(語文版)中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第22課《念奴嬌·赤壁懷古》word教案

1、念奴嬌.赤壁懷古-蘇軾教學(xué)目標(biāo)：1、 理解詞中寫、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。2、 理解詞人復(fù)雜的心情，了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒。3、 當(dāng)堂背誦本詞。教學(xué)重點(diǎn)：用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫，理解詞人復(fù)雜的心情。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒。教學(xué)方法：學(xué)、講、練、評(píng)教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入播放滾滾長(zhǎng)江東逝水剛才所播放的歌曲是大家耳熟能詳?shù)模侨龂萘x的片頭曲。在前奏部分，我們首先聽到的是戰(zhàn)爭(zhēng)前的鼓角爭(zhēng)鳴，這樣的歌曲我們自然而然就聯(lián)想到三國這個(gè)充滿紛爭(zhēng)的時(shí)代，是個(gè)亂世。但亂世容易產(chǎn)生英雄，也因此就留下了很多英雄事

2、跡可以讓后來人來品評(píng)。那么大家來讀一下這幾個(gè)詩句，看一下這些詩句所品評(píng)的具體是哪些英雄人物呢？二、 學(xué)學(xué)生跟據(jù)誦讀指導(dǎo)和教師范讀，練習(xí)朗讀。（朗讀是詩詞教學(xué)的重中之重。朗讀有利于記誦，朗讀有利于理解，朗讀有利于把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講，朗讀時(shí)要把握詩詞不同風(fēng)格、不同基調(diào)。本詞是豪放派開山力作意境壯闊氣勢(shì)宏大，赤壁奇景部分應(yīng)讀得鏗鏘有力氣勢(shì)奔騰，懷念英雄人物部分應(yīng)讀得慷慨激昂，最后的感慨抒懷應(yīng)讀得灑脫曠達(dá)。）學(xué)生研讀課文，通過小組討論及黑板上的問題初步探討這首詞的思想內(nèi)容。問題1：上下兩闕各寫的什么內(nèi)容？明確：上闋描繪赤壁的景色下闋寫周瑜的豐功偉績(jī)和詞人的感慨。問題2：壁懷古”，上闋中

3、寫了哪些景觀？你認(rèn)為哪幾句寫得好？好在何處？明確：大江、濁浪、亂石、驚濤、千堆雪；亂石穿空、驚濤拍岸、卷起千堆雪。詩人采用比喻、擬人、夸張等手法，用驚天地之筆，泣鬼神之墨，極盡描摹之能事?！按睂懗錾窖赂呗柸朐频膭?dòng)勢(shì)；“拍”寫出了江濤的力度，拍擊江岸，澎湃有聲；”卷”寫出了波濤力量之浩大，展示了一幅闊大的雪浪圖。問題3：為何用“風(fēng)流人物”而不寫成“英雄人物”？明確：（在蘇軾的心中“風(fēng)流人物”就是不同于“英雄人物”，究竟怎樣不同，我提醒等分析周瑜之后再看）“風(fēng)流人物”是指武膽柔腸 文韜武略  剛?cè)嵯酀?jì)、文武雙全的杰出人物問題4：“周郎赤壁”還是 “周瑜赤壁

4、” ？有什么特別意義嗎？明確：“郎”字，顯得特別年輕瀟灑。周瑜因?yàn)樵诔啾谥笓]了赤壁大戰(zhàn)，才名垂千古的，是赤壁讓周瑜留名的。問題5：題為“赤壁懷古”，三國演義、赤壁之戰(zhàn)，里面的人物千千萬萬、英雄輩出，為什么蘇東坡單單懷周瑜呢？捕捉有關(guān)描寫周瑜的語句，分析周瑜形象（學(xué)生討論）明確：小喬初嫁了- 年輕有為  風(fēng)流倜儻雄姿英發(fā) -威武英俊  氣宇不凡  羽扇綸巾 -風(fēng)度翩翩  儒雅瀟灑談笑間，檣櫓灰飛煙滅-指揮若定，戰(zhàn)功卓著問題6：“故國神游，多情應(yīng)笑我”怎么理解？作者從幾個(gè)方面將周瑜與自己進(jìn)行比較？明

5、確：“故國神游，多情應(yīng)笑我”的句式應(yīng)是“神游故國，應(yīng)笑我多情”周瑜蘇軾年齡： 34 歲     47 歲生活：幸福美滿    屢遭不幸外貌：英俊儒雅    早生華發(fā)際遇：功成名就    壯志未酬問題7：如夢(mèng)，一尊還酹江月”？是積極還是消極？明確：蘇軾此時(shí)已經(jīng)47歲了，他被貶到黃州，游覽赤壁美景，如畫江山，肯定有一種深深的失落感，年華老大，功業(yè)少成，想想人家周瑜，在三十四歲的時(shí)候，就已經(jīng)名垂青史，已

6、經(jīng)立下赫赫戰(zhàn)功。而自己還可能如周瑜那樣嗎？想到這，蒼涼、消沉之情是難免的。但是蘇軾畢竟是蘇軾，他并沒有真正消沉，他又特別想得開，蘇軾可能在想，如畫的江山，儒雅的英雄，多情的美人，還有流傳千古功業(yè)，即使周瑜這樣的風(fēng)流人物不也是被“浪淘盡”了嗎？人生就如夢(mèng)境一般，何必過于執(zhí)著呢？不如意事十之八九，所以他特別灑脫，放得下，才能拿得起，看得開，才能出得來，因此，蘇軾才會(huì)情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。這就是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的達(dá)觀豁達(dá)態(tài)度。三、 講教師提問學(xué)生回答黑板上的問題，與學(xué)生一起進(jìn)一步探討，訂正學(xué)生所回答問題并講解。四、 練閱讀下面這首詞，回答后面的問題臨江仙·滾滾長(zhǎng)江東逝水

7、明.楊慎滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。 白發(fā)漁樵(qiáo)江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。注：楊慎（14881559），明代文學(xué)家。字用修，號(hào)升庵。新都（今屬四川）人。少年時(shí)聰穎，為李東陽所贊賞。公元1511年（正德六年），殿試第一，授翰林院修撰。公元1524年（嘉靖三年），眾臣因“大禮議”，違背世宗意愿受廷杖，楊慎謫戍云南永昌衛(wèi)，居云南30余年，死于戍地。1、這首詞描寫了哪些意象，所描寫意象有什么特點(diǎn)？2、 作者怎樣的思想感情？結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析。五、 評(píng)學(xué)生板書答案，教師點(diǎn)評(píng)并組織規(guī)范答題?！緟⒖即鸢浮?、答：長(zhǎng)江”、“逝水”、“浪花”、“英雄”、“青山”、“夕陽”、“漁樵”、“江渚”、“秋月”、“春風(fēng)”、“濁酒”，意境高遠(yuǎn)而淡泊。襯托這些意象的還有“滾滾”、“淘盡”、“轉(zhuǎn)頭空”、“依舊在”、“幾度”、“慣看”、“喜相逢”、“笑談”這些生動(dòng)的字眼，給這首詞寧靜的氣氛中增加了幾份動(dòng)感。2、答：首詠史詞，借敘述歷史興亡抒發(fā)人生感慨，豪放中有含蓄，高亢中有深沉。者試圖在歷史長(zhǎng)河的奔騰與沉淀中探索永恒的價(jià)值，在成敗得失之間尋找深刻的人生哲理，有歷史興衰之感，更有人生沉浮之慨