七年級(jí)生物水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑

1、3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊(cè)，天天更新！水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑教學(xué)設(shè)計(jì)課題第二節(jié)  水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)1. 說出大量根毛對(duì)植物吸水的意義。2. 說明水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。3. 運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí)，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。過程與方法指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)同大量根毛對(duì)植物吸水的意義運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí)，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象重點(diǎn)根適于吸水的特點(diǎn)和水分的運(yùn)輸。難點(diǎn)探究水在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)耐緩浇虒W(xué)策略教法選擇啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)，幫助學(xué)生分組學(xué)法引導(dǎo)教具媒體組合應(yīng)用

2、（1）課前培養(yǎng)好植物的幼根。（2）導(dǎo)管、篩管模型，莖的切片和相關(guān)課件。多媒體，實(shí)物展臺(tái)課程資源開發(fā)利用學(xué)生準(zhǔn)備：（1） 一周前布置學(xué)生用種子培養(yǎng)植物的幼苗（綠豆或玉米的種子），上課帶來。（2） 課前布置學(xué)生采集木本植物帶葉的枝條。（3）搜集與水在植物體內(nèi)運(yùn)輸有關(guān)的生活實(shí)例或相關(guān)資料。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容整體感知水在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)耐緩接^看課件，思考播放課件，點(diǎn)撥1、根適于吸水的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)觀察、估算、討論引導(dǎo)2、莖的結(jié)構(gòu)學(xué)生猜想，觀察演示實(shí)驗(yàn)教師講解、總結(jié)歸納演示實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)引導(dǎo)3、莖的運(yùn)輸功能小組探究答疑4、聯(lián)系實(shí)際舉例，資料適當(dāng)點(diǎn)撥教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教師播放水在植物體內(nèi)運(yùn)輸途徑的動(dòng)畫。然后提問：水

3、是由植物體的什么部位進(jìn)入到植物體內(nèi)的呢？水的去向？學(xué)生認(rèn)真思考，在教師的引導(dǎo)下得出：水由根部進(jìn)入，再由根莖葉向上運(yùn)輸。 “根有哪些特點(diǎn)適于吸水？”教師很自然的引入以下的問題。 1  根適于吸水的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)拿出自己培養(yǎng)的幼苗，先用肉眼觀察幼根，找到生在幼根上的白色“絨毛”，這就是根毛，再用放大鏡仔細(xì)觀察這一段幼根，估算一下幼根的數(shù)量。教師也可拿出自己培養(yǎng)的幼苗，適時(shí)引導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)計(jì)算一組數(shù)據(jù)：科學(xué)家對(duì)一株黑麥上根毛進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。共有根毛數(shù)n=150億每條根毛平均長(zhǎng)度l=1.0mm每條根毛平均直徑d=0。01mm計(jì)算根毛總長(zhǎng)度和根毛的表面積。這組數(shù)據(jù)說明什么問題？那么根毛這么多對(duì)植物生活

4、有什么重要意義？2莖的結(jié)構(gòu)：教師可讓學(xué)生猜想，根部的水去向如何？如何向上運(yùn)輸？然后，將已準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)，加以演示，同學(xué)認(rèn)真觀察，從變化中發(fā)現(xiàn)問題。教師通過莖的模型，莖的切片顯微觀察等方法講解木本植物莖的結(jié)構(gòu)。通過借助直觀教具的講解，加深學(xué)生對(duì)莖的結(jié)構(gòu)的理解。3、探究莖對(duì)水分的運(yùn)輸教師：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，啟發(fā)學(xué)生作出假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生提出“水分靠莖的哪部分運(yùn)輸?shù)?？”學(xué)生經(jīng)過分析，可做出兩種假設(shè) ：一是導(dǎo)管運(yùn)輸水分，二是篩管運(yùn)輸水分。學(xué)生：（1）分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成操作。在實(shí)驗(yàn)方法上有兩種設(shè)計(jì)方案：一是根據(jù)假設(shè)“導(dǎo)管運(yùn)輸水分”，把帶葉枝條的樹皮剝?nèi)?，去掉篩管，只留導(dǎo)管，再把枝條的下段插入染色液中，十分

5、鐘后，觀察現(xiàn)象；二是根據(jù)假設(shè)“篩管運(yùn)輸水分”“把帶葉枝條的下端去掉木質(zhì)部，只留下樹皮即篩管，再插入染色液中，十分鐘后，觀察現(xiàn)象。（2）討論、分析實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，經(jīng)過推理得出結(jié)論  采用方案一的小組，10分鐘后，發(fā)現(xiàn)枝條頂端變了顏色，由此得出 導(dǎo)管運(yùn)輸水分。采用方案二的同學(xué)等了很久，也沒見枝條的頂端變色，分析原因：篩管不能運(yùn)輸水分。假設(shè)二不成立。那么水分是由什么結(jié)構(gòu)向上運(yùn)輸?shù)哪?？他們又進(jìn)一步推理：莖中有兩條運(yùn)輸線，導(dǎo)管和篩管，篩管不能運(yùn)輸水分，那只能是由導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)乃帧＃?）解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，如：扦插植物時(shí)應(yīng)注意哪些問題？一般的草本植物為什么比木本植物細(xì)？樹怕剝皮，不怕空心的道理何在？等，加