教科版五年級(jí)級(jí)科學(xué)下冊(cè)擺的研究課件

1、教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)擺的研究擺的研究 本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械擺鐘機(jī)械擺鐘的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，之前學(xué)生們已經(jīng)觀察過基礎(chǔ)上進(jìn)行的，之前學(xué)生們已經(jīng)觀察過擺鐘的擺與自己的擺，你們會(huì)聯(lián)想到擺擺鐘的擺與自己的擺，你們會(huì)聯(lián)想到擺的快慢可能會(huì)與擺錘、擺繩的長度、擺的快慢可能會(huì)與擺錘、擺繩的長度、擺幅等因素有關(guān)系。幅等因素有關(guān)系。教材分析：教材分析： 本節(jié)課中，學(xué)生將就擺的快慢與什么本節(jié)課中，學(xué)生將就擺的快慢與什么因素有關(guān)進(jìn)行討論與思考，并且去驗(yàn)證自因素有關(guān)進(jìn)行討論與思考，并且去驗(yàn)證自己的一些猜測。學(xué)生在對(duì)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分己的一些猜測。學(xué)生在對(duì)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)：影響擺

2、的快慢主要是析的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)：影響擺的快慢主要是擺繩的長短。在課的最后又提出了新的研擺繩的長短。在課的最后又提出了新的研究問題，即：擺長也是影響擺的快慢的一究問題，即：擺長也是影響擺的快慢的一個(gè)因素。個(gè)因素。 經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：活動(dòng)一：提出猜想，確定方向?；顒?dòng)一：提出猜想，確定方向。1.請(qǐng)同學(xué)們利用已有知識(shí)猜測擺的快慢請(qǐng)同學(xué)們利用已有知識(shí)猜測擺的快慢到底與什么有關(guān)？到底與什么有關(guān)？2.我的假設(shè)：我的假設(shè)：a.擺的快慢可能與擺的快慢可能與 擺錘重

3、量擺錘重量 有關(guān)。有關(guān)。b.擺的快慢可能與擺的快慢可能與 擺角大小擺角大小 有關(guān)。有關(guān)。c.擺的快慢可能與擺的快慢可能與 擺線長短擺線長短 有關(guān)。有關(guān)。 每個(gè)實(shí)驗(yàn)中一定要保持相同和一定每個(gè)實(shí)驗(yàn)中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么？要保持不同的因素是什么？ 各小組選擇最感興趣的一種假設(shè)，作各小組選擇最感興趣的一種假設(shè)，作為自己的研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象。為自己的研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象。3.小組討論，確定研究假設(shè)。小組討論，確定研究假設(shè)。 我們小組計(jì)劃研究擺的快慢可能與我們小組計(jì)劃研究擺的快慢可能與 有關(guān)。有關(guān)。4.思考：思考： 需要改變的條件：需要改變的條件： 不需要改變的條件：不需要改變的條件： 我們的假設(shè)

4、：擺錘的輕重影響擺的快慢我們的假設(shè)：擺錘的輕重影響擺的快慢我們的猜測：擺錘越重，擺速越我們的猜測：擺錘越重，擺速越 快快 ，擺錘越輕，擺速，擺錘越輕，擺速越越 慢慢 。不變的條件：不變的條件： 擺角大小和擺線長短擺角大小和擺線長短 。 15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表原來重量原來重量兩倍重量兩倍重量三倍重量三倍重量我們的發(fā)現(xiàn)我們的發(fā)現(xiàn)第一次第一次151515第二次第二次 151515 第三次第三次 151515 我們的結(jié)論：擺錘的輕重與擺的快慢我們的結(jié)論：擺錘的輕重與擺的快慢 無關(guān)無關(guān) 。我們的假設(shè)：擺角的大小影響擺的快慢我們的假設(shè)：擺角的大小影響擺的快慢我們的猜測：擺角越大，擺速越我

5、們的猜測：擺角越大，擺速越 快快 ，擺角越小，擺角越小，擺速越擺速越 慢慢 。不變的條件：不變的條件： 擺錘大小和擺線長短擺錘大小和擺線長短 。 15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表擺角擺角30度度 擺角擺角60度度 我們的發(fā)現(xiàn)我們的發(fā)現(xiàn)第一次第一次1313第二次第二次 1313 第三次第三次 1313 我們的結(jié)論：擺角的大小與擺的快慢我們的結(jié)論：擺角的大小與擺的快慢 無關(guān)無關(guān) 。我們的假設(shè)：擺線的長短影響擺的快慢我們的假設(shè)：擺線的長短影響擺的快慢我們的猜測：擺線越長，擺速越我們的猜測：擺線越長，擺速越 快快 ，擺線越短，擺速越，擺線越短，擺速越 慢慢 。不變的條件：不變的條件： 擺錘重量

6、和擺角大小擺錘重量和擺角大小 。 15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表原來擺線長原來擺線長兩倍擺線長兩倍擺線長我們的發(fā)現(xiàn)我們的發(fā)現(xiàn)第一次第一次2118第二次第二次2119第三次第三次 2119我們的結(jié)論：擺線的長短與擺的快慢我們的結(jié)論：擺線的長短與擺的快慢 有關(guān)有關(guān) 。擺線越長，擺速。擺線越長，擺速越越 慢慢 ，擺線越短，擺速越，擺線越短，擺速越 快快 。兩個(gè)擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)兩個(gè)擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是相同的。因?yàn)樗麄兊臄[長是相同是相同的。因?yàn)樗麄兊臄[長是相同的。那么什么是擺長呢？的。那么什么是擺長呢？擺擺線線長長度度擺錘擺錘中心中心到擺到擺線的線的長度長度擺長擺長=擺線長度擺線長度+擺錘中心到擺線的擺錘中心到擺線的長度長度第六節(jié)第六節(jié) 擺的研究擺的研究1、同一個(gè)擺的擺動(dòng)快慢與（擺錘重量）、同一個(gè)擺的擺動(dòng)快慢與（擺錘重量）和（擺角大?。o關(guān)，與（擺繩的長和（擺角大小）無關(guān)，與（擺繩的長度）有關(guān)。同一個(gè)擺，（擺繩越長），度）有關(guān)。同一個(gè)擺，（擺繩越長），（擺動(dòng)越慢），（擺繩越短），（擺（擺動(dòng)越慢），（擺繩越短），（擺動(dòng)越快）。動(dòng)越快）。2、（擺長）是指支架到（擺錘中心）、（擺長）是指支架到（擺錘中心）的距離。擺長的距離。擺長=擺線長度擺線長度+擺錘中心到擺錘中心到擺線的長度。所以擺繩的長度不等于擺線的長度。所以擺