高中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴Word版

1、高中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴我從事中學(xué)語文教學(xué)工作已有多年，2003年被認(rèn)定為西寧市骨干教師，2005年被評為中學(xué)高級教師。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，大膽探索，勇于創(chuàng)新，使自己的教學(xué)能力和水平得到提高。特別是隨著教育改革的不斷深入，我對教育的認(rèn)識、理解更清晰了，也有了點(diǎn)滴心得，即：教學(xué)中突出三個(gè)環(huán)節(jié)，抓好兩個(gè)方面，培養(yǎng)一種習(xí)慣。雖然這些還很稚嫩，但如給他人有所啟示，也將會備感欣慰。 一、突出三個(gè)環(huán)節(jié)第一個(gè)環(huán)節(jié)是備好課。作為語文教師，精心備好課，是上好課、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提，絕對不能忽視。備好課，首先要熟悉教學(xué)大綱和考試大綱，熟悉課本，其次要做到三備：備學(xué)生、備

2、知識、備教法。 學(xué)生是課堂的主人，備好課就應(yīng)備好學(xué)生，如本課所設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)、問題學(xué)生知道多少，本課用到的舊知識學(xué)生知道多少，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，講課中學(xué)生可能遇到什么問題，怎樣設(shè)計(jì)本課才能讓學(xué)生接受，哪些問題需學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生在思想認(rèn)識上應(yīng)達(dá)到什么水平等；備知識，關(guān)鍵就是理順知識點(diǎn)，摸準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出疑點(diǎn)和與本課有關(guān)的實(shí)際問題；備教法，就是每一堂課、每一個(gè)問題，要注意學(xué)生的實(shí)際，盡可能地降低要求，因材施教、因人施教。  第二個(gè)環(huán)節(jié)是提高課堂教學(xué)效率。一節(jié)課就四十五分鐘，如果能充分利用，高于課后兩個(gè)四十五分鐘的效率。當(dāng)堂能解決的問題，決不拖到課后解

3、決，這就需要在課堂上想方設(shè)法調(diào)動每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性和注意力，涌躍參加每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不能讓學(xué)生分散精力，搞小動作，不能讓學(xué)生干或想與本課無關(guān)的事情，時(shí)常多問學(xué)生幾個(gè)為什么，盡可能多地提問每一個(gè)學(xué)生。否則你準(zhǔn)備得再好，講得再清楚，也是一堂失敗的課。在課堂教學(xué)中，我主要做了以下工作：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，為了使學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛

4、圍，而又不知不覺地學(xué)語文，我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的方式導(dǎo)入新課：用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；以講述故事的方式感染學(xué)生；播放音樂創(chuàng)設(shè)氛圍；設(shè)計(jì)懸念激發(fā)興趣這些比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2 / 25 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教材的精練、實(shí)用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí)。因此，我常用討論-講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。就是讓學(xué)

5、生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后讓一名學(xué)生講解，最后，我進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。我發(fā)現(xiàn)討論-講解式以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時(shí)間保持學(xué)生的注意力，可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動學(xué)習(xí)，還可以為學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機(jī)會，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。營造良好的課堂教學(xué)氛圍。我國自古以來就講究師道尊嚴(yán),一日為師，終身為父。老師說一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識

6、和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此我認(rèn)為語文教學(xué)要提倡民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許課堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢？我主要做到了以下幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問，自信心也會增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。 二是倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動。課堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁

7、者見仁，智者見智地主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。三是教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。教師通過新鮮活動的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望。另外，我更注意情感的作用，把自己放在與學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。第三個(gè)環(huán)節(jié)是重視課后輔導(dǎo)檢查和課外閱讀。古人云：溫故而知新。上完課不注意對學(xué)生已學(xué)知識的檢查輔導(dǎo)，就不會有好的教學(xué)效果。在課堂上布置完作業(yè)，課后我會及時(shí)進(jìn)行批改檢查，該背的文章要背會，該記住的知識點(diǎn)要記牢，每

8、過一個(gè)階段會進(jìn)行一次測驗(yàn)。只有反復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)會才能牢固地掌握知識點(diǎn)。高中階段，特別是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動。只有解決好這個(gè)問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，平時(shí)我非常重視學(xué)生的課外閱讀。除要求學(xué)生認(rèn)真閱讀語文讀本中的優(yōu)秀篇章外，還讓學(xué)生選擇讀者、青年文摘、青年博覽、語文報(bào)、語文周報(bào)、中學(xué)生閱讀、中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)等課外書進(jìn)行閱讀。要求他們課外多讀書，做好讀書筆記，寫好讀書心得，作好全班交流。多讀，使學(xué)生“沉浸在語文形象中，習(xí)見習(xí)聞，耳濡目染”，學(xué)生們的閱讀面得到了很好的拓展，寫作水平也有了較大的提高。二、抓好兩個(gè)

9、方面。第一個(gè)方面是學(xué)好課本，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識點(diǎn)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，我在教學(xué)中要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)課本，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。我充分利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力。即便是現(xiàn)代文，每一篇課文我都依據(jù)高考考點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和解題能力。不但如此，課本的附錄像

10、“容易讀錯(cuò)的字”、“容易寫錯(cuò)的字”、“容易用錯(cuò)的成語”，現(xiàn)代漢語詞語表，我都要求學(xué)生逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。第二個(gè)方面是提高學(xué)生的寫作能力。對教師來說，教讀是手段，教寫是目的；對學(xué)生來說，讀就是學(xué)，寫就是用，就是實(shí)際操作。而技能必須經(jīng)過實(shí)際操作才能獲得的。只有在寫的反復(fù)實(shí)踐中，才能夠使學(xué)生學(xué)會寫作，達(dá)到正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的目的?；诖?，我布置給學(xué)生的作業(yè)基本上是寫。兩周一篇大作文，每周一篇周記或讀書筆記。另外，課堂上還臨時(shí)設(shè)置一些片斷作文。我還嘗試運(yùn)用了一套二次作文的教學(xué)法，就是同一個(gè)題目學(xué)生做兩次：第一次學(xué)生自由做，第二次在教師指點(diǎn)下修改再做，然后學(xué)生比較前后所做作文必將大有

11、所獲。為提高學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力，我堅(jiān)持開展“課前三分鐘讀講活動”，由學(xué)生自行組織，或朗讀一篇高考滿分作文，或演講，或背誦一篇古詩文。從本學(xué)期開始，我還要求學(xué)生每周抄寫一篇高考滿分作文并做點(diǎn)評。天長日久，積少成多，學(xué)生的寫作水平才會提高。三、培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是通向成功的橋梁，尤其是知識日益更新的今天，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、具備獨(dú)立獲取知識的能力更為重要。一個(gè)只能被動學(xué)習(xí)，不會主動探求知識的學(xué)生，在今后的生活中會遇到很多麻煩，甚至無法適應(yīng)周圍的環(huán)境。學(xué)無定法，我經(jīng)常教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到以下幾點(diǎn)： 一是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)任何知識，必須注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，一步一個(gè)腳印，由易到難

12、，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功。切忌好高騖遠(yuǎn)，前面的沒有學(xué)會、弄懂，就急著去學(xué)后面的知識，基本的問題沒有弄好，就一味地去鉆偏題、怪題。 二是教育學(xué)生勤于思考，善于動腦。要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，要防止那種死記硬背、不求甚解的傾向。學(xué)習(xí)中要多問幾個(gè)為什么，一個(gè)問題可從幾個(gè)不同的方面去思考，用多種方法解決，這樣不僅可以對問題的本身有較深刻的理解，而且可以舉一反三。 三是教育學(xué)生必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂，猜啞謎，平時(shí)要注重思維訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如語句排列順序題做錯(cuò)了，這是常有的事，重要的是學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它，這就要求學(xué)生首先通過初讀，理清思路，然后對題中的每一步的推導(dǎo)能說出

13、正確的理由，每一步都要有根據(jù)，切忌胡亂猜測，我們課文中的寫作順序、作者的安排意圖等就是解題的根據(jù)，必須牢記，且要理解它們，并且在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用。 四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)。學(xué)完一個(gè)單元，要回顧學(xué)了哪些知識點(diǎn)，作完一個(gè)題目，要理順?biāo)悸?，在大腦中有一個(gè)完整的解題框架，還要善于給同類型的題目歸類，發(fā)現(xiàn)、研究每一個(gè)題是課本中哪一個(gè)題的變式，或者是你做的哪一個(gè)題的變形。若能做到這樣，就能舉一反三、觸類旁通了?！笆谥贼~,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的培育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)

14、代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。教海無涯，在以后的語文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，使自己的知識水平和教學(xué)能力提高到一個(gè)新的層次。如何做到課堂有效教學(xué)摘 要：課堂有效教學(xué)即如何在課堂上全面、高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)。也是實(shí)現(xiàn)有效地“教”與有效地“學(xué)”的過程。在教學(xué)過程中，搞單一的接受教育、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，靠拼時(shí)間、拼體力地教與學(xué)的方法，事實(shí)證明不僅容易使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩，而且教學(xué)投

15、入與產(chǎn)出也嚴(yán)重背離。因此如何利用有限的時(shí)間，取得最好的教學(xué)效果，對當(dāng)前初中歷史教學(xué)改革具有重要意義。關(guān)鍵詞：課堂有效教學(xué) 情景創(chuàng)設(shè) 課堂反饋教學(xué)效率的提高，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是各種因素發(fā)揮整體效能的過程，而教師實(shí)施有效教學(xué)的能力是問題的關(guān)鍵。這就要求教師樹立兩個(gè)意識：一是角色意識。教師和學(xué)生都是教學(xué)的主體，前者是教的主體，后者是學(xué)的主體，因此兩個(gè)主體間要交互作用、協(xié)同發(fā)展，這也要求教師要樹立平等的意識，不能把課堂作為自己一個(gè)人的舞臺，更要充分展現(xiàn)學(xué)生的思想。二是效率意識。課堂效率是時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容和處理方法的精妙搭配，如何根據(jù)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容做教學(xué)手段的處理直接影響著課堂教學(xué)效率。如下，重點(diǎn)介紹如何

16、達(dá)到課堂高效：首先，創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入是將學(xué)生帶入本課的好方法。有些老師為了所謂的教學(xué)效果，喜歡用承上啟下理論性的導(dǎo)入，這并不能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，以及更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，反而會使學(xué)生感到枯燥，歷史事件的前后聯(lián)系應(yīng)在學(xué)完本課內(nèi)容后由老師引導(dǎo)，學(xué)生自然得出為佳，有時(shí)所展現(xiàn)的視頻等資料中就可以看見清晰的事件前后聯(lián)系，所以我更贊同激趣導(dǎo)入。如學(xué)習(xí)人教版初二歷史第1課中國人民站起來了，用2009年熱播的建國六十周年獻(xiàn)禮片建國大業(yè)的截取視頻導(dǎo)入，在強(qiáng)大的明星陣容和恢宏的歷史場面下，既能使學(xué)生感受到在中共領(lǐng)導(dǎo)下中國人民為建國所做的努力，又可通過視頻使學(xué)生深刻記住第一屆政治協(xié)商會議的重要內(nèi)容。而

17、第2課則用魏巍的誰是最可愛的人中的一段文字導(dǎo)入，“在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！”在教師深情朗誦前提出如下問題：這篇文章寫于何時(shí)何地？誰又是最可愛的人呢？所選文章段落和問題既貼切主題，又使一種感情在學(xué)生心中激蕩，反問自己誰是最可愛的人，為什么被稱為最可愛的人？既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又起到了很好的引導(dǎo)作用和加深印象的作用。其次，在講授新課過程中，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和巧妙構(gòu)思的展現(xiàn)者要充分發(fā)揮自己的聰明才智，在有限的時(shí)間實(shí)現(xiàn)

18、有效的教，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)和收獲。這一過程講究清晰的線索、恰到時(shí)機(jī)的多媒體展示（或?qū)W生講故事和角色扮演等親身體驗(yàn)）和有效的提問。而核心則是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，要講究有效教學(xué)方法的運(yùn)用。如人教版初二第11課民族團(tuán)結(jié)，本課難點(diǎn)是我國實(shí)行民族區(qū)域自治的原因，這一難點(diǎn)的突破，首先用多媒體視頻展示我國少數(shù)民族特殊的民情和宗教信仰等，并用文字材料展示民族問題在世界和中國的影響，如二戰(zhàn)以來全球共發(fā)生332起比較大的糾紛、沖突和戰(zhàn)爭，其中因民族問題引發(fā)的有278起，占總數(shù)84%，如科索沃戰(zhàn)爭、中東戰(zhàn)爭、車臣戰(zhàn)爭都與民族問題有一定聯(lián)系；而縱觀中國歷史，經(jīng)濟(jì)、文化繁榮的時(shí)代，民族關(guān)系處理的也比較好，如西漢文

19、景之治、唐朝貞觀之治、清朝康乾盛世，這三個(gè)時(shí)期都實(shí)施了開明的民族政策。而元朝時(shí)，實(shí)行不平等的民族政策，導(dǎo)致下層人民民不聊生，在元朝統(tǒng)治的近百年時(shí)間了，下層人民從來沒有間斷過反抗，時(shí)間最長的要數(shù)元朝末年的紅巾軍起義，它加速了元朝的滅亡。通過如上材料，由學(xué)生回答我國應(yīng)如何處理民族關(guān)系？進(jìn)而得出實(shí)施民族區(qū)域自治的原因，培養(yǎng)學(xué)生由材料中得出結(jié)論和論從史出的能力。關(guān)于重點(diǎn)民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義，內(nèi)容由學(xué)生閱讀課文解決老師提出的問題，如自治機(jī)關(guān)享有哪些自治權(quán)利？是否少數(shù)民族的所有事宜都由自治機(jī)關(guān)自己解決？這既使學(xué)生帶著疑問有效閱讀，又解決了易混淆點(diǎn)，由于自治權(quán)利課本介紹的不多，教師要查閱更多的資料，提取

20、精煉進(jìn)行補(bǔ)充。關(guān)于民族區(qū)域自治的意義，在學(xué)習(xí)了實(shí)施民族區(qū)域自治的原因和內(nèi)容后，學(xué)生自會輕松得出結(jié)論。如上講解使這節(jié)課做到了線條清晰，輕松攻破重難點(diǎn)！同時(shí)在講授新課時(shí)，還要注意與現(xiàn)實(shí)生活和時(shí)事的聯(lián)系，因?yàn)闅v史和現(xiàn)實(shí)間有千絲萬縷的聯(lián)系，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)可以拉近與歷史的距離，而歷史又是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，如果歷史脫離現(xiàn)實(shí)也毫無意義。再次，要有精彩而有意義的小結(jié)。小結(jié)是本課的升華，它可以是架起前后知識聯(lián)系的橋梁、也可以是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)、是啟迪心靈的情感升華。小結(jié)包括教師小結(jié)、學(xué)生小結(jié)、師生合作小結(jié)，這由該課或該單元的難易程度和特點(diǎn)而定。該讓學(xué)生做小結(jié)的，教師不要包攬，通過小結(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和思維能力，而且教

21、師要對學(xué)生的小結(jié)點(diǎn)評，使學(xué)生的小結(jié)更具科學(xué)性，這也有利于以后的學(xué)習(xí)。最后，課堂反饋多樣化。課堂反饋是檢驗(yàn)課堂實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)，所以既要考核知識掌握情況又要注重能力培養(yǎng)。平時(shí)我們的課堂反饋多采取給學(xué)生一定時(shí)間記憶，教師提問或做練習(xí)題的方式，形式單一、反饋沉悶，在越來越多元化的試題考核下，不利于提高學(xué)生的應(yīng)試能力和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以注重優(yōu)化反饋環(huán)節(jié)有利于提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)實(shí)效。反饋可以包括講、看、讀、練、問。講即通過教師對本課內(nèi)容的總結(jié)，幫學(xué)生建立知識構(gòu)架，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)；看即以圖片的形式展現(xiàn)本課的線索，以圖引思，培養(yǎng)學(xué)生看圖說史的能力，幫助學(xué)生加深對教材的理解和記憶，培養(yǎng)其思維能力；讀

22、即閱讀文字資料，培養(yǎng)學(xué)生從史料中發(fā)現(xiàn)信息，培養(yǎng)學(xué)生解答問題的能力，在新教材中，有許多如“讀一讀”“議一議”“談一談”“說一說”“閱讀與思考”的材料分析題和問答題，教師要通過這些資料培養(yǎng)學(xué)生過硬的閱讀能力、分析能力和語言表達(dá)能力；練即鞏固練習(xí)。如課堂小測、課堂口頭回答、書面作業(yè)等，再練的過程中教師要強(qiáng)化精品意識，做到精選精練；問即課堂結(jié)束前，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間面向全班學(xué)生和老師提問，通過學(xué)生暢所欲言，了解學(xué)生所想及對本課內(nèi)容掌握情況，針對疑難師生共同討論解決問題。課堂反饋要根據(jù)課的特點(diǎn)和類型選擇更適合的反饋方式，以達(dá)到最佳效果。綜上所述，在教學(xué)過程中本著采用有效的教學(xué)方式達(dá)到最佳教學(xué)目標(biāo)的原則，注

23、重激趣導(dǎo)入；講授新課時(shí)教師力圖做到教學(xué)內(nèi)容線索清晰、突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)、有效的使用信息技術(shù)、優(yōu)化情境的創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)有效的提問、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、自主學(xué)習(xí)以及合作探究的能力等；同時(shí)注重優(yōu)化課堂小結(jié)和反饋以此達(dá)到有效地教學(xué)。 語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到萬分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和校長們、老師們能給我這樣一次機(jī)會?；仡欁约菏嗄陙碓诮逃虒W(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法，總之一句話要想取得好成績就是“種瓜得瓜、種豆得豆”“死教和活學(xué)結(jié)為一體”這和平時(shí)心血的付出是成正比的。其實(shí)教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了

24、，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作上與老師們的探討和交流吧。一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住四一班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)

25、習(xí)，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會有進(jìn)步的?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣、樂于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣、主動識字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。這幾年我根據(jù)觀察所得，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成最主要，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣,最主要得要讓學(xué)生一天之內(nèi)都要有學(xué)習(xí)的自主意識，那就要每天安排我和班干部布置許多學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來班內(nèi)中等學(xué)生、優(yōu)生就會很自然的利用提前早上和中午來學(xué)校的時(shí)間去充分學(xué)習(xí)，也就更好的

26、帶動那些玩耍的學(xué)生，所以在外面玩耍的學(xué)生就越來越少，甚至沒有。這樣愛學(xué)習(xí)的學(xué)生就會越來越多，總體成績就會明顯提高。比如每一次作文，我要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生修改草稿，逐漸放手讓學(xué)生自主修改。通過評議，使學(xué)生逐步掌握修改作文的方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，我讓學(xué)生互評，這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會。通過一段時(shí)間的堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。三、重視積累，豐富學(xué)生的語言。豐富的語言來自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進(jìn)的原則，分三步驟展開這方面的教學(xué)。第一步，我首先抓住教材語文練習(xí)中的“日積月累”，通過記憶、背誦開火車

27、、快速接龍等游戲活動，讓學(xué)生體驗(yàn)到積累的樂趣和收獲。第二步，我送給學(xué)生一句話“日積月累求真知”，讓學(xué)生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學(xué)生樹立“知識積累”的意識；第三步，圍繞“日積月累求真知”這個(gè)主題，我組織學(xué)生開展了一系列的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生自建小詞庫，設(shè)計(jì)語文積累筆記，古詩筆記、開心小練筆等，激發(fā)學(xué)生積累的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。學(xué)生在活動中讀讀寫寫畫畫，收獲不小。學(xué)生們很喜歡這些活動方式，現(xiàn)在不少同學(xué)在家里也自主創(chuàng)設(shè)一些積累筆記，興致勃勃地拿給我看。（展示積累成果）我平時(shí)也注重一些優(yōu)美詞語、成語、古詩、言語、俗語、警言佳句等等，歸類進(jìn)行整理成冊，同時(shí)一有時(shí)間我就讓學(xué)生進(jìn)行整理

28、、背誦。我想，只要我們教師都用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會積累，那么學(xué)生的語言就會越來越豐富起來。四、講練結(jié)合，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。平時(shí)教師滔滔不絕的講解，學(xué)生不去練習(xí)，那對知識的理解只是過眼云煙。我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，適當(dāng)安排一些習(xí)題，這樣學(xué)生閱讀有了目標(biāo)，訓(xùn)練有了方向，學(xué)生的自主閱讀能力在不知不覺中提高了。教師要把閱讀和思考的時(shí)間交給學(xué)生，對重點(diǎn)、難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥。如果教師總是怕學(xué)生摔倒，扶著他們走，學(xué)生永遠(yuǎn)不會自己走路。根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容，可以安排在講前練、講中練或講后練。練習(xí)的內(nèi)容要因課設(shè)練，具有針對性、趣味性和挑戰(zhàn)性。課堂上，我十分注重對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。我認(rèn)為，不管教師采用怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，都要通

29、過學(xué)生以各種方式來呈現(xiàn)。注重了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，且訓(xùn)練注重實(shí)效，能使師生間的交流合作更加默契，達(dá)到“一呼百應(yīng)”的效果，較好地實(shí)現(xiàn)一堂課的教學(xué)目標(biāo)。像我現(xiàn)在教的這個(gè)五年級班，學(xué)生一進(jìn)校，我就進(jìn)行了讀書、背誦、聽寫、默寫、同學(xué)之間相互提問、小組合作學(xué)習(xí)等方面的訓(xùn)練。還有就是站在自我的角度練習(xí)用“我認(rèn)為我感覺我想”進(jìn)行說話，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；訓(xùn)練學(xué)生小組合作怎樣學(xué)，怎樣匯報(bào)，怎樣評價(jià)，并且注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。比如，從小組學(xué)習(xí)過渡到匯報(bào)環(huán)節(jié)，我就訓(xùn)練學(xué)生對名言、詩句，我說“書山有路勤為徑”，學(xué)生接“學(xué)海無崖苦做舟”等。每一項(xiàng)訓(xùn)練我都花了不少的工夫和時(shí)間，將訓(xùn)練目標(biāo)落到實(shí)

30、處，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，成效也比較顯著。還比如：我每講一課時(shí)我都會留這樣一項(xiàng)作業(yè)，課文讀熟以后提出10個(gè)讀懂的問題，10個(gè)讀不懂的問題，第二天上交給老師，我再簡單地進(jìn)行整理，以便上課時(shí)反饋總結(jié)。還有我每天布置作業(yè)時(shí)，我不是讓學(xué)生簡單的去寫，而是讓學(xué)生動腦筋去寫，我就要求學(xué)生把這一課生字按照左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、形近字、相應(yīng)的多音字、課文中四字詞語、成語、課文中相應(yīng)的詞語說一句話等等進(jìn)行整理，全部整齊的寫到紙條上，然后張貼到書上，等復(fù)習(xí)的時(shí)候就全部用上了，收到的效果非常好。還有就是每一個(gè)單元授課結(jié)束以后，我都要求學(xué)生必須根據(jù)這一單元的內(nèi)容出一份質(zhì)量高

31、的試卷，不要求寫答案，然后再收交，如果出不好的試卷打回去重新整理，一直到滿意為止，等收交完以后，再相應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異做以調(diào)整進(jìn)行測查考試。考試成績記載到班級欄里的分?jǐn)?shù)碑里，這樣在班里形成了你追我趕的好勢頭。很慶幸，個(gè)別學(xué)生出的試題，比老師都出的好。五、重視自我提升，教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合。這一方面我不想多說，我只想說三點(diǎn)：第一點(diǎn)就是平時(shí)一定要多看教學(xué)方面的書籍：比如（小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)語文教學(xué)、小學(xué)語文教學(xué)參考等等）補(bǔ)缺本人教學(xué)理念空白，學(xué)以致用，結(jié)合自己學(xué)生再錘煉，在設(shè)計(jì)，變?yōu)樽约旱臇|西。我把這幾年的理論知識全部整理在這本筆記本里，（出示成果）。第二點(diǎn)就是書上一些好的做法，題型、考卷、習(xí)作范

32、文整理成冊，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。第三點(diǎn)就是要深入挖掘教材內(nèi)容，每天睡覺前必做的一件事（大約一個(gè)小時(shí)左右吧）這樣把第二天要講的課文熟記于心，正確把握重難點(diǎn)，做到三思：一思這樣講課文學(xué)生能接受嗎，能聽懂嗎？二思講這堂課時(shí)候課文重難點(diǎn)講到了嗎？三思怎樣檢測學(xué)生對課文的理解程度，這就要求每天作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量、密度。六、重視命題思路，對癥下藥。認(rèn)真分析近幾年各年級統(tǒng)考試卷，總結(jié)試卷中命題趨向，范圍、形式，命題方法，做到穩(wěn)重取勝。這樣在復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)典型題型逐一深入講解，我每次復(fù)習(xí)最后階段花大力氣必須要設(shè)計(jì)五份試卷讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，練習(xí)時(shí)嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)，批閱時(shí)認(rèn)真總結(jié)分析存在的原因和不足，講的時(shí)候把學(xué)生答卷的情況

33、全部講出來，并講清以后的試卷怎樣答卷。不要只顧低頭拉車，不抬頭看路是不行的。避免死受苦，老師也累、學(xué)生也累。七、重視學(xué)困生，激勵(lì)和懲罰并用解決不好學(xué)困生的問題是永遠(yuǎn)考不好好成績的，我采用的方法是平時(shí)鼓勵(lì)、復(fù)習(xí)階段是懲罰，平時(shí)發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會在全班面前表揚(yáng)他們，使其輕松地在課堂上聽講，然而在復(fù)習(xí)階段我的方法是懲罰他們，因?yàn)閺?fù)習(xí)階段是一個(gè)細(xì)膩的過程，會就是會，不會就是不會，不能有一點(diǎn)馬虎，該懲罰他們就懲罰他們，不會背誦的內(nèi)容一直背會為止，然后進(jìn)行默寫。總之對于學(xué)困生一句話就是“瞎子拉驢死不丟手”以上是我在平時(shí)的教學(xué)中的一點(diǎn)小小的嘗試，說得不當(dāng)之處還往各位校長、老師批評指出。 語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交

34、流今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到萬分的榮幸。其實(shí)我這次的抽考語文第一名也是瞎貓碰到死耗子，成績的取得也是莫名其妙。既然今天趕鴨子上架讓我講，我就簡單地說一下。在大家面前獻(xiàn)一回丑。 首先分析一下試卷我認(rèn)為本次抽考的試卷緊密結(jié)合了我們學(xué)校八年級學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際，重點(diǎn)考查了學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，既與中考試卷保持了方向的一致性，又有了創(chuàng)新。這張?jiān)嚲?，一是體現(xiàn)了學(xué)科的特點(diǎn)，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的；二是體現(xiàn)了時(shí)代要求。在兼顧“雙基”的前提下，突出對學(xué)生創(chuàng)新能力以及運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的考查。試卷的整體性、綜合性強(qiáng)。試卷難度值：適中?；仡欁约哼@幾年在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)

35、滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作是和大家的探討和交流吧。一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng) 嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如這個(gè)學(xué)期我剛接住八三八四班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)

36、心強(qiáng)，通過這幾天的接觸，我感覺到了。老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會有進(jìn)步的?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，再加上平時(shí)在班上多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。二. 努力提升自身的“個(gè)人魅力”。個(gè)人魅力是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)，這種魅力首先表現(xiàn)在對所講內(nèi)容有非常透徹的把握，且博覽群書、觸類旁通。而一些老師備課只是對照相關(guān)的教學(xué)參考書，別的書很少涉獵。把自己限制在一個(gè)“井底”，又何來源頭活水。“個(gè)

37、人魅力”需要培養(yǎng)的，這種“個(gè)人魅力”源自個(gè)人的個(gè)性，是個(gè)性的自然流露。如果個(gè)性得到自然流露，成為自己的風(fēng)格時(shí)，“個(gè)人魅力”也就顯現(xiàn)出來了。如于丹教授的演講聲情并茂，易中天教授的講說幽默詼諧。易中天說：“開頭必須吸引人，為了避免收視疲勞，在必要時(shí)設(shè)置懸念，拋出問題。還要有出彩的語言，或者有好聽的故事，或者要有包袱。”我們在講作文做法時(shí)，常說作文講究鳳頭、豬肚、豹尾，也就是說開頭要漂亮引人入勝，下筆就要吸引人，中段要豐滿充實(shí)，結(jié)尾要簡潔有力。我們的每一節(jié)課都做到了鳳頭、豬肚、豹尾了嗎？如果我們的老師在課堂上也能講得跌宕起伏、幽默風(fēng)趣，那么，又怎么會抓不住學(xué)生呢？三、積淀語文知識，提高字詞感受力。語

38、言是一種表情達(dá)意的符號體系，因此，閱讀者需要具備系列的專門知識和技能。中學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的字詞，對文字的社會功能、漢字的字形、詞匯的構(gòu)成、短語的組合已經(jīng)有一定的了解。但學(xué)生還缺乏敏銳的語言感受力，所以培養(yǎng)語感首先要從字詞積累著手。我每篇課文都花很多時(shí)間來理解積累詞語，但這不是簡單的積累，而是從音形意三個(gè)方面入手，讓學(xué)生課前查字典，上課時(shí)到黑板上來注音，點(diǎn)名來說意思，造句，特別是說一些比較好的句子。一般說來，語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)越豐富，對語文知識理解得越透徹，就越容易對語文中的現(xiàn)象與問題產(chǎn)生直覺。所以，在語文教學(xué)中，要注重提高學(xué)生的字詞感受力，從而逐步提高學(xué)生的語感。四. 強(qiáng)調(diào)誦讀，增

39、強(qiáng)整體感知力。對于學(xué)生來說，想要培養(yǎng)良好的語感素質(zhì)，除了引導(dǎo)他們自覺感知客觀社會言語對象，豐富語感素質(zhì)的感性因素外，主要的和首要的途徑是學(xué)校的語文課的教學(xué)。良好的語感素質(zhì)必須以相應(yīng)的教學(xué)形式加以保證，才能得以有效培養(yǎng)?！白x書百遍，其義自見”，大量地閱讀文章，當(dāng)所汲取的言語作用達(dá)到某種程度，即言語本身的規(guī)則在言語主體身上積淀到相對完整和鞏固的程度時(shí)，積淀在言語主體的言語規(guī)則自動進(jìn)行組合、調(diào)整，最終形成一種語言直覺結(jié)構(gòu)。要使學(xué)生形成語言直覺結(jié)構(gòu)，我們必須加強(qiáng)學(xué)生的誦讀。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容和形式的感受性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生感受課文的言語，把文質(zhì)兼美的課文言語轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語感素質(zhì)。如朱

40、自清的背影是篇敘事散文，寫父親過鐵道為“我”買橘子的過程一系列的動作描寫，我們利用朗讀，讓學(xué)生在讀中想象、揣摩，讀讀悟悟，教師點(diǎn)撥：“蹣跚可見步履的不便，從月臺下去所以用探，攀和縮可以想象爬的困難?！蓖ㄟ^抓重點(diǎn)詞句的品味訓(xùn)練，讓學(xué)生既明白語意，也悟到語言的情味，從而很好的培養(yǎng)學(xué)生的語感。新編的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“附錄”部分“關(guān)于課外讀物的建議”中提到，要求學(xué)生九年課外閱讀總量到400萬字以上，可見閱讀的重要?？傊?，語感像一股流水，教師通過對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，增大它的流量；同時(shí)要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，使它流向既定目標(biāo)。五找準(zhǔn)方向，打牢語文基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為，中國的教育短期內(nèi)達(dá)不到素質(zhì)教育的目標(biāo)，衡量學(xué)生和老

41、師的唯一尺度就是學(xué)生的成績。那么我們就要瞄準(zhǔn)中考這個(gè)大的方向。語文中考試卷從大的方向上是考閱讀和作文。但是我們仔細(xì)分析就會知道，其實(shí)這里面的還是脫離不了基礎(chǔ)，所有題目可以說都是用基礎(chǔ)堆積起來的?，F(xiàn)在的語文教材一味的追求素質(zhì)，反而忽略了很多我們以前大家都學(xué)過的基礎(chǔ)知識。比如我們以前應(yīng)該都學(xué)過形聲字和句子成分吧。但是現(xiàn)在的學(xué)生對此一竅不通，很多學(xué)生甚至對漢語拼音里的聲母和韻母都搞不清楚。你說，連這些都不明白，談何素質(zhì)？所以，我上課經(jīng)常會從網(wǎng)上找一些比較基礎(chǔ)，而現(xiàn)在的教材上又沒有的知識教給學(xué)生另外，教材上的課文可以少上，多花時(shí)間在仿寫句子等中考會考到的題目類型上。也可以把課都上成閱讀理解課，畢竟現(xiàn)在

42、中考試卷上的閱讀分占了一半。以上這些話都是個(gè)人意見，有些觀點(diǎn)可能與時(shí)代背離，但我還是想說出來。講得不好，還請大家多多包涵！畢業(yè)班語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴樹立“大語文”教學(xué)觀做個(gè)幸福的語文教師有人說，教師的生命像一個(gè)長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語；又有人說，教師的生命像一個(gè)根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)次的開平方。其實(shí)我認(rèn)為教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身！教師的一生不一定要成就什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果，但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)看像一盞燈，近看是一團(tuán)火！一、抓好思想教育，為上好每節(jié)課奠定基礎(chǔ)我是教語文的，

43、在多年的教學(xué)生涯中，養(yǎng)成了喜愛自己學(xué)科的習(xí)慣，我喜歡在接一個(gè)新班時(shí)灌輸給學(xué)生語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下門我想讓學(xué)生明白，語文很重要，它不但是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作的工具，而且為以后的終身教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以語文教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生“大語文”觀。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣，為此，每天利用晨會時(shí)間，給學(xué)生講細(xì)節(jié)故事名人名言好習(xí)慣、壞習(xí)慣小故事，大道理感動小學(xué)生的100個(gè)人物等等，讓學(xué)生悟到學(xué)習(xí)目標(biāo)，小到提高個(gè)人地

44、位。改善生存條件，大到服務(wù)社會，報(bào)效祖國，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度使人終身受益。二、充分利用課堂四十分鐘，挖掘?qū)W生潛能。學(xué)生早上7：30進(jìn)校，晚上5：30放學(xué)，90%的時(shí)間將在課堂上度過，而語文課又占的時(shí)間最多，所以課堂教學(xué)尤其重要，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生有個(gè)“品、讀、感、悟”的過程，讓學(xué)生在文中圈閱批注，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并充分利用有關(guān)資料和工具書，這樣一來學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得積極主動。如五年級下期的豐碑一課教學(xué)中，先讓學(xué)生讀課文利用工具書解決生詞，然后定四人小組討論，把描寫軍需處長凍死時(shí)的表情、神態(tài)、動作一段重點(diǎn)批注。結(jié)果學(xué)生的批語令人刮目：他對死亡早有準(zhǔn)備，真有視死如歸的感覺；作者觀察得多細(xì)致呀，我要學(xué)習(xí)他抓住人物動作、神情的描寫方法；他太冷了，想點(diǎn)燃一根煙來取暖吧！；他真是為他人想得多，為自己想得少整個(gè)課堂學(xué)生主動參與，掌握了學(xué)習(xí)語文的主動權(quán)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)又更深層地理解了課文逐步形成一種自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師激情融入，營建課堂的最佳學(xué)習(xí)氛圍，如草船借箭我用了說書法賣火柴的小女孩我用了感情朗讀法，將相和景陽岡我直接布置讓學(xué)生表演，特別是景陽岡一課，老師幾乎不講，讓學(xué)生通過品讀、表演、感悟武松豪放勇武的個(gè)性，老虎的“一撲、一掀、一剪”也被學(xué)生演義地淋漓盡致，整個(gè)課堂一片掌聲，學(xué)生入境入情，對語文學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使每位學(xué)生積極參與課堂教學(xué)