初中特色班級管理論文

1、初中特色班級管理論文 一、新管理模式的背景及意義 （一）提出特色班級管理的背景 為貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，積極推進新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，就要有正確的價值觀，明確教育的目的是最大限度地促進人的發(fā)展，為社會現(xiàn)代化服務。其次，要有全面的人才觀，清楚社會對人的需求是多方面、多規(guī)格、多層次的。教育的成功在于使每個受教育者都能得到充分的發(fā)展，成為社會有用之才，還要有科學的質(zhì)量觀，明確分數(shù)不等于質(zhì)量。權(quán)衡一個學校的標準，不能只看分數(shù)或“升學率”，還要看是否培養(yǎng)了綜合素質(zhì)高的人才。落實這種價值觀、人才觀和質(zhì)量觀，要求學校既要面向全體學生，選擇適應學生的教育；又要注重學生的全面發(fā)展，

2、在引導學生學會做人、學會求知，學會生活，學會健體，學會審美，學會創(chuàng)造的基礎上，充分發(fā)揮學生的個性特長，發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展動因，努力把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設者。學校發(fā)展首先理念要先行，思路決定出路。近年來，本校提出以“辦好人民滿意的優(yōu)質(zhì)初中學?！睘檗k學目標，堅持“以學生發(fā)展為本”的辦學理念，秉承“立德、崇學、礪志、有為”的辦學方向，牢固樹立“依法治校，文化育人，質(zhì)量立校，科研強?！钡闹涡７铰浴Ｈ尕瀼貒业慕逃结?，實施素質(zhì)教育，強力推進新課程改革，努力提高教育教學質(zhì)量。學校充分地尊重、關心每一個學生，注重學生的品行培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習

3、慣，鼓勵學生立好志、讀好書、做好人，為學生的終身發(fā)展奠實基礎。在辦學指導思想的指引下，三中人肩負起“愛我三中、校興我榮”的使命。教師愛崗敬業(yè)，為人師表，切實地履行了人民教師的職責。課標強調(diào)：“教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發(fā)展。”班級是學生學習、實現(xiàn)發(fā)展目標的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。班集體是由不同家庭和社區(qū)（村鎮(zhèn)）文化背景，不同個性品質(zhì)，不同興趣愛好的學生結(jié)合而成的文化生態(tài)群體，是學生心靈碰撞最直接、最微妙的場所。尋求班級的發(fā)展，提升精神品質(zhì)，豐富文化內(nèi)涵，提高現(xiàn)代人的綜合素養(yǎng)，要求我們要重視班級特色建設，以良好的特色文化氛圍感染學生，提升學生集體

4、歸屬感、責任感、榮譽感；培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我服務的能力；推動班級凝聚力，促進師生關系和諧發(fā)展，提高班級整體水平及班級競爭力，形成正確的集體主義精神；樹立良好的班風、學風、校風，為學生的終身發(fā)展奠基。 （二）特色班級及其重要意義 特色，就是“事物所表現(xiàn)的獨特的色彩、風格”。所謂特色班級，即品牌班級，是各班在新課程理念的指引下，班主任（含科任）依據(jù)自身特點，結(jié)合學生的興趣、愛好、需求、特長等因素，持之以恒地開展的有獨特教育風格的班級特色活動。特色班級應有自己的班風、學風、班歌、班口號、班集體榮譽感和良好精神面貌等。要形成特色，簡單一點講就是持之以恒的做某件事，主題明確，堅持并使之積淀，

5、良好的積淀就會形成班級特色。特色班級是有獨特的班級氛圍、教育風格，能讓人強烈地感受到其獨特性、先進性、科學性、穩(wěn)定性等，區(qū)別于其他班級并取得了一定成績的班級。一個班級的發(fā)展，就是學生的發(fā)展。鑒于這樣的認識，學校倡議開展“班班創(chuàng)特色，班班有特色，特色之花齊放”的創(chuàng)建特色班級的活動。在創(chuàng)建特色的班集體的過程中，讓教師和學生的能力得到鍛煉，更重要的是通過特色班級的創(chuàng)建，可以提升校園文化品位。 二、實驗內(nèi)容特色化架構(gòu)下的班級管理，重點實驗研究以下內(nèi)容 1.探討推進“生本管理”的新模式。即“以學生為本”，凸顯學生為主體，突出學生自我管理。這樣的預設模式，符合成長發(fā)展的階段需要，創(chuàng)設了特色化架構(gòu)的德育體系

6、，本源的理論框架。行為習慣養(yǎng)成，學習成績的評判及考量，應當重設原初的具體指標，把同學的認知態(tài)度、情感、價值觀、創(chuàng)新特性的思考精神，主動接納知識這樣的心態(tài)，都涵蓋進擬定的考量指標中，不單純注重分數(shù)。探討為學生搭建自我管理、自我教育、自我服務和自我發(fā)展的平臺,增強班集體榮譽感。 2.探討如何注重加強班級文化建設。把班級特有的文化建設，當成切入點。從平常的課室布置、班級口號、誓詞、班級精神等方面，依循育人為本這一總指引，建構(gòu)班級的新穎文化。動員全班同學參與，充分發(fā)揮大家的智慧，集思廣益，形成個性特征鮮明的班級文化。 3.探討如何注重挖掘?qū)W生潛能。結(jié)合學生成長心理特點，研究學生的內(nèi)心情感，發(fā)現(xiàn)學生特有

7、的潛能，調(diào)動學生認知的熱情，激勵和賞識學生，協(xié)助學生樹立信心，提升學生科學文化素質(zhì)和道德素養(yǎng)。 4.探討如何轉(zhuǎn)變育人理念。通過實驗研究，進一步促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教育方式，積極探索學生思想教育的新方法、新途徑，樹立改革和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)德育研究意識和能力，摒棄傳統(tǒng)育人觀，牢固樹立育人為本，為每一位學生可持續(xù)發(fā)展和終身幸福奠基的育人理念。 三、研究方法 本課題核心研究方法為行動研究法，同時伴以觀察法，調(diào)查法，文獻資料法，教育實驗法，經(jīng)驗總結(jié)法，比較研究法，個案研究法，反思研究法，測量法，問卷等方法。通過兩年的研究，進行多次過程性評價和定性分析，總結(jié)出研究經(jīng)驗，以校本教材和論文的形式形成研究成

8、果，并把優(yōu)秀的個案或作品向廣大教師推廣和借鑒。 四、研究過程 1.成立課題領導小組，制定實施方案，召開創(chuàng)建特色班級動員大會，對課題組成員及全校班主任進行新課程德育理念的學習，轉(zhuǎn)變教師的教育管理觀念。 2.各班成立創(chuàng)建特色班級機構(gòu)并研究確定特色班級主題，制定方案。選擇班級特色主題。根據(jù)學生的特點，班級優(yōu)勢與不足，班主任的優(yōu)勢等，結(jié)合班級發(fā)展的需要，討論、確定本班特色（如禮儀示范班、紀律示范班、教室規(guī)范、美化示范班、課間操示范班、早到先讀示范班、節(jié)能示范班、清潔衛(wèi)生示范班、值周示范班、著裝、發(fā)飾示范班、安全規(guī)范示范班等等），制定班級文化建設目標。圍繞班級文化特色，師生共同制定的目標作為指導日后開展

9、各項活動的依據(jù)，使班級文化建設能按照一定的方式循序漸進，以達到預期的效果。充分醞釀，精心設計團體活動，通過有計劃有組織的活動，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價值。因此，在設計班級文化團體活動時，要注意全員性和活潑性，即全體同學都樂于參加，勤于參加。 3.形成班級創(chuàng)建方案，填寫特色班級申報表。 4.學?；顒宇I導小組對各班創(chuàng)建特色方案進行審評。 5.各班級按方案開始創(chuàng)建活動。如布置教室，要充分發(fā)揮學生的個性、特長，群策群力，立足于培養(yǎng)正確的審美情趣，著眼于突出獨特的文化內(nèi)涵；設計班級標志，包括班級口號、班徽、班歌、班訓、班級公約等。要求動員全班同學參與，充分發(fā)揮大家的智慧，集思廣益，形成個性特征鮮明的班級

10、標志；健全班級特色活動規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境，養(yǎng)成學生正確的行為習慣。在創(chuàng)建過程中，學?；顒宇I導小組定期對各班創(chuàng)建活動進行檢查、調(diào)研。 6.學期末進行特色班級評估驗收，總結(jié)并表彰掛牌。評估驗收主要依據(jù)學生是否知曉并愿意積極參與；創(chuàng)建目標是否實現(xiàn)（根據(jù)創(chuàng)建申報時提出的量化目標進行考核）；創(chuàng)建特色活動的檔案資料是否齊全，如文字資料、相關照片、海報等；學生對本班特色的認可度，并能得到兄弟班級及任課教師的認可,對兄弟班級能起到一定的輻射、影響、示范作用。 7.對研究中獲取的各種資料進行歸類、分析、整理，撰寫階段性研究報告。 五、班級管理的凸顯成效 本研究在新豐縣第三中學初中三年級的六個班中進行，

11、其中實驗班與對照班各三個班。以特色班級管理模式為自變量，以學習動機、學習成績、班級體建設水平為因變量，進行了為期一年的特色班級管理的對比實驗。班級特色管理模式能夠有效影響學生的學習動機，實驗班的學生動機明顯優(yōu)于對照班；學生的學習成績，比對照班有顯著提高；有效的提高班集體建設水平，明顯優(yōu)于對照班；成功的班級特色管理模式方面的改革能夠帶來巨大的管理效益。通過一年多的實驗研究，取得了凸顯成效，在“禮”、“靜”、“凈”、“序”等多方面收到較好的效果。同學的班級榮譽感，有很大提升，測試的成績明顯提高。經(jīng)由師生努力，校風及學風有了明顯進步，校容及校貌也有明晰的變化，家長及社會的滿意度，不斷上升。德育考核的

12、優(yōu)良率，高達95%以上，違法犯罪率為零，流失率被管控在1%以下。實驗班的同學參與韶關市年度的“英東杯”競賽、作文比賽和書畫比賽，成績優(yōu)秀。學校中考成績進一步得到提升（實驗班羅琳山同學獲取了韶關市2013年中考狀元）。2014年中考，更是碩果累累，全面飄紅。新豐縣中考總分狀元和第二名及第三名均出自本校。九年級三個實驗班有20多名學生榮登縣單科狀元榜?？h總分前10名我校有6人，縣總分前20名我校有16人，縣總分前30名我校有19人，縣總分前50名我校有29人，縣總分前100名我校有45人，縣總分前200名我校有84人，縣總分前500名我校有210人，縣總分前1000名我校有371人。考上新豐一中突

13、破500人，成為全縣輸送最多高中生源的學校，贏得廣大家長和社會的高度贊譽。學校連續(xù)兩年榮獲中考團體第一名、中考優(yōu)勝學校、中小學學校管理綜合考核一等獎、韶關市安全文明校園、韶關市德育先進單位等榮譽。如今，學校正向有秩序的平安校園、文明校園、健康校園、書香校園、綠色校園、人文校園的良好氛圍邁進。通過實行特色班級管理模式，學生主體積極性得到充分發(fā)揮，帶來了巨大的教育教學效益，促進了教育工作者探索提高學生為學習主體的積極性。也造就一批能構(gòu)建班級特色文化、教育能力強的教師隊伍，提升了教師專業(yè)素養(yǎng)和育人藝術(shù)水平。通過班級文化的構(gòu)建，更加豐富了校園文化，提升了學校品位。 六、結(jié)論 本研究證實了初中特色班級管

14、理有顯著效果，引起廣大教育工作者特別是初中班主任教師對特色班級管理模式改革的重視。希望更多的初中班主任可以把特色班級管理當作一種模式應用到實踐中去，并進一步改進優(yōu)化。結(jié)論一：班級管理應突出體現(xiàn)“生本管理”的特色。該模式能最大限度的挖掘出學生潛力，轉(zhuǎn)變育人理念，具有成效性的新穎模式?！吧竟芾怼钡男路f模式，摸索了學生思想教育的新方法、新途徑，樹立了改革和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)德育研究意識和能力。也為學生搭建了自我管理、自我教育、自我服務和自我發(fā)展的平臺,增強了班集體榮譽感。結(jié)論二：班級管理應加強和注重班級文化建設。良好的班級文化具有奇特的感染力、約束力，有利于陶冶學生的情操，凈化學生的心靈。注重班級獨有

15、的文化建構(gòu)，用具有特點的班級文化，激發(fā)同學熱情，讓同學體悟出主人翁的地位。班級文化特有的建設，應滲透到多個環(huán)節(jié)。例如：讓同學創(chuàng)設新穎方案，變更現(xiàn)有的教室布置，增添特色明晰的板報專欄，折射出平日的生活狀態(tài)?？梢宰屚瑢W自主探究，擬定代表班級特色的、帶有吸引力的口號，以便展示出班級的最佳風貌。只有集思廣益，才能建構(gòu)最佳的文化氛圍，讓同學覺得班級就像自己的家庭。結(jié)論三：班級管理應突出發(fā)揮學生主體作用，“以生為本”，側(cè)重賦予同學應有的主體地位。初中時段中的各科目學習，都要凸顯學生這一主體位置。特色明晰的班級管理，還要變更慣用的評價指標。創(chuàng)設的素質(zhì)評判指標，應包含多重的層級，而不只包含單一化的成績。平日的

16、課堂環(huán)節(jié)，應把自主特性的探究、學習組的協(xié)同合作，設定成側(cè)重的部分。注重對同學的獎勵，以便調(diào)動學習熱情。結(jié)論四：班級管理應與時俱進，不斷創(chuàng)新。在初中的教育中，應能彰顯出同學的獨特性，促進全面發(fā)展，培育出高素質(zhì)的優(yōu)秀學生。要深入挖掘班內(nèi)的學生潛能，注意辨識個體差別。班級包含著不同背景的學生，來自不同村鎮(zhèn)，不同家庭。這種差異特性的背景，造就了差異架構(gòu)下的個體素養(yǎng)、多層級的愛好及興趣。不同性格的同學，來到同一班級，難免凸顯性格碰撞，班主任應培育同學的協(xié)作意識，在協(xié)同及合作中，挖掘潛力，形成最佳的個人素質(zhì)。傳統(tǒng)情形下的育人理念，側(cè)重交給同學一致的知識，以便提升應試水準。應當變更這種認知，轉(zhuǎn)變偏舊的育人理

17、念，接納多樣化架構(gòu)下的差異，進一步改進教育方式，積極探索學生思想教育的新方式、新途徑，樹立改革和創(chuàng)新意識。總之，只有不斷創(chuàng)新轉(zhuǎn)變育人理論，摸索一條有效的班級管理模式，才能提升班級的整體實力。樹立正確的輿論，指引同學朝向正確的方向，鍛煉自我，融入班級的集體。教師應耐心協(xié)助同學，化解平日遇到的生活疑難、學習之中的困境，有助于增添凝聚力，也增添了班級活力。 七、現(xiàn)有的問題及改進措施 （一）存在的主要問題 初中生正處于特有的“叛逆期”和“轉(zhuǎn)型期”，為班級管理帶來了困難。有的同學家庭特殊，家庭教育不能到位。教師工資待遇仍舊偏低，不能激發(fā)教師在班級管理中的熱情。如何理智思考當前學生德育存在的問題和年齡特點，破解學校德育瓶頸問題，是教育工作者要長期面對的課題。 （二）摸索改進方向 本課題在推進一年多時間里，雖然取得一定成績，但在課題研究中，有些班級擬定的目標、班級文化、班規(guī)制度、誓詞選定、潛能挖掘等方面仍有很大的提升和改進空間。也還有學生沒有養(yǎng)成良好的行為和讀書習慣，學習目標不明確，缺乏學習動力，學習成績分化較為嚴重。（