初中音樂(lè)教育對(duì)樂(lè)感的培養(yǎng)

1、初中音樂(lè)教育對(duì)樂(lè)感的培養(yǎng) 摘要：良好的樂(lè)感在學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有著非常重要的意義，可以提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解，使其感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力得到提高。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)感培養(yǎng)非常關(guān)鍵。 關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；樂(lè)感；培養(yǎng) 在中國(guó)大百科全書(shū)中對(duì)于樂(lè)感的解釋是音樂(lè)感或音質(zhì)感。主要是指對(duì)于音樂(lè)的理解、欣賞、表現(xiàn)以及創(chuàng)作的特性，其中主要包含旋律感、節(jié)奏感、音高感以及和聲聽(tīng)覺(jué)等1。因此在人們進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作、欣賞以及演奏過(guò)程中樂(lè)感發(fā)揮著非常重要的作用。但是在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)并未得到重視，通常認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從磨練技巧開(kāi)始，時(shí)間久了自然可以提高學(xué)生的音樂(lè)掌握。也有部分人認(rèn)為樂(lè)感是天生的，屬于個(gè)

2、人天賦，后期培養(yǎng)并不能使學(xué)生的樂(lè)感提高。隨著音樂(lè)教育的不斷發(fā)展和完善，人們逐漸意識(shí)到音樂(lè)才能不是單純的先天具有也不是單純后天學(xué)習(xí)，而是先天潛能開(kāi)發(fā)與后天學(xué)習(xí)的結(jié)合。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。 一、對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行整改，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣 托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。相比于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文以及外語(yǔ)等文化課課程，音樂(lè)課程的吸引力更高，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理論相對(duì)比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生存在音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣但是不喜歡上音樂(lè)課。因此，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將提高課程吸引力以及維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為課程制定的主要目標(biāo)。只有

3、在保證學(xué)生具有充分的學(xué)習(xí)興趣的前提下，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。首先應(yīng)當(dāng)選取學(xué)生感興趣的音樂(lè)類(lèi)型以及音樂(lè)作品，在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行場(chǎng)景以及年代設(shè)置，增加學(xué)習(xí)趣味以及學(xué)習(xí)熱情?？梢栽谡n堂中設(shè)置一些互動(dòng)小游戲，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，比如記歌詞游戲，接歌游戲等，并通過(guò)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)不能局限于以往暢通的固定教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。對(duì)于歌曲而言，可以說(shuō)是在某一特定情緒中的一種情緒表達(dá)。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)設(shè)定一定情景的方式，使學(xué)生可以置身于音樂(lè)環(huán)境中，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，與

4、音樂(lè)所傳達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而深入到作品中去，加深學(xué)生對(duì)作品情感的了解。 二、采取聆聽(tīng)的方式熏陶學(xué)生樂(lè)感 音樂(lè)是屬于聲音的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)是人們與音樂(lè)接觸的最初接觸。音樂(lè)往往不能僅通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行解釋?zhuān)魳?lè)的體會(huì)更注重的是感覺(jué)。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中存在聽(tīng)得千遍，其義自見(jiàn)的情況，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)感培養(yǎng)使聆聽(tīng)這一環(huán)節(jié)非常重要。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師可以通過(guò)運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合以及對(duì)比法在聆聽(tīng)過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)。第一，可以利用對(duì)比法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，進(jìn)而增加學(xué)生的印象，初中的學(xué)生，具有非常強(qiáng)的模仿能力，新鮮事物對(duì)其產(chǎn)生的影響較大，因此，音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)施時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中

5、溶入新鮮有趣的事物。比如，在進(jìn)行教師示范時(shí)，通過(guò)聲情并茂的方式進(jìn)行，采用正確演繹以及錯(cuò)誤演繹對(duì)比的方式，增加學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的辨識(shí)能力，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)于聲音處理的認(rèn)識(shí)進(jìn)行加深2。比如同一首歌曲，可以通過(guò)傳統(tǒng)唱法進(jìn)行演繹，也可采用戲曲等方式進(jìn)行演繹，使學(xué)生對(duì)于戲曲唱法與歌曲唱法有一個(gè)初步的區(qū)分。第二，在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)素材，音樂(lè)雖然是一門(mén)聲音藝術(shù)，但是對(duì)于演唱者的面部表情、肢體語(yǔ)言等同樣有著較高的要求。通過(guò)對(duì)視頻進(jìn)行播放，可以讓學(xué)生進(jìn)行觀賞、模仿，進(jìn)而輔助學(xué)生進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)歌曲為學(xué)生產(chǎn)生的感染力。聆聽(tīng)不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何正確欣賞別人的音樂(lè)作品，更主要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何聆聽(tīng)自己的歌

6、聲，準(zhǔn)確分辨什么樣的聲音符合什么樣的音樂(lè)作品和意境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用心的去一眼音樂(lè)中所蘊(yùn)含的感染力以及表現(xiàn)力，增加學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。 三、在實(shí)踐中進(jìn)行樂(lè)感提升 理論是虛的，只有將理論付諸于實(shí)踐才是真實(shí)的，要形成良好的樂(lè)感，除了提高聆聽(tīng)意外，加強(qiáng)練習(xí)非常關(guān)鍵。第一，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字情緒的理解。語(yǔ)言文字是有色彩、有情緒的，往往不同的語(yǔ)言文字所表達(dá)的情感也不同，歌曲要表達(dá)的情感往往由歌詞的文字色彩決定。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)知道學(xué)生準(zhǔn)確理解歌曲中語(yǔ)言文字的感情色彩，如贊揚(yáng)類(lèi)歌曲，主要表達(dá)感情為歡快、明朗。第二，通過(guò)對(duì)節(jié)奏進(jìn)行熟悉提高樂(lè)感。節(jié)奏是一種運(yùn)動(dòng)形式，具有規(guī)律性以及連續(xù)性，是抒情性作品的重要表現(xiàn)

7、方式。音樂(lè)是一種具有節(jié)奏的藝術(shù)，因此，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)知道學(xué)生尋找生活中具有節(jié)奏的音樂(lè)，判斷什么樣的聲音是沒(méi)有節(jié)奏的噪音。第三，對(duì)身體動(dòng)作的訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)。初中生正處于活潑好動(dòng)的年齡，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，帶有肢體語(yǔ)言的音樂(lè)教學(xué)更容易被學(xué)生所接受。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，將有趣、歡快的舞蹈融入到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)。第四，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)進(jìn)行重視。音樂(lè)的素養(yǎng)能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生影響，是音樂(lè)教師在教學(xué)中需要著重注意的地方。教師對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力進(jìn)行重視主要是應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)力進(jìn)行指引，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與一些與音樂(lè)相關(guān)的社

8、會(huì)活動(dòng)，盡量能夠去觀看一些音樂(lè)會(huì)或者音樂(lè)劇的演出，或者是學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)生自己比較感興趣的樂(lè)器。其次還能夠要求學(xué)生可以把自己作為音樂(lè)主角，自主獨(dú)立的對(duì)音樂(lè)的感受表達(dá)出來(lái)，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而充分表達(dá)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象以及感受和理解。以上這些方式都能夠?qū)W(xué)生的樂(lè)感進(jìn)行有效提升，因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表演的時(shí)候，音樂(lè)老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而學(xué)生能夠能好的把握好音樂(lè)作品，進(jìn)而將學(xué)生的樂(lè)感進(jìn)行有效提升。 綜上所述，音樂(lè)教師在進(jìn)行樂(lè)感培養(yǎng)時(shí)，因其屬于漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要將原有機(jī)械性教學(xué)模式擯棄，結(jié)合當(dāng)下時(shí)代潮流，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感的培養(yǎng)。 參考文獻(xiàn) 1岳蕾.采茶戲音樂(lè)對(duì)我國(guó)學(xué)生樂(lè)感素質(zhì)培養(yǎng)的重要性分析J.福建茶葉,2017,08:362-363. 2季慧慧,張銳.淺談