六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6

1、unit 6  the story of rain一、單元內(nèi)容分析 本單元教學(xué)的是學(xué)習(xí)水循環(huán)及植物種植過(guò)程的表達(dá)，涉及到的內(nèi)容比較抽象，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意多種教學(xué)方法的使用，這樣既能降低教學(xué)難度，又能自然引出新的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解掌握。二、單元教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)（1）、掌握a、b部分中的四會(huì)短語(yǔ)和句子。（2）、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀a、b部分的三會(huì)單詞和中出現(xiàn)的三會(huì)句型。（3）、能夠理解并會(huì)說(shuō)等部分的內(nèi)容。2、水平目標(biāo)（1）能簡(jiǎn)單描述水循環(huán)的過(guò)程（2）能簡(jiǎn)單敘述種植的過(guò)程（3）能夠理解、會(huì)唱本單元的歌曲。3、情感目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感

2、，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)（2）了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識(shí)三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)問(wèn)并回答雨的形成，主要句型;where does the rain come from?難點(diǎn)：熟練說(shuō)出雨的形以及過(guò)程，并了解水結(jié)冰的原因。四、課時(shí)安排六課時(shí) 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)a let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀白體單詞：vapour。 2能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀白體句子：where does the r

3、ain come from? 3學(xué)唱歌曲“l(fā)ittle water drop"。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是let's learn部分的四會(huì)單詞：stream，rain，cloud，sun和三會(huì)單詞vapour。教師要啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞，逐步達(dá)到掌握要求。三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備a let's learn部分的掛圖和單詞卡片，準(zhǔn)備四年級(jí)下冊(cè)第四單元 b lets learn部分ra

4、iny的單詞卡片，準(zhǔn)備其它景物的單詞卡片。 2教師準(zhǔn)備四年級(jí)下冊(cè)第四單元b部分的歌謠錄音帶。 3學(xué)生準(zhǔn)備a let's learn部分的單詞卡片。四、教學(xué)步驟和建議 1熱身(warm-up) (1)教師放四年級(jí)下冊(cè)第四單元b部分的歌謠錄音，學(xué)生跟說(shuō)歌謠并做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。    (2)教師說(shuō)：“we drink water every daywe need water every daywhat e

5、lse needs    water?”教師出示let's start部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：treesfloweranimalsbirds need warmfish needs water，too教師能夠啟發(fā)學(xué)生，想出更多動(dòng)植物、昆蟲(chóng)名稱，然后繼續(xù)問(wèn)：“where does water come from?引導(dǎo)學(xué)生回答：“it comes from rivers，seas，rain，snow” 2預(yù)

6、習(xí)(preview) 3新課表現(xiàn)(presentation) let's learn    (1)教師拿出四年級(jí)下冊(cè)第四單元rainy的單詞卡片，說(shuō)：“today，we're going to talk about rainwhere does it come from? does it come from the sky?”教師在黑板上畫(huà)出雨的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)ra

7、in并帶讀。 (2)教師提問(wèn)：“where does the rain come from?'引導(dǎo)學(xué)生回答：“it comes from    the clouds”教師畫(huà)出烏云的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)cloud并帶讀。同法引出vapour，sun. 在引出四個(gè)重點(diǎn)詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。教師繼續(xù)問(wèn)：“where does the vapour come from?'引導(dǎo)學(xué)生回

8、答：“it comes from the stream”教師畫(huà)小溪的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)并帶讀：stream。 (3)“快看快猜”游戲     教師從上到下逐層展示let's learn部分的掛圖，請(qǐng)學(xué)生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問(wèn)：“what's this?'引導(dǎo)學(xué)生回答：“it's the suncloud/vapourrainlakegrassstream” (4)快速反應(yīng)   

9、  教師指著黑板上水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫(huà)(raincloudvapoursunwater)提問(wèn)，如“where does the rain come from?'請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖的提示回答：“cloud”待學(xué)生熟悉新句型后，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)問(wèn)句，其他學(xué)生搶答。 (5)學(xué)生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容問(wèn)：“where does thecome from?'另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相對(duì)應(yīng)的卡片回答：“it comes 

10、from”兩人輪流提問(wèn)。  let's sing 學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱歌曲“l(fā)ittle water drop"。 4鞏固和延伸(consolidation and extension) (1)傳玩具說(shuō)單詞   教師拿出準(zhǔn)備好的小玩具，擲給一名學(xué)生a，學(xué)生a要說(shuō)出一個(gè)自然界中存有的事物名稱，然后再把玩具擲向任一名學(xué)生b。如果答不上來(lái)或答錯(cuò)，則被淘汰出局，最后剩下的一名學(xué)生獲勝。 (2)good to know &#

11、160;   教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的判斷。教師也能夠啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存有形式。五、板書(shū)設(shè)計(jì) let's learn 單詞：stream，rain，cloud，sun vapour。句子：where does the rain come from?六、教學(xué)反思： 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“where does the rain come

12、 from? it comes from the clouds”    能替換使用于水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程。 2能夠完成task time。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：where does the rain come from? it comes from the clouds要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程自如使用。 2本課時(shí)

13、的難點(diǎn)是let's try部分，內(nèi)容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時(shí)給學(xué)生以提示。三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備a let's learn的單詞卡片。 2學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、膠水、剪刀等工具。四、教學(xué)步驟和建議 1熱身(warm-up) (1)教師放歌曲“l(fā)ittle water drop”的錄音，學(xué)生跟唱。 2預(yù)習(xí)(preview)   教師依次出示a let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有

14、詞卡，請(qǐng)學(xué)生回憶并拼讀五個(gè)單詞。  let's try   (1)教師問(wèn)：“what do you have for breakfast?'請(qǐng)學(xué)生回答。教師說(shuō)：“i usually    have bread and milk for breakfastdo you like bread? where does 

15、bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學(xué)生猜一猜：    “what's this?”然后放let's try部分的錄音。   (2)完成標(biāo)號(hào)練習(xí)后，教師能夠指著本部分的三幅圖問(wèn)：“where does bread/flour    come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“it comes from” 3.新課表現(xiàn)(presentat

16、ion) lets talk (1)教師利用lets try部分引出主句型：where doescome from? it comes from教師板書(shū)問(wèn)答句，帶讀后繼續(xù)提問(wèn)：“where does apple juicemilk come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答。 (2)教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問(wèn)：“where does the rain come from?引導(dǎo)學(xué)生回答：“i

17、t comes from the clouds”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問(wèn)答的過(guò)程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個(gè)水循環(huán)過(guò)程的簡(jiǎn)易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示實(shí)行問(wèn)答練習(xí)。 (3)“你問(wèn)我答”游戲     學(xué)生分成兩大組，站成兩列。兩列學(xué)生輪流針對(duì)水循環(huán)的過(guò)程提問(wèn)，如：where does the vapour come from?it comes from the 

18、water答上來(lái)能夠得到一分，最后得分高的小組獲勝。 (4)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。  group work 學(xué)生分小組對(duì)水循環(huán)的過(guò)程實(shí)行問(wèn)答練習(xí)，然后教師請(qǐng)每個(gè)小組選一名代表上臺(tái),敘述水循環(huán)的簡(jiǎn)單過(guò)程。 4.鞏固和延伸(consolidation and extension) “快速反應(yīng)”游戲 全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問(wèn)：“where does the cloud come fr

19、om?”vapour小組的成員應(yīng)迅速起立并回答：“it come from the vapour”五、板書(shū)設(shè)計(jì)  lets talkwhere does the rain come from? it comes from the clouds六、教學(xué)反思： 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1能夠簡(jiǎn)單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過(guò)閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過(guò)程。 2能認(rèn)讀音標(biāo)：。：，d，ts，dz，tr，

20、dr并能朗讀例詞，read and match的練習(xí)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析     本課教學(xué)重難點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過(guò)程，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景協(xié)助學(xué)生理解。因?yàn)檫@個(gè)單元是閱讀單元，另外a let's read部分短文較難，所以這部分沒(méi)有安排讀后活動(dòng)，學(xué)生只要理解短文即可。     三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備小水滴和風(fēng)先生等各種頭飾。 2教師準(zhǔn)備單詞卡片。 3教師準(zhǔn)備課alet'

21、s read部分的掛圖。 四，教學(xué)步驟和建議 1熱身(warm-up)   (1)教師播放第68頁(yè)上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說(shuō)唱。   (2)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)：where does the cloud come from?                    

22、how does the water become vapour? 2預(yù)習(xí)(preview) (1)快看快說(shuō)     教師出示一張單詞卡片，如：stream，學(xué)生讀出單詞并拼寫(xiě)。教師注意協(xié)助學(xué)生總結(jié)記憶單詞的竅門(mén)。 (2)請(qǐng)幾組學(xué)生表演a let's talk的會(huì)話。 3新課表現(xiàn)(presentation) let's read (1)教師戴上小水滴的頭飾，說(shuō)：“helloi am

23、 little water dropnice to meet you  教師與幾名學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生用“hello，little water drop”應(yīng)答。然后教師請(qǐng)一名學(xué)上臺(tái)，讓他閉上眼睛，給他戴上風(fēng)先生的頭飾，讓他睜開(kāi)眼睛，教師對(duì)他說(shuō)：“hellomr wind”然后，請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生走到同學(xué)中間，讓其他學(xué)生用“hellomr wind”同他打招呼。 (2)教師做出很熱的動(dòng)作說(shuō)：“l(fā)ittle water drop is ve

24、ry hot”然后教師展開(kāi)本部分的掛圖，分別指著小水滴和風(fēng)先生問(wèn)：“who is he?”引導(dǎo)學(xué)生回答。教師說(shuō)：“l(fā)ittle water drop takes a tripwhere does he go? how is his trip? does he have a  lot of fun? let's read” (3)學(xué)

25、生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)閱讀短劇。教師解答學(xué)生的問(wèn)題。本部分的一個(gè)難點(diǎn)是比較級(jí)的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級(jí)是六年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，所以教師能夠在這里實(shí)行適當(dāng)?shù)闹v解，為下一冊(cè)的教學(xué)做鋪墊。 (4)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。 (5)學(xué)生分小組朗讀對(duì)話，每個(gè)小組扮演一個(gè)角色，教師朗讀敘述部分的語(yǔ)言。 (6)教師指導(dǎo)學(xué)生表演短劇。 4鞏固和延伸(consolidation and extension)    (1)看誰(shuí)說(shuō)得多    教

26、師出示a let's read部分的掛圖，指定一幅插圖請(qǐng)學(xué)生實(shí)行描述，要求不能重復(fù)前面學(xué)生說(shuō)過(guò)的句子。  pronunciation (1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時(shí)，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學(xué)生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學(xué)生試著朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音

27、規(guī)律，出示音標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。 (2)完成read and match的音詞配對(duì)。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。五、板書(shū)設(shè)計(jì)  let's readwhere does the cloud come from?how does the water become vapour?六、教學(xué)反思： 第四課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：seed，soil，sprout

28、，plant。 2能夠使用句型“first，we have the seed”等簡(jiǎn)單描述植物種植的過(guò)程。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞：seed，soil，plant，sprout。 2敘述種花的過(guò)程是本課時(shí)的難點(diǎn)，建議教師注意引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的內(nèi)容人手，逐步突破難點(diǎn)。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備實(shí)物：一盆鮮花，一個(gè)裝滿土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋(píng)果種子、桃核等。 2教師準(zhǔn)備b let's learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四

29、張。     3教師準(zhǔn)備植物生長(zhǎng)過(guò)程圖片(能夠參照number and say部分)。 4教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。 5教師準(zhǔn)備26個(gè)字母的卡片。 四、教學(xué)步驟和建議 1熱身(warm-up) 看誰(shuí)寫(xiě)得多 全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫(xiě)出以該字母開(kāi)頭的單詞，規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)得最多的小組即是勝者。 2預(yù)習(xí)(preview)     猜一猜   &

30、#160; 教師拿出a let's learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個(gè)字母，將后面的字母    擋住，學(xué)生猜單詞。如果學(xué)生猜不出，教師就再讓學(xué)生看第二個(gè)字母，以此類推直到學(xué)生猜出單詞為止。 3  新課表現(xiàn)(presentation) lets learn (1)教師出示鮮花問(wèn)學(xué)生：“do you like flowers?”學(xué)生回答。教師繼續(xù)問(wèn)：do you plant flowers?&#

31、160;what do you need?”學(xué)生能夠用中文回答：“種子。教師拿出一?；ǚN，說(shuō)：“yes，first we need flower seedslook !what's this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：“it's a seed”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書(shū)單詞，學(xué)生拼讀、書(shū)空。教師依次出示其它的種子，問(wèn)：“what's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“it's a sun&

32、#160;flowerpeach，grapepear/flowerseed” (2)教師手拿一?；ǚN，說(shuō)：“first，we have the seed”然后再拿出一盆裝滿土壤 的花盆，說(shuō)：“second，we have the soil”教師手指花盆里的土壤說(shuō)：“it's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學(xué)生拼讀、書(shū)空。教師把種子放進(jìn)土壤里，說(shuō)：“now i put the seed in the 

33、soiland then we have the sprout”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學(xué)生跟讀、書(shū)空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說(shuō)：“now，we have the plant”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。 (3)教師將黑板上的四張卡片依次編號(hào)，然后教師報(bào)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)單詞。 (4)教師放let's learn部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)音認(rèn)讀單詞。 (5)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞。 4.鞏固和延伸(consolidati

34、on and extension) (1) number and say     同桌合作完成排序部分的活動(dòng)。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說(shuō)句子，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的圖片。操練幾次后，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)句子，其他學(xué)生找圖片。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生把五個(gè)句子連續(xù)說(shuō)出來(lái)，試著敘述種花的過(guò)程。五、板書(shū)設(shè)計(jì)  lets learn單詞：seed，soil，sprout，plant。句型：first，we have the seed六、教學(xué)反思： 

35、;第五課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子“how do you do that? what should you do then?”并能在情景中實(shí)行使用。 2了解英文中先后順序的表達(dá)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1本課時(shí)需要重點(diǎn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握：how do you do that? what should you do then? 2結(jié)合種植

36、經(jīng)驗(yàn)敘述植物生長(zhǎng)過(guò)程是本課時(shí)的難點(diǎn)，而且在敘述過(guò)程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學(xué)重點(diǎn)，不要面面俱到。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備本部分的掛圖。 2.教師準(zhǔn)備兩幅形狀相似的植物的圖片。 3.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、膠水、剪刀等工具。 四、教學(xué)步驟和建議 1熱身(warm-up) 日常口語(yǔ)練習(xí)。 2預(yù)習(xí)(preview) let's try (1)教師向?qū)W生展示let's try部分的掛圖，依次指著插圖實(shí)行描述，如：the is putti

37、ng the seeds in the soilshe is watering the seedsshe is looking at the sprout.    (2)教師放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成let's try部分練習(xí)。  3新課表現(xiàn)(presentation) lets talk (1)學(xué)生獨(dú)立完成let's時(shí)練習(xí)后，教師提問(wèn)：“what

38、 should we do now?'提示學(xué)生：“check the answers”校對(duì)完答案，教師繼續(xù)提問(wèn)：“what should you do now?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“l(fā)earn let's talk” (2)教師說(shuō)：“i am going to plant a flower on the weekendbut i dont

39、0;know how     do thatcan you tell me? who knows?”教師提示學(xué)生能夠適當(dāng)用中文解釋。如果有學(xué)生舉手，教師就問(wèn)：“okhow d0 you do that?”引導(dǎo)學(xué)生回答?！癴irst，put the seeds in the soil”然后，教師接著說(shuō)：“what should i do then?&

40、#160;引導(dǎo)學(xué)生回答“water it (3)教師說(shuō)：“zhang peng is talking to his teachernow let's see what they    talking about”學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)，教師放錄音，學(xué)生跟讀。教師解釋in several days的意思是幾天以后?！苯處煱鍟?shū)四會(huì)句型：how do you do tha

41、t? what should you do then?學(xué)生仿寫(xiě)。 (4)同桌學(xué)生實(shí)行對(duì)話替換操練，能夠談?wù)撐鞴?watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過(guò)程。然后選幾組在班上表演對(duì)話。 (5)教師指導(dǎo)學(xué)生使用主句型編對(duì)話。 4鞏固和延伸(consolidation and extension) (1)抄寫(xiě)四會(huì)句子。    。 (2)慢慢消失的句子     教師把b 

42、;let's talk部分的主要句型寫(xiě)在黑板上。學(xué)生閉上眼睛，教師擦掉其     中的一個(gè)詞，學(xué)生睜開(kāi)眼睛，說(shuō)出擦掉的單詞并把句子補(bǔ)充完整。 (3)請(qǐng)學(xué)生參照?qǐng)D示在校園或家里種一棵樹(shù)，并把種植的過(guò)程用英語(yǔ)講述給家長(zhǎng)     和朋友聽(tīng)。五、板書(shū)設(shè)計(jì) lets talkhow do you do that?  what should you do then?六、教

43、學(xué)反思： 第六課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1通過(guò)閱讀植物日記進(jìn)一步熟悉掌握植物生長(zhǎng)過(guò)程的敘述。 2能夠獨(dú)立完成let's check部分的聽(tīng)力練習(xí)。 3能夠理解、認(rèn)讀b let's read部分的句子。二教學(xué)重、難點(diǎn)分析    本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握植物生長(zhǎng)日記的生長(zhǎng)過(guò)程的敘述。要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱   讀理解、操練逐步自如使用。三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備若干份海報(bào)和打亂順序的課文里的句子。 2教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。四、教學(xué)步驟和建議 1熱身(warm-up) 日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。2預(yù)習(xí)(preview) 教師放第68頁(yè)上的歌謠錄音，學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生按照下面的歌詞說(shuō)唱： first the seed， then the soil next the sprout， the plant is