班主任轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

1、班主任轉(zhuǎn)差工作總結(jié)篇一：班主任差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)轉(zhuǎn)化差生的工作總結(jié)如果說學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，那么教師是培養(yǎng)人才的 園丁，班主任則是這園丁中的中堅力量。也有人說，如果青 少年沒有樹立正確的世界觀，沒有好良好的個性品質(zhì)及道德 素養(yǎng)，不僅危害班集體，將來走入社會，將會危害社會。這 就是思想品質(zhì)上的差生，因此，班主任的差生轉(zhuǎn)化工作工意 義十分重大。然而學(xué)生畢竟正值青少年成長時期，可塑性很強，差生 的教育轉(zhuǎn)化工作做好了，不僅不會危害班級，而且會成為班 級活動的主力軍，將來也不會危害社會。班主任對這些差生 應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育轉(zhuǎn)化工作的重任，深入研究教育理論，并聯(lián)系 實際不厭其煩，切實做好每一個差生的轉(zhuǎn)化工作，力

2、求使其 揚長避短，全面發(fā)展，成為社會有用人才。差生轉(zhuǎn)化工作要理論聯(lián)系實際。任何理論如果運用不好，在實踐面前都顯 得蒼白無力，滿腹經(jīng)綸的教師遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有時真 是秀才遇到兵，有理說不清。就是說得清也難行得通，對待 差生要因人而異，因材施教。要進(jìn)行疏導(dǎo)，大禹治水成功在 于疏導(dǎo)，要成功地轉(zhuǎn)化差生，也要疏導(dǎo)。一要了解學(xué)生差在 何處，二要對癥下藥地進(jìn)行教育。 教育要同自我教育相結(jié)合。 教育可以促進(jìn)其發(fā)生轉(zhuǎn)化，要真正轉(zhuǎn)差為優(yōu)，并形成其穩(wěn)固 的個性品質(zhì)，要使其具有自我教育能力。基于以上認(rèn)識，在班主任差生轉(zhuǎn)化工作中，我主要采用 下列做法：第一、深入了解學(xué)生，做好差生分類。我每接一個班級，通過學(xué)習(xí)成績考

3、核和一段時間的觀察 了解，摸清每位學(xué)生的情況，將班級不超過三分之一的學(xué)生 暫時定為需要加強管理和特別關(guān)注的“差生”。比如將各科 學(xué)習(xí)成績后十名的學(xué)生分為一類，視為學(xué)習(xí)上需科任老師特 別照顧的對象，協(xié)助各科任老師為這些學(xué)生補缺補差。將班 級中不守紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋者分為一類，視為特別個性者。將 身體、心理不夠健全者歸為一類，有針對性地與其家長取得 聯(lián)系，耐心熱情地關(guān)心愛護他們，使其健康成長。第二、倍加關(guān)愛，工作細(xì)致。對待那些單純學(xué)習(xí)成績差和身體欠佳的學(xué)生，我們只能 給予慈母般的愛護和關(guān)懷，使其增加信心，在愉快中一點一 滴地進(jìn)步成長。有些學(xué)生表現(xiàn)很壞， 不僅成績差，遲到早退， 在課堂上有意制造混亂，擾

4、亂課堂紀(jì)律，甚至在課后打架斗 毆。有個學(xué)生成績還不錯，一段時間后，發(fā)現(xiàn)他變了，經(jīng)常與其他學(xué)生吵嘴 甚至打傷一位同學(xué)，成績也直線下降，幾次調(diào)解后，我開始 更為詳盡的調(diào)查，與其家長、室友、同位詳談后，了解到該 同學(xué)染上肝炎病，為了不使同學(xué)發(fā)現(xiàn)其隱情， 偷偷摸摸吃藥， 個別同學(xué)知道他的病情有意疏遠(yuǎn)了他，我多次找他談話，勸 其請假并替他辦理了休學(xué)。中學(xué)生正值青春年少，對未來充 滿了理想與憧憬，應(yīng)該是善良、熱情、積極向上的人，行為 表現(xiàn)異常，背后肯定有原因，班主任要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)， 找出原因?qū)ΠY下藥。有些同學(xué)不能自我約束，禁不住誘惑， 與社會上不三不四的人接觸；有些同學(xué)溺于吧，染上不良習(xí) 氣，班主任

5、應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，監(jiān)督檢查做好思想工作。對問 題嚴(yán)重的及時報告學(xué)校，配合學(xué)校做好工作。班主任之與學(xué)生，既是嚴(yán)父，又是慈母，古人云“子不 教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”，對于那些較為懶散、自律 性差的同學(xué)，應(yīng)嚴(yán)格要求，不能姑息，對于那些由于身體、 家庭、社會等外部因素的不良影響而無心學(xué)習(xí)的，班主任老 師應(yīng)敞開慈母般的愛心， 苦口婆心的勸說。班主任對待差生， 更多的時候像是朋友。某同學(xué)長期背后抽煙，多次提醒他不 改，在個別談話時，我把自己吸煙的歷史告訴他，并拿出許 多藥瓶給他看，因抽煙得了咽喉炎，沒有特效藥，雖戒煙兩 年但咽喉炎久治不好。沒過幾天他主動找我說他戒煙了。第三、開展多種活動。青少年朝氣蓬勃

6、，經(jīng)常開展同學(xué)們喜愛的活動，對艱苦 的學(xué)習(xí)生活是一種調(diào)劑和休息，也吸引差生的注意力，培養(yǎng) 他們健康有益的情趣。適當(dāng)開展一些班級活動，加強同學(xué)之 間、師生之間的溝通和了解，發(fā)掘同學(xué)身上更多的閃光點， 樹立自信心，促使每個同學(xué)都有進(jìn)步。同時班主任老師應(yīng)不 斷加強自身修養(yǎng)，陶冶自己的情操，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生， 身正為范，為人師表。班主任工作是繁瑣辛苦的，轉(zhuǎn)化差生的工作任重道遠(yuǎn)。 但回過頭來看，許多“浪子”回頭，健康成長，真讓人喜出 望外。把每一個差生變成社會有用之才是我不懈的追求。篇二：班主任轉(zhuǎn)差工作總結(jié)班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)作為班主任，我認(rèn)為做好培優(yōu)輔差工作，對提高班級的 整體水平起著重要作用。下

7、面，是我對培優(yōu)輔差工作的一些 總結(jié)。 首先，培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高 學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu) 等生都得到了更大的發(fā)展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生 懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。二、培優(yōu)重點不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生教育 上面，使中等生向著前進(jìn)的方向發(fā)展。因為，中等生在班上占的比例最大，他們進(jìn)可以 成為優(yōu)生，退則可成為差生。一般說來，中等生與老師的接 觸機會較少。他們在品行上沒有突出的優(yōu)缺點表現(xiàn)，會很少受到老師的表揚與批評；學(xué)習(xí)上，成績不上不下，也 無需開“小灶”。時間久了，中等生在心理

8、上就會感到自己在班上可有可無，也得不到老師的 重視。這樣，一些中等生就會裹足不前，學(xué)習(xí)滑坡。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生， 就必須重視他們， 對他們委以重任，讓他們覺得自己是班上重要的一員。首先為了提高中等生學(xué)習(xí)積極性，以月為一周期，選各 方面進(jìn)步明顯的中等生擔(dān)任。我對他們提出具體要求，月末由老師和學(xué)生一起，結(jié)合學(xué) 校開展的文明銀行儲蓄活動，根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評出不同的等級，給予一定的 鼓勵。二、輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，現(xiàn)在的后進(jìn)生中有智力 障礙的學(xué) 生少之又少，多的是日常行為表現(xiàn)偏激，行為習(xí) 慣差的后進(jìn)生。改變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺得老師是個有情有義的人。意大利詩

9、人但丁曾說過：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地；情像陽光，可以溫 暖冷縮的心靈?！?。對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣， 給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 我們班有個學(xué)生，頭腦很聰明，體育成績也好， 但是學(xué)習(xí)不認(rèn)真主動常常不注意聽講，不完成作業(yè)。比如王琦越同學(xué)，這些不良行為導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)成績也差。我通過和他談心知道他父母年齡比較大，我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系，了 解到他們對于“老來得子”太溺愛了，所以任由他自己獨斷專行，在家里母親管不要住，父親經(jīng)常不在家，造就了孩子這樣的性格，和家長溝通之后，家長也意識到孩子在不

10、斷地成長中他們的教育方式也需要改變一下，所以后期家長的主動配合以及我的關(guān)注，經(jīng)過一段時間教育，這名學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了，成績也上升了。一學(xué)期以來，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué) 習(xí)動機，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。 劉曉玲 篇二：班主任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃XX-XX學(xué)年第一學(xué)期班主任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃作為班主任，我認(rèn)為做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，對提高班級的整體水平起著重要作用。培優(yōu)重在拔尖，轉(zhuǎn)差重在提高

11、，在課堂上有意識給學(xué)生制造機 會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課外轉(zhuǎn)導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以轉(zhuǎn) 導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。 對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，提高學(xué)生的自信心、意志力；通過學(xué)校開設(shè)青春期知識講座，心理健康咨詢課，用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。為此，本學(xué)期我將從

12、以下幾個方面入手：1、轉(zhuǎn)化觀念 各科任課教師的熱心配合。 在工作過程中， 觀念能積極轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的轉(zhuǎn)導(dǎo)，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、 群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施， 找出學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配 合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層

13、，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依 據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。3、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的 作用。4、實行“低、小、多、快”的教法改革，摸清學(xué)生相 關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的

14、水平 上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子 放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。5、 開展心理健康咨詢課。心理常識講座，講座的基本 模式是：教師提出問題學(xué)生討論一一教師講解小結(jié)一一課后測試，行為作業(yè)。6、建立家校教育“互聯(lián)”。7、培優(yōu)培優(yōu)，我認(rèn)為重點不在優(yōu)生上，而應(yīng)放在抓中 等生教育上面，使中等生向著前進(jìn)的方向發(fā)展。因為，中

15、等生在班上占的比例最大，他們 進(jìn)可以成為優(yōu)生，退則可成為差生。一般說來，中等生與老 師的接觸機會較少。他們在品行上沒有突出的優(yōu)缺點表現(xiàn)，會很少受到老師的表揚與批評；學(xué)習(xí)上，成績不上不下，也無需開“小灶”。時間久了，中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無，也得不到老師的 重視。這樣，一些中等生就會裹足不前，學(xué)習(xí)滑坡。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生， 就必須重視他們， 對他們委以重任，讓他們覺得自己是班上重要的一員。我班上的小組長用的都是中等生，以月為一周期，選各方面進(jìn)步明顯的中等生擔(dān)任。我對他們提出具體要求，月末由老師和學(xué)生一起，根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評出不同的等級，給予一定的鼓勵，特別優(yōu)秀的給予連

16、任的榮譽。實踐證明，他們完成的情況普遍比優(yōu)生好，得到了老師、學(xué)生的好評。同時，我在班組的“幫一”助學(xué)活動中，調(diào)整原來的“優(yōu)對差”的固定方式，增加了“中對差”這個活動。我給他們明示只有提高自己的學(xué)習(xí)成績，才有資格幫助別人。因此，他們感到了身上的壓力，改 變了以往的閑散學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極、主動。中等生一進(jìn)步，就減弱了優(yōu)生在班上的優(yōu)勢，增加了優(yōu)生的學(xué)習(xí)緊迫感。同時，帶動了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步改 善，形成一種良性循環(huán)。8、轉(zhuǎn)差轉(zhuǎn)差就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，現(xiàn)在的后進(jìn)生中有智力 障礙的學(xué)生少之又少，多的是日常行為表現(xiàn)偏激，行為習(xí)慣差的后進(jìn)生。改變他們的不良 行為，我做到從情感上

17、去感化他們，讓他們覺得老師是個有情有義的人。意大利詩人但丁曾 說過：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地；情像陽光，可以溫暖冷縮的心靈?！蔽覀儼嘤袀€學(xué) 生，頭腦很聰明，體育成績也好，但是經(jīng)常打人，進(jìn)電子游 戲廳，還無故曠課。這些不良行為導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)成績也差。他家和 我家離得較近，我就常和他一起走路上學(xué)、回家，在路上，我就問他一些家里情況，抓住時機展開說服教育，讓他明白班上的同學(xué)就像是自己的兄弟姐妹，體會到他與班集體 是密不可分的。他父母在外打工，我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系，希望他們多關(guān)心孩子。經(jīng)過 一段時間教育，這名學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了，成績也上升了，還擔(dān)任了班上的體育委員。經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦

18、法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定做好的。高二年二班 林小軍XX/8/28篇三：班主任關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)班主任關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)一學(xué)年來，作為一名人民教師，本人始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則，在政治上與黨中央保持一致，愛崗 敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，以培養(yǎng)人才為己任。恪守職業(yè)道德，情操高尚，言行一致，表里如一。堅持為人師表，維護教師的良好形象。能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，服從學(xué)校

19、的各項工作安排，工作中能以身作則，積極主動，顧全大局，不計個人得失。在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心 的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷 提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做

20、好課前、課中、課后的各項工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活 動所要求的思維方式和方法；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練， 精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度

21、，對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求， 培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進(jìn)行課外活動， 活動講究實效；重視對學(xué)生的知識考查，做好學(xué)生的補漏工作。根據(jù)教材的特點進(jìn)行德育滲 透，對學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育。把課堂上獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的 主動攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主 動的“我要學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”?！拔乙獙W(xué)”、“學(xué)會”與“我要學(xué)并學(xué)會”都是使學(xué)生 掌握基礎(chǔ)知識的基本技能。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時完成作 業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問

22、題，我就進(jìn)行 對學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自 己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會做，造成成績低下。班主任工作方面，做 到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)， 深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長配合， 研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度 量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團

23、結(jié)向上，富有 朝氣的班集體。發(fā)現(xiàn)個別一年來，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，嚴(yán)格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求，落實教育局、學(xué)校工作部署，以重實際，抓實事，求實 效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機， 深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程計戈h落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì) 教育，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念1、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新 課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu) 建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的

24、課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是 機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。2、通過學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，使自己逐步領(lǐng)會到“一 切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一 種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出 發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。二、教學(xué)工作教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工 作成敗的關(guān)鍵。一

25、年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教 學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具 體表現(xiàn)在：（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種 資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點，以愉快 式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。 在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶 貴經(jīng)驗，提高自己

26、的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重 在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。（二）調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣 愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、 比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓 他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維 方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”， 極大地活躍了課堂

27、氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生 都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。2、 因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣

28、的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進(jìn)步時得到老師的肯定。3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會 被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷篇四：差班班主任工作感悟 差班班主任工作感悟【摘要】以良好心態(tài)，挑戰(zhàn)現(xiàn)實，做好接受差班的一切 考驗和思想準(zhǔn)備。真誠相對關(guān)愛有加，用一顆愛心去對待自己的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生們的生 活、學(xué)習(xí)、身體、家庭等。給他們樹立信心，確定奮斗目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】調(diào)整心態(tài)；以身作則；真誠關(guān)愛；嚴(yán)格要求XX年秋學(xué)期我從鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中調(diào)入縣

29、城初中，學(xué)校安排我擔(dān)任兩個差班的數(shù)學(xué)教學(xué)，20天之后又給我一個差班班主任的重任。由高中教學(xué)到初 中教學(xué)的落差加上一個差班班主任、兩個差班的數(shù)學(xué)教學(xué)讓我心里很不舒服，情緒曾一陣低落。但回過頭來想一想，要想在新的學(xué)校站穩(wěn)腳跟你總得有所作為吧。于是我采用以下的方 法去開展我的教育教學(xué)工作并取得了一定的成績：1. 積極調(diào)整心態(tài)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗讓我意識到：情緒低落對我們班的 管理很不利，牢騷抱怨只會影響到我行動的主動性，一事無成只能為自己帶來更大的煩惱，對我今后的發(fā)展不利。而且差班學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、自我約束、勞動等各方面都很差，因此發(fā)展空間很大，學(xué)生的進(jìn)步容易看得見，帶差班是對自己是更好的考驗。 于是

30、調(diào)整心態(tài)，勇敢地面對現(xiàn)實，做好接受差班帶來的一切考驗的思想準(zhǔn)備。2. 講制度、守原則從我擔(dān)任班主任那天開始就跟我的學(xué) 生學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的規(guī)章制度，讓學(xué)生做到知“法”，然后守“法”，為以后班級的健 康有序運行打下堅實基礎(chǔ)。3. 以身作則加強引導(dǎo)做教育的人都知道：班主任的性格 特點和做事風(fēng)格決定這個班的班風(fēng)特點。我是一個比較“苛刻”的人，對人對事都比較認(rèn)真。在管理班級的 時候，我是以實驗班的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行的。我們班的學(xué)生在紀(jì)律、生活、衛(wèi)生、勞動等方面我要求他們實驗班能做到的他們也要做得到，而且要求他們做到的我首先做到，我們不比別人差只是我們比別人少花時間而已，只要我們努力了我們一樣做得到

31、。在學(xué)習(xí)上我們不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比智力比努力。4. 真誠相對關(guān)愛有加，多多了解篇三：班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)作為班主任，我認(rèn)為做好培優(yōu)輔差工作，對提高班級的 整體水平起著重要作用。下面，是我對培優(yōu)輔差工作的一些總結(jié)。首先，培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí) 效率。并適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提 高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時 發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生 懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。二、培優(yōu)重點不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生教育 上面，使中等生向著前進(jìn)的方向發(fā)展。因為，中等生在班上 占的比例最大，他

32、們進(jìn)可以成為優(yōu)生，退則可成為差生。一般說來，中等生與老師的接觸機會較少。他們在品行 上沒有突出的優(yōu)缺點表現(xiàn)，會很少受到老師的表揚與批評； 學(xué)習(xí)上，成績不上不下，也無需開“小灶”。時間久了，中 等生在心理上就會感到自己在班上可有可無，也得不到老師 的重視。這樣，一些中等生就會裹足不前，學(xué)習(xí)滑坡。要把 他們培養(yǎng)成優(yōu)生，就必須重視他們，對他們委以重任，讓他 們覺得自己是班上重要的一員。首先為了提高中等生學(xué)習(xí)積極性，以月為一周期，選各 方面進(jìn)步明顯的中等生擔(dān)任。我對他們提出具體要求，月末 由老師和學(xué)生一起，結(jié)合學(xué)校開展的文明銀行儲蓄活動，根 據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評出不同的等級，給予一定的 鼓勵。

33、二、輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，現(xiàn)在的后進(jìn)生中有智力 障礙的學(xué)生少之又少，多的是日常行為表現(xiàn)偏激，行為習(xí)慣差的 后進(jìn)生。改變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們， 讓他們覺得老師是個有情有義的人。意大利詩人但丁曾說 過：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地；情像陽光，可以溫 暖冷縮的心靈?！?。對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓 勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們 的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng) 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們班有個學(xué)生，頭腦很聰明，體育成績也好，但是學(xué) 習(xí)不認(rèn)真主動常常不注意聽講，不完成作業(yè)。比如王琦越同 學(xué)，這些不良行為導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)成績也差。我通過和

34、他談 心知道他父母年齡比較大，我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系，了 解到他們對于“老來得子”太溺愛了，所以任由他自己獨斷 專行，在家里母親管不要住，父親經(jīng)常不在家，造就了孩子 這樣的性格，和家長溝通之后，家長也意識到孩子在不斷地 成長中他們的教育方式也需要改變一下，所以后期家長的主 動配合以及我的關(guān)注，經(jīng)過一段時間教育，這名學(xué)生變得愛 學(xué)習(xí)了，成績也上升了。一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能根據(jù)實際 情況，有步驟、有措施地實施落實 "培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學(xué) 生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)積極性大大地 被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明

35、確自己的 學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明 顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。劉曉玲篇四：班主任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)班主任培優(yōu)補差總結(jié)一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差” 的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被 調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以 前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷 的加強訓(xùn)練，老師幫助

36、學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設(shè)青春期知識講座，心理健康咨詢課，以前學(xué)生是聞“性”變色，現(xiàn)在也能正確地用科學(xué) 的眼光來看待自身，看待別人?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師， 鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛 心于研究、實驗；學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解 剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供 方便。3、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里

37、努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍， 改變以前老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依 據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。4、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué) 生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充 分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。5、實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué) 生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成絡(luò)。根據(jù) 學(xué)生實際

38、、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁 的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn) 度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。在一年的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改 進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。買買提愛沙XX年7月篇二：班主任工作的班級管理、 培優(yōu)轉(zhuǎn)差情況 和效果優(yōu)秀班主任班級管理發(fā)言稿首先感謝鄉(xiāng)中心小學(xué) 領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機會，做一個關(guān)于班級管理方面 的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡

39、、太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來沒有一個學(xué)生受到學(xué)校處分， 學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開。與數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生 校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對鄉(xiāng)中心 小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！下面我就把我們平 時所做的工作談幾點體會：一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班這個班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后 進(jìn)生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“

40、我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這 些學(xué)生就會形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識，而且還會對其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此， 丁鹽生校長與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個方面開展工作：a.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、 紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范， 起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。b.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生 的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來社會競爭的

41、需要。在教師的統(tǒng)一安排下， 由學(xué)生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮 出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。二、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識，使班級具有一定感染力 教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。 作為一名教師， 首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信月服?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生” 也就是對學(xué)生有一種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級 就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是

42、教師任的角色，又扮演家長的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué) 生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學(xué)生有一種牽掛。我們從來沒跟學(xué)生發(fā)過火，更沒 有體罰過學(xué)生三、堅持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理 班級 我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數(shù)學(xué) 科任教師丁鹽生校長，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時取得 了優(yōu)異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、 科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的。丁校長身為校長， 公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監(jiān)督制 度”等措施，通過以上眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能

43、力，增強班級的凝聚力，使學(xué)生真 正做到自力、自治、自強。四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提 高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容。我們看任何一個學(xué)生都是用一分為二 的觀點看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)” 與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃 光點，用思考什么方法去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動力去學(xué)。我班語數(shù)雙科成績都很差的學(xué) 生共有八九人，對于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓 他們樹立信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時給

44、予重重的鼓勵，與他們共享進(jìn)步的快樂，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開學(xué)初的摸底考試時，語數(shù)雙科考試總分 都在50分以下，后來在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時 都取得了較好的成績。總之，班級管理工作是一項復(fù)雜的工 作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。最后再一次感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過我們班的科任教師，同時祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康。謝謝大家！篇三：班主任培優(yōu)輔差工作計劃班主任培 優(yōu)輔差工作計劃任課教師：培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，

45、在課堂上有意識給學(xué)生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上 不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，提高學(xué)生的自信心、意志力；通過學(xué)校開設(shè)青春期知識講座，心理健康咨詢課，用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的 自尊心。為此，本學(xué)期我將從以下

46、幾個方面入手：1、轉(zhuǎn)化觀念 各科任的熱心配合。在工作過程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化， 注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提 高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施， 找出 學(xué) 生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一 位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不

47、同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依 據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。3、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。4、實行“低、小、多、快”的教法改革。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué) 生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使

48、新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成絡(luò)。根據(jù) 學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁 的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一， 教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效 地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。5、 開展心理健康咨詢課。心理常識講座，講座的基本 模式是：教師提出問題學(xué)生討論教師講解小結(jié)課后測試，行為作業(yè)。6、建立家校教育“互聯(lián)”。經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家

49、校之間的聯(lián) 系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。我們相信只要學(xué)校的支 持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定做好的。篇四：主任培優(yōu)補差工作總結(jié)班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)作為班主任，我認(rèn)為做好培優(yōu)輔差工作，對提高班級的 整體水平起著重要作用。下面，是我對培優(yōu)輔差工作的一些 總結(jié)。 首先，培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高 學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu) 等生都得到了更大的發(fā)展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生 懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。二、培優(yōu)重點不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生教育 上面，

50、使中等生向著前進(jìn)的方向發(fā)展。因為，中等生在班上占的比例最大，他們進(jìn)可以 成為優(yōu)生，退則可成為差生。一般說來，中等生與老師的接觸機會較少。他們在品行 上沒有突出的優(yōu)缺點表現(xiàn)，會很少受到老師的表揚與批評；學(xué)習(xí)上，成績不上不下，也 無需開“小灶”。時間久了，中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無，也得不到老師的 重視。這樣，一些中等生就會裹足不前，學(xué)習(xí)滑坡。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生， 就必須重視他們，對他們委以重任，讓他們覺得自己 是班上重要的一員。首先為了提高中等生學(xué)習(xí)積極性，以月為一周期，選各 方面進(jìn)步明顯的中等生擔(dān)任。我對他們提出具體要求，月末由老師和學(xué)生一起，結(jié)合學(xué) 校開展的文明銀行儲蓄活動，根

51、據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評出不同的等級，給予一定的 鼓勵。二、輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，現(xiàn)在的后進(jìn)生中有智力 障礙的學(xué) 生少之又少，多的是日常行為表現(xiàn)偏激，行為習(xí) 慣差的后進(jìn)生。改變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺得老師是個有情有義的人。意大利詩人但丁曾說過：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地；情像陽光，可以溫 暖冷縮的心靈?！?。對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣， 給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣 我們班有個學(xué)生，頭腦很聰明，體育成績也好， 但是學(xué)習(xí)不認(rèn)真主動常常不注意聽講，不完成作業(yè)。比如

52、王琦越同學(xué)，這些不良行為導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)成績也差。我通過和他談心知道他父母年齡比較大，我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系，了解到他們對于“老來得子”太溺愛了，所以任由他自己獨斷專行，在家里母親管不要住，父親經(jīng)常不在家，造就了孩子這樣的性格，和家長溝通之后，家長也意識到孩子在不斷地成長中他們的教育方式也需要改變一下，所以后期家長的主動配合以及我的關(guān)注，經(jīng)過一段時間教育，這名學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了，成績也上升了。一學(xué)期以來，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué) 習(xí)動機，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)

53、目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我 要學(xué)。 劉曉玲 篇五：小學(xué)語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié) 培優(yōu) 轉(zhuǎn)差工作總結(jié)一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下 ，使我 這個“菜鳥級”在培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培 優(yōu)補差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。以下是我在補差工作中的幾點做法和體會：一、愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反 心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心 理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞

54、開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點，教 師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用 摯城的情點燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。二、課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求 新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生 久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問 差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時 要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生

55、自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與 收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。三、每個人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些 正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺 中得到提醒和暗示，才能達(dá)到教育的目的。四、差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊 重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師 應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或

56、是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其 正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心 十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形 成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果?？傊?，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更 新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這 樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：一、為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個 優(yōu)生的特點及綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時間與學(xué)生溝通，