小學語文德育管理論文

1、小學語文德育管理論文 摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育體制不斷變革，社會對學生的要求越來越高，實施素質(zhì)教育必須把德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)。因此，學校不僅應(yīng)該抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。把德育工作擺在重要位置，小學德育是基礎(chǔ)教育，它不僅可以為學生的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ)，也可以為學生步入社會打好做人的基礎(chǔ)，作為一名小學語文老師，深知德育在小學學習中的重要性。 關(guān)鍵詞：小學語文；德育管理；課堂教學 一、提高教師素養(yǎng)，注重言傳身教 教育家夸美紐斯說過：“教師的職業(yè)是用自己的榜樣教育學生。所以應(yīng)隨時注意

2、自己的言行舉止，在工作和生活中處處嚴格自律、努力成為學生可以效仿的榜樣?！边@位大教育家的話也充分說明教師以身作則、言傳身教的重要性。高尚的品格情操會給予人很大的正面影響，而且小學是學生思想觀念形成的關(guān)鍵時期，小學生本身就具有善于模仿的特點，老師在他們心中具有極高的地位，因此，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生，如果老師能夠有意給予學生正確的行為指向，那么學生便會效仿，班級的風氣也會越來越好，可是如果老師的行為舉止存在問題，那么便會誤導學生，所謂：“不正其身，如何正人”說的就是這個道理。因此，教師必須嚴于律己，言行一致，舉止文明，在教育教學中要高度自覺，進行嚴格的自我監(jiān)控，保證情緒積極穩(wěn)定，

3、以自己積極的情緒營造良好的心理教學氛圍，不能把消極的情緒和不好的行為習慣帶給學生。作為一名語文教師，我們必須要有博大的胸懷、高尚的情操，以自己至誠至真至愛的人格力量去影響我們祖國的未來，帶領(lǐng)他們走向道德光輝的頂點。例如，老師如果要教育學生養(yǎng)成不隨地吐痰、不亂扔垃圾的行為習慣，那么老師就要做好榜樣作用，這樣久而久之，學生便會養(yǎng)成良好的行為習慣。再如，老師如果教導學生要懂禮貌，不說臟話，那么前提就是保證自己能夠禮貌待人，文明用語，只有這樣，學生才會從內(nèi)心接受這些思想教育，培養(yǎng)高尚的品格。 二、抓好課堂教育，注重學科與德育的整合 俗話說：“十年樹木，百年樹人，教育不僅要教書，更要育人?！弊鳛橐幻Z文

4、老師，我們應(yīng)該注重語文這個資源（語文可以對學生進行品德教育），只要我們合理利用，那么語文的學習便會對學生良好品德的形成起著潛移默化的作用，那么通過課堂教學來加強學生的思想品德教育便不再是難事，例如在學習我的戰(zhàn)友邱少云一文時，語文老師應(yīng)該根據(jù)邱少云的英雄事跡向?qū)W生宣傳邱少云的愛國思想，從而引導學生學習他的愛國精神。其次，上課的時候老師要注重課堂紀律，對于違反課堂紀律的學生要給予批評。最后，語文老師也可以開展關(guān)于“好的行為習慣”的演講活動或作文比賽，以這些方式對學生進行文明習慣教育。 三、語文德育與實際生活相結(jié)合 小學階段是對學生進行社會公德、良好行為習慣教育的最佳時期。因此，我們要有效利用這個關(guān)

5、鍵時期，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)學生正確的思想觀念，那么如何做到這一點呢？作為一名語文老師，我們需要將語文課文中的德育與生活實際相結(jié)合，讓學生從課文學習走到生活學習中，這樣學生的學習才會更加深刻和有意義！例如，學習雷鋒叔叔，你在哪里一文時，我引導學生明白“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的道理后，就給學生看了一些好人好事的視頻，以鼓舞學生的內(nèi)心，堅定學生做雷鋒的決心，使學生能夠以成為雷鋒而自豪，然后我又組織學生尋找班級小雷鋒的足跡，同學們積極發(fā)言，課堂氣氛熱烈，列舉了許多“雷鋒”做好事的例子。然后我又問學生想不想做雷鋒，發(fā)揚雷鋒精神，由于學生感受到雷鋒精神的可貴，便會爭當“活雷

6、鋒”，這時語文老師應(yīng)該給學生一次做雷鋒的機會，讓他們通過個人實踐體會到做雷鋒的樂趣，學習雷鋒的寶貴精神，語文老師可以組織學生去敬老院，幫助老人打掃衛(wèi)生，或者給他們講故事，也可以讓學生以自家長輩為主，幫助長輩做一些力所能及的事情，從而讓學生體會到做雷鋒樂趣的同時也可以孝敬長輩，當然也可以組織學生幫助班級需要幫助的學生，從而增強班級的凝聚力，發(fā)揚學生的雷鋒精神，培養(yǎng)學生愛心。 德育是教育的靈魂，實效是德育的關(guān)鍵，新時期學校德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)，這就要求我們站在高處、看在遠處、著手小處、干在實處。我會不斷努力，積極探索更好的德育管理方法，從而做好學生的德育工作，提高學生的思想觀念，培養(yǎng)學生高尚的品格。 參考文獻： 1陳伯良.構(gòu)建小學德育實效模式的實踐探索J.教育導刊，2012（1）. 2田宏.對基礎(chǔ)教育課程改革背景下德