高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃3篇

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃3篇 好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方案可以激發(fā)同學(xué)的潛能，今日我就與大家共享：高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方案，盼望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有關(guān)心! 高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方案一 一、指導(dǎo)思想 1.以課本作為培育同學(xué)力量的載體，以2021年考試大綱和考試說明為行動(dòng)指南，以2021年全國(guó)卷1為理論樣品，并借鑒新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn)，揣摩09年全國(guó)卷一命題趨勢(shì)，討論各種題型及應(yīng)對(duì)策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)理論。 2.培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)、清楚標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言表述力量、見仁見智的文學(xué)鑒賞力量、富有激情和文采的行文寫作力量。 二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和目的 完成一至六冊(cè)的復(fù)習(xí)任務(wù)，通過對(duì)一至六冊(cè)課本的二度開發(fā)、挖

2、掘(從識(shí)記、鑒賞、寫作三方面)，進(jìn)步同學(xué)們的識(shí)記、古詩(shī)鑒賞、現(xiàn)代文閱讀及寫作力量。 三、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度 1.第一周(11.24-11.30)，復(fù)習(xí)第一冊(cè)。 識(shí)記方面 字詞積累(搜集整理) 現(xiàn)代文字詞積累(一至四單元);考綱要求的文言文實(shí)虛詞積累(五、六單元)。 語(yǔ)音積累(一至六單元重點(diǎn)字詞讀音)。 背誦積累(毛澤東詞二首錯(cuò)誤荷塘月色鄒忌諷齊王納諫勸學(xué))。 鑒賞方面 我與地壇胡同文化與現(xiàn)代散文閱讀專題結(jié)合起來復(fù)習(xí)。 寫作方面 荷塘月色通感手法的運(yùn)用;我的空中樓閣語(yǔ)言風(fēng)格的借鑒。 周過關(guān)方面 主要從語(yǔ)音、字形、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀方面(均為客觀題)命題。 講評(píng)方面 主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進(jìn)展。

3、 2.其次周(12.1-12.7)，復(fù)習(xí)其次冊(cè)。 識(shí)記方面 字詞積累(搜集整理) 現(xiàn)代文字詞積累(一至四單元);考綱要求的文言文實(shí)虛詞積累(五、六單元)。 語(yǔ)音積累(一至六單元重點(diǎn)字詞讀音)。 背誦積累(過秦論師說阿房宮賦歸去來兮辭蘭亭集序)。 鑒賞方面 說"木葉'和詩(shī)歌鑒賞專題結(jié)合起來復(fù)習(xí);祝愿與現(xiàn)代散文鑒賞人物形象專題結(jié)合起來復(fù)習(xí);奇妙的激光和科技文閱讀結(jié)合起來復(fù)習(xí)。 寫作方面 拿來主義和議論文寫作結(jié)合起來復(fù)習(xí);借鑒荷花淀邊城的語(yǔ)言風(fēng)格。 周過關(guān)方面 主要從語(yǔ)音、字形、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀方面(均為客觀題)命題。 講評(píng)方面 主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進(jìn)展。 3.第三周(1

4、2.8-12.14)，復(fù)習(xí)第三冊(cè)。 識(shí)記方面 字詞積累(搜集整理) 古詩(shī)詞字詞積累(一、二單元);現(xiàn)代文字詞積累(三、四單元);考綱要求的文言文實(shí)虛詞積累(五、六單元)。 語(yǔ)音積累(一至六單元重點(diǎn)字詞讀音)。 背誦積累(詩(shī)經(jīng)三首、離騷第一局部、孔雀東南飛"雞鳴外欲曙'一段、夢(mèng)游天姥吟留別、近體詩(shī)六首、詞七首、記念劉和珍君二、四局部及六國(guó)論游褒禪山記)。 鑒賞方面 近體詩(shī)六首、詞七首和詩(shī)歌鑒賞結(jié)合起來復(fù)習(xí);道士塔和現(xiàn)代文閱讀結(jié)合起來復(fù)習(xí)。 寫作方面 摘錄淚珠與珍寶巴爾扎克葬詞我為什么活著的經(jīng)典片段;借鑒游褒禪山記項(xiàng)脊軒志的寫作特色，摘錄游褒禪山記伶官傳序石鐘山記一些有哲理的句子

5、。 周過關(guān)方面 主要從語(yǔ)音、字形、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀方面(均為客觀題)命題。 講評(píng)方面 主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進(jìn)展。 4.第四周(12.15-12.21)，復(fù)習(xí)第四冊(cè)。 識(shí)記方面 字詞積累(搜集整理) 現(xiàn)代文字詞積累(一、三單元);古代小說、戲曲字詞積累(二、四單元);考綱要求的文言文實(shí)虛詞積累(五、六單元)。 語(yǔ)音積累(一至六單元重點(diǎn)字詞讀音)。 背誦積累(竇娥冤第一局部、陳情表、赤壁賦、滕王閣序二至三段)。 鑒賞方面 藥和現(xiàn)代散文閱讀結(jié)合起來復(fù)習(xí)(鑒賞人物形象);長(zhǎng)亭送別第一段和詩(shī)歌鑒賞結(jié)合起來復(fù)習(xí)。 寫作方面 借鑒藥林黛玉進(jìn)賈府動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像描寫的特色;借鑒陳情表祭十郎文撼人肺腑

6、的語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格。 周過關(guān)方面 主要從語(yǔ)音、字形、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀方面(均為客觀題)命題。 講評(píng)方面 主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進(jìn)展。 5.第五周(12.22-12.28)，復(fù)習(xí)第五冊(cè)。 識(shí)記方面 字詞積累(搜集整理) 現(xiàn)代文字詞積累(一、二、三單元);外國(guó)小說單元字詞積累(四單元);詩(shī)歌單元字詞積累(第五單元);考綱要求的文言文實(shí)虛詞積累(六單元)。 語(yǔ)音積累(一至六單元重點(diǎn)字詞讀音)。 背誦積累(蜀道難、將進(jìn)酒、兵車行、李杜詩(shī)五首、齊桓晉文之事)。 鑒賞方面 第五單元和詩(shī)歌鑒賞結(jié)合起來復(fù)習(xí)。 寫作方面 人生的境界和材料作文結(jié)合起來復(fù)習(xí)。 周過關(guān)方面 主要從語(yǔ)音、字形、成語(yǔ)、病句、文言文閱

7、讀方面(均為客觀題)命題。 講評(píng)方面 主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進(jìn)展。 6.第六周(12.29-1.4)，復(fù)習(xí)第六冊(cè)。 識(shí)記方面 字詞積累(搜集整理) 現(xiàn)代文字詞積累(一、二單元);選自紅樓夢(mèng)四篇課文字詞積累(第三單元);考綱要求的文言文實(shí)虛詞積累(第四單元)。 語(yǔ)音積累(一至四單元重點(diǎn)字詞讀音)。 背誦積累 屈原列傳第三段 寫作方面 第六冊(cè)寫作局部和寫作專題結(jié)合起來復(fù)習(xí)。 周過關(guān)方面 主要從語(yǔ)音、字形、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀方面(均為客觀題)命題。 講評(píng)方面 主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進(jìn)展。 7.第7周(1.5-1.12)期末復(fù)習(xí) 主要進(jìn)展科技文閱讀和語(yǔ)言運(yùn)用專題復(fù)習(xí)。 進(jìn)展一次綜合訓(xùn)練(各種題

8、型)。 四、方法和措施 1.學(xué)案方面 學(xué)案主要從學(xué)問積淀、方法積淀和遷移應(yīng)用三方面進(jìn)展編寫。 要求： 一人主編，其別人批閱，集思廣益，反復(fù)修訂，方能打印用法。 學(xué)案印好后，主編人先上課，其他老師聽課、評(píng)課，然后才能上課。 學(xué)案編寫任務(wù)分解 第一、五冊(cè) 逯慧 曹麗麗 王趙峰 其次、四冊(cè) 劉喜玲 馬向陽(yáng) 高秀麗 第三、六冊(cè) 張擁民 柴二平 2.精選習(xí)題方面 必需圍繞識(shí)記、鑒賞、寫作三方面進(jìn)展。 最好選高考題。 3.周過關(guān)方面 主要從語(yǔ)音、字形、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀方面(均為客觀題)命題。 4.講評(píng)課方面 間周進(jìn)展詩(shī)歌鑒賞和文學(xué)作品閱讀訓(xùn)練，訓(xùn)練后，老師要進(jìn)展很好的講評(píng)。 高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方案二 一、

9、根底學(xué)問- 以必考點(diǎn)為核心，尋求思維和方法的打破。根底學(xué)問必考點(diǎn)為成語(yǔ)運(yùn)用、病句辨析、語(yǔ)句連接，解決這三個(gè)點(diǎn)一是靠積累，一是靠思維。其中，成語(yǔ)以積累為要，一般而言，每個(gè)成語(yǔ)都有自己的特點(diǎn)，或是用法場(chǎng)合、范圍，或是感情顏色，或是一個(gè)關(guān)鍵詞，或是一個(gè)易混點(diǎn)等，抓住一點(diǎn)就可事半功倍。病句辨析的積累要從概念句和易錯(cuò)句做起，從而強(qiáng)化意識(shí)。語(yǔ)句連接，主要是靠合理的思維，培育這種力量。 二、文言文閱讀- 以閱讀訓(xùn)練為基，全面進(jìn)步推斷力量和整體把握力量。文言文閱讀力量是根底，其難點(diǎn)常在生僻字詞和長(zhǎng)句上，而新課程卷又以人物傳記為主，每個(gè)朝代都有自己的用詞特點(diǎn)，所以，不妨按朝代組織閱讀材料，熟識(shí)傳記類文章的一般構(gòu)

10、造特點(diǎn)以及各個(gè)朝代的用詞特點(diǎn)，并同時(shí)積累關(guān)鍵實(shí)詞，體會(huì)疑難句的分析方法。 三、詩(shī)歌鑒賞- 以精確定位為前提，以聯(lián)想想象為手段，全面進(jìn)步鑒賞程度。詩(shī)歌鑒賞中考生存在的最大問題是讀不懂，因此答案經(jīng)常會(huì)背道而馳，其次輪復(fù)習(xí)中必需解決這一問題。而影響考生得分的另一個(gè)因素是對(duì)整首詩(shī)的理解不到位，這就要求同學(xué)在訓(xùn)練時(shí)必需要全面提升詩(shī)歌的理解力量，要訓(xùn)練自己抓住意象聯(lián)想畫面的力量，可以擺脫語(yǔ)序和用詞對(duì)于詩(shī)歌理解的干擾。 四、現(xiàn)代文閱讀- 以讀為本，合理選擇，全面提升理解力量?，F(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的問題，根本上是讀的問題- 或是文本閱讀不到位，或是選項(xiàng)閱讀不清晰。所以現(xiàn)代文閱讀當(dāng)以閱讀訓(xùn)練為第一要?jiǎng)?wù)。在這一階段，

11、應(yīng)進(jìn)一步提升這一方面的力量。 五、寫作- 以思維訓(xùn)練為本，狠抓審題立意，打造寫作亮點(diǎn)。寫作中的最大問題，其實(shí)是思維問題，而這一問題集中反映在審題立意和思路構(gòu)造上。事實(shí)證明，凡在寫作上出問題者，也都是在這兩個(gè)方面出的問題，而一篇高分作文，不僅這兩方面沒有問題，并且還有自身的亮點(diǎn)。 高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方案三 成果優(yōu)異類同學(xué) 首先：保持根底扎實(shí)穩(wěn)定。此類同學(xué)根底都比擬扎實(shí)，連續(xù)保持定時(shí)定量練習(xí)即可。重點(diǎn)積累傳統(tǒng)文化常識(shí)! 其次：閱讀與作文，結(jié)合自身分析自己的問題，尋求更大打破。閱讀與作文對(duì)于程度好的同學(xué)來說不會(huì)存在太大的問題，但是只要丟分確定會(huì)有這樣那樣的小問題，所以自己要拿做完的題進(jìn)展分析，找出自己的主

12、要問題，針對(duì)性解決。例如閱讀，丟分緣由是理解問題、審題問題、答題思路問題還是語(yǔ)言組織問題詳細(xì)問題詳細(xì)解決。建議技巧欠缺的同學(xué)，可以對(duì)答題技巧進(jìn)展總結(jié)梳理。對(duì)于作文，多關(guān)注熱點(diǎn)大事，留意理性思索。 最終，保持良好心態(tài)，按部就班學(xué)習(xí)。 隨著高考的接近，越來越多同學(xué)會(huì)慌亂，特殊是每次大考后，簡(jiǎn)單出現(xiàn)兩個(gè)極端。一是考好了，覺得自己什么都會(huì)了沒必要花那么多時(shí)間在此學(xué)科了。二是沒考好，突然覺得自己還差好多，不知道該從何入手。無論怎樣，切記保持平穩(wěn)心態(tài)，按部就班依據(jù)方案學(xué)習(xí)。一天沒到高考，一天不能放松;一天沒到高考，一天不能灰心。高考是一場(chǎng)硬仗，越到最終越靠心理! 成果中等類同學(xué) 此類同學(xué)一般都有肯定的根底

13、和理解力量，他們存在的幾個(gè)較大問題：根底不扎實(shí)，得分忽高忽低;理解不到位，閱讀得分不高;寫作無新意，作文難打破。那么針對(duì)此類同學(xué)問題提出以下幾點(diǎn)建議： 重點(diǎn)打破閱讀與作文 此類同學(xué)自己覺得文章能讀懂，間或會(huì)有讀不懂的時(shí)候，其實(shí)許多時(shí)候是因?yàn)槔斫獠坏轿唬瑢?dǎo)致答題出錯(cuò)。而答題最大的問題有兩個(gè)：一是沒思路，想到什么答什么，不全面。二是沒詞兒，理解意思但表達(dá)不出來。所以針對(duì)這幾個(gè)問題有兩個(gè)建議：第一、總結(jié)技巧。上面我們提到的閱讀題，無論文本分析還是答題都有很強(qiáng)的技巧性，所以把題型分類總結(jié)每類題型的答題技巧是首要任務(wù)。其次，結(jié)合技巧做題與分析答案相結(jié)合。當(dāng)同學(xué)去總結(jié)答題思路與技巧的時(shí)候就能感覺到每類題型

14、有固定的答題用語(yǔ)，把握這些的同時(shí)，每次做完題要自己核對(duì)答案并進(jìn)展比對(duì)，分析自己的問題及用詞的差異。 此類同學(xué)作文一般處于二類文，大局部處于二類下。審題根本不跑題，也有肯定的素材積累，但是很難打破如今的分?jǐn)?shù)。此類作文的問題一般出在以下幾方面：審題立意無新意、素材與構(gòu)造陳舊或?yàn)E俗、規(guī)律不嚴(yán)密。那么如何去應(yīng)對(duì)這樣的瓶頸分?jǐn)?shù)，是同學(xué)打破語(yǔ)文成果的一大關(guān)鍵。那如何讓自己的作文切題又有新意呢?首先，關(guān)于審題，把握各類題目的審題技巧，抓住題目核心角度。其次，從素材范疇入手。審題立意挺直表達(dá)出同學(xué)的思索力量和素材積累。因?yàn)樵S多同學(xué)在作文立意的時(shí)候首先會(huì)想自己有哪些素材可用，即便有好的立意可能也會(huì)因?yàn)槿鄙偎夭亩?/p>

15、歸于平淡。所以在此建議同學(xué)把自己的素材庫(kù)進(jìn)展更新，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，梳理近年來的熱點(diǎn)大事。最重要的是多角度分析熱點(diǎn)大事背后所凸現(xiàn)出來的問題，并進(jìn)展分類匯總。這樣既能增加同學(xué)素材積累又能解決素材陳舊問題，更重要的是通過對(duì)素材多角度分析能進(jìn)步同學(xué)的思索力量。有了審視熱點(diǎn)實(shí)事的視角還怕作文無新意么? 扎實(shí)根底，穩(wěn)抓根底分?jǐn)?shù) 此類同學(xué)一般都有肯定的根底積累，問題在于不穩(wěn)定，忽上忽下。所以需要對(duì)根底進(jìn)展穩(wěn)固，練習(xí)與復(fù)習(xí)相結(jié)合，扎實(shí)根底，保證不丟分。依據(jù)新的考察方式，我們需要留意：1、關(guān)注語(yǔ)境意，勿死記硬背。2、留意傳統(tǒng)文化常識(shí)的積累。3、關(guān)注文言文閱讀延長(zhǎng)題。 根底薄弱類同學(xué) 此類同學(xué)一般各個(gè)模塊都會(huì)有較大

16、問題，因?yàn)檎Z(yǔ)文作為母語(yǔ)的特別性，往往讓一局部同學(xué)始終忽視對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致根底薄弱。那么針對(duì)此類同學(xué)提出以下學(xué)習(xí)建議： 注重根底積累與作文寫作 對(duì)于根底薄弱的同學(xué)，根底與作文模塊是較簡(jiǎn)單提分的局部。根底局部對(duì)理解力量要求較低，是同學(xué)自己力所能及積累的局部。所以此模塊同學(xué)需要把近三年各城區(qū)的模擬題及期中期末題拿出來系統(tǒng)、扎實(shí)的練習(xí)。由于2021年新題型的改變，對(duì)根底題要求更注重詳細(xì)語(yǔ)境語(yǔ)義，所以不能只知其然而不知其所以然，要做到精細(xì)做題與系統(tǒng)復(fù)習(xí)相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)把根底過一遍。特殊留意新參加的傳統(tǒng)文化常識(shí)的考察也要列入復(fù)習(xí)范圍內(nèi)。另外文言文局部要做題與課本相結(jié)合，梳理課本中出現(xiàn)的?？紝?shí)虛詞、句式的

17、同時(shí)通過練習(xí)穩(wěn)固，并留意分析出題規(guī)律與答題技巧。建議給自己制定一個(gè)完善的方案，始終到高考每天拿出15-20分鐘進(jìn)展做題、總結(jié)錯(cuò)題、復(fù)習(xí)錯(cuò)題三項(xiàng)工作。 作文局部，此類同學(xué)在審題立意、寫作素材、行文規(guī)律等方面都存在較大問題，一般處于及格甚至不到及格的分?jǐn)?shù)。此類作文假設(shè)想在分?jǐn)?shù)上上一個(gè)等級(jí)，首先，審題立意是重中之重。所以注重審題立意技巧的把握是提升作文成果的第一步。其次，素材。通過期中、期末考試我們不難看出，無論是大作文還是微寫作都更加注重現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題與理性思索。建議同學(xué)多關(guān)注實(shí)事熱點(diǎn)大事，梳理近一年發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)大事，并對(duì)這些大事進(jìn)展多角度分析。做到一材多用，寫作有素材。不跑題不偏題、內(nèi)容改善、規(guī)律較清晰，這是作文最根底等級(jí)。先把握最根本寫作思路，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)規(guī)律的梳理、語(yǔ)言的表達(dá)，讓作文再上另一個(gè)等級(jí)。 把握答題技巧，打破閱讀題型 閱讀題型包括：詩(shī)詞、有用類文本、文學(xué)類文本三大模塊，所以分值占比也很大。同學(xué)這局部主要的問題是：讀不懂、不會(huì)答、無從下手、答的多得分少。