讓閱讀的原野一路花香

1、讓閱讀的原野一路花香有效開(kāi)展課外閱讀的思考與探索太湖縣新城二小 汪 謙【摘要】：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，讀好書(shū)，讀整本書(shū)?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生的一種生活，成為學(xué)生的一種人生體驗(yàn)。 【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 課外閱讀 指導(dǎo) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，讀好書(shū)，讀整本書(shū)?！闭n外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和拓展，越來(lái)越引起教育者的關(guān)注，其積極意義不言而喻。本文以新課改理念為指導(dǎo)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，探討加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的措施和方法。 一、 明確

2、課外閱讀的意義，讓學(xué)生“想讀”。有人說(shuō)，閱讀是眼睛，讓你望盡廣袤無(wú)邊的人生，體察人世間的冷暖溫?zé)?；也有人說(shuō)，閱讀是耳朵，讓你聽(tīng)到世界上與你不同的聲音；更有人覺(jué)得，閱讀是手，讓人把握人生的航船，點(diǎn)亮前進(jìn)的燈塔無(wú)論那一種說(shuō)法，都提供給了我們這樣一種信息：人的一生，都離不開(kāi)閱讀。著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀占多少。我想大概是三七開(kāi)吧。也就是說(shuō)百分之七十得益于課外課外閱讀”。充分說(shuō)明了課外閱讀在形成學(xué)生語(yǔ)文能力方面，起著巨大的作用。小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，渴望汲取知識(shí)的陽(yáng)光雨露，使自己茁壯成長(zhǎng)。而這“陽(yáng)

3、光雨露”的獲得，除了靠老師在課堂上的有限傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。于是，如何進(jìn)行有效的閱讀，成為每一個(gè)語(yǔ)文教師必須思考的問(wèn)題，在“如何進(jìn)行有效課外閱讀教學(xué)”的研究道路上，教育工作者一直都在不斷嘗試著、探索著努力是學(xué)生想讀書(shū)。二、 調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生“要讀”。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向生活，面向社會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)之間的溝通與綜合。在這一新理念的指導(dǎo)下，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程的編排上呈現(xiàn)出時(shí)效性，廣泛性，人文性，綜合性，體裁也呈多樣性：詩(shī)歌、散文、童話(huà)、記敘文、科學(xué)小品文、簡(jiǎn)單議論文等。而課程所涉及的知識(shí)豐富多彩，這類(lèi)課文的選擇編排，為學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。教者要充分利用課本這一

4、很好的資源，積極引導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)閱讀的鞏固與延伸，指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀。如在學(xué)習(xí)了三顧茅廬一文后，我向?qū)W生介紹，課文是在三國(guó)演義原著的基礎(chǔ)上改編而成的，推薦原著的這一章節(jié)讀給學(xué)生聽(tīng)，比較課文與原著的異同，體會(huì)原著的語(yǔ)言風(fēng)格以及編者的用意。有興趣的同學(xué)可以去讀兒童版的三國(guó)演義，也可讀原著；學(xué)習(xí)了蝙蝠一文后，我引導(dǎo)學(xué)生去讀兒童百科全書(shū)動(dòng)物篇等科普讀物，增長(zhǎng)科技知識(shí)。再如學(xué)習(xí)了我是普通一兵一文后，我引導(dǎo)學(xué)生讀中國(guó)名人傳記，讓名人的成長(zhǎng)過(guò)程，名人的思想去感染學(xué)生，使學(xué)生的人格得以漸染，升華。平時(shí)要注意遵循“循序漸進(jìn)”的原則，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦好書(shū)，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)

5、過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)讓學(xué)生對(duì)課外閱讀有興趣，從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，才能以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去，才能變“要我讀”為“我要讀”。三、 教授課外閱讀的方法，讓學(xué)生“會(huì)讀”。興趣是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，而毫無(wú)目的進(jìn)行閱讀，這對(duì)積累知識(shí)與提高寫(xiě)作，是收不到好的效果的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好。并且我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。1、選讀法這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，具有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)，有關(guān)篇章，以便學(xué)以致用。如語(yǔ)文第十一冊(cè)第十課只有一個(gè)地球，學(xué)生

6、為了更深刻的了解人類(lèi)與地球、自然的密切關(guān)系，我們同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生選讀人與自然一書(shū)。這樣達(dá)到了豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。提高閱讀興趣和閱讀能力的目的。2、精讀法所謂精讀法，就是對(duì)某些重要的句段篇要集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀法。，如：語(yǔ)文第十一冊(cè)總理一夜的工作一文中，記敘總理對(duì)送來(lái)的每一份文件中重要地方，逐字逐句進(jìn)行理解，有時(shí)反復(fù)進(jìn)行琢磨思考，我們看出總理是這樣精讀文章的。因此我們教師指導(dǎo)學(xué)生，在精讀文章時(shí)，讓學(xué)生做到全身心投入，做到 眼到、 心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。3、速讀法。對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音，不辨讀，不轉(zhuǎn)移視線(xiàn)，而快速瀏覽，這就要求學(xué)生在快速中，要集中注

7、意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲得盡量多的信息。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，而采用速讀法。4、摘錄批注法：在閱讀過(guò)程中，根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段及至全篇摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作批注語(yǔ)，為今后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累，閱讀才將會(huì)變得更精彩，更有實(shí)效。四、 采取活潑的評(píng)價(jià)形式，讓學(xué)生“樂(lè)讀”。閱讀無(wú)論是對(duì)我們學(xué)習(xí)知識(shí)，還是健康成長(zhǎng)都很重要。我建議同學(xué)們每天堅(jiān)持閱讀，并做好閱讀記錄，然后裝訂成冊(cè)，放在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的袋子里，定時(shí)將自己的讀書(shū)成果展示出來(lái)，開(kāi)一個(gè)讀書(shū)報(bào)告會(huì)。當(dāng)我的建議提出來(lái)時(shí)，沒(méi)想到馬上得到了同學(xué)們的積極響應(yīng)。于是，我讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)晚

8、回家后把我的建議講給家長(zhǎng)聽(tīng)，也讓家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要意義，支持我們的閱讀成長(zhǎng)記錄袋計(jì)劃。半個(gè)月以后，我利用班會(huì)課時(shí)間舉辦了課外讀書(shū)報(bào)告會(huì)，一是想看看同學(xué)們讀書(shū)的多少，而是想讓大家交流一下讀書(shū)的體會(huì)。沒(méi)想到孩子們都把自己的成長(zhǎng)記錄袋帶到了現(xiàn)場(chǎng)，報(bào)告活動(dòng)成了展示交流，氣氛十分熱烈。除了比賽看誰(shuí)收集的課外閱讀記錄卡多之外，不少同學(xué)在活動(dòng)中談了自己的體會(huì)。有個(gè)叫朱××的小朋友說(shuō)，他原來(lái)閱讀的速度很慢，因而覺(jué)得讀書(shū)很沒(méi)意思，可是開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)以后，他減少了看電視的時(shí)間，經(jīng)常一個(gè)人在房間了看課外讀物，10多天的時(shí)間里他雖然只看了5個(gè)童話(huà)故事，但閱讀速度明顯提高了，家長(zhǎng)為此也非常高興。

9、課后，令人高興地是，孩子們紛紛交換著其他同學(xué)的課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋，還互相借閱自己感興趣的書(shū)，在班里掀起了一個(gè)讀書(shū)熱潮。看著一個(gè)個(gè)洋溢著孩子們笑臉的記錄袋，一張張傾注著孩子們情感的記錄卡，我在心里慶幸著。面對(duì)一張張書(shū)寫(xiě)工整的記錄卡，我清楚地知道，學(xué)生最為關(guān)注的就是教師的評(píng)價(jià)，因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀情況時(shí)一定要采取謹(jǐn)慎的態(tài)度，務(wù)必在充分了解學(xué)生閱讀情況的基礎(chǔ)上把握好分寸，因人而異。下面是我閱讀兩名學(xué)生的讀書(shū)記錄卡后所作的評(píng)價(jià)：【例1】張××，短短的兩個(gè)多星期，你就閱讀了關(guān)于文學(xué)家魯迅、政治家周恩來(lái)、大音樂(lè)家貝多芬、大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的文章。你的筆記，展示了你的勤勞和智慧。但是，

10、靜下心來(lái)思考一下，魯迅的睿智、周恩來(lái)的豪氣、貝多芬的靈氣、愛(ài)因斯坦的才氣，不正好可以作為你的奮斗目標(biāo)嗎？【例2】曹××，看得出這兩周你在讀書(shū)方面下了很多功夫，一有空閑時(shí)間，你就捧著格林童話(huà)閱讀。這很好，讀書(shū)就需要你這樣的精神！但是，讀書(shū)和思考是分不開(kāi)的?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔?！蔽医ㄗh你在下一階段的閱讀中多提問(wèn)，然后想方設(shè)法解決提出的問(wèn)題。你肯定會(huì)從中感受到快樂(lè)，不信你就試一試。隨著課程改革的不斷深化，家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)也在不斷加深。越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到大量閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)所起的積極作用。于是，他們往往不加選擇的為孩子購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，恨不得讓孩子一口氣把天下所有的好書(shū)都讀完。

11、因此，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)常常帶有情緒性，容易走極端。對(duì)此，要利用“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”的優(yōu)勢(shì)，把家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)，要讓他們通過(guò)客觀描述，把教師無(wú)法觀察到的學(xué)生閱讀現(xiàn)象展示出來(lái)。下面是我設(shè)計(jì)的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表：項(xiàng) 目家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子的閱讀時(shí)間有保障嗎孩子讀書(shū)時(shí)有哪些好與不好的習(xí)慣孩子經(jīng)常和您交流讀書(shū)情況嗎您在孩子近期課外閱讀方面有什么要求 家長(zhǎng)簽名： 年 月 日 讀一天書(shū)容易，讀一輩子書(shū)不容易。課外閱讀貴在堅(jiān)持，為此我要求孩子們每人都制定一個(gè)讀書(shū)目標(biāo)，明確讀書(shū)目的。閱讀是與寫(xiě)作分不開(kāi)的，廣泛地閱讀為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我班的張××同學(xué)自從開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)以來(lái)，許多習(xí)作已經(jīng)在網(wǎng)上發(fā)表，可愛(ài)的大肥豬發(fā)表在作文指導(dǎo)報(bào)上，年的顏色刊登在課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文上；陳×同學(xué)正著手寫(xiě)小說(shuō)呢！他們都笑著說(shuō)：這都是課外閱讀的功勞！總之，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)