《場(chǎng)景類(lèi)微寫(xiě)作》

1、整理課件1場(chǎng)景類(lèi)微作指導(dǎo)整理課件2 微寫(xiě)作要求：微寫(xiě)作要求：l請(qǐng)選擇開(kāi)學(xué)典禮上最打動(dòng)你的請(qǐng)選擇開(kāi)學(xué)典禮上最打動(dòng)你的一個(gè)場(chǎng)一個(gè)場(chǎng)景景進(jìn)行進(jìn)行描寫(xiě)描寫(xiě)，抒發(fā)你的情感抒發(fā)你的情感。至少運(yùn)。至少運(yùn)用兩種修辭手法，不少于用兩種修辭手法，不少于200字。字。整理課件3什么是場(chǎng)景？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 指戲劇、電影、電視劇中的場(chǎng)面。指戲劇、電影、電視劇中的場(chǎng)面。 泛指情景。泛指情景?！扒榫扒榫啊保ň唧w場(chǎng)合的）情形；景象。（具體場(chǎng)合的）情形；景象。整理課件4場(chǎng)景描寫(xiě)的原則1、要用描寫(xiě)的方法來(lái)刻畫(huà)場(chǎng)景而不能用敘述或說(shuō)、要用描寫(xiě)的方法來(lái)刻畫(huà)場(chǎng)景而不能用敘述或說(shuō)明的手段來(lái)述說(shuō)場(chǎng)景。明的手段來(lái)述說(shuō)場(chǎng)景。2、場(chǎng)景描

2、寫(xiě)要完整，有畫(huà)面感，要用富有詩(shī)意的、場(chǎng)景描寫(xiě)要完整，有畫(huà)面感，要用富有詩(shī)意的筆觸來(lái)描繪，做到詩(shī)畫(huà)結(jié)合。筆觸來(lái)描繪，做到詩(shī)畫(huà)結(jié)合。3、場(chǎng)景描寫(xiě)要以雕琢富有包孕性的、場(chǎng)景描寫(xiě)要以雕琢富有包孕性的“細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)”為己為己任。任。4、場(chǎng)景描寫(xiě)要細(xì)膩、有層次，做到動(dòng)靜結(jié)合、虛、場(chǎng)景描寫(xiě)要細(xì)膩、有層次，做到動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合。實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合。整理課件5場(chǎng)景描寫(xiě)的方法1、運(yùn)用充滿(mǎn)詩(shī)意的筆觸，調(diào)動(dòng)多種表現(xiàn)手法，化、運(yùn)用充滿(mǎn)詩(shī)意的筆觸，調(diào)動(dòng)多種表現(xiàn)手法，化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形，使場(chǎng)景具體、形象而有靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形，使場(chǎng)景具體、形象而有靈性。靈性。舉例：舉例：琵琶行琵琶行第二段描寫(xiě)琵琶女彈奏琵琶的第二

3、段描寫(xiě)琵琶女彈奏琵琶的場(chǎng)景。場(chǎng)景。把難以摹寫(xiě)的聲音以及音樂(lè)旋律的變化寫(xiě)得把難以摹寫(xiě)的聲音以及音樂(lè)旋律的變化寫(xiě)得“狀狀難寫(xiě)之景如在眼前難寫(xiě)之景如在眼前”整理課件6一場(chǎng)典禮，我們正式的成為了一名高三的準(zhǔn)考生。一場(chǎng)典禮，我們正式的成為了一名高三的準(zhǔn)考生。為了那改變命運(yùn)的考試準(zhǔn)備。典禮上，校長(zhǎng)的發(fā)為了那改變命運(yùn)的考試準(zhǔn)備。典禮上，校長(zhǎng)的發(fā)言，領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)讓我深有感觸，但最令我感動(dòng)的言，領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)讓我深有感觸，但最令我感動(dòng)的卻不是這些。卻不是這些。“搬椅子搬椅子”一件小到和典禮無(wú)關(guān)的一件小到和典禮無(wú)關(guān)的事，卻讓我感觸頗深。三年間，我參加了三次典事，卻讓我感觸頗深。三年間，我參加了三次典禮，這是最后一次，我

4、再也不能把椅子搬出來(lái)、禮，這是最后一次，我再也不能把椅子搬出來(lái)、搬進(jìn)去，坐在太陽(yáng)下聽(tīng)老師的諄諄教誨。明年我搬進(jìn)去，坐在太陽(yáng)下聽(tīng)老師的諄諄教誨。明年我就畢業(yè)了，離開(kāi)母校前的最后一年，我感到不舍，就畢業(yè)了，離開(kāi)母校前的最后一年，我感到不舍，這是一所陪伴我三年的地方。我拿起椅子，心里這是一所陪伴我三年的地方。我拿起椅子，心里面卻又說(shuō)不出的感覺(jué)，很不是滋味，再次變成空面卻又說(shuō)不出的感覺(jué)，很不是滋味，再次變成空蕩蕩的文化廣場(chǎng)，剩下的也僅僅是為數(shù)不多的機(jī)蕩蕩的文化廣場(chǎng)，剩下的也僅僅是為數(shù)不多的機(jī)會(huì)回到這里。都撤回了教室，空無(wú)一人的廣場(chǎng)又會(huì)回到這里。都撤回了教室，空無(wú)一人的廣場(chǎng)又添了幾分涼意。添了幾分涼意。

5、整理課件7點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：1.思路混亂思路混亂2.敘述過(guò)多敘述過(guò)多3.無(wú)場(chǎng)景描寫(xiě)無(wú)場(chǎng)景描寫(xiě)得分得分 2-3分分整理課件8又是幾場(chǎng)秋雨后一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，又是又是幾場(chǎng)秋雨后一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，又是在文化廣場(chǎng)。而我在高中的最后一次開(kāi)學(xué)典在文化廣場(chǎng)。而我在高中的最后一次開(kāi)學(xué)典禮中還一如從前像粒沙子，我倍受打動(dòng)的原禮中還一如從前像粒沙子，我倍受打動(dòng)的原因竟是因聽(tīng)到了六名師生的朗誦而感嘆我已因竟是因聽(tīng)到了六名師生的朗誦而感嘆我已過(guò)兩年的高中生活。那并不熟悉的面孔卻統(tǒng)過(guò)兩年的高中生活。那并不熟悉的面孔卻統(tǒng)一著裝，那并不相識(shí)的師生卻因同臺(tái)朗誦彼一著裝，那并不相識(shí)的師生卻因同臺(tái)朗誦彼此了解，那并不經(jīng)意間的一個(gè)目

6、光碰觸卻也此了解，那并不經(jīng)意間的一個(gè)目光碰觸卻也勾起了我高中全部回憶。老師雖是勾起了我高中全部回憶。老師雖是“做文化做文化”但身上的那股力量實(shí)在鼓舞我，校友奮發(fā)給但身上的那股力量實(shí)在鼓舞我，校友奮發(fā)給予我激勵(lì)，我如沙子普通卻在陽(yáng)光下閃爍，予我激勵(lì)，我如沙子普通卻在陽(yáng)光下閃爍，以往兩年或好或壞不可重來(lái)，但筑夢(mèng)終實(shí)現(xiàn)。以往兩年或好或壞不可重來(lái)，但筑夢(mèng)終實(shí)現(xiàn)。整理課件9紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年的大閱兵結(jié)束之際周年的大閱兵結(jié)束之際迎來(lái)了隆重的開(kāi)學(xué)典禮。開(kāi)學(xué)典禮的第一個(gè)迎來(lái)了隆重的開(kāi)學(xué)典禮。開(kāi)學(xué)典禮的第一個(gè)環(huán)節(jié)：升國(guó)旗，奏國(guó)歌，這一環(huán)節(jié)在上學(xué)時(shí)環(huán)節(jié)：升國(guó)旗，奏國(guó)歌，這一環(huán)節(jié)在上學(xué)時(shí)每周一

7、都有，但是這次卻意義非凡，我注視每周一都有，但是這次卻意義非凡，我注視著國(guó)旗，小聲哼唱著，國(guó)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，承載著國(guó)旗，小聲哼唱著，國(guó)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，承載著我的夢(mèng)想，我要珍惜現(xiàn)在的和平年代。佩著我的夢(mèng)想，我要珍惜現(xiàn)在的和平年代。佩戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)昂首挺胸，高高舉起手臂，戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)昂首挺胸，高高舉起手臂，他們將像雛鷹一般從這里起飛，踏上新的征他們將像雛鷹一般從這里起飛，踏上新的征程。旗桿周?chē)鷺?shù)枝上的鳥(niǎo)兒也伴著國(guó)歌的曲程。旗桿周?chē)鷺?shù)枝上的鳥(niǎo)兒也伴著國(guó)歌的曲調(diào)互相對(duì)唱，仿佛它們也知道國(guó)家的喜訊一調(diào)互相對(duì)唱，仿佛它們也知道國(guó)家的喜訊一般，不一會(huì)兒集體飛向藍(lán)天，或許它們像我般，不一會(huì)兒集體飛向藍(lán)天，或許它們像我們一樣去遠(yuǎn)方的藍(lán)天尋找自己的夢(mèng)想。們一樣去遠(yuǎn)方的藍(lán)天尋找自己的夢(mèng)想。整理課件10今天開(kāi)學(xué)典禮，最打動(dòng)我的部分就是全校一今天開(kāi)學(xué)典禮，最打動(dòng)我的部分就是全校一起朗誦起朗誦少年中國(guó)說(shuō)少年中國(guó)說(shuō)。同學(xué)們聲如洪鐘，。同學(xué)們聲如洪鐘，瑯瑯書(shū)聲回蕩在校園中，我在隊(duì)伍中也深深瑯瑯書(shū)聲回蕩在校園中，我在隊(duì)伍中也深深地被震撼了。從挺拔的站姿中，我看到的是地被震撼了。從挺拔的站姿中，我看到的是同學(xué)們認(rèn)真的態(tài)度；從自信的神情中我看到同學(xué)們認(rèn)真的態(tài)度；從自信的神情中我看到的是同學(xué)們滿(mǎn)滿(mǎn)的信心；從瑯瑯的聲音中，的是同學(xué)們滿(mǎn)滿(mǎn)的信心；從瑯瑯的聲音中，我聽(tīng)到的