德育需要藝術(shù)的批評(píng)

1、德育需要藝術(shù)的批判道德教育需要藝術(shù)批判作為教師在日常教育和教學(xué)過程中，學(xué)生的教育不可防止地遭到批判，但許多教師對(duì)批判的規(guī)模并不確定。最后，批判教育成為學(xué)生反對(duì)你的理由。這種關(guān)系已經(jīng)死了。那么，我們的教師在批判學(xué)生時(shí)，如何盡最大努力保持學(xué)生的自尊心，并讓他們以堅(jiān)決的信念接受你的觀點(diǎn)并凈化他們的靈魂？這絕對(duì)不是一個(gè)簡單而粗魯?shù)姆椒ā＝逃且婚T藝術(shù)，批判更是如此。對(duì)藝術(shù)的批判是我們的教師必須掌握的技能。首先，當(dāng)你遇到某些事情時(shí)，教師必須再次調(diào)查和發(fā)言?！叭瞬皇鞘ト耍悴荒軗碛兴?，特別是學(xué)生更容易犯錯(cuò)誤。作為教師，當(dāng)你犯錯(cuò)誤時(shí)，不要急于批判。首先，征詢征詢緣故。假設(shè)你不分青紅皂白地批判學(xué)生，特別可能

2、會(huì)損害學(xué)生的自尊心。因此，在批判學(xué)生時(shí)，必須區(qū)分是非，并要求原委員會(huì)。小孩犯的錯(cuò)誤有時(shí)會(huì)讓教師特別生氣，迫不及待地想要打敗他。但是，人們特別難掌握批判的規(guī)模。這種批判可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成損害。在這個(gè)時(shí)候，最好讓教師把征詢題擺脫，讓他平復(fù)下來，然后批判學(xué)生，讓學(xué)生容易接受并愿意糾正錯(cuò)誤。經(jīng)歷豐富的教師不會(huì)簡單地批判，責(zé)備和指責(zé)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。相反，他們將協(xié)助學(xué)生本人覺察錯(cuò)誤，并自愿表示他們今后不會(huì)重犯。通過這種方式，比直截了當(dāng)批判更容易接受嗡嗡聲。沒有學(xué)生喜歡批判，沒有教師喜歡批判。批判是最后的手段。由于它是一種手段，它必須具有效果。假設(shè)我們確實(shí)如此做，我相信它會(huì)有效。其次，面對(duì)征詢題，教師

3、必須學(xué)會(huì)開出正確的藥物并積極引導(dǎo)在批判學(xué)生時(shí)，他們必須留意事物，不要翻過賬戶，或者劃傷眉毛，如此學(xué)生就會(huì)感到困惑，不知所措或仇恨，因此批判就會(huì)失去作用。在批判學(xué)生之后，他們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒和行為表現(xiàn)。假設(shè)學(xué)生樂于糾正，他們應(yīng)該及時(shí)得到確信。假設(shè)學(xué)生心情不好，需要及時(shí)理解學(xué)生的思想，消除學(xué)生的誤解和障礙，讓學(xué)生愉快地接受批判，使批判能到達(dá)最正確效果。不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的態(tài)度。學(xué)生將不可防止地在成長過程中犯錯(cuò)誤。作為教師，我們必須指出錯(cuò)誤。讓他們明白他們錯(cuò)在哪里，然后應(yīng)該做些什么?，F(xiàn)在特別多學(xué)生都比較精致。假設(shè)你直截了當(dāng)面對(duì)錯(cuò)誤，他可能不會(huì)被說服。假設(shè)他認(rèn)識(shí)到本人錯(cuò)了，他仍然要面對(duì)你。面對(duì)

4、如此一個(gè)小孩，他應(yīng)該反過來指出并告訴他正確的事，假設(shè)你跟著教師。你是個(gè)好小孩。教師和同學(xué)都喜歡你。他們鼓舞和贊美他們。有時(shí)他們可以增加自決心并獲得好成績。第三，在批判中，不妨給學(xué)生一個(gè)明確的糾正方向假設(shè)學(xué)生做錯(cuò)了什么或違犯了紀(jì)律，教師必須以同情，理解和平復(fù)的方式引導(dǎo)，以便他感到你正在用誠意協(xié)助他，從而有認(rèn)識(shí)地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤。盡管這是正確的，但它是一種粗魯和野蠻的語言，即便是粗俗的批判也常常導(dǎo)致學(xué)生有一種反叛的心態(tài)。假設(shè)他們明白本人錯(cuò)了，就不會(huì)承認(rèn)本人的錯(cuò)誤并與批判者爭論。如此，它遠(yuǎn)不是批判學(xué)生的起點(diǎn)。當(dāng)一位教師認(rèn)為他必須批判一個(gè)學(xué)生，由于他犯了錯(cuò)誤或者學(xué)習(xí)態(tài)度不好時(shí)，你可以先贊美他的優(yōu)點(diǎn)

5、，使批判變得柔軟，易于傾聽和接受。假設(shè)學(xué)生的情緒更令人興奮，他的話語如此輕柔，他也將從一個(gè)相當(dāng)不合理的“老虎”變成溫柔可愛的“大貓”。在批判中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使用更具啟發(fā)性的陳述，例如“假設(shè)我是你，我會(huì).”，“假設(shè)我不如此做，但是.”假設(shè)你是教師，你會(huì)如何樣？假設(shè)你遇到如此的征詢題嗎？ “好吧，這不僅會(huì)使批判變得生硬，而且會(huì)使師生之間的關(guān)系更加和諧。我相信學(xué)生在心理上會(huì)更多地接受教師的批判和意見，而教師的批判會(huì)讓學(xué)生更容易接受，并到達(dá)批判的最終目的。四，批判后及時(shí)跟進(jìn)心理工作盡管批判的初衷往往是厭惡鐵，但心理學(xué)家告訴我們，人們習(xí)慣于將批判視為貶義。被批判后，他們覺得自尊遭到了損害，他們的感情不可

6、防止地生氣，沮喪和焦慮。因此，我們必須留意好批判的后果，并留意學(xué)生的心態(tài)和變化。許多學(xué)生不會(huì)改變或改善他們的進(jìn)步。關(guān)鍵征詢題是我們的危機(jī)后工作不到位且不可持續(xù)。春天的天氣和絲綢雨可以使東西保持潮濕和沉默。事實(shí)上，教師對(duì)學(xué)生的批判一般不會(huì)立竿見影，藥物會(huì)立即被刪除。即便你承認(rèn)本人的錯(cuò)誤，你的心也需要一段時(shí)間才能接受。糾正錯(cuò)誤完全需要一個(gè)過程，特別是那些已經(jīng)習(xí)以為常的不良行為。重復(fù)是正常的。因此，這個(gè)過程需要教師的關(guān)心，協(xié)助和鼓舞。和監(jiān)視。不管學(xué)生是在課堂上，仍然在課堂外表現(xiàn)不好，通過教師的批判，都會(huì)有一種反叛的心理，對(duì)教師有如此的看法和意見。因此，特別容易產(chǎn)生消極的自卑感和自我消滅感。即便打破罐頭的態(tài)度和失去進(jìn)入的決心，也有抵抗力。這要求教師在批判后選擇適宜的時(shí)機(jī)和時(shí)間，單獨(dú)與批判的學(xué)生交談，做好耐心細(xì)致的思想工作，要合理，說服人，讓他們感到服氣，理解本人的錯(cuò)誤所在。消除叛逆心理。學(xué)生的思維復(fù)雜，教師的批判需要靈敏。只有努力掌握批判藝術(shù)并擅長運(yùn)用基于年齡特征，心理特征和時(shí)代特