五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

1、五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析五年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)?？傮w上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸， 我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣， 對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望， 樂于動(dòng)手，善于操作。 不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、 持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真， 加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足， 認(rèn)為本學(xué)科不重要， 輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。

2、大部分學(xué)生掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。 由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系， 在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。 比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、 解釋要有充分的依據(jù)； 進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能， 并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)； 運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)： 能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義?？傊碌膬?nèi)容，將引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過(guò)程與方法活動(dòng)。二、教材分析1、整體概述

3、：本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容由“沉和浮”、 “熱”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的，每個(gè)單元教學(xué)約需 10 課時(shí)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過(guò)程中， 不要急于求成， 要一步一步打好基礎(chǔ)， 讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。（4）本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。2、單元簡(jiǎn)析：（1）第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動(dòng)

4、中，探尋物體沉浮的規(guī)律， 研究影響沉浮的變量， 最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。（2）第二單元“熱”：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象， 觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律， 發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的， 在生活中的應(yīng)用也是不同的。（3）第三單元“時(shí)間的測(cè)量”：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史， 及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。（4）第四單

5、元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、 參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng) ( 自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) ) 的模式。3、材料清單：（1）第一單元“沉和浮”：小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯 ( 底部帶定滑輪 ) 、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。（2）第二單元“熱”：溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬

6、熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。（3）第三單元“時(shí)間的測(cè)量”：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。（4）第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力， 繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思

7、維，仍然需要直觀形象的支撐， 因此在思維發(fā)展的過(guò)程中， 我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)， 通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑， 來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。四、實(shí)驗(yàn)落實(shí)措施1、了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開展教學(xué)。2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）。5、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。6、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)

8、和現(xiàn)象7、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。8、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。9、組織科技興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)五、具體實(shí)驗(yàn)安排：五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一覽表序完成情況課文題目觀察、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容號(hào)演示分組1物體在水中是沉還是觀察一些物體在水中的沉浮2浮同種材料大小變化后水中的沉浮大小不同的各種材料在水中的沉3浮重量相同的各種材料在水中的沉4沉浮與什么因素有關(guān)浮體積相同的各種材料在水中的沉5浮6改變小瓶子在水中的沉浮狀況7讓橡皮泥浮在水面上的實(shí)驗(yàn)橡皮泥在水中的沉浮8比較橡皮泥排水量的實(shí)驗(yàn)9造用橡皮泥做的小船10造一艘小船比較小船的載物量11造用其他材料做

9、的小船12體驗(yàn)浮力的實(shí)驗(yàn)13測(cè)量泡沫塑料塊受到的浮力浮力測(cè)量大小不同的泡沫塊受到的浮14力15下沉的物體會(huì)受到水測(cè)量一種下沉物體受到的浮力16的浮力嗎測(cè)量大小不同的 3 塊石頭的浮力17馬鈴薯在液體中的沉實(shí)驗(yàn)比較兩種液體的不同18浮讓馬鈴薯在液體中浮起來(lái)測(cè)量鉤碼在不同液體中受到的浮19探索馬鈴薯沉浮的原力因同體積馬鈴薯、清水、濃鹽水輕重20比較21熱起來(lái)了測(cè)量毛衣、書本的溫度塑料袋裝水在冷。 熱水中的變化實(shí)22驗(yàn)給冷水加熱密閉試管中的水加熱過(guò)程中的變23化24水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)液體的熱脹冷縮25其他液體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)26空氣的熱脹冷縮空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)27銅球的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn) （演示）金屬熱脹冷縮碼28鋼鋸條的加熱實(shí)驗(yàn)29鐵絲傳遞熱的實(shí)驗(yàn) （演示）熱是怎樣傳遞的30金屬片的傳遞熱的實(shí)驗(yàn)三種金屬材料的傳熱本領(lǐng)比較 （演31 傳熱比賽示）32不同材料杯子的散熱比較33設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯做一個(gè)保溫杯34測(cè)定保溫杯的保溫性能35太陽(yáng)鐘做一個(gè)模擬日晷36用水測(cè)量時(shí)間滴漏實(shí)驗(yàn)37我的水鐘做一個(gè)水鐘38觀察鐘擺每分鐘的擺動(dòng)次數(shù)機(jī)械擺鐘39自制擺的擺動(dòng)次數(shù)觀察40改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)擺的研究41改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)42改變金屬圓片位置的實(shí)驗(yàn)做一個(gè)鐘擺43做一個(gè)每分鐘擺動(dòng) 30 次的擺44制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)觀察擺鐘齒輪操縱器45器制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器46晝夜交替現(xiàn)