2020年教科版三年級科學上冊教學設計(表格式)全冊可修改打印

1、20xx-20xx學年度第二學期學校教學設計 教案說明：本教案注重了培優(yōu)輔差及學困生的轉(zhuǎn)化，注重學生的全面發(fā)展，教案環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容詳細，可以A4紙直接打印。 學 科 ： ；任課班級 ： ；任課教師 ： ；20xx年 月 日 最新教科版三年級科學上冊教學設計(表格式)全冊 1-1 水到哪里去了科學概念目標：1.水在一定條件下會變成水蒸氣。2.水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體。科學探究目標：初步經(jīng)歷探究性實驗“水去哪兒了”的探究活動?？茖W態(tài)度目標：1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。2.形成細致、客觀地觀察的態(tài)度?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：意識到水在人們生活中重要性。教學重難點：重點：

2、1.了解水蒸氣的一些特點；2.能設計實驗證明“水到哪里去了”。難點：1.區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”；2.明白水蒸氣還是水。教學準備為學生準備:學生活動手冊。小組準備:兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個透明塑料盒。教師準備:班級記錄表、有關(guān)水的教學課件等。教學過程：增補內(nèi)容“板書設計”或“課后反思”： 1-2 水沸騰了科學概念目標： 沸騰是水受熱超過一定溫度時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過程中水的溫 度不再發(fā)生變化。科學態(tài)度目標： 形成尊重事實、重視證據(jù)的科學態(tài)度。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標： 認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水，珍愛生命的情感、態(tài)度 與

3、價值觀。教學重難點：重點：水加熱過程的變化。難點：實驗器材的組裝和使用。教學準備：教師準備：漏斗、塑料袋、教學課件學生準備：學生活動手冊；小組準備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水、（計時器）。教學過程：增補內(nèi)容“板書設計”或“課后反思”： 1-3 水結(jié)冰了科學概念：1.當環(huán)境溫度低于0，水的溫度下降到0時，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。2.水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。過程與方法： 1.觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。2.觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。情感、態(tài)度、價值觀：1.樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。2.初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變

4、化。 教學重點：觀察冰的特點和水結(jié)冰過程中的溫度變化。教學難點：水為什么會結(jié)成冰？教學準備：小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1個、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計1支。教學過程：增補內(nèi)容“板書設計”或“課后反思”： 1-4 冰融化了知識與技能目標：1. 知道當環(huán)境溫度高于0，冰的溫度升至0時冰開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0，直至完全融化成水。2. 理解冰的融化的過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是是使冰的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。過程與方法：1. 觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象，以及冰塊周圍空氣的溫度的變化情況。2. 設計、選擇、應用一個快速融化冰的

5、方法。情感、態(tài)度與價值觀：1. 養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。2. 意識到保護環(huán)境、低碳生活的重要性。教學重點：觀察冰融化成水的過程中溫度的變化。教學難點：冰融化成水的實驗設計。教學準備：每組燒杯一只（內(nèi)盛冰塊，每組的冰塊各不相同，有大塊、小塊，有碎冰）。溫度計4支，鐵架臺2個，實驗記錄單，可封口小塑料袋1支，冰塊1塊（冰箱冰格凍好，大小一樣）教學過程：增補內(nèi)容“板書設計”或“課后反思”： 1-5 水能溶解科學概念目標1.水能溶解食鹽和小蘇打。2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的?？茖W探究目標1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和

6、小蘇打的數(shù)量。2.能用攪拌使水中的物體充分溶解?？茖W態(tài)度目標：學會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。重點：發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。難點：學會采用對比實驗的方法研究相應的問題。教學準備為學生準備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子）、裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、學生活動手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表等。教師準備：學生實驗材料一套。教學過程：增補內(nèi)容“板書設計”或“課后反思”： 1-6 加快溶解科學知識：會溶解的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小（即物體表面積的大?。?、水的溫度以及混合液體是否被攪動等因素有關(guān)

7、。過程與方法：引導學生經(jīng)歷 “ 問題 假設 驗證 證實 ” 科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生與同學合作進行研究活動，敢于發(fā)表自己的意見，并能注意傾聽他人的意見。學習重點：通過對比實驗，使學生理解加快溶解的方法。學習難點：對比實驗過程中，各種變量與不變量的控制。學習準備：教師準備：量杯一個，玻璃杯4只、竹棒一根、熱水、冷水、維生素B21顆。小組準備：玻璃杯6只、攪拌棒1根、30毫升冷水、熱水若干份、食鹽6份、 水果糖1份、記錄紙1張。教學過程：增補內(nèi)容“板書設計”或“課后反思”： 1-7 混合與分離科學概念目標食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程?？茖W探

8、究目標1.使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。2.初步經(jīng)歷探究性實驗“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動?？茖W態(tài)度目標1.嘗試多角度、多方式認識物體，有積極的探究興趣。2.形成細致、客觀地觀察的態(tài)度?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：1.意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。2.了解使用簡單工具可以使我們的生活更便利。教學準備：為學生準備：學生活動手冊。小組準備：1 份食鹽、1 份清洗干凈的細沙、1 份食鹽與沙混合物、1 根玻璃棒、一杯清水、一塊石棉網(wǎng)、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一個放大鏡、一張咖啡過濾袋、一個漏斗、一個鐵架臺、一個燒杯。教師準備：過濾過程微視頻、班級記錄表、教學課件等

9、。教學過程：增補內(nèi)容“板書設計”或“課后反思”： 1-8 它們發(fā)生了什么變化科學概念：水在自然界有各種形態(tài)云.霧.雨.露.霜.雪.冰.水蒸氣即水在自然界同時以液態(tài).固態(tài)和氣態(tài)存在。過程與方法： 1.回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)，討論它們之間變化的原因和條件。2.尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。3.分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。4.思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋?？茖W方法：自主探究、尋求證據(jù)。情感.態(tài)度.價值觀： 1.認識到觀測數(shù)據(jù)(證據(jù))對科學研究的意義和價值。2.初步認同

10、物質(zhì)是不斷變化的。3.初步建立物質(zhì)不滅的觀點。核心價值觀：對物質(zhì)是不斷變化的初步認識。教學重點：認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。教學難點：對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。教具：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片和影像資料。學具：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽。教學過程：增補內(nèi)容“板書設計”或“課后反思”： 2-1 感受空氣科學知識：1.知道空氣能夠流動。2.知道空氣具有質(zhì)量?？茖W探究:1.培養(yǎng)觀察、比較的能力。2.利用實驗證明空氣可以流動,有質(zhì)量。科學態(tài)度：1.體驗科學探宄的樂趣。2.培養(yǎng)細心觀察,動手操作,注重證據(jù)及認真思考的科學態(tài)

11、度。重點：利用實驗證明空氣可以流動,有質(zhì)量。難點：能夠細心觀察、利用實驗證明空氣可以流動,有質(zhì)量,并會總結(jié)證據(jù)。教學過程：增補內(nèi)容“板書設計”或“課后反思”： 2-2 空氣能占據(jù)空間嗎科學知識：空氣占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少可以變化的學習?？茖W探究：用對比實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間在科學事實的基礎(chǔ)上進行預測和解釋。情感態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)與他人合作的良好習慣,形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。重點：通過實驗探究空氣占據(jù)空間。難點：理解空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。教學過程：增補內(nèi)容“板書設計”或“課后反思”： 2-3 壓縮空氣科學知識：1.空氣可以被壓縮,它的體積可以變化。2.知道壓縮的

12、空氣具有彈性?？茖W探究:1.目標通過實驗,感知壓縮的空氣具有彈性。2.通過觀票與對比,能發(fā)現(xiàn)生活中利用壓縮空氣的例子。情感態(tài)度與價值觀:1.培養(yǎng)樂于探究精神,形成樂于觀霧、善于發(fā)現(xiàn)的意識。2.認識到生活中處處蘊含著科學。重點：空氣可以被壓縮,它的體積可以變化,知道壓縮的空氣具有彈性。難點：通過實驗,感知壓縮的空氣具有彈性。教學過程：增補內(nèi)容“板書設計”或“課后反思”： 2-4 空氣有質(zhì)量嗎科學概念：空氣有一定的重量，但是重量很輕。過程與方法：在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學習準確稱量。設計多種方法，重復驗證空氣有重量，但很輕。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣

13、及尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。教學重點：知道并能設計實驗證明空氣有重量，但很輕；教學難點：設計多種方法，重復驗證空氣有重量，但很輕。材料準備：自制小天平（一根細長木條，三根細線，鐵架臺，長尾夾）、氣球、橡皮泥、打氣筒、電子秤、一瓶水、一瓶空氣等。教學過程：增補內(nèi)容 2-5 一袋空氣的質(zhì)量是多少科學概念:空氣有一定的重量,但是重量很輕過程與方法:在稱量的過程中,了解一些因素會影響稱量結(jié)果,產(chǎn)生誤差,學習準確稱量。情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態(tài)度教學重點知道并能設計實驗證明空氣有重量,但很輕;通過對石頭、水、空氣的三者比較,初步建立固體、液體和氣體的概念

14、體系。教學難點:設計多種方法,重復驗證空氣有重量,但很輕。教學準備：給每個小組準備:1根長細木條(或竹條)、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1皮球、1個托盤天平。演示實驗材料:1個皮球、1個托盤天平。給每個學生準備:石頭、水、空氣的比較表格。教學過程：增補內(nèi)容“板書設計”或“課后反思”： 2-6 我們來做“熱”氣球教學目的：1.知道科學探究要從提出問題開始,能將自己的研究結(jié)果與已有的科學結(jié)論進行比較;能提出進行探究活動的大致思路;能用簡單的器材進行實驗并做記錄;會查閱書刊及其他信息源。2.積極查閱資料,關(guān)心新科技、新發(fā)明對生活的重大影響;意識到要用學到的科學知識，改善生活。3.認識空氣受熱后體

15、積膨脹、比同體積的冷空氣輕、會上升的性質(zhì)。重點：空氣受熱后體積膨脹。難點：比同體積的冷空氣輕、會上升的性質(zhì)。課前布置：1.課前搜集有關(guān)熱氣球的資料。(看圖、查閱資料、上網(wǎng)、問別人等方法)2.探究熱氣球上升的原理。(1)制定實驗計劃。根據(jù)猜想設計實驗使望料袋升起來或使彩紙屑飛舞起來(2)小組匯報一下研究計劃，代表匯報本組實驗方案組與組之間進行相互交流以及補充。(3)討論交流實驗過程中,應該注意什么呢?(4)思考討論:袋子為什么會升上去?彩紙屑為什么會飛舞起來呢?教學過程：增補內(nèi)容“板書設計”或“課后反思”： 2-7 風的成因教學目標：1、讓學生通過對身邊的空氣流動產(chǎn)生風的一些自然現(xiàn)象的觀霧,發(fā)現(xiàn)

16、,能運用已有的的知識,作出自己對問題的假想答案。2、能通過觀察實驗等活動進行探究,培養(yǎng)學生的實驗能力,邏輯思維能力,想象力。3、能初步用實驗產(chǎn)生的結(jié)果來驗證某種假設的結(jié)論,并運用類比探討風的成因。4、指導學生通過實驗認識空氣流動的原因,以及自然界中空氣流動的親件。教學重難點重點:指導學生認識空氣流動是風的開成原因。難點:在學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),讓學生學會自我探教學過程。教學過程：增補內(nèi)容“板書設計”或“課后反思”： 2-8 空氣和我們的生活教學目標1、引導學生通過實際感受，體驗空氣對于生命的重要性。2、通過經(jīng)歷收集和整理資料的過程，體會運用資料也是科學探究的重要方法。3、使學生知道空氣

17、是所有生命存在的重要條件，使學生潛移默化地感受到保護空氣、珍惜生命的情感、態(tài)度與保護環(huán)境價值觀的教育。4、通過引導學生經(jīng)歷對壓縮空氣運用于人們的生產(chǎn)和生活的調(diào)查活動，使學生體會科學技術(shù)就在我們的身邊，科學技術(shù)能夠改善我們的生活。教學重點：認識人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件。教學難點：空氣對生命的意義。材料準備1、教師為學生每人印制一張心跳次數(shù)記錄表，一張壓縮空氣調(diào)查記錄2、課前組織學生收集關(guān)于人、動物、植物和空氣關(guān)系的資料（文字資料、圖片資料、影像資料等）。3、有條件的話，教師可準備有關(guān)多種媒體資料（文字資料、音像等）。教學過程：增補內(nèi)容“板書設計”或“課后反思”： 3-1

18、我們關(guān)心天氣科學知識：1初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：1能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。2運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。教學重難點：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教學準備：1用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；2每組一套天氣符號卡片；3天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4每個學生科學記錄本各一本。教學過程：增補內(nèi)容“板書設計”或“課后反思”： 3-2 認識氣溫計科學概念目標氣溫計是測量氣溫的專用工具

19、,用的溫度單位是攝氏度,用符號表示科學探究目標利用氣溫計模型練習掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法科學態(tài)度目標養(yǎng)成運用氣溫計測量氣溫的興趣?？茖W、技術(shù)社會與環(huán)境目標知道工具的使用提高觀測氣溫的精確教學重點重點,利用氣溫計模型練習并掌提氣溫計的正確讀數(shù)方法,難點:下溫度的正確讀數(shù)教學準備為學生準備;每個小組一支氣溫計,一個氣溫讀數(shù)練習模型教師準備:學生實驗材料一套教學過程：增補內(nèi)容“板書設計”或“課后反思”： 3-3 測量氣溫科學概念目標：氣溫是指室外陰涼、通風地方的空氣溫度,為了比較,每天可以選同一時間點來測至氣溫天的氣溫變化有一定的規(guī)律。科學探究目標： 能夠正確使用氣溫計測量并記錄救室外一天中的氣溫,

20、制線柱狀統(tǒng)計圖,分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律，能夠選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的劇量和記錄?？茖W態(tài)度目標：保持對氣溫變化的研究興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：認識到工具的使用可以提高量氣溫的準確性。重點:正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫,繪制成柱狀統(tǒng)計圖,分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。難點:按計劃選定五個時間點測量記錄教室外一天中的氣溫為學生準備:每個小組或每人一支氣溫氣溫記錄表。教學準備：氣溫計、最高最低氣溫計,氣溫記錄表、柱狀統(tǒng)計圖。教學過程：增補內(nèi)容“板書設計”或“課后反思”： 3-4 測量降水量科學概念目標降水量的多少可以用雨量器來測量。科學探究目標學會制作簡

21、易的雨量器,并能用簡易雨量器測量降水量,完成“天氣日歷”的記錄科學態(tài)度目標，保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣,培養(yǎng)認真、仔細的觀察習慣,能在課后持續(xù)地測量降水量。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解隨著科技的發(fā)展,降水量的測量會更精確。重點:制作簡易的雨量器,并學會用簡易雨量器測量降水量,完成天氣日歷的記錄。難點:課后持續(xù)地進行降水量的觀測。教學準備 為學生準備:每個小組一個透明直筒玻璃杯或塑料杯、刻度條、紙帶、透明膠帶、剪刀、噴壺、水槽、降雨量記錄表教師準備:雨量器實物或圖片。教學過程：增補內(nèi)容“板書設計”或“課后反思”： 3-5 觀測風科學概念目標：風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風

22、速來描述。科學探究目標：學會自制簡易小風旗。能用自制的小風旗測量風向和風速，并記錄觀察結(jié)果。 科學態(tài)度目標：提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：知道利用工具能使對風的觀測更準確。重點： 自制簡易小風旗。用自制的小風旗測量風向和風速，并記錄觀察結(jié)果。 難點：觀測風向教學準備為學生準備：制作小風旗材料1塊長約35厘米，寬20厘米的輕薄軟布、1張長40厘米，寬6厘米的硬紙板、1個訂書器；制作風向標的材料1根硬吸管、1張邊長大約15厘米的硬紙板、大頭針。教師準備：風向圖、蒲福風力等級表、有關(guān)臺風的視頻。教學過程：增補內(nèi)容“板書設計”或“課后反思”： 3-6 觀察云科學概念目標：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴、多云和陰?？茖W探究目標：1.學會通過圖文記錄并對比資料，根據(jù)云的形狀判別云的三種基本形態(tài)。2.能根據(jù)云的多少區(qū)分晴、多云和陰，并用簡圖記錄。科學態(tài)度目標：在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：云的研究可以告訴我們天氣的信 息，指導人們的生產(chǎn)和生活。重點：觀察云，根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云和陰天，并用簡圖進行記錄。難點：根據(jù)云的形狀判別天氣的三種狀態(tài)。教學準備為學生準備：學生活動記錄冊。教師準備： 1套不同形狀的云的圖片，典型的晴天、