幼兒園教師編制考試 參考資料

1、窗體頂端教師競聘招考的教育學(xué)題庫（為畢業(yè)考編的學(xué)生準(zhǔn)備）1.傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物和對立焦點。2.學(xué)生認(rèn)識規(guī)律以及此規(guī)律在課程教育過程中的基本階段。3.聘任教師的形式有哪些。4.人的思維有哪些形式。5.由小學(xué)升入初中，學(xué)生的人際關(guān)系發(fā)生了哪些變化。6.布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類?！?008年2月23號】廣州市海珠區(qū)教師招聘面試內(nèi)容（網(wǎng)友版）1 如果有位老師向你抱怨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配不公平，你會怎么處理？2 如果你在上課，突然有兩個學(xué)生打架 ，當(dāng)時你在場，你會怎么做？3 你面對這次招聘所具有的優(yōu)勢？各個學(xué)校不同的綜合能力，分析時事，有學(xué)科知識，還有問你一些問題第一輪 教育理論 1基礎(chǔ)教育課程改革綱

2、要（試行）中提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式？應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。2介紹最喜歡的教育家。其主要教育觀點對當(dāng)前教育教學(xué)改革有何啟發(fā)？案例分析（15分乘2，寫三百字以上評析）有工作經(jīng)驗的：談?wù)勀愕慕虒W(xué)經(jīng)歷，你跟學(xué)生的關(guān)系怎么樣？你的家庭情況。教育心理學(xué)試題集之簡答或論述（含答案）簡答或論述1、教育心理學(xué)應(yīng)為哪5個方面提供理論指導(dǎo)？答：（1）確定教學(xué)目標(biāo)；（2）了解學(xué)生特點；（3）運(yùn)用學(xué)習(xí)過程的心理規(guī)律；（4）教學(xué)方法的選擇與執(zhí)行；（5）教學(xué)測量與評價。2、教育心理學(xué)必須從哪些方面學(xué)習(xí)心理內(nèi)容？答：（1）學(xué)習(xí)理論；（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)；（3）學(xué)習(xí)策略；（4）學(xué)習(xí)遷移；（5）學(xué)習(xí)動機(jī)。3、教

3、育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是什么？答：（1）提示學(xué)校教育中的基本心理學(xué)規(guī)律，幫助教師解決教學(xué)上的實際問題。（2）建立系統(tǒng)的教學(xué)理論，促使教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。 4、簡述萊普爾的實驗。答：萊普爾將學(xué)前兒童隨機(jī)分為三組，使他們都用一種兒童喜歡的彩筆作畫。第一組和第二組為獲獎組，只是第一組被告知作畫后將得到獎勵；第二組則不知道有獎勵；第三組為控制組，作畫后不予獎勵。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一組兒童繼續(xù)選擇作畫的次數(shù)僅是第二組和第三組的一半。由此萊普爾得出結(jié)論，外部獎賞一旦撤除反而會降低個體從事該種活動的原有興趣。這便是外在獎賞損害內(nèi)部動機(jī)之結(jié)論的由來。從萊普爾的試驗看出實驗法有兩個主要特點：第一是隨機(jī)分配被試；第二

4、是對變量加以控制?？傊?，實驗法要求實驗者對實驗情境進(jìn)行嚴(yán)格的控制，實驗遵循預(yù)先擬定好的實驗設(shè)計，實驗的實施有一套嚴(yán)格的程序，實驗結(jié)果也要進(jìn)行精確的測量。正因為如此，實驗法通黨被認(rèn)為是教育心理學(xué)研究中的一種可*的方法。5、教育心理學(xué)研究中的實驗法具體分為哪幾種？答：（1）實驗室實驗。這是一種嚴(yán)格控制實驗情境，從而準(zhǔn)確、周密地觀察自變量與因變量之間關(guān)系的研究方法。采用實驗室實驗的最大好處在于它允許實驗者對研究中的所有因素做最大程度的控制，因而這類研究具有很高的內(nèi)部效度。它的局限在于其實驗情境具有較高的人為性和過于簡單化，因而其實驗結(jié)果難以推論到現(xiàn)實生活情境中去。（2）隨機(jī)化現(xiàn)場實驗。這種研究是在真

5、實的教學(xué)情境中進(jìn)行的，研究一般要持續(xù)很長一段時間，其目的在于評價某種教學(xué)程序或其他教育措施的效果。（3）單一個案實驗。拜瑞斯等人所進(jìn)行的“良好行為游戲”實驗就是單一個案實驗的例子。在單一個案實驗中，實驗者無需對所得結(jié)果再做檢驗和說明，圖表本身已經(jīng)一目了然。這是單一個案實驗區(qū)別于其他等組實驗的一個特點。6、聯(lián)結(jié)派共同之處表現(xiàn)在哪些方面？答：聯(lián)結(jié)派以桑代克、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。第一，把一切心理現(xiàn)象都?xì)w結(jié)為刺激或情境（s）與反應(yīng)（r）之間的直接聯(lián)結(jié)，用s-r公式作為解釋所有心理現(xiàn)象的最高原則；第二，主張學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是通過條件作用被動地在s-r之間建立聯(lián)結(jié)；第三，在學(xué)習(xí)問題的研究方向

6、上，注重外部現(xiàn)象與外在條件的探索，忽視內(nèi)在過程與內(nèi)部條件的研究。7、認(rèn)知派在理論上的表現(xiàn)有哪此方面？答：認(rèn)知派以魏特墨、考夫卡、苛勒為主要代表。它們主張“完形說”。第一，否認(rèn)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系是直接的，認(rèn)為行為受意識的支配，以意識為中介；第二，主張學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動構(gòu)造完形或形認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而不是被動地形成s-r聯(lián)結(jié)；第三，在學(xué)習(xí)問題的研究方向上，主張對學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程和內(nèi)在條件進(jìn)行探討。8、試述心理發(fā)展與教育的關(guān)系。答：教育是個體在心理發(fā)展過程中所接受的來自環(huán)境的最主要的影響，也是個體心理發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的因素。教育與心理發(fā)展的關(guān)系主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，教育受個體已有心理發(fā)展水平的制約；

7、另一方面，教育又能促進(jìn)個體的心理發(fā)展。（1）個體心理發(fā)展對教育的制約作用。個體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)包括生理準(zhǔn)備狀態(tài)和心理準(zhǔn)備狀態(tài)兩方面。生理準(zhǔn)備狀態(tài)，尤其是腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育與成熟的程度，是個體接受教育的自然前提。心理準(zhǔn)備狀態(tài)包括智力因素的準(zhǔn)備和非智力因素的準(zhǔn)備兩個方面。（2）教育對個體心理發(fā)展的促進(jìn)作用。1、發(fā)展性教學(xué)；教育受個體已有的心理發(fā)展水平的制約，僅僅是教育與心理發(fā)展關(guān)系的一個方面。在教育與心理發(fā)展的關(guān)系中，更重要的是要看到教育對心理發(fā)展的促進(jìn)作用。2、早期教育。9、簡答維果斯基的發(fā)展性教學(xué)主張。答：前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了發(fā)展性教學(xué)的主張。他認(rèn)為，在確定個體的心理發(fā)展與教育的可能性的實

8、際關(guān)系時，應(yīng)考慮到兒童的兩種發(fā)展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，即兒童在獨(dú)立活動中所能達(dá)到的解決問題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發(fā)展的能力水平，即兒童借助于成人的指導(dǎo)和幫助而有可能達(dá)到的解決問題的水平。這兩種水平之間的區(qū)域，他稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。由此，維果斯基指出：“教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天為方向?！?0、試述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。答：瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰提出了關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的階段理論。（一）皮亞杰理論的基本概念。（1）圖式。動作或心理運(yùn)算的結(jié)構(gòu)，它是指導(dǎo)人們行為的心理模式，圖式既可以十分簡單，也可以十分復(fù)雜。（2）同化。是將

9、新的客體或事件納入到已有的圖式中去。同化類似于新的數(shù)據(jù)輸入計算機(jī)。（3）順應(yīng)。為適應(yīng)新的情境而改變已有圖式的過程，皮亞杰稱之為順應(yīng)。（4）平衡。在已有的理解和新的經(jīng)驗之間恢復(fù)均衡的過程，稱為平衡。 （二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段。皮亞杰將兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感覺運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。皮亞杰認(rèn)為所有兒童的認(rèn)知和發(fā)展都依次通過這四個發(fā)展階段而不能逾越其中的某一階段。不過，不同的兒童通過這些階段的速率可能會有所不同，兒童在不同時期，尤其是在過渡時期，還可能會表現(xiàn)出幾個階段的特點。（1）感覺運(yùn)動階段（0-2歲）。嬰兒的智慧表現(xiàn)在動作中。（2）前運(yùn)算階段（2-7歲

10、）。在感覺運(yùn)動階段后期，幼兒的語言能力迅速發(fā)展，他們開始日益頻繁地運(yùn)用表象符號代替外界事物。（3）具體運(yùn)算階段（7-12歲）。具體運(yùn)算階段以“守恒”的出現(xiàn)為標(biāo)志，守恒意味著兒童思維具有了可逆性。兒童的思維比前運(yùn)算階段有了很大的發(fā)展，他們不僅掌握了守恒的概念，而且還能在此基礎(chǔ)上對事物進(jìn)行比較、分類、歸類和排序等智力* 作，均離不開具體形象的支持。（4）形式運(yùn)算階段（12歲以后）。進(jìn)行入青春期以后，青少年開始運(yùn)用抽象的規(guī)則思考問題。（三）對教育的啟示。（1）教師應(yīng)該仔細(xì)觀察并認(rèn)真傾聽兒童解決問題的思維過程，理解兒童目前是如何思考問題，如何知覺周圍世界的，從而正確地判斷兒童目前所處的思維發(fā)展水平。（

11、2）教學(xué)應(yīng)該適合兒童目前的認(rèn)知發(fā)展水平，越越兒童當(dāng)前發(fā)展水平的教學(xué)只會徒勞無益。（3）學(xué)前兒童和小學(xué)兒童需要教師為他們提供概念的實例。11、試述埃里克森的人格發(fā)展理論。答：埃里克森構(gòu)造了一個龐大的人格的畢生發(fā)展理論，即心理社會性發(fā)展階段理論。埃里克森以自我漸成為中心，把個體從搖籃到墳?zāi)沟娜烁癜l(fā)展劃分為8個階段，每一個階段都面臨著一個核心的心理社會危機(jī)。第一階段：信任對不信任（0-1.5歲）；第二階段：自主對懷疑（1.5-3歲）；第三階段：主動對內(nèi)疚（3-6歲）；第四階段；勤奮對自卑（6-12歲）；第五階段：同一性對同一性混亂（12-18歲）第六階段：親密對孤獨(dú)（18-30歲）；第七階段：創(chuàng)生對

12、停滯（31-50歲）；第八階段：自我完善對失望（51歲以后）。2、試述埃里克森的人格發(fā)展理論對教育的啟示。答：（一）人格的發(fā)展是自我與社會文化相互作用的產(chǎn)物，各個階段心理危機(jī)的產(chǎn)生和危機(jī)的解決都與環(huán)境作用密切相關(guān)。因此，在人格發(fā)展的問題上，不但要重視自我教育的作用，而且還應(yīng)特別重視學(xué)校、家庭和社會對個體的教育作用。（二）人格的發(fā)展在不同階段上有不同的任務(wù)，教育必須針對不同年齡階段的人格發(fā)展特點，引導(dǎo)個體向著對立發(fā)展過程的積極方向發(fā)展。（三）人格的發(fā)展雖然在各個階段上具有不同的特點，但從總體上看，各個階段的人格發(fā)展是一個完整的連續(xù)作用過程。13、簡述科爾伯格的道德發(fā)展階段論。答：科爾伯格提出人們

13、道德判斷的發(fā)展共經(jīng)歷三個水平、六個階段：（1）前世俗水平（9歲以前）。階段1.懲罰與服從階段；階段2.工具性的相對主義定向階段；（2）世俗水平（9-20歲）。階段3.好孩子定向階段；階段4.法律與秩序的定向階段； （3）后世俗水平（20歲以后）。階段5.社會契約定向階段；階段6.普遍的倫理原則定向階段。14、如何把握學(xué)習(xí)的定義？答：首先，學(xué)習(xí)表現(xiàn)為個體行為或行為潛能的變化。第二，學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對比較持久的。第三，學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是因經(jīng)驗的獲得而產(chǎn)生的。第四，學(xué)習(xí)是人和動物所共有的一種對環(huán)境的適應(yīng)現(xiàn)象。教師公開招聘考試專家命題預(yù)測試卷一教育理論綜合（中學(xué)部分

14、）一、單項選擇題（本大題共16道小題，每小題1分，共16分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請把正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1.最早提出經(jīng)典性條件反射的人是( )。a.杜威 b.巴甫洛夫 c.華生 d. 斯金納b解析 俄國生理學(xué)家巴甫洛夫用狗做實驗，通過觀察狗的唾液分泌得出經(jīng)典性條件反射。2.終身教育思潮的主要代表人物是()。a.保羅朗格朗 b.羅杰斯 c.索爾蒂斯 d.布魯納 a解析 “終身教育”這一專門術(shù)語，最早是由法國成人教育家保羅朗格朗于1965年在聯(lián)合國教科文組織召開的“第三屆促進(jìn)成人教育國際委員會”會議上首次提出的。3.蘇格拉底法又稱為( )。a.問答法

15、b.發(fā)現(xiàn)法 c.講授法 d.雄辯術(shù)a解析 蘇格拉底在教學(xué)生獲得某種概念時，不是把這種概念直接告訴學(xué)生，而是先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生回答。如果學(xué)生回答錯了，他也不直接糾正，而是提出另外的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，從而一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。“蘇格拉底法”自始至終是以師生問答的形式進(jìn)行的，所以又叫“問答法”。4.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀屬于(. )。a.人本主義 b.行為主義 c.建構(gòu)主義 d.新行為主義c解析 皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展就是個體在與環(huán)境不斷的相互作用中的一種建構(gòu)過程。5.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是( )。a. 練習(xí) b. 學(xué)習(xí) c. 強(qiáng)化 d

16、. 鞏固c解析 強(qiáng)化是聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的核心。6.遺傳決定論的創(chuàng)始人是( )。a. 霍爾 b. 高爾頓 c. 洛克 d. 華生b解析 高爾頓的典型論調(diào)為“一個人的能力是由遺傳得來的，其受遺傳決定的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣”。7.被教育學(xué)者公認(rèn)為是標(biāo)志著教育學(xué)從哲學(xué)中獨(dú)立出來的第一部教育學(xué)專著是( )。a. 杜威的民主主義與教育 b. 赫爾巴特的普通教育學(xué)c. 凱洛夫的教育學(xué) d. 夸美紐斯的大教學(xué)論d解析 夸美紐斯的大教學(xué)論被教育學(xué)者公認(rèn)為是標(biāo)志教育學(xué)從哲學(xué)中獨(dú)立出來的第一部教育學(xué)專著。8.墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（）。a

17、. “兼愛、非攻” b. “棄仁絕義”c. “道法自然” d. “化性起偽” a解析 墨子的主要思想是“兼愛、非攻”?！皸壢式^義”和“道法自然”是道家的思想，“化性起偽”是由荀況提出的。9.國家對在中學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（ ）。 a. 中學(xué)教育目的 b. 中學(xué)教育目標(biāo) c. 中學(xué)教育原則 d. 中學(xué)教育內(nèi)容.a解析 教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，規(guī)定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的總要求。即中學(xué)教育目的就是國家規(guī)定將中學(xué)生培養(yǎng)成什么樣人才的總要求。10. 教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是（.）。a. 練習(xí)法 b. 演示法 c.

18、 實驗法 d. 發(fā)現(xiàn)法b 解析 演示法是指教師向?qū)W生展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范實驗，使學(xué)生通過觀察獲得感性知識的一種教學(xué)方法。11. 根據(jù)水滸傳的描述,在頭腦中再造出武松打虎的情景的過程，就屬于（ ）。a. 無意想象 b. 再造想象 c. 創(chuàng)造想象 d. 幻想b解析 再造想象是根據(jù)語言文字的描述或者加上一定圖樣的示意，而在頭腦中再造出事物的形象的過程。12. 假定某個年齡組的平均分?jǐn)?shù)為70分，標(biāo)準(zhǔn)差為10分。某生測驗得60分，則該生的智商為（ ）。a. 80 b. 60 c. 85 d. 90c解析 該生測驗得60分，他的智商iq=15×（x-x）s+100，代入上述公式，智商是8

19、5。13. 在個體順利實現(xiàn)社會化的發(fā)展中，要求他用新近學(xué)到的知識技能對原來的知識技能加以補(bǔ)充、改組，或者矯正，最后，使新的知識技能與已有的知識技能融為一體，這是（ ）。a. 早期社會化 b. 預(yù)期社會化 c. 發(fā)展社會化 d. 再社會化c解析 發(fā)展社會化是指個體在早期社會化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對個體產(chǎn)生的新的期待和要求他承擔(dān)新的任務(wù)、扮演新的角色等。14. “教學(xué)相長”的思想來源于以下哪本著作？（ ）a. 論語 b. 荀子 c. 孟子 d. 學(xué)記d解析 集儒家思想之大成的學(xué)記寫道“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。”其中，“教學(xué)相長”蘊(yùn)含著早期教

20、育心理學(xué)的萌芽。15. 學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對象是（ ）。a. 學(xué)生 b. 人和動物 c. 動物 d. 兒童b解析 根據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)對學(xué)習(xí)的定義“學(xué)習(xí)是指從低等動物到人類在后天生活過程中，通過活動、練習(xí)，獲得行為經(jīng)驗的過程”，可見學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對象是人和動物。16. 如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（ ）。a. 讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) b. 規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間c. 懲罰孩子過分喜歡看電視的行為d. 只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視d解析 根據(jù)普里馬克原理，當(dāng)我們運(yùn)用強(qiáng)化手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，必須是先有行為，后有強(qiáng)化，排除a；d選項

21、是用兒童喜歡的“看電視”來刺激他原本不喜歡的“完成家庭作業(yè)”，符合普里馬克原理。二、多項選擇題（本大題共6道小題，每小題2分，共12分。在所給選項中至少有兩個選項是正確的，請將正確選項前的字母填在括號中）17. 教育心理學(xué)研究設(shè)計的基本原則有( )。a. 客觀性原則 b. 直觀性原則 c. 系統(tǒng)性原則 d. 理論聯(lián)系實際原則18. 腦由( )等部分組成。a. 腦干 b. 間腦 c. 大腦 d. 小腦19. 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段分為( )。a. 感知運(yùn)動階段 b. 前運(yùn)算階段 c. 具體運(yùn)算階段 d. 形式運(yùn)算階段20. 下列選項中，屬于個性心理特征的是（ ）。a. 能力 b. 氣質(zhì) c. 性格

22、 d. 感知21. 布魯納的學(xué)習(xí)過程的三個階段是（ ）。a. 轉(zhuǎn)化 b. 獲得 c. 評價 d. 同化 22. 自我意識包括的成分有（ ）。a. 執(zhí)行成分 b. 認(rèn)識成分 c. 情感成分 d. 意志成分17. acd解析 直觀性原則為教學(xué)原則。18. abcd解析 腦位于顱腔內(nèi)，由大腦、小腦、腦干、間腦和邊緣系統(tǒng)組成，大腦也稱為端腦。19. abcd解析 皮亞杰將人的發(fā)展分為四個階段，依次為感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。20. abc解析 個性心理特征指能力、氣質(zhì)和性格等方面的特征和差異。21. abc解析 布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三種幾乎同時發(fā)生的過程，這三種過程是：新知識

23、的獲得、知識的轉(zhuǎn)化和知識的評價。22. bcd解析 自我意識的成分包括自我認(rèn)識、自我體驗和自我調(diào)控。自我體驗即為情感成分，自我調(diào)控即為意志成分。三、填空題（每空1分，共18分。請把答案填在題中橫線上）23. 最先提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是_。24. 京師大學(xué)堂創(chuàng)辦于_年。25. 新修訂的中華人民共和國義務(wù)教育法第四條規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分_、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有_的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。26. 講授法主要是以_的形式向?qū)W生傳授。27. 時間知覺是對客觀事物運(yùn)動和變化的_和_的反映。28. 思維的基本過程是_和_。29. 需要的產(chǎn)

24、生是有機(jī)體內(nèi)部生理上或心理上的某種_或_狀態(tài)。30. 同化是人的一種_機(jī)能，當(dāng)外部信息作用于人時，大腦通過各種水平的作用與轉(zhuǎn)化，將新信息納入已有_中，構(gòu)成自身的新的知識系統(tǒng)。31. 個體在知覺、記憶、思維和解決問題等認(rèn)知活動中_、_信息時所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為認(rèn)知方式。32. 理性知識，反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括_和_兩種形式。23. 維果斯基24. 189825. 性別平等接受義務(wù)教育 26. 語言間接經(jīng)驗27. 延續(xù)性順序性28. 分析綜合29. 缺乏不平衡30. 適應(yīng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)31. 加工組織32. 概念命題四、判斷題（本大題共8道小題，每小題1分，共8分）33. 最

25、早普及義務(wù)教育的國家是法國。( )34. “聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”是韓愈提出的。( )35. 教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，萌芽于赫爾巴特的普通教育學(xué)。( )36. 馬斯洛認(rèn)為人有七種基本需要，分別為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。( )37. 有意注意是在人類社會實踐過程中發(fā)展起來的，它是人類所特有的一種心理現(xiàn)象。( )38. 當(dāng)問題存在著多個正確答案或解決方案時，就會有集中思維。( )39. 陳述性知識主要以概念、產(chǎn)生式的形式表征。( )40. 教師取消全程監(jiān)控的方式以后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保持，這是一種正強(qiáng)化。( )四、判斷題33.

26、×解析 最早普及義務(wù)教育的國家是德國。34. 解析 見韓愈的師說。35. ×解析 應(yīng)為夸美紐斯的大教學(xué)論。36. 解析 略37. 解析 略38. ×解析 只有當(dāng)問題存在著一個正確答案或解決方案時，才會有集中思維。39. ×解析 陳述性知識主要以概念、命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式表征，程序性知識以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)表征。40. ×解析 負(fù)強(qiáng)化是指教師對學(xué)習(xí)者消除某種討厭刺激以后，學(xué)習(xí)者的某種正確行為發(fā)生的概率增加。這是一種負(fù)強(qiáng)化。五、名詞解釋（本大題共4道小題，每小題2分，共8分）41. 課程42. 道爾頓制43. 想象44. 同化六、簡答題（本大題共5

27、道小題，每小題4分，共20分）45. 請列舉提高學(xué)生記憶力的策略。46. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的基本特征是什么？47. 簡述心理和行為的關(guān)系。48. 簡述男孩和女孩表現(xiàn)在心理方面的性別差異。49. 簡述班級教學(xué)的主要特點。七、案例分析題（本大題共2道小題，每小題9分，共18分）50. 早讀鈴聲響了，初二（1）班班主任王老師走進(jìn)教室，不久小李（學(xué)習(xí)成績位列班上的前幾名）氣喘吁吁地跑進(jìn)教室，王老師擺了一下手，示意他進(jìn)去坐好。過了一會兒，“差生”小趙跑來，看到班主任在教室，就在教室外喊聲“報告”，王老師將其引至教學(xué)樓拐角處，做了十分鐘的“思想工作”。看到這兩種情景的同學(xué)竊竊私語。請分析王老師的做法。51. 小

28、張老師是初一（1）班的新任英語老師，第一次登上初一（1）班的講臺。學(xué)生在臺下的反應(yīng)很活躍，讓小張很受鼓舞。她決定按原備課計劃進(jìn)行互動，就請了十位同學(xué)上講臺搶答表演會話?？墒怯捎诓涣私鈱W(xué)生的情況，被請上講臺的同學(xué)參差不齊，一些同學(xué)反應(yīng)快，另外一些由于聽不懂開始做小動作、扮鬼臉。臺上臺下一片混亂。請試用備課的有關(guān)知識分析張老師的失誤。五、名詞解釋41. 課程：課業(yè)及其進(jìn)程，是實現(xiàn)教育目的或目標(biāo)的手段和工具，是決定教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。廣義的課程指為了實現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有科目（即教學(xué)科目）的總和或指學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動的總和。狹義的課程指某一門學(xué)科。42. 道爾頓制：進(jìn)步主義教育家帕克赫

29、斯特在馬薩諸塞州的道爾頓中學(xué)創(chuàng)立了一種新的教學(xué)組織形式和方法。按照這種教學(xué)組織形式，教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書，布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置，完成之后再接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。該教學(xué)組織形式重視學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，在良好的條件下，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的學(xué)生能力和創(chuàng)造能力。但它過分強(qiáng)調(diào)個性差異，忽視了班集體作用，否定了教師的主導(dǎo)作用，在推行時往往形成了教學(xué)上的放任自流。43. 想象就是人腦對已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造新形象的過程。44. 同化是人

30、的一種適應(yīng)機(jī)能，當(dāng)外部信息作用于人時，大腦通過各種水平的作用與轉(zhuǎn)化，將新信息納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，構(gòu)成自身新的知識系統(tǒng)，這就是所謂的“同化于己”。六、簡答題45. 答案要點提高使用正確識記方法的能力；明確記憶目的，增強(qiáng)記憶的效率；理解是記憶的基礎(chǔ)；提高對記憶內(nèi)容的興趣；讓多種分析器官參加記憶活動；養(yǎng)成自我檢查，提高正確再認(rèn)和回憶的能力。46. 答案要點強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程；強(qiáng)調(diào)直覺思維；強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動機(jī)；強(qiáng)調(diào)信息提取。47. 答案要點行為是有機(jī)體的反應(yīng)系統(tǒng)，它是由一系列反應(yīng)動作和活動構(gòu)成的。行為不同于心理，但又和心理有著密切的聯(lián)系。行為總是在一定的刺激下產(chǎn)生的，而且引起行為的刺激常常通過心理的中介而起作用。

31、不理解人的內(nèi)部心理過程，就難以理解其外部行為。心理支配行為，又通過行為表現(xiàn)出來。心理學(xué)研究的一條基本法則就是通過外部行為推測內(nèi)部心理過程。在這個意義上，心理學(xué)有時也叫做研究行為的科學(xué)。48. 答案要點第一，女孩的言語能力比男孩更強(qiáng)。第二，10歲以后，男孩比女孩數(shù)學(xué)能力更強(qiáng)。第三，10歲以后，男孩逐漸顯示出更高的“空間視覺”能力。第四，男孩比女孩的攻擊性更強(qiáng)。49. 答案要點第一，以“班”為人員單位，把學(xué)生按照年齡和知識水平分別編成固定的班級，即同一個教學(xué)班學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)程度大致相同。第二，以“課時”為單位，把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一而固定的單位時間里進(jìn)行，教師同時面對全班學(xué)生上課。第三，以“課”

32、為活動單位，把教學(xué)內(nèi)容以及傳授這些內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)手段綜合在“課”上，把教學(xué)活動劃分為相對完整且互相銜接的各個教學(xué)單元，從而保證了教學(xué)過程的完整性和系統(tǒng)性。七、案例分析題50. 答案要點本案例中王老師對待兩名遲到學(xué)生的不同做法，沒有達(dá)到教師應(yīng)有的平等對待、尊重學(xué)生的基本要求。教師的公平與公正要求教師在育人的態(tài)度和行為上主持正義，對學(xué)生一視同仁，不論學(xué)生的性別、相貌、能力、天賦、經(jīng)濟(jì)條件、家庭背景等主客觀條件，都要用同一的標(biāo)準(zhǔn)對待學(xué)生。王老師根據(jù)成績的好壞區(qū)別對待學(xué)生，沒有認(rèn)識到每個學(xué)生都有閃光點，只是還沒有被教師發(fā)現(xiàn)或被教師忽視。每一位學(xué)生都是獨(dú)一無二的，教師應(yīng)平等對待，服務(wù)于全體學(xué)生，不

33、應(yīng)厚此薄彼。王老師有失公平的做法可能會使他在學(xué)生中的威信下降，也會給那些受到歧視的學(xué)生帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。51. 答案要點 備課是教師根據(jù)教學(xué)的需要，為完成教學(xué)任務(wù)、形成教學(xué)能力所做的一切準(zhǔn)備工作。備課是教學(xué)工作全過程中的一個重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的重要保證。教師備課的內(nèi)容有：備教材；備學(xué)生；備自己。張老師在備教材上沒有反映出什么問題。張老師的問題出在沒有充分地了解學(xué)生，即備學(xué)生這一環(huán)節(jié)沒有做好，導(dǎo)致上講臺參與互動的學(xué)生不能好好配合，未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。備自己是充分發(fā)揮自己的特長，選擇適合自己的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以取得最好的教學(xué)效果。張老師作為新教師，不能很好地駕馭課堂，而她所設(shè)計的互動場

34、面太大，以至于失控?？傊瑥埨蠋煹倪@堂課沒有做好充分的備課準(zhǔn)備，是失敗的重要原因。浙江省2002年4月幼兒園教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試 一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共30分) 1.可以在較短時間內(nèi)獲得大量資料，較易作出結(jié)論的一種研究方法是(      )。   a.問卷法   b.談話法   c.觀察法   d.實驗法 2.最近發(fā)展區(qū)存在于兒童心理發(fā)展的(     

35、0;)。  a.任何時候   b.關(guān)鍵期   c.最佳期   d.敏感期 3.下列屬于56歲幼兒特征的是(      )   a.認(rèn)識依靠行動   b.開始掌握認(rèn)知方法   c.開始接受任務(wù)   d.最初步生活自理 4.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒(      )。   a.感覺的概括性   b.知

36、覺的概括性   c.思維的概括性   d.記憶的概括性 5.四歲幼兒一般能集中注意約(      )。   a.5分鐘   b.10分鐘   c.15分鐘   d.20分鐘 6.下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)?(      )   a.有些嬰兒聽到音樂會露出笑容   b.聽到巨大的聲響，嬰兒會瞪大眼睛   c.嬰兒聽到母親叫“寶寶”，

37、就會去找媽媽   d.嬰兒看到大人逗他說話，會一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子7.正常嬰兒主要依靠何種感覺定位?(      )   a.視覺   b.聽覺   c.觸覺   d.運(yùn)動覺 8.下列哪種推理屬于傳導(dǎo)性推理?(      )   a.爸爸告訴孩子：“地上一道一道的是車溝。”孩子就說：“爸爸腦門上也有車溝。”   b.孩子看到母雞帶著一群小雞，認(rèn)為老師帶小朋友做游戲時也像母雞

38、。   c.有個孩子認(rèn)為金魚是世界上最驕傲的動物，因為它總是搖頭晃腦的。   d.有人喊孩子的爸爸，爸爸沒回答，孩子就說：“爸爸沒聽見。” 9.在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時，下面哪句指導(dǎo)語易把幼兒的觀察引向觀察個別事物?(    )   a.圖上有些什么呢?   b.圖上的小松鼠在做什么呢?   c.這張圖告訴我們一件什么事呢?   d.圖上講的是個什么故事? 10.下面不屬于影響學(xué)前兒童攻擊性行為因素的是(      )

39、  a.榜樣   b.強(qiáng)化   c.移情   d.挫折 11.下列活動屬于“言語過程”的是(      )   a.聽故事   b.練習(xí)打字   c.彈琴   d.練聲 12.下面屬于45歲幼兒想象特點的是(      )   a.想象出現(xiàn)了有意成分   b.想象活動沒有目的，沒有前后一貫的主題   

40、;c.想象形象力求符合客觀邏輯   d.想象依賴于成人的語言提示 13.下列哪種活動反映了兒童的形象思維?(      )   a.做游戲，遵守交通規(guī)則過馬路   b.過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯   c.給娃娃穿衣、喂奶   d.兒童能算出2+3=514.用以控制幼兒情緒的“消退法”，其理論依據(jù)是(      )。   a.行為主義理論   b.認(rèn)知理論  &#

41、160;c.人本主義理論   d.精神分析理論 15.讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因為(      )。   a.他認(rèn)為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是   b.他認(rèn)為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的   c.他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有   d.以上理由都不正確 16.兒童學(xué)習(xí)語言發(fā)音最容易的年齡階段是(      )  

42、0;a.23歲   b.34歲   c.45歲   d.56歲 17.“3歲看大，7歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動(      )。   a.整體性的形成   b.獨(dú)特性的發(fā)展   c.穩(wěn)定性的增長   d.積極能動性的發(fā)展 18.幼兒詞匯中使用頻率最高的是(      )   a.代詞   b.名詞   c.動詞

43、   d.語氣詞 19.幼兒語言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是(      )   a.陳述句   b.疑問句   c.祈使句   d.感嘆句 20.孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動的是(      )   a.“真香!”   b.“我要吃!”   c.“這是什么?”   d.“這兒有個蘋果。” 21.下列哪種情感不屬于兒童

44、的高級情感?(      )   a.道德感   b.歸屬感   c.美感   d.理智感 22.36歲兒童個性發(fā)展階段的主要表現(xiàn)是(      )   a.先天氣質(zhì)差異   b.個性特征萌芽   c.個性初步形成   d.個性基本定型 23.幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識一般在(      ) 

45、0; a.12歲   b.23歲   c.34歲   d.4歲以后 24.對其掌握通常可以說明其智力發(fā)展相對達(dá)到較高水平的詞類是(      )   a.動詞   b.名詞   c.形容詞   d.連詞 25.下面有關(guān)游戲的說法錯誤的是(      )   a.游戲可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展   b.游戲以想象為條件，沒有想象就無法

46、進(jìn)行游戲   c.幼兒在游戲中可以模仿生活中的行為規(guī)則，但無法將這些規(guī)則遷移到現(xiàn)實生活中   d.合作性游戲是幼兒游戲中社會性交往水平最高的形式 26.“視覺懸崖”可以測查嬰兒的(      )   a.距離知覺   b.方位知覺   c.大小知覺   d.形狀知覺 27.幼兒的形象記憶主要依靠的是(      )   a.動作   b.言語  &

47、#160;c.表象   d.情緒 28.有個孩子很喜歡長頸鹿，有一天他對小朋友說：“我家有一頭真的長頸鹿。”這說明(      )   a.幼兒想象的獨(dú)特性   b.幼兒想象的夸張性   c.幼兒想象的情緒性   d.幼兒想象不受外界刺激的影響 29.兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，這是(      )。   a.直觀的概括   b.語詞的概括  

48、; c.動作的概括   d.知覺的概括 30.幼兒能用語言說出圖形有大小一般是在(      )   a.2歲后   b.3歲后   c.4歲后   d.5歲后二、簡答題(每題5分，共30分) 1.怎樣科學(xué)地組織幼兒復(fù)習(xí)? 2.用實驗室實驗法研究幼兒心理有何優(yōu)缺點? 3.簡述親子關(guān)系的類型及其對幼兒的影響。 4.簡述獨(dú)生子女社會性問題產(chǎn)生的原因。 5.學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面? 6.什么是依戀?依戀有哪幾種類型? 三、論述題(第1

49、題12分，第2題13分，共25分) 1.試述學(xué)前兒童自我評價發(fā)展的趨勢和主要特點。 2.試論兒童的氣質(zhì)對其心理活動和行為發(fā)展的意義以及對教育工作的啟示。 四、案例題(根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的基本理論對所給的例子進(jìn)行剖析，15分) 琪琪和表姐小薇差半歲，同時上了幼兒園小班。由于小薇爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)，一年后，小薇已經(jīng)能認(rèn)許多字了，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學(xué)習(xí)，一個字也不認(rèn)得。爸爸媽媽開始為此擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會影響琪琪今后的學(xué)習(xí)。 你覺得琪琪父母的擔(dān)心有必要嗎?為什么? 浙江省2002年4月幼兒園教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試 心理學(xué)試題參

50、考答案 課程代碼：12 一、單項選擇題(每小題1分，共30分)     1.a       2.a     3.b       4.c      5.b     6.c       7.a     8.c       9.a     10.

51、c     11.a     12.a     13.a     14.a     15.c     16.b     17.b     18.a     19.b     20.d     21.b 

52、60;  22.c     23.b     24.d     25.c     26.a     27.c     28.b     29.b     30.c 二、簡答題(每題5分，共30分)     1.(1)及時復(fù)習(xí)    

53、0;  (2)合理分配復(fù)習(xí)時間       (3)利用記憶恢復(fù)的規(guī)律     2.(1)優(yōu)點：能嚴(yán)格控制條件，可以重復(fù)進(jìn)行，可以利用特定儀器探測一些不易觀察到的情況。       (2)缺點：由于幼兒在實驗環(huán)境內(nèi)往往產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，導(dǎo)致所得結(jié)果有一定的局限。 3.(1)民主型：在這樣的家庭中，孩子的獨(dú)立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面的發(fā)展較好。      (2)專制型：這類家庭培養(yǎng)的孩子或是馴服、缺乏生氣，或是自我中心、膽大妄為。

54、       (3)放任型：這類家庭培養(yǎng)的孩子往往好吃懶做、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、缺乏獨(dú)立性等等。     4.(1)缺失：缺少兄弟姐妹和兒童玩伴；        (2)獨(dú)特：經(jīng)歷比較特殊；        (3)家長子女關(guān)系     5.(1)不同階段發(fā)展的不均衡       (2)不同方面發(fā)展的不均衡       (3)不同兒童

55、心理發(fā)展的不均衡     6.(1)依戀嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。它是兒童與父母在相互作用過程中情感上逐步形成的一種聯(lián)結(jié)、紐帶或持久關(guān)系。       (2)依戀有三種類型：回避型、安全型和反抗型窗體頂端 莈莇袁袇羄蒀蚄螃羃薂衿肁羃節(jié)螞羇羂莄袇袃肁蒆蝕蝿肀薈蒃肈聿羋蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆?wù)毓?jié)薀螂肆蒞螅肁肅蕆薈羇膄蕿螃袃膃艿薆蝿膂蒁螂螄膁薄蚄肅膁芃袀罿膀莆蚃裊腿蒈袈螁膈薀蟻肀芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖芁芁螄螀莀莃薇聿莀蒅螂羅荿蚈薅羈莈莇袁袇羄蒀蚄螃羃薂衿肁羃節(jié)螞羇羂莄袇袃肁蒆

56、蝕蝿肀薈蒃肈聿羋蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆?wù)毓?jié)薀螂肆蒞螅肁肅蕆薈羇膄蕿螃袃膃艿薆蝿膂蒁螂螄膁薄蚄肅膁芃袀罿膀莆蚃裊腿蒈袈螁膈薀蟻肀芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖芁芁螄螀莀莃薇聿莀蒅螂羅荿蚈薅羈莈莇袁袇羄蒀蚄螃羃薂衿肁羃節(jié)螞羇羂莄袇袃肁蒆蝕蝿肀薈蒃肈聿羋蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆?wù)毓?jié)薀螂肆蒞螅肁肅蕆薈羇膄蕿螃袃膃艿薆蝿膂蒁螂螄膁薄蚄肅膁芃袀罿膀莆蚃裊腿蒈袈螁膈薀蟻肀芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖芁芁螄螀莀莃薇聿莀蒅螂羅荿蚈薅羈莈莇袁袇羄蒀蚄螃羃薂衿肁羃節(jié)螞羇羂莄袇袃肁蒆蝕蝿肀薈蒃肈聿羋蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆?wù)毓?jié)薀螂肆蒞螅肁肅蕆薈羇膄蕿螃袃膃艿薆蝿膂蒁螂螄膁薄

57、蚄肅膁芃袀罿膀莆蚃裊腿蒈袈螁膈薀蟻肀芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖芁芁螄螀莀莃薇聿莀蒅螂羅荿蚈薅羈莈莇袁袇羄蒀蚄螃羃薂衿肁羃節(jié)螞羇羂莄袇袃肁蒆蝕蝿肀薈蒃肈聿羋蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆?wù)毓?jié)薀螂肆蒞螅肁肅蕆薈羇膄蕿螃袃膃艿薆蝿膂蒁螂螄膁薄蚄肅膁芃袀罿膀莆蚃裊腿蒈袈螁膈薀蟻肀芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖芁芁螄螀莀莃薇聿莀蒅螂羅荿蚈薅羈莈莇袁袇羄蒀蚄螃羃薂衿肁羃節(jié)螞羇羂莄袇袃肁蒆蝕蝿肀薈蒃肈聿羋蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆?wù)毓?jié)薀螂肆蒞螅肁肅蕆薈羇膄蕿螃袃膃艿薆蝿膂蒁螂螄膁薄蚄肅膁芃袀罿膀莆蚃裊腿蒈袈螁膈薀蟻肀芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁

58、蕿襖芁芁螄螀莀莃薇聿莀蒅螂羅荿蚈薅羈莈莇袁袇羄蒀蚄螃羃薂衿肁羃節(jié)螞羇羂莄袇袃肁蒆蝕蝿肀薈蒃肈聿羋蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆?wù)毓?jié)薀螂肆蒞螅肁肅蕆薈羇膄蕿螃袃膃艿薆蝿膂蒁螂螄膁薄蚄肅膁芃袀罿膀莆蚃裊腿蒈袈螁膈薀蟻肀芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖芁芁螄螀莀莃薇聿莀蒅螂羅荿蚈薅羈莈莇袁袇羄蒀蚄螃羃薂衿肁羃節(jié)螞羇羂莄袇袃肁蒆蝕蝿肀薈蒃肈聿羋蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆?wù)毓?jié)薀螂肆蒞螅肁肅蕆薈羇膄蕿螃袃膃艿薆蝿膂蒁螂螄膁薄蚄肅膁芃袀罿膀莆蚃裊腿蒈袈螁膈薀蟻肀芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖芁芁螄螀莀莃薇聿莀蒅螂羅荿蚈薅羈莈莇袁袇羄蒀蚄螃羃薂衿肁羃節(jié)螞羇羂莄袇袃肁蒆蝕蝿肀薈

59、蒃肈聿羋蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆?wù)毓?jié)薀螂肆蒞螅肁肅蕆薈羇膄蕿螃袃膃艿薆蝿膂蒁螂螄膁薄蚄肅膁芃袀罿膀莆蚃裊腿蒈袈螁膈薀蟻肀芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖芁芁螄螀莀莃薇聿莀蒅螂羅荿蚈薅羈莈莇袁袇羄蒀蚄螃羃薂衿肁羃節(jié)螞羇羂莄袇袃肁蒆蝕蝿肀薈蒃肈聿羋蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆?wù)毓?jié)薀螂肆蒞螅肁肅蕆薈羇膄蕿螃袃膃艿薆蝿膂蒁螂螄膁薄蚄肅膁芃袀罿膀莆蚃裊腿蒈袈螁膈薀蟻肀芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖芁芁螄螀莀莃薇聿莀蒅螂羅荿蚈薅羈莈莇袁袇羄蒀蚄螃羃薂衿肁羃節(jié)螞羇羂莄袇袃肁蒆蝕蝿肀薈蒃肈聿羋蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆?wù)毓?jié)薀螂肆蒞螅肁肅蕆薈羇膄蕿螃袃膃艿薆蝿膂蒁螂螄膁薄蚄肅膁芃

60、袀罿膀莆蚃裊腿蒈袈螁膈薀蟻肀芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖芁芁螄螀莀莃薇聿莀蒅螂羅荿蚈薅羈莈莇袁袇羄蒀蚄螃羃薂衿肁羃節(jié)螞羇羂莄袇袃肁蒆蝕蝿肀薈蒃肈聿羋蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆?wù)毓?jié)薀螂肆蒞螅肁肅蕆薈羇膄蕿螃袃膃艿薆蝿膂蒁螂螄膁薄蚄肅膁芃袀罿膀莆蚃裊腿蒈袈螁膈薀蟻肀芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖芁芁螄螀莀莃薇聿莀蒅螂羅荿蚈薅羈莈莇袁袇羄蒀蚄螃羃薂衿肁羃節(jié)螞羇羂莄袇袃肁蒆蝕蝿肀薈蒃肈聿羋蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆?wù)毓?jié)薀螂肆蒞螅肁肅蕆薈荿薇羂膆芅薆螞罿膁薅襖膄膇薄羆肇蒆薃蚆芃莂薂螈肅羋薂袀芁膄蟻羃肄蒂蝕螞袇莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚆袁腿莁蚅羄羈芇螄蚃

61、膇膃螃螆羀蒂螂袈膅蒈螁肀羈莃螀螀芃艿莇袂肆膅莆羅節(jié)蒄蒞蚄肅莀蒄螆芀芆蒄衿肅膂蒃羈袆薁蒂螁肁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈蒃薈袀羈荿薇羂膆芅薆螞罿膁薅襖膄膇薄羆肇蒆薃蚆芃莂薂螈肅羋薂袀芁膄蟻羃肄蒂蝕螞袇莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚆袁腿莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃螃螆羀蒂螂袈膅蒈螁肀羈莃螀螀芃艿莇袂肆膅莆羅節(jié)蒄蒞蚄肅莀蒄螆芀芆蒄衿肅膂蒃羈袆薁蒂螁肁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈蒃薈袀羈荿薇羂膆芅薆螞罿膁薅襖膄膇薄羆肇蒆薃蚆芃莂薂螈肅羋薂袀芁膄蟻羃肄蒂蝕螞袇莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚆袁腿莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃螃螆羀蒂螂袈膅蒈螁肀羈莃螀螀芃艿莇袂肆膅莆羅節(jié)蒄蒞蚄肅莀蒄螆芀芆蒄衿肅膂蒃羈袆薁蒂螁

62、肁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈蒃薈袀羈荿薇羂膆芅薆螞罿膁薅襖膄膇薄羆肇蒆薃蚆芃莂薂螈肅羋薂袀芁膄蟻羃肄蒂蝕螞袇莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚆袁腿莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃螃螆羀蒂螂袈膅蒈螁肀羈莃螀螀芃艿莇袂肆膅莆羅節(jié)蒄蒞蚄肅莀蒄螆芀芆蒄衿肅膂蒃羈袆薁蒂螁肁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈蒃薈袀羈荿薇羂膆芅薆螞罿膁薅襖膄膇薄羆肇蒆薃蚆芃莂薂螈肅羋薂袀芁膄蟻羃肄蒂蝕螞袇莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚆袁腿莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃螃螆羀蒂螂袈膅蒈螁肀羈莃螀螀芃艿莇袂肆膅莆羅節(jié)蒄蒞蚄肅莀蒄螆芀芆蒄衿肅膂蒃羈袆薁蒂螁肁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈蒃薈袀羈荿薇羂膆芅薆螞罿膁薅襖膄膇薄羆肇蒆薃蚆芃莂薂螈肅羋薂袀芁膄蟻羃肄蒂蝕螞袇莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚆袁腿莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃螃螆羀蒂螂袈膅蒈螁肀羈莃螀螀芃艿莇袂肆膅莆羅節(jié)蒄蒞蚄肅莀蒄螆芀芆蒄衿肅膂蒃羈袆薁蒂螁肁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈蒃薈袀羈荿薇羂膆芅薆螞罿膁薅襖膄膇薄羆肇蒆薃蚆芃莂薂螈肅羋薂袀芁膄蟻羃肄蒂蝕螞袇莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚆袁腿莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃螃螆羀蒂螂袈膅蒈螁肀羈莃螀螀芃艿莇袂肆膅莆羅節(jié)蒄蒞蚄