新蘇教版（2020版）科學(xué)三年級(jí)下冊全冊優(yōu)質(zhì)課教案

1、新蘇教版三年級(jí)下冊科學(xué)全冊優(yōu)質(zhì)課教案2020-12-121種子發(fā)芽了【教材分析】種子發(fā)芽了一課是蘇教版三年級(jí)下冊第一單元植物的一生單元中的第一課，這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都屬于生命科學(xué)領(lǐng)域，本課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，依據(jù)生命科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)新課標(biāo)82“親手種下盆栽植物的種子，觀察和記錄種子發(fā)芽成幼苗，再到開花結(jié)果的過程”和121“用簡單的實(shí)驗(yàn)或依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，探討水、陽光、空氣、溫度、肥料等因素對(duì)植物生長的影響。例如，探究水對(duì)種子發(fā)芽的的影響”。本課第一課時(shí)內(nèi)容首先詢問學(xué)生平時(shí)對(duì)于植物的觀察情況，了解學(xué)生前概念。然后通過觀察西紅柿和黃瓜種子這一活動(dòng)，明確觀察可以從形態(tài)、顏色等方面入手。同時(shí)引起學(xué)生對(duì)種植

2、植物的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考植物生長需要哪些條件，完成活動(dòng)一“種植植物”。最后，設(shè)計(jì)活動(dòng)二“找到弄混的種子”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用種子的特征，把不同的種子和對(duì)應(yīng)的植物聯(lián)系起來的簡單方法。第二課時(shí)內(nèi)容通過對(duì)上節(jié)課種植的西紅柿生長情況的觀察，思考影響種子發(fā)芽的因素。再分別對(duì)每一種影響因素提出假設(shè)，設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)這門課有了一定認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，同時(shí)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能。在一年級(jí)下冊多姿多彩的植物中，學(xué)生學(xué)習(xí)了觀察植物不同的方法；通過二年級(jí)下冊栽小蔥，學(xué)生初步了解植物生長需要的條件，但是并沒有觀察過小蔥從一顆種

3、子變成一株完整植株的過程。在這一課的課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的前概念，在此基礎(chǔ)上完善學(xué)生對(duì)植物的生長發(fā)育過程的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)種子生長變化觀察的興趣，引發(fā)學(xué)生種植植物的愿望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1知道不同植物的種子形態(tài)不同。2知道種植西紅柿和黃瓜種子的方法。3認(rèn)識(shí)種子發(fā)芽的條件，能夠理解種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)?？茖W(xué)探究：1能夠用語言描述西紅柿和黃瓜種子的外形特征。2能夠按照正確的方法播種西紅柿和黃瓜。3能夠設(shè)計(jì)栽種記錄的內(nèi)容，樂于長期觀察記錄。4設(shè)計(jì)“種子的發(fā)芽與什么有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題假設(shè)驗(yàn)證證實(shí)”的科學(xué)探究過程，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程?？茖W(xué)態(tài)度：1將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)

4、的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響種子發(fā)芽的因素的樂趣。2培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的意見，并能注意傾聽他人意見的意識(shí)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1一定的水分、適宜的溫度、充足的而空氣可以使種子發(fā)芽，可以運(yùn)用到生活中，提高種子發(fā)芽的效率，給生產(chǎn)、生活帶來便利?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1熟悉觀察方法，明確記錄單觀察內(nèi)容。2用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究影響種子發(fā)芽的條件【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)“種子的發(fā)芽與什么有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，初步形成對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究思維?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻，發(fā)芽的西紅柿和黃瓜植株各一盆，西紅柿、黃瓜、玉米、帶殼葵花籽、棗、南瓜、蠶豆、蘋果、

5、松子等的種子。學(xué)生材料：固體膠，彩筆，活動(dòng)單，每組土壤、水若干，塑料瓶1個(gè)，花盆2只?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、認(rèn)識(shí)新朋友1師：今天有兩位小朋友要跟咱們一起上課。不過它們想和同學(xué)們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，這里有一些與它們有關(guān)的線索，同學(xué)們依次閱讀線索，猜一猜它們到底是誰？如果你們猜出來了，按照要求填寫活動(dòng)單。2師：你猜到你們組的小伙伴了嗎？能不能向其他同學(xué)介紹你的小伙伴的樣子？投影儀展示學(xué)生活動(dòng)單，學(xué)生回答。生1：我們組的小伙伴是黃瓜種子，它的個(gè)頭大一點(diǎn)也長一點(diǎn)，是黃色的，表面比較光滑。生2：黃瓜種子的殼很硬生3：我們組的小伙伴是西紅柿種子，它的個(gè)頭很小，扁扁的，是褐色的，上面有

6、一些細(xì)細(xì)的絨毛。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)新朋友的活動(dòng)符合小學(xué)生好奇心，滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友的欲望。通過介紹新朋友，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面觀察，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師做好引導(dǎo)者?；钴S了氣氛，奠定了輕松愉悅的課堂氛圍。3師：沒錯(cuò)，西紅柿和黃瓜種子就是我們這節(jié)課的小伙伴。西紅柿和黃瓜是生活中常見的植物，它們維生素含量高，味道甜美，還可以美容養(yǎng)顏。我們的小伙伴要長大成熟，必須經(jīng)過發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果這幾個(gè)過程，今天，我們先來認(rèn)識(shí)它們發(fā)芽的過程。（板書：種子發(fā)芽了）二、一起種植物1種子的發(fā)芽是一個(gè)漫長的過程，我們通過一個(gè)視頻觀察一下。觀看視頻種子發(fā)芽了2師：你們愿意照顧西紅柿和黃瓜種子，讓它們也像這樣發(fā)芽嗎？師：

7、你們打算怎么種植西紅柿或者黃瓜種子？生：每天按時(shí)澆水、曬太陽，放在溫暖的地方設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由發(fā)表意見，可以滿足部分學(xué)生表達(dá)自己的意愿，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。3師：同學(xué)們的想法很好，不過還有一些地方可以做的更好。老師已經(jīng)種下西紅柿和黃瓜種子了，來看看老師是怎么做的。觀看視頻“種植西紅柿/黃瓜”。4師：怎樣能把種子種的更好？生描述實(shí)驗(yàn)步驟：（1）把土壤放進(jìn)花盆里，填滿到距離花盆邊緣1根手指的地方。（2）在土壤上面放上兩粒種子，兩粒種子中間隔一點(diǎn)距離。（3）在上面蓋上一層薄薄的土，看不見種子即可。（4）用塑料瓶澆水，等花盆底部有水流出即停止?jié)菜?。師：種的過程中

8、，老師還有一些溫馨提示送給大家，請同學(xué)們齊聲朗讀。生閱讀四人為一個(gè)小組。分工明確，一人扶著花盆，一人放土壤，一人放種子，一人澆水澆水時(shí)動(dòng)作要輕，避免將種子沖出土壤。記得把試驗(yàn)臺(tái)收拾干凈，恢復(fù)原樣。5師：是的，請同學(xué)們拿出材料盤，我們用5分鐘時(shí)間種植西紅柿和黃瓜種子，給你們組的小伙伴一個(gè)溫馨的家。活動(dòng)一：種植西紅柿/黃瓜（小組活動(dòng)）師：種子種好了，我們接下來把它放到哪里呢？生：窗臺(tái)上、有陽光的地方。設(shè)計(jì)意圖：授人以魚，不如授人以漁。在動(dòng)手種植的過程中，學(xué)生的知識(shí)得到延伸，潛能得到充分發(fā)掘，興趣得到培養(yǎng)，課堂因此而充滿了生命活力。三、我是記錄員1師：把花盆放在教室的窗臺(tái)上，那里有陽光照射，比較溫暖

9、。現(xiàn)在是冬天，種子需水量少，每隔三天澆點(diǎn)水，大概兩個(gè)星期后，種子就會(huì)發(fā)芽，來看看之后他們會(huì)長成什么樣子。展示圖片（西紅柿/黃瓜種子-發(fā)芽-長葉）。師：你們觀察到了什么？生：葉子的顏色和大小變了、植物長高了、葉子數(shù)量變多了2師：同學(xué)們很細(xì)心，如果能把它們記錄下來就更好了。老師教大家一些記錄方法。植物的高度我們可以用什么工具量出？（尺子）用尺子量出之后，我們可以用涂格子的方式把它記下來，一厘米涂一個(gè)格子，不到1厘米涂半個(gè)格子。葉子的數(shù)量我們也可以涂一涂，長出幾片葉子，就用綠色彩筆把幾片葉子涂成綠色。植物的形狀可以用筆畫出來。當(dāng)然，我們還可以描出一片葉子，記錄它的大小和形狀，如果葉子多的話，也可以摘

10、下一片葉子，夾在書里做成書簽保存。3師：接下來，請同學(xué)們根據(jù)老師剛才教的記錄方法觀察老師帶來的西紅柿和黃瓜植株，3分鐘時(shí)間，看哪一組做的好看又準(zhǔn)確。請同學(xué)們閱讀活動(dòng)單，按要求完成?；顒?dòng)二：觀察西紅柿和黃瓜植株。成果展示?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法觀察植物的生長過程，用自己感興趣的、擅長的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生發(fā)揮的空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)觀察能力?！?師：我們學(xué)習(xí)了這么多的觀察方法，同學(xué)們，你們能為你們組的小伙伴寫一份這樣的觀察日記嗎？如果你有不一樣的發(fā)現(xiàn)，也可以用文字的方式把它記錄下來。觀察的過程中，也可能會(huì)遇到一些小問題，同學(xué)們可以向爸爸媽媽或者老師求助，也可以去圖書館或者網(wǎng)上查找

11、資料，找到解決辦法。四、多種形態(tài)的種子1講述：我們的小伙伴西紅柿種子和黃瓜種子去準(zhǔn)備發(fā)芽了，但是他們還帶來一些小伙伴。你認(rèn)識(shí)它們嗎？你是怎么認(rèn)出它們的？2小組活動(dòng)：每組觀察一種植物種子（紅棗、蘋果、蠶豆、松子、冬瓜種子，玉米）。學(xué)生介紹，Ppt展示紅棗、蘋果、蠶豆、松子、冬瓜種子及相應(yīng)的果實(shí)3師小結(jié)：通過剛才的介紹，我們發(fā)現(xiàn)，種子的形態(tài)大小各不相同，所以我們才能分辨出它們的名稱。4師：老師發(fā)現(xiàn)這些種子中有一些果實(shí)的“奸細(xì)”，它們就是玉米和葵花籽。我們看到的這些并不是它們的種子，而是果實(shí)。果實(shí)就像是媽媽，種子就像是肚子里的寶寶，只有從果實(shí)媽媽的肚皮里出來，種子寶寶才能被我們看到。所以，葵花的種子

12、是白色的瓜子仁。玉米的種子是擠壓玉米白色一端掉出來的物體。設(shè)計(jì)意圖：通過圖像和實(shí)物的生動(dòng)介入，可以充分利用教學(xué)資源，符合小學(xué)生的思維水平。同時(shí)能認(rèn)識(shí)到種子的形態(tài)多樣，簡單自然?！景鍟O(shè)計(jì)】1種子發(fā)芽了內(nèi)含種子一份，放大鏡一把我長大后變得紅紅的，圓圓的，而且富含維生素，酸酸甜甜，經(jīng)常和雞蛋哥哥一起出現(xiàn)。我很小，但我力氣大，能沖破土壤這就是我 你能向大家介紹我的樣子嗎？先在活動(dòng)單上寫下來我的樣子（貼在此處）顏色大小形狀表面我長大后瘦瘦長長，綠色有刺，生吃脆脆的，熟吃很鮮美。我很小，但我力氣大，能沖破土壤這就是我 你能向大家介紹我的樣子嗎？先在活動(dòng)單上寫下來我的樣子（貼在此處）顏色大小形狀表面我們組

13、觀察的是 號(hào)植物我們組觀察的是 號(hào)植物我們組觀察的是 號(hào)植物圖片以及對(duì)應(yīng)的種子。 2幼苗長大了視頻建議：【教材分析】幼苗長大了是最新蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊第一單元植物的一生第二課的內(nèi)容。本節(jié)課通過觀察并描述西紅柿的幼苗，了解其形態(tài)特征。 通過回顧二年級(jí)下冊載小蔥一課中“小蔥喝水”實(shí)驗(yàn)探究根有吸水的作用，通過玉米不定根的認(rèn)識(shí)了解根有固定等作用?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生喜歡科學(xué),愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手,整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),已具備一定的觀察能力,探究能力有了很大的提高,他們對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。幼苗長大了這一課內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活, 學(xué)生通過多姿多彩的植物一課經(jīng)歷了對(duì)

14、植物形態(tài)特征的初步認(rèn)識(shí)，通過載小蔥一課對(duì)植物生命需求有了初步探究。學(xué)生周圍植物普遍存在且種類繁多，更容易展開對(duì)植物構(gòu)造、功能、 生命過程的學(xué)習(xí)。但是他們自主獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng),科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。需要老師加以引導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1觀察、描述西紅柿幼苗的形態(tài)特征，了解幼苗成長的過程。2知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。科學(xué)探究：1 能運(yùn)用感官和工具觀察并描述植物幼苗的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。2 在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)記錄整理幼苗生長過程中每部分的樣子。3 能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用比較、概括等方法，分析結(jié)果得出根的作用?？茖W(xué)態(tài)度：1對(duì)自然現(xiàn)象保持

15、好奇心和探究熱情，樂于參加觀察植物幼苗、研究根的作用等科學(xué)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難，完成預(yù)定的任務(wù)。2在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本, 面對(duì)有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1 珍愛生命，意識(shí)到植物的價(jià)值【教學(xué)重點(diǎn)】通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)研究根的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)研究根的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，常見的盆栽綠植。學(xué)生材料：番茄或黃瓜幼苗生長記錄，自己種植的番茄幼苗 ?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1師：呱呱墜地的嬰兒經(jīng)過幼兒、兒童時(shí)期會(huì)長成一位翩翩少年。種下一粒種子它會(huì)有什么樣的變化呢

16、？這節(jié)課我們將通過幼苗長大了來學(xué)習(xí)一下植物幼苗成長的過程及根的作用。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉的人的一生中早期的成長過程，拋出問題引發(fā)思考，點(diǎn)明主題。二、認(rèn)識(shí)幼苗1師：寒假中，老師指導(dǎo)同學(xué)們種植西紅柿種子，要求同學(xué)們觀察記錄西紅柿幼苗的形態(tài)、高度等變化，同學(xué)們做的怎么樣呢？現(xiàn)在我們一起來看一看大家的成果吧。（展示學(xué)生記錄的番茄成長的數(shù)據(jù)和照片）2師：你能說一下這些幼苗有什么變化嗎？3生：幼苗長出了葉，葉子變大了，幼苗長高了，變得健壯了 4師：是的，幼苗長出了莖和葉，幼苗長高變大了。同學(xué)們認(rèn)真觀察一周齡幼苗和兩周齡幼苗新長出的葉子形態(tài)，你有什么發(fā)現(xiàn)？5生：幼苗剛開始長出的兩片葉子的邊緣是平滑的，后來

17、長出的葉子邊緣不平滑。6師：這位同學(xué)觀察的非常認(rèn)真！番茄幼苗最初的兩片葉子是子葉，之后長出的葉子是真葉，我們生活中所見所說的都是真葉。觀察一下你種的番茄幼葉長大后的形狀像什么呢？7生：像一片片羽毛。（這些語言的意義何在？）8師：非常棒，番茄的像羽毛一樣的葉稱為羽狀葉，楊樹的葉像心形，楓樹的葉像手掌，每種植物的葉都有特定的形狀，葉的形狀是植物的重要特征。幼苗長大過程中，地上部分枝和葉生長的同時(shí)，根也在努力的生長。根在植物的生命活動(dòng)中起什么作用呢設(shè)計(jì)意圖：通過觀察植株生長過程的照片和幼苗生長記錄表，讓學(xué)生直觀感知幼苗長大的過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)番茄葉的特征。設(shè)疑問引出根的作用。三、根的作用

18、1師：二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過栽小蔥，通過這一課的學(xué)習(xí)我們知道小蔥的生長需要一些基本條件，如土壤、水分、陽光等。同時(shí)我們還做過一個(gè)“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”，每天記錄小蔥喝多少水。同學(xué)們你還記得這個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)嗎？（這個(gè)有何意義？）2生：小蔥的根要發(fā)達(dá)，水要沒過根 3師：不難發(fā)現(xiàn)“小蔥喝水”與植物的哪個(gè)器官息息相關(guān)呢？4生：“小蔥喝水”與根有關(guān)。5師：沒錯(cuò)，“小蔥喝水”靠的是根，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明根有什么作用呢？6生：“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”說明根能吸收水分。7師：這位同學(xué)回答的很好，“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”說明根有吸收水分的作用。同時(shí)溶解在水中的養(yǎng)分也被根一起吸收。所以說根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用。根吸收的水

19、分和溶解在水中的養(yǎng)分能夠維持植物的生命，使幼苗不斷長大，根屬于植物的營養(yǎng)器官。8師：你印象中植物的根通常生長在哪里？9生：植物的根通常生長在地下的土壤中。10師：這是玉米的不定根，不定根屬于根的一種類型，同學(xué)們觀察一下玉米的不定根生長部位和特點(diǎn)什么？11生：玉米的不定根從莖的下部長出，數(shù)量很多，像一個(gè)個(gè)鐵釘將玉米的莖牢牢的固定在土壤里。12師：小組內(nèi)討論一下這樣的根會(huì)有什么作用？13生：根具有穩(wěn)固莖干的支持作用。14師：有一種食物物美價(jià)廉被稱為“小人參”，你知道是誰嗎?不錯(cuò)，它就是蘿卜。我們常吃的蘿卜、胡蘿卜、甘薯都屬于根。有句俗語說的好：煙臺(tái)蘋果萊陽梨，比不上濰坊的蘿卜皮。濰坊蘿卜脆甜爽口、

20、美味多汁。同學(xué)們想一想這說明根有什么作用呢？15生：儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)的作用。16師：誰能總結(jié)一下根的主要作用？設(shè)計(jì)意圖：通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的思考，讓學(xué)生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用，有固定植物和儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)的作用四、總結(jié)1師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？跟大家分享一下吧！2生1：我知道了幼苗的生長過程，觀察到西紅柿的葉是羽狀葉，不同植物的葉形態(tài)上有穩(wěn)定的差異。生2：植物的根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用，有固定植物和儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)的作用。生3：植物的根通常生長在地下的土壤里。根是植物的營養(yǎng)器官，能維持植物的生命?！景鍟O(shè)計(jì)】2幼苗長大了一、幼苗長大的過程二、根的作

21、用 吸收、固定、貯藏 2幼苗長大了【教材分析】本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是銜接上節(jié)課種子發(fā)芽了，學(xué)生在繼續(xù)觀察長出根的小苗后，發(fā)現(xiàn)有根、莖、葉的變化，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，聚焦學(xué)生的思維。其中，根與莖是構(gòu)成了植物的主干部分，是植物形態(tài)結(jié)構(gòu)上作重要的部分。本課主要內(nèi)容有四個(gè)部分：第一部分：觀察并描述西紅柿或黃瓜的幼苗，了解其形態(tài)特征。第二部分：探究根的作用，了解根有吸水和固定等作用。第三部分：觀察莖的位置，探究莖的作用，知道莖有運(yùn)輸水分的作用樹枝樹干都是莖。第四部分：觀察葉的構(gòu)造，研究葉的作用，通過查閱資料了解到植物沒有葉子不能成活?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生在低年段過程中有過初步認(rèn)識(shí)多姿多彩的植物，有栽小蔥的經(jīng)

22、歷，因此對(duì)于植物以及根、莖、葉的名稱并不陌生，但是對(duì)于植物各個(gè)部分的作用和功能還不完全理解，特別是根、莖的作用以及葉的基本構(gòu)造和作用，學(xué)生還不太了解或者了解不夠全面。對(duì)于常見植物的研究，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1說出莖的作用。2. 說出葉的構(gòu)造和作用?？茖W(xué)探究：4 通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)莖的作用是輸送養(yǎng)料。5 通過觀察、討論，發(fā)現(xiàn)葉有制造養(yǎng)料的作用?？茖W(xué)態(tài)度：1樂于實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)真進(jìn)行觀察記錄?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1了解植物是人類耐以生存的資源，要認(rèn)識(shí)和保護(hù)植物。【教學(xué)重點(diǎn)】說出莖的作用，及葉的構(gòu)造和作用。【教學(xué)難點(diǎn)】試驗(yàn)橫切和縱切芹菜的莖?！?/p>

23、教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：芹菜莖、刀、刀板放大鏡?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】 第二課時(shí)1、 雙色花導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們看，老師手上拿了一朵漂亮的康乃馨？仔細(xì)瞧瞧，它和你平?？吹降目的塑坝惺裁床煌?？生：平常的康乃馨是一種顏色，這是兩種顏色。師：你觀察得真仔細(xì)。（左手白色康乃馨，右手雙色花）老師變了一個(gè)魔術(shù)，就把白色的康乃馨變成了雙色的康乃馨，神奇嗎？你們想知道老師是怎么變魔術(shù)的嗎？我們一起先來認(rèn)識(shí)植物的莖。設(shè)計(jì)意圖：雙色花魔術(shù)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究莖的作用2、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究莖的作用1 師：（出示學(xué)生種植的西紅柿幼苗和黃瓜幼苗），

24、在植物中間這個(gè)部位，我們稱之為植物的莖，（出示不同植物的圖片），你能找到這些植物的莖嗎？2 師：雖然不同植物的莖不同的形態(tài)，但是它們都有一個(gè)相同的作用，你知道莖的作用是什么嗎？2 學(xué)生猜測：可能有輸送水分的作用。3 師：如何證明你的猜測是否正確？4.生：實(shí)驗(yàn)5.師：你會(huì)怎么設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？先看看老師為你們準(zhǔn)備了這樣一些實(shí)驗(yàn)材料：插入紅水杯子中的芹菜莖、刀、刀板。小組討論一下。4 生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把芹菜的莖切開，看看里面有沒有變化。5.追問：你覺得可能芹菜莖里面有什么變化？6.生1：芹菜的莖會(huì)變紅；生2：芹菜的莖內(nèi)部會(huì)有紅水；生3：芹菜的莖可能被紅水染紅7.師：同學(xué)們猜測的對(duì)不對(duì)？我們需要眼見為

25、實(shí)。請同學(xué)們先觀察放置一段時(shí)間的芹菜有什么現(xiàn)象，再像老師這樣用刀分別橫向切芹菜的莖和縱向切芹菜的莖（教師演示），觀察莖的變化。清楚了嗎？8.師：為了同學(xué)們更好的實(shí)驗(yàn)，有以下幾個(gè)友情小建議：（1）小組分工合作。（2）注意用刀安全。（3）仔細(xì)觀察，做好實(shí)驗(yàn)記錄。9.學(xué)生操作觀察，完成記錄表格，教師巡視指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)名稱莖的作用第 組記錄人:實(shí)驗(yàn)假設(shè)植物的莖有（ ）的作用實(shí)驗(yàn)用品燒杯、紅墨水、小刀、一株有莖和葉的芹菜實(shí)驗(yàn)步驟、方法1.把植物莖放在有紅水的燒杯里，放置一段時(shí)間，觀察有什么現(xiàn)象？2.取出枝條，用小刀橫切或縱切，觀察切面的情況實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放置一段時(shí)間后,我們發(fā)現(xiàn)植物的莖變（ ）了；橫切發(fā)現(xiàn)在切面上有

26、一圈（ ）；縱切發(fā)現(xiàn)切面上有（ ）。實(shí)驗(yàn)結(jié)論說明植物的莖具有（ ）的作用10.小組匯報(bào)：生1：泡過紅水的芹菜切斷后，看到芹菜的莖變紅了。生2：浸泡過紅水的芹菜，紅水被芹菜引到上面了，芹菜莖里有紅絲。11.師：同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)，其實(shí)染紅的部位就是莖的導(dǎo)管，它能幫助植物運(yùn)輸水分。莖除了運(yùn)輸植物所需的水分，還能輸送各種養(yǎng)料，是植物重要的器官之一。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察西紅柿或者黃瓜的莖、學(xué)生經(jīng)歷猜想思考引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)圖片或?qū)嵨矧?yàn)證的過程，發(fā)現(xiàn)莖有輸送水分的作用。3、 拓展延伸，解釋雙色花1師：學(xué)到這里，你知道老師是怎樣變的魔術(shù)了嗎？（出示雙色康乃馨）2學(xué)生同桌討論并交流：老師的雙色花是把白色康乃

27、馨的莖切成兩半，一半插入紅水中，一半插入藍(lán)水中。3師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，雙色花確實(shí)是這樣做的，感興趣的同學(xué)課后可以試一試。3師：其實(shí)，在生活，還有許多特殊的莖，老師想介紹給同學(xué)們，想和他們交朋友嗎？一起來看看他們是誰：土豆、洋蔥.這些是變態(tài)的莖，有的可以供我們?nèi)祟悓?shí)用。設(shè)計(jì)意圖：承接開頭的雙色花魔術(shù)，運(yùn)用莖的知識(shí)去解釋背后的原因，鞏固對(duì)莖的認(rèn)識(shí)，并拓展植物界千姿百態(tài)的莖，激起學(xué)生探索自然的求知欲。四、認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)和作用1師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了植物的根和莖，接下來繼續(xù)研究植物的葉。2 師：請你們用放大鏡仔細(xì)觀察西紅柿幼苗的葉正面和反面，發(fā)現(xiàn)有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)顏色深淺不同、光滑度不同等。3 師：同學(xué)

28、們觀察的非常細(xì)致，等會(huì)兒請你們拿出自己帶的一片樹葉，仔細(xì)觀察，小組內(nèi)介紹葉片。可以從顏色、形狀、大小、輕重、軟硬等角度進(jìn)行描述。學(xué)生小組內(nèi)互相描述自己的葉片。4 師：1、2、3坐坐好。哪個(gè)小組展示你們的葉片？學(xué)生展示的有梧桐葉、銀杏葉、從不同角度描述。5 師：表揚(yáng)觀察仔細(xì)和表達(dá)清晰的小組，下面老師考考你們：你有沒有觀察到這些不同的葉子有哪些相同之處？生：葉子表面有很多紋路、有長長的柄。6師：是的，像葉子表面的紋路稱為葉脈；長長的柄稱為葉柄，從葉子頂端到下端，不包括葉柄，稱為葉片。請小朋友們像老師這樣畫出一片葉子，將葉脈、葉片、葉柄分別標(biāo)注在葉片結(jié)構(gòu)圖的旁邊，這是葉的基本機(jī)構(gòu)。4師：如果老師把這

29、顆西紅柿幼苗的葉子全部摘除，幼苗還能活嗎？為什么？同桌之間討論。5師：統(tǒng)計(jì)認(rèn)為能活的同學(xué)人數(shù)，認(rèn)為不能存活的同學(xué)人數(shù)，一切猜想需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。老師準(zhǔn)備了一段實(shí)驗(yàn)視頻資料，一起來了解一下。學(xué)生觀看視頻6 師：現(xiàn)在告訴我，幼苗沒有樹葉能活嗎？為什么？學(xué)生：葉有制造養(yǎng)料的作用7 師：是的，綠葉有制造養(yǎng)料的作用，綠葉中的葉脈有傳輸養(yǎng)料的作用和維持了葉子的基本形狀，葉柄有疏導(dǎo)和支持的作用。關(guān)于植物的葉的作用，我們將會(huì)在高年級(jí)中繼續(xù)去研究。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、交流、畫圖、交流、實(shí)驗(yàn)，逐步深入認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)和作用。五、鞏固總結(jié)1師：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2植物的根、莖、葉分別負(fù)責(zé)吸收、輸送、制造養(yǎng)料

30、。它們都屬于植物的營養(yǎng)器官。設(shè)計(jì)意圖：通過說一說，鞏固加深對(duì)根、莖、葉的作用?！景鍟O(shè)計(jì)】8 幼苗長大了 莖：輸送養(yǎng)料 葉：制造養(yǎng)料3植物開花了【教材分析】本課是蘇教版三年級(jí)下冊“1單元植物的一生”的內(nèi)容。從課標(biāo)上看，本課屬于"生命科學(xué)領(lǐng)域”。從課程結(jié)構(gòu)上來看，本單元共有4課：“1.種子發(fā)芽了”、“2.幼苗長大了”、“3.植物開花了”、“4.植物結(jié)果了”。植物開花是在幼苗長大了的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也是后續(xù)學(xué)習(xí)第4課的基礎(chǔ)。本課從內(nèi)容上看，可分為4個(gè)部分，一是觀察、比較西紅柿和黃瓜花，找出不同，認(rèn)識(shí)花的多樣性。二是辨別黃瓜的雌花和雄花，了解它們的特點(diǎn)。三是閱讀資料，了解植物的傳粉方式。

31、四是為黃瓜進(jìn)行輔助人工授粉，實(shí)踐人工授粉的方法。本課的四個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是在事實(shí)成面上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)花變成果實(shí)的過程，為本單元研究植物果實(shí)形成的生理機(jī)制積累感性經(jīng)驗(yàn)。從能力培養(yǎng)上看，主要是觀察能力、對(duì)比分析能力、樂于嘗試，并初步掌握為黃瓜花進(jìn)行人工輔助傳粉的方法。本課根據(jù)課程目標(biāo)的要求，應(yīng)抓住學(xué)生的個(gè)性和心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的魅力，滿足和提升每位學(xué)生的參與欲望。幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，初步培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的愿望和能力?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過一、二年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)：對(duì)植物形態(tài)特征的初步認(rèn)識(shí)（一年級(jí)下冊多姿多彩的植物）;對(duì)植物生命需求的初步探究（二年級(jí)下冊栽小蔥）。已經(jīng)對(duì)

32、常見植物的特征進(jìn)行了觀察討論,建立了符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的“有生命物體”的科學(xué)概念。學(xué)生已有較濃的學(xué)習(xí)興趣，能夠用多種感官觀察、探究，但是對(duì)于親身經(jīng)歷植物生長每個(gè)階段的活動(dòng)，延伸到觀察植物一生的全過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)植物生命歷程的認(rèn)識(shí)，卻很少有目的地去觀察和研究過它們，同時(shí)對(duì)植物的形態(tài)、構(gòu)造、功能、作用也缺乏相應(yīng)的了解。本課借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生探究，在探討過程中充分發(fā)展學(xué)生的觀察，聯(lián)想，分析等各方面的能力，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究，研究過程有親身的體驗(yàn)和感悟，以此提高學(xué)生的探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1知道花的簡單構(gòu)造，認(rèn)識(shí)西紅柿花的雌蕊與雄蕊，黃瓜花的雌花與

33、雄花，明確西紅柿花和黃瓜花的種類不同。2知道不同植物開花后的傳粉方式?？茖W(xué)探究：1在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官觀察，比較黃瓜花與西紅柿花，發(fā)現(xiàn)他們的不同之處。2樂于嘗試，并初步掌握為黃瓜花進(jìn)行人工輔助傳粉的方法?？茖W(xué)態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下，去發(fā)現(xiàn)黃瓜花的雄花和雌花。2愿意傾聽，分享有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)，講述自己的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1對(duì)植物的生長過程進(jìn)行連續(xù)觀察，從而建立一個(gè)“生命周期”的概念。2珍愛植物的生命，感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道西紅柿花和黃瓜花的種類不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】為自己栽種黃瓜進(jìn)行人工輔助授粉?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：觀察記錄表，放大鏡，小鑷

34、子，課件，視頻。學(xué)生材料：自己種養(yǎng)的黃瓜和西紅柿?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1師：經(jīng)過我們精心的培育，我們種植的植物已經(jīng)怎么樣？2生：開花了！3師：那么，今天我們一起來學(xué)習(xí)3植物開花了。.4師：同學(xué)們，我們的植物已經(jīng)開花了，那么你們知道花有哪些部分嗎？它對(duì)于植物有什么作用？5.生：說說。6.師：說了這么多！同學(xué)們，想不想把花拆開后仔細(xì)地觀察和研究？設(shè)計(jì)意圖：花，學(xué)生們非常熟悉并都喜愛，通過設(shè)疑提問激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。二、探究西紅柿花與黃瓜花的構(gòu)造1師，輕輕摘下一朵西紅柿花，我們要怎樣去研究它？生：把它拆開！2師：在科學(xué)上我們把這個(gè)過程叫解剖。要想解剖

35、西紅柿我們需要借助一些工具，比如，鑷子，你會(huì)使用它么？ 師示范鑷子的使用方法后學(xué)生體會(huì)使用.3師：我們知道觀察事物時(shí)要按一定順序，那么解剖西紅柿花也要按一定順序，你知道么？為什么？師適時(shí)強(qiáng)調(diào)由外到里的順序及保證花的各部分完整。4師：解剖時(shí)還需怎樣才能保證花的各部分完整？生：用力要小，手要輕。5師：我們可以用什么方法去觀察花的各部分？解剖下來的各部分如何放置？6生：看一看，摸一摸，聞一聞；按順序擺放。7.師：示范從外向內(nèi)順序解剖西紅柿花，啟發(fā)看一看，摸一摸，聞一聞；強(qiáng)調(diào)按順序擺放。8師：在解剖的過程中我們小組內(nèi)要進(jìn)行觀察討論，用放大鏡觀察各部分的樣子把它畫下來，并預(yù)測花各部分的功能，把我們的結(jié)論

36、填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。大家能完成么？9師：同學(xué)們，現(xiàn)在就自己動(dòng)手解剖西紅柿花吧！10小組探究解剖西紅柿花，并預(yù)測花的各部分功能。11各小組分別把自己的發(fā)現(xiàn)利用投影和大家展示分享。12師適時(shí)指出：在科學(xué)上我們把我們觀察到的四部分，分別稱之為：萼片，花瓣，雄蕊，雌蕊。萼片能夠保護(hù)未開的花，花瓣吸引昆蟲，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉。13找到雄蕊，試著捻捻雄蕊上的花粉，在白紙上再抖抖，看留下了什么？生：粉粒，光滑14.師：雄蕊會(huì)制造花粉，而且花粉易脫落。15在觀察的時(shí)候你有沒有發(fā)現(xiàn)花的雌蕊長在花的什么位置？生：中央位置。16師：同學(xué)們觀察的真棒！當(dāng)花粉落到雌蕊的柱頭上，最終就會(huì)發(fā)育成種子。我們把花粉落到

37、雌蕊的過程叫傳粉。17師：我們再借助放大鏡和小鑷子去解剖黃瓜花看一看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上！生匯報(bào)交流18師：在剛才的解剖過程中，你看有沒有發(fā)現(xiàn)黃瓜花與西紅柿花的不同之處？生：我發(fā)現(xiàn)黃瓜的花只有雌蕊。生：我發(fā)現(xiàn)黃瓜的花只有雄蕊。生：有的花有只雌蕊，有的花只有雄蕊。19師：正如大家所觀察，黃瓜的花只有雄蕊或只有雌蕊。我們把只有雌蕊的花叫雌花，只有雄蕊的花叫雄花。像西紅柿那樣的花我們稱為“完全花”，而像黃瓜那樣的花我們稱為“不完全花”。20老師在這里還為大家準(zhǔn)備了一些花，你能判斷它們哪些是完全花哪些是不完全花么？生以小組的形式進(jìn)行討論判斷：百合花，月季花，玫瑰花，桃花，馬蹄蓮花

38、，南瓜花等花的實(shí)物或圖片，其所屬花的種類后填充實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。設(shè)計(jì)意圖：用解剖的方法認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，怎樣解剖花，應(yīng)注意什么。學(xué)生通過親自動(dòng)手解剖花，觀察花的各部分，預(yù)測花各部分的功能，區(qū)分完全花與不完全花，對(duì)花有了一定的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、探究能力和交流能力。三、區(qū)分雄花和雌花1師：讓我們再次觀察黃瓜的花,黃瓜的雄花和雌花還有一個(gè)明顯的區(qū)別呢？看誰先發(fā)現(xiàn)？生：黃瓜的雌花后面有一個(gè)未來的“小黃瓜”師：只有黃瓜的雌花授粉后才會(huì)結(jié)出小黃瓜。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們就可以直接判斷植物的雄花和雌花了！2師：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當(dāng)花經(jīng)過傳粉后，花才有可能結(jié)出種子。雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱

39、頭上的呢？讓我們回家預(yù)先收集一些資料，在下一節(jié)課我們在課堂上共同研究！設(shè)計(jì)意圖：教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察自己栽種的黃瓜花，通過對(duì)黃瓜花的進(jìn)一步觀察，辨別出黃瓜的雌花和雄花。自主發(fā)現(xiàn)異同，培養(yǎng)學(xué)生、探究能力和交流能力，同時(shí)通過預(yù)設(shè)，為下節(jié)課做好鋪墊。【板書設(shè)計(jì)】 植物的花 萼片-保護(hù)未開的花 花瓣-吸引昆蟲 西紅柿的花 雄蕊-制造花粉 完全花 傳粉雌蕊-接受花粉 萼片黃瓜花 花瓣不完全花 只有雄蕊或只有雌蕊雄花 雌花 黃瓜的雌花后面有一個(gè)未來的小黃瓜第二課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1師：植物的花有哪兩類？它們各自的結(jié)構(gòu)是什么？生：2師：我們種植的西紅柿，黃瓜已經(jīng)開花了，你還見過哪些植物的花?生：

40、“”3師：那么這些植物開花后，需要怎樣才會(huì)結(jié)出種子？生：4師：花是植物體的重要器官，其實(shí)植物長到一定的時(shí)候都要開花，開花后植物的花朵需要傳粉才會(huì)結(jié)出種子。 設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，調(diào)查學(xué)生對(duì)“花”的原有認(rèn)知水平，同時(shí)通過對(duì)植物開花的提問，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到花的多樣性，為下面猜測花的授粉方式做鋪墊，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。二、探索植物的傳粉方式1師：老師在這里也為大家準(zhǔn)備了幾幅開花植物的圖片，你認(rèn)識(shí)他們么？請同學(xué)們大膽的猜想這些植物是經(jīng)過怎樣的方式完成傳粉的呢？試著說出你的觀點(diǎn)？2生：猜測，說自己的想法。3師，根據(jù)學(xué)生的推測進(jìn)行板書4師：老師在這里為大家準(zhǔn)備了這些花，及一些花的圖片（含花粉的特點(diǎn)）同學(xué)們想

41、不想近距離的去觀察它，研究它，根據(jù)它們的特點(diǎn)去分析它們是如何進(jìn)行傳粉的？5師：那么，我們在觀察這些花的時(shí)候要注意什么？在觀察得時(shí)候我們可以采用哪些觀察方法？6生：輕；看一看，摸一摸，聞一聞。7師：經(jīng)過觀察后，我們需要把小組討論的結(jié)果填寫在哪里？在填寫的時(shí)候要在結(jié)論后面寫出你們的原因。8那么下面，請同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行研討，大膽推測，這些花是如何授粉的？在填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單后，把它貼在黑板前相應(yīng)位置，都完成后，所有同學(xué)到前面去參觀，帶著筆，如果你對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)有疑問可以在上面用“？” 標(biāo)出。9師分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，以小組為單位進(jìn)行觀察，討論，探究，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。10學(xué)生填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單后，貼在黑板的相

42、應(yīng)位置后，其他小組進(jìn)行參觀并在有疑問的地方用“？”標(biāo)出。11.對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題，由推測的同學(xué)進(jìn)行解答，說出他的觀點(diǎn)。12.師：同學(xué)們說的真棒！大家都有自己的想法。為了讓大家更好地了解植物的傳粉，老師為大家準(zhǔn)備了一段視頻。13.師：在剛才的視頻中，我們知道了植物傳粉的哪些方式？和你的想法一樣么？14.師，對(duì)于植物的傳粉方式，及時(shí)補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：教師鼓勵(lì)學(xué)生觀察實(shí)物花，利用看一看，摸一摸，聞一聞的方法以及花粉自身的特點(diǎn)大膽推測植物的傳粉方式，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)和理由。最后，通過視頻再次進(jìn)行直觀感受花的傳粉方式。三、對(duì)黃瓜花進(jìn)行人工授粉1.師：在剛才的視頻中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些特殊情況，如：無風(fēng)或下

43、雨，授粉不均勻。這時(shí)植物開花了恰是需要授粉的最佳時(shí)機(jī)，這時(shí)我們可以采取什么辦法？2.生：人工授粉。3.師：同學(xué)們看一看我們精心培育的黃瓜，它的花期很短，現(xiàn)在正是需要授粉的最佳時(shí)機(jī)，你能幫助它完成授粉么？ 4播放黃瓜花人工授粉小視頻。5放手讓學(xué)生對(duì)自己種植的黃瓜進(jìn)行人工授粉。提示：如果你的黃瓜雌花和雄花沒有同時(shí)開放，只能留下雄花用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花開放時(shí)進(jìn)行人工輔助授粉。6師：同學(xué)們做的真棒！相信我們的黃瓜花都會(huì)結(jié)出大黃瓜。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己結(jié)合視頻資料，掌握人工授粉方法，讓學(xué)生動(dòng)手為黃瓜花進(jìn)行人工授粉充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。四、課后延伸1你的家里有哪些開花的植物？

44、你能判斷它是如何授粉的么？ 2你能利用本節(jié)課所學(xué)到的方法為自己家中開花的植物進(jìn)行人工授粉么？設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲，讓學(xué)生進(jìn)一步建立一個(gè)“生命周期”的概念，知道可以利用植物的生長變化為生活服務(wù)，使學(xué)生感受到身邊處處都有科學(xué)存在。【板書設(shè)計(jì)】3植物傳粉 昆蟲傳粉 異花傳粉 風(fēng)力傳粉傳粉方式 人工授粉 自花傳粉【課后反思】1. 植物開花了,是學(xué)生親身經(jīng)歷植物生長一個(gè)階段的活動(dòng),伴隨著這個(gè)活動(dòng),學(xué)生可以圍繞進(jìn)行一些探究性學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)觀察,收集證據(jù),積累資料等科學(xué)方法.因此我通過讓學(xué)生自己種植植物感受其每一個(gè)階段的成長變化，并通過對(duì)比花,感受花的種類不同，潛移默化影響學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界花的多樣性。2. 植物

45、傳粉方式，教材介紹了三種傳粉途徑，讓學(xué)生對(duì)黃瓜花進(jìn)行人工授粉，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是如何為生產(chǎn)服務(wù)的，科學(xué)在我我們身邊無處不在！ 植物開花了解剖記錄單 第 組 花的名稱解剖后的各部分用圖形或文字表現(xiàn)出來各部分的作用是什么?寫出你的觀點(diǎn)西紅柿植物開花了解剖記錄單 第 組花的名稱黃瓜花的結(jié)構(gòu)有哪幾部分黃瓜花植物開花了觀察記錄單 第 組花的種類把你的觀察對(duì)號(hào)入座完全花不完全花植物開花了實(shí)驗(yàn)記錄單 第 組花的名稱傳粉方式觀點(diǎn)的依據(jù)4植物結(jié)果了【教材分析】植物的一生一單元四課按照自然順序編排，從播種到收獲，從發(fā)芽到結(jié)果，依次展開對(duì)植物生命過程的觀察與記錄，對(duì)植物各部分形態(tài)和功能進(jìn)行觀察與探究。本課植物結(jié)

46、果了是本單元的最后一課，是學(xué)生在經(jīng)歷了前面較長時(shí)間種植后，交流分享的一課，在這一課學(xué)生要學(xué)會(huì)自己整理前期記錄的種植記錄表，再來課堂上做交流。通過交流與比較西紅柿和黃瓜的生長過程，概括出它們的共同特征。緊接著通過找西紅柿和黃瓜的種子，初步認(rèn)識(shí)果實(shí)的構(gòu)造，懂得辨別果實(shí)，辨認(rèn)植物的可食部分，鞏固對(duì)植物各部分的認(rèn)識(shí)，最后要讓學(xué)生了解到人們對(duì)植物的利用情況，認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類生產(chǎn)生活的價(jià)值?！緦W(xué)情分析】本課是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在經(jīng)歷了一年級(jí)多姿多彩的植物這樣一課對(duì)植物形態(tài)特征的初步認(rèn)識(shí)和二年級(jí)栽小蔥這一課對(duì)植物生命需求的初步探究后，對(duì)探究植物已有一定的基礎(chǔ)和熱情，三年級(jí)下冊第一單元植物的一生讓學(xué)生對(duì)

47、植物構(gòu)造、功能、生命過程、植物資源的利用有了更全面的認(rèn)識(shí)。本課植物結(jié)果了更是帶領(lǐng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)了植物完整的生長過程，學(xué)生在這一課會(huì)很有成就感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1知道植物生長過程的共同特征有發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果。2知道果實(shí)由果皮和種子兩部分組成，花、果實(shí)、種子是植物的繁殖器官。3. 知道我們通常食用植物的哪個(gè)器官。4. 認(rèn)識(shí)植物資源與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)?？茖W(xué)探究：6 通過回顧植物的生長過程，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點(diǎn)。7 能利用果實(shí)的特征辨別果實(shí)和非果實(shí)?？茖W(xué)態(tài)度：1對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。2能在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，調(diào)查身邊特殊的植物資源?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1了解周圍的植物

48、資源，認(rèn)識(shí)到植物的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過比較找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道植物可使用部分是哪個(gè)器官?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：各種植物的部位?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1師：今天同學(xué)們都把自己種植的果子和種植記錄帶到了班級(jí)來，老師看到很多同學(xué)也利用課間的時(shí)間參觀了，通過參觀別人的成果，相信很多同學(xué)有了不一樣的收獲?，F(xiàn)在老師宣布三年一班”我們的豐收節(jié)”活動(dòng)開始。二、種植成果匯報(bào)2師：“我們的豐收節(jié)”第一環(huán)節(jié)為：成果匯報(bào)我最行。哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào)它們的種植記錄。 生1：（以展板匯報(bào)）我們小組種植的是黃瓜/西紅柿，在種植的第幾天種

49、子發(fā)芽了.第幾天開花了.結(jié)果了. 師：其他同學(xué)呢？你們的種植記錄和他們小組的一樣嗎？ 生2：（以PPT匯報(bào)）. 生3：（以種植手冊匯報(bào)） 生4：沒有種植成功的匯報(bào)3師在黑板上列出表格，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)師適當(dāng)板書板畫三、尋找植物生長過程的共同特征1師：同學(xué)們都匯報(bào)得很不錯(cuò)，接下來到了“我們的豐收節(jié)”活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)：尋找植物生長的共同足跡。請同學(xué)們以小組形式討論對(duì)比一下番茄和黃瓜的種植過程中有什么相同點(diǎn)。 生匯報(bào)相同點(diǎn)，師適當(dāng)幫忙概括。2師：接下來我們再通過兩個(gè)視頻回顧一下番茄和黃瓜的種植過程。 生觀看視頻。3師：通過觀看視頻你們能準(zhǔn)確的總結(jié)出植物生長過程的共同特征了嗎？生匯報(bào)。4師總結(jié)：對(duì)比西紅柿和

50、黃瓜的植株，我們發(fā)現(xiàn)它們身上都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官，看來植物的生長過程中都有生根、發(fā)芽、抽枝、長葉、開花、結(jié)果的過程。四、總結(jié)收獲1師：經(jīng)過今天“我們的豐收節(jié)”活動(dòng)的開展，相信同學(xué)們不僅收獲了自己親自種植出來的果實(shí)，也收獲了植物生長的相關(guān)知識(shí)，但我們發(fā)現(xiàn)并不是所有同學(xué)都有豐收的果實(shí)，對(duì)此，你們能談?wù)勀銈兊母惺軉幔?生：植物生長過程并不是都是一帆風(fēng)順的。 生：.2師總結(jié)：是的，并不是所有的事情都能成功，也有失敗的，但是失敗并不刻皮，關(guān)鍵在于失敗后怎么做，如果我們能從失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)，失敗也會(huì)變成另一收獲?！景鍟O(shè)計(jì)】4植物結(jié)果了之“我們的豐收節(jié)”西紅柿黃瓜【課后反思】第二課時(shí)一、復(fù)

51、習(xí)導(dǎo)入1問：同學(xué)們，你們知道植物的一生都經(jīng)歷了哪些過程嗎？能不能按順序說一說？學(xué)生發(fā)言2揭題：是的，植物的一生開始于一顆種子，發(fā)芽，生長，開花，最后結(jié)果，那么你們種下的西紅柿和黃瓜結(jié)果了嗎？這節(jié)課，我們一起來觀察植物結(jié)果了。二、成果展示1談話：同學(xué)們經(jīng)歷了一段時(shí)間的種植和記錄，一定有不少豐碩的成果想要跟大家分享，下面我們請小組來展示一下他們的成果小組展示種植記錄2談話：同學(xué)們的種植記錄都非常的精彩呢！下面我們選取了兩組種植記錄，請大家認(rèn)真再看一看，小組討論一下，西紅柿和黃瓜的生長過程有沒有哪些相同的地方？小組討論匯報(bào)三、探究植物的果實(shí)1談話：西紅柿和黃瓜都經(jīng)歷了發(fā)芽，生長，開花，結(jié)果這樣一系列

52、的過程，之前我們已經(jīng)研究過了他們的種子、根、莖、葉，那么這節(jié)課我們就來觀察他們的果實(shí)。出示西紅柿和黃瓜2活動(dòng)一：觀察果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)談話:請同學(xué)們從中間切開果實(shí)，認(rèn)真觀察，說一說，你們都看到了什么？小組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)3教師補(bǔ)充：切開西紅柿和黃瓜我們會(huì)發(fā)現(xiàn)種子就包裹在果實(shí)中間，而包裹在種子外面的，生活中我們叫做皮和肉的部分，科學(xué)上我們統(tǒng)稱果皮，所以果實(shí)是由果皮和種子兩個(gè)部分組成的。4提問：那么如果西紅柿和黃瓜要繁殖后代，你們覺得那些部分是必不可少的呢？學(xué)生討論發(fā)言5小結(jié)：植物通過種子繁殖后代?；?、果實(shí)、種子屬于植物的繁殖器官。四、應(yīng)用1提問：你們是不是都掌握了果實(shí)的特點(diǎn)了呢？你能不能從下列食物中找出哪些屬于植物的果實(shí)？多媒體展示甘蔗，胡蘿卜，花生，蘋果，香蕉，蠶豆，豌豆莢等小組討論分類2談話：看來呀，植物身上并不一定只有果實(shí)才能作為我們的食物，你們能說說，多媒體上的這些食物它們分別是植物的哪個(gè)部分嗎？小組討論發(fā)言五、拓展1談話：植物除了能為人類提供食物之外，還未人類做出了不少的貢獻(xiàn)，你們知道人們都利用植物做了些什么嗎？學(xué)生發(fā)言2小結(jié)：植物對(duì)人類的貢