后進(jìn)生的心理障礙分析及對(duì)策

1、后進(jìn)生的心理障礙分析及對(duì)策摘 要：很多初中后進(jìn)生都或多或少地有心理障 礙，特別是在農(nóng)村等教育相對(duì)落后的地區(qū)，這種問(wèn)題 更加嚴(yán)重。本文主要研究了初中后進(jìn)生心理障礙的類(lèi) 型和產(chǎn)生的原因，并針對(duì)初中后進(jìn)生的心理障礙提出 了具體的解決對(duì)策，以期能夠有效解決初中后進(jìn)生的 心理問(wèn)題，保證初中后進(jìn)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：初中后進(jìn)生 心理障礙 原因 解決對(duì)策 教育是一個(gè)國(guó)家的基石，決定一個(gè)國(guó)家文明程度 和發(fā)展程度的是這個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，所以近年來(lái)我 國(guó)一直在進(jìn)行教育改革，以期能夠全面落實(shí)和普及素 質(zhì)教育。但是很多初中在進(jìn)行教育工作的時(shí)候偏向于 對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，而忽 視了對(duì)后進(jìn)生的關(guān)

2、愛(ài)和教育。 1一、后進(jìn)生的定義后進(jìn)生一般是指那些學(xué)習(xí)能力差，缺乏良好的自 律性，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，并且自我放任，以消極的方式 對(duì)待周?chē)娜撕褪碌膶W(xué)生。在學(xué)校的主要表現(xiàn)就是公 然違背或者挑戰(zhàn)校規(guī)校紀(jì)，與老師和同學(xué)經(jīng)常發(fā)生沖 突，甚至?xí)ゴ蚣芏窔?。本文主要以初中后進(jìn)生作為研究對(duì)象，來(lái)分析其心理障礙的類(lèi)型、成因及解決 對(duì)策。 2二、初中后進(jìn)生的心理障礙類(lèi)型1. 自卑心理 初中后進(jìn)生的自卑心理主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面。由 于我國(guó)的素質(zhì)教育還沒(méi)有全面落實(shí)，而在一些進(jìn)行素 質(zhì)教育的中學(xué)落實(shí)得也不夠好， 再加上升學(xué)的壓力， 很多教師對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生呵護(hù)、贊譽(yù)有加，而后進(jìn) 生則得不到老師的待見(jiàn)，很多學(xué)習(xí)好的學(xué)生也會(huì)以

3、高 傲的姿態(tài)來(lái)對(duì)待他們，長(zhǎng)期處于這種環(huán)境中的后進(jìn)生 就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理。 32. 消極心理 后進(jìn)生的消極心理主要來(lái)源于自卑心理。因?yàn)殚L(zhǎng) 期得不到老師和同學(xué)的認(rèn)可，所以后進(jìn)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí) 失去興趣，對(duì)于學(xué)校內(nèi)的一切事物都消極對(duì)待，不參 加班級(jí)和學(xué)校的活動(dòng)，他們認(rèn)為不管做什么都得不到 肯定，還不如不做。3. 冷漠心理 后進(jìn)生因?yàn)楹屠蠋熀屯瑢W(xué)的關(guān)系不好，所以在學(xué) 校里和他們基本沒(méi)有交流，長(zhǎng)此以往就會(huì)變得孤傲、 冷漠，因?yàn)楹屠蠋熀猛瑢W(xué)不和，所以就不同意他們的 觀點(diǎn)和想法，甚至看不起他們，而后進(jìn)生實(shí)際上也不 被他們看重，在這種矛盾的沖擊下，后進(jìn)生就會(huì)愈加 冷漠，對(duì)很多事情都是事不關(guān)己高高掛起，也導(dǎo)致他

4、 們不善于處理人際關(guān)系而經(jīng)常和別人發(fā)生沖突。4. 破壞心理 后進(jìn)生在自卑、消極、冷漠心理的長(zhǎng)期影響下， 很容易產(chǎn)生極端的想法和行為， 具體表現(xiàn)為破壞公物、 違反校規(guī)校紀(jì)，擾亂課堂秩序等，而學(xué)校一般也會(huì)采 取嚴(yán)厲、消極的方法來(lái)處理，導(dǎo)致后進(jìn)生的破壞心理 更加嚴(yán)重，甚至?xí)l(fā)生傷害老師同學(xué)的行為，很多后 進(jìn)生因此而被退學(xué)， 如果 ?些負(fù)面心理得不到解決的 話(huà)，很可能會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生更加消極的影響。三、初中后進(jìn)生產(chǎn)生心理障礙的原因1. 家庭原因 父母離異或者父母離世對(duì)于中學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō) 是一個(gè)巨大的打擊，他們難以接受這種家庭的巨變， 反映到自己身上就是離家出走、不好好學(xué)習(xí)。而對(duì)于 農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)

5、期的留守生活使其得不到應(yīng) 有的關(guān)愛(ài)， 就會(huì)產(chǎn)生抱怨、 逆反心理， 十分影響學(xué)習(xí) 中學(xué)時(shí)段的學(xué)生心智都不夠成熟，對(duì)于這些家庭的影 響無(wú)力改變也無(wú)法接受，所以就會(huì)采取消極的態(tài)度去 對(duì)待，越來(lái)越不注重學(xué)業(yè)，最后就會(huì)成為后進(jìn)生。2. 學(xué)校及教師的原因?qū)W生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率一直以來(lái)都是學(xué) 校和老師都非常關(guān)注的事情，也會(huì)以次作為教學(xué)工作 的目標(biāo)。而在這種目標(biāo)的影響下學(xué)校和教師不可避免 地采取舍差保優(yōu)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于成績(jī)好的學(xué) 生給予激勵(lì)和呵護(hù)而忽視對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)，甚至任由 其發(fā)展。3. 社會(huì)的原因現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)型社會(huì)，對(duì)于人們的知識(shí)水 平非常重視，而很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力差，長(zhǎng)期努力 卻無(wú)法

6、提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心， 而社會(huì)的殘酷讓這些學(xué)生更加失望和無(wú)助，在競(jìng)爭(zhēng)激 烈的環(huán)境里自己卻沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力，所以就會(huì) 產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面心理，無(wú)心學(xué)習(xí)。四、初中后進(jìn)生的心理障礙解決對(duì)策1. 學(xué)校要為后進(jìn)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)校應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的方 向，而不能僅僅以成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，要 為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)其正確的 世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)校能夠得到文 化的熏陶，讓后進(jìn)生感受到學(xué)習(xí)的魅力所在，才能提 高其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校不光要注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，還 應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行校外活動(dòng)，例如去敬老院慰問(wèn) 老人，做志愿者維護(hù)道路

7、的清潔衛(wèi)生和秩序，進(jìn)行野 外活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，思想道德，把學(xué)生 培養(yǎng)成為一個(gè)有愛(ài)心，懂得奉獻(xiàn)的人，讓后進(jìn)生感悟 人生的美好，逐漸消除自己的心理障礙。2. 教師要注重提高自身的素養(yǎng)，既要教書(shū)更要育 人教師的使命是為學(xué)生傳道受業(yè)解惑，給予學(xué)生全 方位的教育和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò) 程中，教師要對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁。對(duì)于有心理 障礙的后進(jìn)生，教師要積極與其溝通，了解后進(jìn)生困 惑的原因，并對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)后進(jìn)生正確地 認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己有信心。教師可以組織一些集體活 動(dòng)，讓后進(jìn)生積極地參與進(jìn)來(lái)，與師生建立良好的關(guān) 系，讓后進(jìn)生感受到老師和同學(xué)的關(guān)懷， 從而用積極、 樂(lè)觀的態(tài)

8、度去對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。3. 營(yíng)造良好的家庭和社會(huì)環(huán)境，保證中學(xué)生健康 成長(zhǎng)良好的家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān) 重要。特別是在家庭方面，留守學(xué)生的父母也要經(jīng)常 與孩子溝通，而如果父母的婚姻無(wú)法走下去的話(huà)，一 定要事先與孩子溝通，撫慰孩子的情緒，在得到孩子 的同意之后再分開(kāi)，切記不能突然離婚，讓孩子接受 不了，這樣很容易讓其產(chǎn)生偏激的行為，甚至?xí)绊?其之后的人生道路。社會(huì)方面需要給學(xué)生足夠的關(guān)懷， 不能對(duì)其進(jìn)行打擊，讓學(xué)生感到社會(huì)的溫暖，從而以 愛(ài)來(lái)匯報(bào)這個(gè)社會(huì)。結(jié)語(yǔ) 教育的最終目的不是為了使學(xué)生取得良好的成 績(jī)，而是使學(xué)生成為一個(gè)有思想、有道德、有文化、 有紀(jì)律的人，讓學(xué)生能夠以積極樂(lè)觀的態(tài)度去生活， 去為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。所以學(xué) 校、教師、家庭和社會(huì)要對(duì)后進(jìn)生給予關(guān)懷和幫助， 讓其用健康的心態(tài)去生活，從而實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。參考文獻(xiàn)1 陳曼麗 .后進(jìn)生的心理障礙分析及對(duì)策研