正面管教講師

1、正面管教講師Emily 幾個月前完成了一階段、二階段的家長課程，一個月前又 完成了為期 5 周的 DVD 學(xué)習(xí)小組課程。上上周， Emily 在深圳開始了她的第一期 “正面管教家長課堂 ”實 習(xí)班。她寫了非常詳盡的課后總結(jié)，并且提出了問題，和大家一起討 論。這個團(tuán)隊，就是這樣相互幫助、共同成長！9月4日晚 7:30，開始了第一堂實習(xí)課。本次課程計劃三個小時， 實際時間三個半小時?；景凑?“匯智有方 ”團(tuán)隊課堂流程來安排。每個流程具體情況分析如下： 熱身活動：增進(jìn)了解（或扔毛線團(tuán)） 本次實習(xí)是在小區(qū)里組織的， 學(xué)員基本上都認(rèn)識。 因此我沒有采 用扔毛線團(tuán)的游戲， 而是讓學(xué)員直接進(jìn)行自我介紹。

2、這樣做同時也節(jié) 約了時間。理論介紹學(xué)習(xí)受 elly 上課的啟發(fā)， 在上課前我詢問了媽媽們對正面管教了解的 基本情況， 對理論知識采取簡單閱讀的方式。 雖然簡單閱讀的方式讓 大家能安靜、 認(rèn)真聽，但因為我在課前沒有先把一些預(yù)習(xí)資料給大家 （這個理論預(yù)前學(xué)習(xí)，在蟲蟲第一階段課程，我有深刻感受到。 ）因 此，在以后的課程中，理論知識方面，我會在課前預(yù)習(xí)里加強(qiáng)。Twolists因為木木精彩的 twolists 流程整理，讓我對這個流程了解更為清 晰，實施起來也更為順利。個人認(rèn)為這個活動基本上達(dá)到教學(xué)的目的。 只需要 流暢”和 空白”加點功夫，多練習(xí)就可以了。手掌大腦手掌大腦我分別跟招財爺爺奶奶、招財爸

3、、實習(xí)學(xué)員練習(xí)過二次。第一次，爺爺奶奶指出我在做動作的時候，也需要配合語言名詞，而 不是光是動作，因為有的人是不能記住或者明白手掌的動作的。這讓我考慮到，正面管教的學(xué)員層次應(yīng)該也是多種的， 我們需要考慮到不 同接受水平的人，對應(yīng)理論知識表達(dá)進(jìn)行調(diào)整。第二次，招財爸對我 舉的例子提出疑問。當(dāng)我提問 孩子剛出生的時候，是什么狀態(tài)”，他 說孩子出生的時候手是握緊的。顯然，他并沒有真正理解手的動作是 模擬的大腦。第三次，實習(xí)課時，學(xué)員寬容度更大，反應(yīng)基本正常。我在手掌大腦中出現(xiàn)最大的問題是，語言和肢體表達(dá)是否清楚， 貼切。有時候我們自己會覺得說的很清楚，但對方未必能完全了解， 所以語言溝通能力是需要加

4、強(qiáng)的重點。行大于言基本達(dá)到課堂設(shè)計目的，但結(jié)尾顯得有點草率，不夠有力。厲害的巨人一一引出抱抱”的工具全程最失敗的活動演示。第一，活動開展不順利，導(dǎo)致我要求重 復(fù)做了第二次。原因在于我對活動解釋不清楚，學(xué)員們不知道自己到 底要做什么。第二，效果沒有達(dá)到預(yù)期的目的。有的媽媽在活動的時 候，就開始對具體的事情進(jìn)行分析，試圖解決問題。從一個練習(xí)到各 自經(jīng)驗分享，雖然時間持續(xù)不太長，但卻影響了學(xué)員對活動的感受。到第二步 “抱抱 “的時候，開始漸漸的進(jìn)入角色。角色扮演 引出 “積極暫停角 ”的工具 全程最做的最好的一個活動和工具講解。 在輕松幽默的角色扮演 中讓學(xué)員們進(jìn)行思考，特別是在每個媽媽談到自己將要

5、設(shè)計的 “積極 暫停角 “的時候，我感覺到大家的心非常平靜和快樂。特殊時光從冷靜的空間到冷靜的時間， 學(xué)員們開始認(rèn)真思考， 并且積極考 慮特殊時光的（時間、時長、頻率） ，并紛紛表示會回家嘗試。PHP很關(guān)鍵的PHP又是最難的PHP。這個PHP讓我歡喜讓我愁。歡 喜的是，我一直擔(dān)心學(xué)員們不愿意進(jìn)行角色扮演，但情緒 l 第一 次實習(xí)課，主要的問題來自個人的問題。對整個流程的熟悉度不夠。因為不熟悉，會緊張會遺漏。而這種 狀態(tài)給到表現(xiàn)是，在活動串聯(lián)的時候，不自然，非常急促，沒有給到 學(xué)員足夠的思考時間和空間。語言表達(dá)雖然沒問題， 但在清晰度還是有待加強(qiáng)。 課堂中表現(xiàn)不 滿意的活動，大部分都源自我對活動

6、解釋不夠清晰明白?？偸侨滩蛔∫v， 甚至講到無關(guān)的案例和話題。 Elly 花了那么多 時間和精力來糾正我這個 “愛說“的毛病，雖然我有進(jìn)步，但還是有很 大的調(diào)整空間。 回家以后就極度懊惱， 尤其是老公也談到我滔滔不絕 談?wù)胸?“打人”問題，而跟正面管教工具聯(lián)系不大時。真心想這個時候 給自己嘴巴安一個拉鏈啊。課堂的邏輯。有關(guān)課堂活動的邏輯問題，我課前也曾思考過。本 次課堂工具講解是 “冷靜的空間和時間 ”我覺得匯智有方的每個課堂 標(biāo)題非常貼切。 但如果說我們一開始就把標(biāo)題提出來， 會讓學(xué)員們有 個思路，大概了解我們這堂課的內(nèi)容方向，會更方便大家理解課堂。 我基本上是在講工具的時候， 才開始提出這

7、個主題。 招財爸的感受是， 直到我講了這個主題， 他才多多少少進(jìn)入角色， 感受到這些工具的意 義。第一次實習(xí)課，個人覺得可圈可點的地方。順利完成整個課堂。 其間沒有中斷， 即使是厲害的巨人活動做的 不夠好，要求大家重做時， 也是自然的。 讓大家也感覺到課堂的流暢。態(tài)度大方，自然。這部分得益于學(xué)員們招財媽基本認(rèn)識，也在于 對正面管教體系的信任。 堅信正面管教的工具可以給到大家?guī)椭?也 就不會害怕課堂得不到大家的認(rèn)可。課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。 從課程各種材料到面包和水， 從細(xì)節(jié)做 起。準(zhǔn)備越充分，心理越踏實。思考：第一堂課的 “高潮 ”能否早點一點？在 elly 的第一階段課程中， 我感覺到前期大概一個半小時， 大家 屬于比較平靜的狀態(tài)。破冰活動也許是個高潮，但只是活躍氣氛。而 后，不管是理論介紹，還是twolists，還是手掌大腦，行大于言。這些活動稍顯平靜，興奮點不足。直到后面厲害的巨人以后，才漸入佳 境。在我的第一堂課中， 也同樣存在這樣的問題。 尤其是學(xué)員們下班 回家非常辛苦和疲