人教版八年級語文上冊四單元寫作使用恰當?shù)恼f明方法研討課件26

1、中考說明文閱讀教學中考說明文閱讀教學 說明文說明文是以說明為主要表達方式的一是以說明為主要表達方式的一種文章體裁，它通過客觀地解說事物的形貌、種文章體裁，它通過客觀地解說事物的形貌、構造、性質、特征、范圍、類別、來源、成構造、性質、特征、范圍、類別、來源、成因、關系、功用等，來闡明事物的內容和形因、關系、功用等，來闡明事物的內容和形式、本質和規(guī)律，使人獲得有關知識。說明式、本質和規(guī)律，使人獲得有關知識。說明文分為事物性說明文和事理性說明文：文分為事物性說明文和事理性說明文：事物性說明文：事物性說明文：說明事物的是事物說明文。說明事物的是事物說明文。事理性說明文：事理性說明文：解說事理的是事理說

2、明文。解說事理的是事理說明文。說明的順序 1時間順序：時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發(fā)用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。 2空間順序：空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明

3、順序，一般用于說明事物的形狀、構造特征。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構造特征。3邏輯順序：邏輯順序：即按照事物或事理的內部聯(lián)系及人們認即按照事物或事理的內部聯(lián)系及人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內部聯(lián)系包括因果識事物的過程來安排說明順序。事物的內部聯(lián)系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等。識事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等。說明文的結構 說明文常用的結構模式有三種：說明文常用的結構模式有三種： 1.總分式總分式:包括包括“總總分、分分、分-總、總總

4、、總-分分-總總”等等,事物說明文多用總分式事物說明文多用總分式,其其“分分”的部分又常按并列方式安排。的部分又常按并列方式安排。 2.承接式承接式:各層之間按照事物的發(fā)展或時間各層之間按照事物的發(fā)展或時間因果條件等關系安排因果條件等關系安排,前后相互承接。前后相互承接。 3.遞進式遞進式:事理說明文多用遞進式的結構事理說明文多用遞進式的結構,一一層一層的剖析事理層一層的剖析事理,各層之間的關系是由淺各層之間的關系是由淺入深。入深?！拔覈氖皹蛭覈氖皹驇缀醯教幎加袔缀醯教幎加衅渲凶钪渲凶钪漠斖坪颖笔≮w縣的趙州橋，還有北京豐臺名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋區(qū)的盧溝

5、橋?！保ㄖ袊皹蛑袊皹颍┡e例子：舉例子：列舉有代表性的典型事例進行說明，列舉有代表性的典型事例進行說明，變深奧為具體，變抽象為形象。變深奧為具體，變抽象為形象。作用作用: :更具體、更有說服力。更具體、更有說服力。數(shù)字說明有確數(shù)說明和約數(shù)說明兩種數(shù)字說明有確數(shù)說明和約數(shù)說明兩種：“趙州橋非常雄偉，全長趙州橋非常雄偉，全長50.8250.82米米” （中國（中國石拱橋）石拱橋）是運用確數(shù)來進行說明的是運用確數(shù)來進行說明的?！疤K州園林據(jù)說有一百多處，我到過的也不過十蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的也不過十多處多處” （蘇州園林）（蘇州園林） 就是運用約數(shù)來進行就是運用約數(shù)來進行說明的。說明的

6、。列數(shù)字：列數(shù)字：運用準確的數(shù)字來突出事物或事理的運用準確的數(shù)字來突出事物或事理的特征的說明方法。特征的說明方法。作用：作用：準確具體說明事物的特點。準確具體說明事物的特點。“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪繪”。 （蘇州園林）（蘇州園林） “永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。堅固?！?（中國石拱橋中國石拱橋）作比較：作比較：將兩種相關的事物來進行比較，從將兩種相關的事物來進行比較，從而突出事物的特點。而突出事物的特點。作用：

7、作用：突出說明事物的特點。突出說明事物的特點?？丛谱R天氣看云識天氣中把云的形態(tài)比喻成各種各樣中把云的形態(tài)比喻成各種各樣的事物，讓人對云的形態(tài)有較清楚的了解。的事物，讓人對云的形態(tài)有較清楚的了解。中國石拱橋中國石拱橋中將石拱橋比喻成虹。讓人對中將石拱橋比喻成虹。讓人對石拱橋的外形有深刻的印象，并能突出石拱橋形石拱橋的外形有深刻的印象，并能突出石拱橋形式優(yōu)美這一特點。式優(yōu)美這一特點。打比方：打比方：運用比喻手法說明一些不好理解的運用比喻手法說明一些不好理解的事物或事理，增加文章的形象性和生動性。事物或事理，增加文章的形象性和生動性。 作用：作用：形象生動，增強趣味性。形象生動，增強趣味性。說屏說屏

8、中將屏分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石中將屏分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等類別，條理清晰，使讀者明白屏的屏、木屏、竹屏等類別，條理清晰，使讀者明白屏的種類。種類。 分類別：分類別：是根據(jù)事物的形狀、性質、成因、是根據(jù)事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類進功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類進行說明。行說明。作用：作用：條理清晰，便于解說事物的特點。條理清晰，便于解說事物的特點。中國石拱橋中國石拱橋中介紹大拱的兩肩上各有兩中介紹大拱的兩肩上各有兩個小拱時，詮釋了這樣設計的作用（好處）。個小拱時，詮釋了這樣設計的作用（好處）。作詮釋：作詮釋：對事物或事

9、理的某些性質或特點作對事物或事理的某些性質或特點作適當?shù)姆治稣f明。適當?shù)姆治稣f明。作用：作用：通俗解說事物的性質與特點。通俗解說事物的性質與特點?！笆澄锸且环N能夠構成軀體和供應食物是一種能夠構成軀體和供應能量的物質能量的物質”下定義：下定義：就是用簡潔明確的語言揭示出事物就是用簡潔明確的語言揭示出事物的本質屬性（解釋概念）。的本質屬性（解釋概念）。作用：作用：科學準確地揭示說明對象的本質特點，科學準確地揭示說明對象的本質特點，使說明更加嚴密。使說明更加嚴密。中國石拱橋中國石拱橋中中“這些石刻的獅子這些石刻的獅子, ,有的母子相抱有的母子相抱, ,有的交頭接耳有的交頭接耳, ,有的像傾聽水有的像

10、傾聽水聲聲, ,千狀萬態(tài)千狀萬態(tài), ,惟妙惟肖惟妙惟肖” 這樣的說明顯得這樣的說明顯得十分生動、活潑十分生動、活潑。摹狀貌：摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特就是通過具體的描寫揭示事物的特征征, ,有助于把被說明的對象說的更具體、生動。有助于把被說明的對象說的更具體、生動。作用：作用：使說明的對象更形象、更生動。使說明的對象更形象、更生動。列圖表：列圖表：借助表格、插圖、照片等進行借助表格、插圖、照片等進行說明的方法。說明的方法。 （作用：化抽象復雜為直觀（作用：化抽象復雜為直觀形象，清晰明了）形象，清晰明了）引資料（引用）：引資料（引用）：引用有關資料來作引用有關資料來作為說明的依據(jù)或充

11、實說明的內容，引起讀為說明的依據(jù)或充實說明的內容，引起讀者的興趣。可引用古詩詞句、名人名言、者的興趣?？梢霉旁娫~句、名人名言、諺語俗語、神話傳說等。諺語俗語、神話傳說等。 （作用：使說明（作用：使說明更有說服力）更有說服力）下面這段文字運用了哪些說明方法？下面這段文字運用了哪些說明方法？列數(shù)據(jù)列數(shù)據(jù) 引資料引資料 打比方打比方 分類別分類別 作詮釋作詮釋 趙州橋趙州橋非常雄偉，全長非常雄偉，全長50.8250.82米，兩端寬米，兩端寬9.69.6米，中米，中部略窄，寬部略窄，寬9 9米。米。唐朝的張嘉貞說它是唐朝的張嘉貞說它是“制造奇特，制造奇特，人不知其所以為人不知其所以為”。這座橋的特點

12、是：（一）全橋只有一。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱個大拱（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且且（三）大拱由二十八道拱圈拼成（三）大拱由二十八道拱圈拼成（四）全橋結（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧構勻稱，和四周景色配合得十分和諧唐朝的張鷟說，唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像遠望這座橋就像“初云出月，長虹飲澗初云出月，長虹飲澗”。下面這段文字運用了哪些說明方法？下面這段文字運用了哪些說明方法？舉例子舉例子 打比方打比方 作比較作比較 摹狀貌

13、摹狀貌 松鼠松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動，它們是松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動，它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著前別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著前進，有時也連蹦帶跳。進，有時也連蹦帶跳。太和殿俗稱金鑾殿，高太和殿俗稱金鑾殿，高2828米，面積

14、米，面積23802380多平方米，是故多平方米，是故宮最大的殿堂。宮最大的殿堂。這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。在建筑技術上，有好多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想在建筑技術上，有好多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋不到的辦法。如福建漳州的江東橋 按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏錦屏、畫屏 人是能制造工具并使用工具進行勞動的高等動物。人是能制造工具并使用工具進行勞動的高等動物。蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子蘇州園林

15、與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆。以及門窗欄桿大多漆廣漆。 下面這些句子運用了哪些說明方法？下面這些句子運用了哪些說明方法？這種笨重的書使用起來當然是極不方便的。這種笨重的書使用起來當然是極不方便的。據(jù)說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片據(jù)說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢的時候，東方朔給漢有一百二十斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。作用分析：作用分析：這里用了這里用了舉例子和列數(shù)字舉例子和列數(shù)字的說明方的說明方法，列舉法，列舉秦始皇和東方朔的事例秦始皇和東方朔的事例，具體、真切地

16、具體、真切地說明了簡書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、說明了簡書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。深刻印象。 下面句子運用了什么說明方法有何作用？下面句子運用了什么說明方法有何作用？松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。他松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。下，或者逃到別的樹上去。作用分析：作用分析：這里用了這里用了作比較作比較的說明方法，作者的說明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習性作比較，形象具體地說用松鼠和山鼠

17、的生活習性作比較，形象具體地說明了松鼠是十分警覺的小動物，進而突出了它馴明了松鼠是十分警覺的小動物，進而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。下面句子運用了什么說明方法有何作用？下面句子運用了什么說明方法有何作用？我從東長安街向天安門廣場走去，未進我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑。它像頂天立地的入廣場就望見紀念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對。遙相對。作用分析：作用分析：這里用了這里用了打比方打比方的說明方法，作者的說明方法，作者把人民英雄紀念碑比做頂天立地的巨人，生

18、動形把人民英雄紀念碑比做頂天立地的巨人，生動形象地說明了人民英雄紀念碑巍峨、雄偉、莊嚴的象地說明了人民英雄紀念碑巍峨、雄偉、莊嚴的特征，給讀者留下生動、形象的印象。特征，給讀者留下生動、形象的印象。下面句子運用了什么說明方法有何作用？下面句子運用了什么說明方法有何作用？橋的設計完全合乎科學原理，施工技術橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制制造奇特，人不知其所以為。造奇特，人不知其所以為。”作用分析：作用分析：這里這里引用引用唐朝的張嘉貞的話說明橋唐朝的張嘉貞的話說明橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕的設計完全合乎科學原理，

19、施工技術更是巧妙絕倫。使說明內容更充實，有說服力。倫。使說明內容更充實，有說服力。下面句子運用了什么說明方法有何作用？下面句子運用了什么說明方法有何作用？兩個方向：兩個方向：會判斷（這段文字使用了哪些說明方法？請從文中舉例）會判斷（這段文字使用了哪些說明方法？請從文中舉例）會分析其作用（運用這種說明方法有什么作用？）會分析其作用（運用這種說明方法有什么作用？）回答模式：回答模式：“這段文字運用了（什么說明方法），（準確的這段文字運用了（什么說明方法），（準確的/ /具體的具體的/ /生動的生動的/ /清楚）的說明了（說明對象）的某某特點。清楚）的說明了（說明對象）的某某特點?！崩斫庹f明文的語言

20、 考題形式考題形式： 找出體現(xiàn)語言準確性的詞語或分析該詞找出體現(xiàn)語言準確性的詞語或分析該詞語的表達作用。語的表達作用。 加點詞語能否去掉，為什么？加點詞語能否去掉，為什么？ 加點詞語能否換成另外一個詞語，為什加點詞語能否換成另外一個詞語，為什么？么？ 某兩個或多個詞語的順序能否顛倒，為某兩個或多個詞語的順序能否顛倒，為什么？什么？表程度：表程度：比較、幾乎、相當比較、幾乎、相當表估計：表估計：大約、可能、左右、可算大約、可能、左右、可算表限制：表限制：當時當時表范圍：表范圍：部分部分體現(xiàn)語言準確性的詞語可否刪除及其作用體現(xiàn)語言準確性的詞語可否刪除及其作用表態(tài)：表態(tài)：不能刪。不能刪。定性定性（什么上的限制）（什么上的限制）+ +解詞或解釋句子。解詞或解釋句子。若刪去，若刪去，句子意思成了句子意思成了不符合實際（太絕不符合實際（太絕對了）對了）xxxx詞詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性、周密性體現(xiàn)了說明文語言的準確性、周密性“ “體現(xiàn)語言準確性體現(xiàn)語言準確性”類題的解題方法歸納類題的解題方法歸納 “在我國福建、臺灣、廣東、海南在我國福建、臺灣、廣東、海南部分部分沿海灘涂地區(qū)，生長著一片片常綠灌木沿海灘涂地區(qū)，生長著一片片常綠灌木和小喬木。和小喬木?！薄安糠植糠帧币辉~能否刪去，一詞能否刪去，為什么？為什么？ 答：不能。答：不能?！安糠植糠帧币辉~是