體會(huì)思想感情課件(要的課件)

1、 景洪市第一小學(xué)景洪市第一小學(xué) 楊惠晴楊惠晴體會(huì)文章的思想感情體會(huì)文章的思想感情閱讀一篇文章，要領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，體會(huì)文章思想感情，閱讀一篇文章，要領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，體會(huì)文章思想感情， 體會(huì)文章思想感情的方法主要有：體會(huì)文章思想感情的方法主要有： 通過分析文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)部分體會(huì)文章通過分析文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)部分體會(huì)文章的思想感情。的思想感情。 抓住重點(diǎn)詞句概括思想感情。抓住重點(diǎn)詞句概括思想感情。 通過分析題目概括中心思想。通過分析題目概括中心思想。 通過分析文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)部分體會(huì)文章的思想感情。通過分析文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)部分體會(huì)文章的思想感情。 如如窮人窮人這篇文章的主要內(nèi)

2、容是：漁夫的妻子桑娜這篇文章的主要內(nèi)容是：漁夫的妻子桑娜在等待丈夫歸來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)西蒙已悲慘地死去，就在等待丈夫歸來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)西蒙已悲慘地死去，就立即抱回她的兩個(gè)孩子，漁夫知道后，也主動(dòng)提出收立即抱回她的兩個(gè)孩子，漁夫知道后，也主動(dòng)提出收養(yǎng)兩個(gè)孤兒的事。通過主要內(nèi)容就可以得出養(yǎng)兩個(gè)孤兒的事。通過主要內(nèi)容就可以得出 文章的中文章的中心思想：心思想：課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫

3、勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。人的美好品質(zhì)。 抓住重點(diǎn)詞句概括思想感情。抓住重點(diǎn)詞句概括思想感情。 在有些文章中往往由重點(diǎn)詞句直接點(diǎn)明了在有些文章中往往由重點(diǎn)詞句直接點(diǎn)明了文章的中心，我們把這些句子叫做中心句。還文章的中心，我們把這些句子叫做中心句。還有一些文章中的重點(diǎn)詞句蘊(yùn)涵著文章的中心，有一些文章中的重點(diǎn)詞句蘊(yùn)涵著文章的中心，只要分析、理解這些句子的深刻含義，也就把只要分析、理解這些句子的深刻含義，也就把握了文章的中心。握了文章的中心。 這些重點(diǎn)詞句常常出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾或過這些重點(diǎn)詞句常常出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾或過渡段中。如渡

4、段中。如詹天佑詹天佑開頭一句詹天佑是我國(guó)杰出的開頭一句詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師愛國(guó)工程師。其中。其中愛國(guó)愛國(guó)、杰出杰出正是全文的中心。正是全文的中心。 通過分析題目概括通過分析題目概括中心思想中心思想。 我們常說文章的題目是我們常說文章的題目是“文眼文眼”，而眼睛又，而眼睛又是心靈的窗戶，那么我們分析題目就能把握文是心靈的窗戶，那么我們分析題目就能把握文章的靈魂章的靈魂中心。中心。 例如例如窮人窮人一課，通過讀課文我們知道明明一課，通過讀課文我們知道明明是寫是寫“桑娜、漁夫、西蒙及西蒙的兩個(gè)孩子桑娜、漁夫、西蒙及西蒙的兩個(gè)孩子”，為什，為什么以么以“窮人窮人”為題呢？這是因?yàn)樗麄兊谋瘧K生活

5、是沙為題呢？這是因?yàn)樗麄兊谋瘧K生活是沙俄時(shí)代窮人的生活寫照。桑娜、漁夫的善良、勤勞俄時(shí)代窮人的生活寫照。桑娜、漁夫的善良、勤勞是窮人品質(zhì)的體現(xiàn)。理解了為什么以窮人為題的深是窮人品質(zhì)的體現(xiàn)。理解了為什么以窮人為題的深刻含義，也就把握了文章的中心?？毯x，也就把握了文章的中心。 交往交往1交往交往2演奏演奏勞動(dòng)勞動(dòng)分工分工回應(yīng)回應(yīng)拓展拓展升華升華草蟲的村落草蟲的村落 草蟲的村落草蟲的村落中心思想：作者以奇異的想象，中心思想：作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。游歷，表達(dá)了作者

6、對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。 詹詹 天天 佑佑 課文通過敘述詹天佑主持修筑難度很大的京張鐵課文通過敘述詹天佑主持修筑難度很大的京張鐵路的事跡，贊揚(yáng)了他的愛國(guó)精神和卓越才能。路的事跡，贊揚(yáng)了他的愛國(guó)精神和卓越才能。我的伯父魯迅先生我的伯父魯迅先生 作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明、為別人想得多為自己想得少的人，憎分明、為別人想得多為自己想得少的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛的感情。表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛的感情。 最后的戰(zhàn)象最后的戰(zhàn)象 本文講述了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來的本文講述

7、了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百百象冢象冢”旁刨開一旁刨開一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。贊頌了嘎羧個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。贊頌了嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。善良、忠誠的高尚情懷。 本文生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、本文生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的緊密關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印空氣、動(dòng)植物等的緊密關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比眷戀與熱愛的真摯情感。第安人對(duì)

8、這片土地?zé)o比眷戀與熱愛的真摯情感。 表達(dá)了老人與海鷗之間的深厚友誼，展現(xiàn)了動(dòng)物豐富的表達(dá)了老人與海鷗之間的深厚友誼，展現(xiàn)了動(dòng)物豐富的感情世界和人與自然的和諧。感情世界和人與自然的和諧。 桃 花 心 木中心思想：中心思想：本文通過記敘種樹人給桃花心木澆水沒有規(guī)律本文通過記敘種樹人給桃花心木澆水沒有規(guī)律的事，說明了在艱苦環(huán)境中要自立自強(qiáng)，克服的事，說明了在艱苦環(huán)境中要自立自強(qiáng)，克服依賴性，學(xué)會(huì)生存的道理依賴性，學(xué)會(huì)生存的道理 中心思想：中心思想：文章通過一個(gè)貧苦小女孩在大年夜凍死街文章通過一個(gè)貧苦小女孩在大年夜凍死街頭的悲劇故事，揭示了資本主義社會(huì)的罪頭的悲劇故事，揭示了資本主義社會(huì)的罪惡，控訴了

9、萬惡的資本主義制度，表達(dá)了惡，控訴了萬惡的資本主義制度，表達(dá)了作者對(duì)貧苦人民的深切同情。作者對(duì)貧苦人民的深切同情。 1414、賣火柴的小女孩、賣火柴的小女孩18 18、跨越百年的美麗、跨越百年的美麗 本文歌頌了居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的高尚本文歌頌了居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的高尚精神，以及獲得巨大榮譽(yù)之后的淡泊名精神，以及獲得巨大榮譽(yù)之后的淡泊名利，表達(dá)出外表的美麗往往只是暫時(shí)，利，表達(dá)出外表的美麗往往只是暫時(shí)，但外表本來就美麗的居里夫人通過對(duì)科但外表本來就美麗的居里夫人通過對(duì)科學(xué)孜孜以求的不倦探索，為人類作出了學(xué)孜孜以求的不倦探索，為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人

10、生價(jià)值，因此在人們的心中永遠(yuǎn)美麗。因此在人們的心中永遠(yuǎn)美麗。 中心思想：中心思想： 哪篇課文給你哪篇課文給你留下最深的印象？留下最深的印象？讀一讀，說一說。讀一讀，說一說。 快速瀏覽快速瀏覽凡卡凡卡這篇文章，思考并回這篇文章，思考并回答下面的問題：答下面的問題： 這篇課文講了一件什么事？你體會(huì)到這篇課文講了一件什么事？你體會(huì)到怎樣的思想感情？怎樣的思想感情？ 你是用什么方法來體會(huì)文章的思想感你是用什么方法來體會(huì)文章的思想感情？情？ 課內(nèi)閱讀課內(nèi)閱讀 從下冊(cè)語文書中，自由找一篇課文讀一讀，完成練習(xí)。從下冊(cè)語文書中，自由找一篇課文讀一讀，完成練習(xí)。 1、“我我”重溫了重溫了 這篇課文。這篇課文。

11、2、文章主要寫了、文章主要寫了 ， “我我”體會(huì)體會(huì) 到了到了 。 3、“我我”是用是用 的方法來體會(huì)文章思想感情的。的方法來體會(huì)文章思想感情的。春春 筍筍 我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代春筍。春筍。 春日，春雨瀟瀟，綠幽幽的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的春日，春雨瀟瀟，綠幽幽的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。雨霧紛紛灑在竹葉上，水墨畫。雨霧紛紛灑在竹葉上，“沙沙沙沙沙沙沙沙”，像少女輕撫琴弦，像春蠶，像少女輕撫琴弦，像春蠶吞食桑葉。吞食桑葉。“滴嗒滴嗒滴嗒滴嗒”小水珠掉落在地上，滲進(jìn)土里。地里的小水珠掉落在地

12、上，滲進(jìn)土里。地里的筍芽?jī)喝缤瑡雰何蹦赣H的乳汁，積聚力量。筍芽?jī)喝缤瑡雰何蹦赣H的乳汁，積聚力量。 嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻，一個(gè)個(gè)像尖錐似的，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中微笑，在春雨里淋麻，一個(gè)個(gè)像尖錐似的，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中微笑，在春雨里淋浴。浴。 啊，春筍長(zhǎng)得多么頑強(qiáng)呀！春雷一動(dòng)就破土而出。沖破地皮蹦出來，啊，春筍長(zhǎng)得多么頑強(qiáng)呀！春雷一動(dòng)就破土而出。沖破地皮蹦出來，頂著沙礫冒出來，竄出石縫鉆出來頂著沙礫冒出來，竄出石縫鉆出來 啊，春筍長(zhǎng)得多么歡暢呀！啊，春筍長(zhǎng)得多么歡暢呀！ 迎著陽光，吸著雨

13、露一個(gè)勁地拔節(jié)。迎著陽光，吸著雨露一個(gè)勁地拔節(jié)?！鞍劝劝劝劝劝取保还?jié)、一節(jié)、又一，一節(jié)、一節(jié)、又一節(jié)，你追我趕，競(jìng)爭(zhēng)著向上，向上！山泉丁咚為它們伴奏，鳥雀歡鳴為它節(jié)，你追我趕，競(jìng)爭(zhēng)著向上，向上！山泉丁咚為它們伴奏，鳥雀歡鳴為它們唱歌，山花舒瓣對(duì)它們歡笑，松柏婆娑給它們鼓掌們唱歌，山花舒瓣對(duì)它們歡笑，松柏婆娑給它們鼓掌長(zhǎng)，長(zhǎng)吧！高高長(zhǎng)，長(zhǎng)吧！高高的藍(lán)天多么廣闊，看誰快快長(zhǎng)成材，比誰早日做貢獻(xiàn)。的藍(lán)天多么廣闊，看誰快快長(zhǎng)成材，比誰早日做貢獻(xiàn)。 文章寫了春筍（文章寫了春筍（ ），贊美了春筍（），贊美了春筍（ ）精神。我是以（）精神。我是以（ ）方法體會(huì)到的。方法體會(huì)到的。一一件毛線衣件毛線衣李李

14、冰冰 “鈴鈴”一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。同學(xué)們馬上回到教室，等待老師一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。同學(xué)們馬上回到教室，等待老師來上課。來上課。 今天正好考語文。屋外刮著風(fēng)，坐在教室里不免有點(diǎn)寒意。同學(xué)們都穿得厚厚的，今天正好考語文。屋外刮著風(fēng)，坐在教室里不免有點(diǎn)寒意。同學(xué)們都穿得厚厚的，唯獨(dú)我只穿一件單衣。黃老師看見了，走過來問我：唯獨(dú)我只穿一件單衣。黃老師看見了，走過來問我：“你怎么只穿一件單衣呢？你怎么只穿一件單衣呢？”我我笑了笑，沒有說話。笑了笑，沒有說話。 開始考試了，同學(xué)們都埋頭仔細(xì)答卷。這時(shí)，我抬起頭，猛然發(fā)現(xiàn)黃老師站在講臺(tái)開始考試了，同學(xué)們都埋頭仔細(xì)答卷。這時(shí)，我抬起頭，

15、猛然發(fā)現(xiàn)黃老師站在講臺(tái)前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來，又穿好外衣。她拿著毛線衣走到我跟前，親前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來，又穿好外衣。她拿著毛線衣走到我跟前，親切地對(duì)我說：切地對(duì)我說：“你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎么能堅(jiān)持考試呢？來，把我這件毛你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎么能堅(jiān)持考試呢？來，把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了?！闭f完，她把毛線衣就往我身上披。我說：說完，她把毛線衣就往我身上披。我說：“不，我不冷。您給我穿了，您可受不了。不，我不冷。您給我穿了，您可受不了?！崩蠋煵还芪以鯓油妻o，硬是把毛線衣往我老師不管我怎樣推辭

16、，硬是把毛線衣往我身上披，還說：身上披，還說：“我是老師，你是學(xué)生，在學(xué)校，我就是你們的母親。我是老師，你是學(xué)生，在學(xué)校，我就是你們的母親?！卑。嗝从H切啊，多么親切的話語。我穿著黃老師的毛線衣，感到格外溫暖，但也不時(shí)地埋怨自己。早上，我為什的話語。我穿著黃老師的毛線衣，感到格外溫暖，但也不時(shí)地埋怨自己。早上，我為什么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣 下課了，在樓道里一陣寒風(fēng)吹打在我的臉上，涼颼颼的。黃老師只穿兩件單衣，怎下課了，在樓道里一陣寒風(fēng)吹打在我的臉上，涼颼颼的。黃老師只穿兩件單衣，怎么受得了呢？我急忙來到辦公室，脫下毛線衣讓她穿上，可黃老師一把拉住我，嚴(yán)肅地么受得了呢？我急忙來到辦公室，脫下毛線衣讓她穿上，可黃老師一把拉住我，嚴(yán)肅地說：說：“快穿上，回家路上凍病了怎么辦？快穿上，回家路上凍病了怎么辦？”說完，又給我穿上，我再也抑制不住自己的說完，又給我穿上，我再也抑制不住