第六單元 燃燒與燃料

1、第六單元 燃燒與燃料單元備課（上）第一節(jié) 燃燒與滅火第二節(jié) 化石燃料的利用第三節(jié) 大自然中的二氧化碳單元備課（下）單元備課（上）第六單元 燃燒與燃料單元教材地位本單元從學生司空見慣的燃燒和滅火現(xiàn)象入手，目的是以學生已有的生活經(jīng)驗為學習起點，讓學生體會到化學就在身邊，化學就是生活，激發(fā)學生學習化學的興趣和愿望，進而讓學生思考如何控制化學反應的條件就能控制反應的進行，優(yōu)化燃燒的條件就能促進燃燒的進行，從而達到節(jié)約能源、減少污染的目的，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和資源意識；化石燃料燃燒得到二氧化碳，通過學習二氧化碳的循環(huán)、性質和對環(huán)境的影響，引導學生辨證的分析二氧化碳與人類的關系。教學目標本單元主要內容可分

2、為三部分：第一部分：通過學習燃燒和滅火，認識燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件、原理；通過對化石燃料及其燃燒產物的學習，了解燃燒對環(huán)境的影響；培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和安全意識。第二部分：化石燃料的利用。第三部分：知道二氧化碳性質和用途，了解其在自然界的循環(huán)及可能造成的影響，使學生樹立人與自然和諧相處的環(huán)保思想。重點：控制燃燒的條件就能達到促進燃燒和滅火的目的；二氧化碳的主要性質、用途和實驗室制法。難點：知道化石燃料的不可再生性和燃燒產物，培養(yǎng)學生資源意識和環(huán)保意識；了解二氧化碳的自然循環(huán)及對環(huán)境可能造成的影響，認識保護自然平衡的重要性；初步認識定量研究。學法建議1.合理運用教材中的圖片獲取信息，并對信

3、息分析加工處理；2.學會初步的實驗探究方法，大膽嘗試；尋找滅火的方法，促進燃燒的措施，化學反應中的質量變化3.樹立安全意識、資源意識和環(huán)保意識。選擇合適的燃料，通過氫氣燃燒和爆炸實驗，學會放火、防爆4.通過學習二氧化碳的物理性質、化學性質、制法和用途，學會物質的一般研究方法。課時分配第一節(jié) 2課時第一節(jié) 1課時第二節(jié) 2課時復習測試2課時第一節(jié) 燃燒與滅火學習目標知識與技能了解燃燒現(xiàn)象及條件、滅火的原理和常用的滅火方法。能區(qū)分完全和不完全燃燒，知道優(yōu)化燃燒的條件就能促進燃燒的進行。了解爆炸的原理及防范的措施。過程與方法 探究燃燒的條件，概括出滅火的原理，知道滅火的方法依據(jù)。 觀察比較乙炔的完全

4、燃燒和不完全燃燒，探究控制燃燒的方法。情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)和增強對生活和自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學習興趣。 通過燃燒的條件，逐步了解內因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過內因才能起作用的辨證唯物注意觀點。相關知識對于爆炸的原因全面分析，并不是所有的爆炸都是由化學變化引起的（如輪胎爆炸）。充分利用在線測試，有意識培養(yǎng)學生安全意識。緩慢氧化、著火點。重點難點重點：燃燒的條件和滅火的原理、爆炸的發(fā)生原理和防爆措施難點：通過控制燃燒的條件能達到促進燃燒和滅火的目的，認識內因和外因的辨證關系。方法、技巧與規(guī)律小結利用火三角直觀表現(xiàn)燃燒的三個條件，加深記憶。利用生活中常見現(xiàn)象（燭火一吹

5、就滅，爐火越吹越旺等），探究如何控制燃燒的條件以達到使其充分燃燒的目的。比較學習燃燒、爆炸、緩慢氧化的概念。思維誤區(qū)本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是：在滅火時，是降低溫度到著火點以下，而不是降低著火點。板書提綱第一節(jié) 燃燒與滅火1.燃燒的條件可燃物氧氣達到可燃物的著火點2.滅火的原理燃燒和滅火3.易燃物和易爆物的安全使用常識清除可燃物或使可燃物與其它可燃物品隔離隔絕氧氣或空氣使溫度降低到可燃物的著火點以下爆炸原理和常見易燃易爆物一些與燃燒和爆炸有關的圖標教 學 過 程知 識 點教 師 活 動學 生 活 動一、滅火的原理1.滅火的方法2.燃燒的條件和滅火的原理3.燃燒的定義第一節(jié) 燃燒與滅火（第一課時）1

6、.通過真實的火災的信息，認識火災給人類帶來的傷害，激發(fā)學生對火災受難者的同情，引導學生對滅火的探究動力。2.引導學生討論列舉常見的滅火方法（如酒精燈、森林大火等），與學生交流滅火常識，簡單介紹常見的滅火器，培養(yǎng)學生安全用火的意識。安全提示：出現(xiàn)家庭火災可做以下措施撥打火警119；火勢不大的情況下，利用現(xiàn)有滅火物品（如水、沙等）適當滅火；如有大火，撤離是應用濕毛巾或被褥之類捂住口鼻，延墻撤離；電器著火，迅速切斷電源，不可直接潑水；不要貿然開窗，以免擴大火勢3.從滅火的方法中總結歸納出燃燒所需具備的條件，以“火三角”直觀的介紹燃燒的三個條件與燃燒的關系。燃燒是可燃物跟氧氣發(fā)生的劇烈的發(fā)光、發(fā)熱的氧

7、化反應。簡單談談對火災的認識結合P84 活動天地盡可能的說出自己在日常生活中的滅火方法總結歸納滅火方法，變向思維燃燒與滅火的關系，探究燃燒所需的條件二、促進燃燒的方法1.完全燃燒和不完全燃燒的區(qū)別2.促進燃燒的方法1.控制燃燒的條件，比較完全燃燒與不完全燃燒所產生的不同的燃燒效果。2.通過現(xiàn)象的對比，讓學生體會到不完全燃燒帶來的環(huán)境污染及對燃料的浪費。3.從燃燒反應的條件出發(fā)引導學生認識促進燃燒的方法：增大氧氣的濃度或增大可燃物與氧氣的接觸面積。小結：1.燃燒和滅火2.促進燃燒的方法P86 活動天地認真觀察所給的兩幅圖象，找出它們的區(qū)別，總結乙炔在空氣中和在氧氣中燃燒有什么不同，探究原因是什么

8、。P87活動天地聯(lián)系生活常見現(xiàn)象（如蜂窩煤等），總結促進燃燒的方法常見的四種滅火器的用途二氧化碳滅火器主要用于撲救貴重設備、檔案資料等，優(yōu)點不留痕跡。干粉滅火器優(yōu)點干燥易于流動。清水滅火器利用自身吸收顯熱和潛熱的能力發(fā)揮冷卻滅火作用。簡易式滅火器特點是輕便適用于家庭使用。教 學 過 程知 識 點教 師 活 動學 生 活 動三、爆炸是如何發(fā)生的1.爆炸的發(fā)生2.燃燒與爆炸的關系3.安全常識第一節(jié) 燃燒與滅火（第二課時）復習：1.燃燒的條件和滅火的方法； 2.促進燃燒的方法。在生活中我們經(jīng)常把燃燒和爆炸聯(lián)系在一起，你見過爆炸的場面嗎？燃燒和爆炸有必然聯(lián)系嗎？如果將爆竹里的火藥倒出點燃還會發(fā)生爆炸嗎

9、？實驗探究氫氣的燃燒和爆炸現(xiàn)象：1.純凈的氫氣在空氣中安靜的燃燒，發(fā)出淡藍色火焰； 2.放出熱量； 3.生成小水珠； 4.氫氣和氧氣充分混合后，點燃會發(fā)生爆炸。燃燒不一定引起爆炸，而爆炸也不一定是燃燒引起的，爆炸的原因是在有限的空間內，氣體急劇膨脹引起的。與燃燒和爆炸有關的圖示多識一點：可燃氣體的爆炸極限小結：1.燃燒的條件和滅火的措施；2.促進燃燒的方法；3.爆炸的原理。想一想生活中都見過或聽說過哪些爆炸，分析一下它們有什么不同（如氣球爆炸、爆竹爆炸、瓦斯爆炸等）通過實驗，結合課本提供的圖片，從微觀解釋氫氣的燃燒和爆炸現(xiàn)象。分析爆炸的原因，認識爆炸的危害，交流討論生活中應如何防爆談談自己對本

10、節(jié)課的認識，在生活中你將會如何面對燃燒和爆炸場面，如何自救在線測試、挑戰(zhàn)自我信息鏈接：緩慢氧化 燃燒和爆炸（由燃燒引起）都是劇烈的氧化反應，還有一類氧化反應進行的比較緩慢，不易被察覺，但是也能夠釋放熱量，比如鋼鐵生銹、食物腐爛等。在工業(yè)上，全球每年銹蝕的鋼鐵占鋼鐵總量的1/3，因此防止鋼鐵被緩慢氧化是很重要的；而在農業(yè)上，施用農家肥，就是在利用它們進行緩慢氧化釋放熱量，保護植物不被凍死，可見對緩慢氧化的研究對人類同樣有很重要的意義。信息沖浪登陸查找有關瓦斯爆炸的報道，認識瓦斯爆炸的危害性并提出防范瓦斯爆炸的可行措施。練習：1.下列關于燃燒的說法正確的是（） 有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的一定是燃燒 B 燃燒

11、一定是化學變化C 燃燒一定要點燃 D要使火熄滅，必須使可燃物隔絕氧氣，且使溫度降低到著火點以下2.1992年海灣戰(zhàn)爭期間，科威特大批油井被炸，起火燃燒，我國救援人員在滅火工作中作出了重大貢獻。下列措施不能考慮用于油井滅火的是（ ）A 設法阻止石油噴射 B 設法使火焰隔絕空氣C 設法降低油井井口溫度 D 設法降低石油的著火點3.用扇子一扇，燃著的蠟燭立即熄滅，其原因是（ ）A 供給的氧氣少 B 供給的空氣增加 C 使蠟燭著火點降低 D 溫度低于蠟燭的著火點4.下列事故處理方法中正確的是（ ）A 如遇電線著火，應立即用水澆滅 B 發(fā)現(xiàn)家里煤氣泄露時，應立即打開排氣扇C 油鍋著火，用鍋蓋蓋滅 D 高

12、層住房著火，在等待救援時打開所有門窗5.發(fā)現(xiàn)室內煤氣泄露使人中毒時，應首先做的是（ ）A 迅速做人工呼吸 B 立即關閉煤氣閥門，打開門窗C 撥打急救電話120 D 立即打開換氣扇開關6.某興趣小組將大小相同的若干塊棉布在不同體積分數(shù)的酒精溶液中浸透后取出點燃，做了“燒不壞的棉布”實驗，其實驗結果記錄如下：實驗序號12345所用酒精的體積分數(shù)95%65%55%15%5%實驗現(xiàn)象酒精燒完棉布燒壞酒精燒完棉布無損酒精燒完棉布無損不燃燒你推測5的實驗現(xiàn)象是 。結合所學知識，分析實驗2、3中“酒精燒完棉布無損”的原因： 。實驗室里的酒精燈常出現(xiàn)內有酒精卻不燃燒的現(xiàn)象，你認為可能的原因是 。7.某同學在探

13、究物質燃燒的條件時，做出了如下三種猜想，并得出了相應的結論。請你在下表空格中填寫實驗操作和實驗現(xiàn)象。實驗猜想實驗操作實驗現(xiàn)象結論燃燒與物質的性質有關物質必須具有可燃性燃燒與氧氣有關燃燒需要氧氣燃燒與溫度有關溫度必須達到可燃物的著火點第二節(jié) 化石燃料的利用學習目標知識與技能1.知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是不可再生資源；2.對化石燃料的類型作常識性的了解；3.了解化石燃料對環(huán)境的影響，學會合理選擇化石燃料；4.了解化石燃料的綜合利用，培養(yǎng)學生的觀察和思考能力。過程與方法1.了解各類化石燃料的來源和目前的主要應用，培養(yǎng)學生的資源意識；2.培養(yǎng)學生的全球觀，可持續(xù)發(fā)展觀，樹立環(huán)保意識；情感態(tài)度與

14、價值觀1.引導學生進行社會調查，了解我國化石資源分布情況，培養(yǎng)學生的愛國主義思想；2.了解石油的分餾和煤的干餾等，讓學生知道一些化工生產常識。相關知識1.可再生資源和不可再生資源；2.化石燃料的使用歷史；3.新能源的開發(fā)和利用。重點化石燃料的類型；化石燃料的燃燒及其對空氣造成的污染的原因難點化石燃料產生的主要空氣污染物；如何選擇合適的化石燃料方法、技巧與規(guī)律小結常見的空氣污染物：CO、SO2、氮的氧化物和可吸入顆粒物；板書設計第二節(jié) 化石燃料及其利用一、化石燃料的燃燒1.化石燃料的類型2.化石燃料與空氣污染3.化石燃料的合理選擇二、化石燃料的綜合利用1.石油及其分餾2.煤的綜合利用（氣化、液化

15、和焦化）*三、新能源的開發(fā)和利用教 學 過 程知 識 點教 師 活 動學 生 活 動一、化石燃料的燃燒1.化石燃料的類型2.化石燃料與空氣污染3. 化石燃料的合理選擇二、化石燃料的綜合利用1. 1.石油及其分餾2.煤的綜合利用（氣化、液化和焦化）*三、新能源的開發(fā)和利用第二節(jié) 化石燃料及其利用化石燃料是遠古時代的動植物和其他生物的遺體堆積起來埋入地下，經(jīng)過幾億年的作用形成的不可再生資源。主要有煤、石油、天然氣等?；剂现饕翘細浠衔?，燃燒產生CO2和H2O，同時釋放光能和熱能，為人類服務。但是其中還含有硫、氮等元素，燃燒產生SO2和氮的氧化物污染大氣。選擇燃料要綜合考慮各種因素：釋放熱量、

16、產品價格、造成污染、使用安全等。石油被稱為“黑色黃金”的原因。石油分餾的產物：石油氣、汽油、煤油、柴油、潤滑油、重油、瀝青等。煤的氣化產物：CO、CH4、H2等。煤的焦化產物：焦炭、煤焦油、焦爐氣。煤的液化最終得到和石油產品相近的燃料油。新能源一般是可再生資源，如氫能源、水力、風力、地熱、潮汐能等。小結：1.化石燃料的燃燒和污染；2.化石燃料的綜合利用；3.新能源的開發(fā)和利用。列舉生活中常用的燃料；自學化石燃料的定義，知道化石燃料的來源。知道不可再生資源是一次性的，不加節(jié)制的亂開濫采，會對人類的可持續(xù)發(fā)展帶來嚴重后果。分析課本圖片，聯(lián)系生活，列舉化石燃料的重要用途，同時帶來的嚴重污染。結合圖片

17、學會如何綜合考慮選擇燃料。P102活動天地在線測試結合圖片，聯(lián)系生活，了解石油在工業(yè)中的重要性和化學的奇妙。知道開發(fā)新能源對人類可持續(xù)發(fā)展的重大意義。挑戰(zhàn)自我信息沖浪：利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等了解有關化石燃料的綜合利用和新能源的開發(fā)利用情況。第三節(jié) 大自然中的二氧化碳學習目標知識與技能1.知道二氧化碳的物理性質和用途；2.記住二氧化碳的主要化學性質，并能用化學方程式表示出來；3.掌握在實驗室制取二氧化碳的原理、儀器、收集方法和驗滿方法。過程與方法1.能獨立完成二氧化碳的制取和性質探究實驗，熟悉實驗探究的重要環(huán)節(jié)；2.培養(yǎng)分析、加工處理圖片信息的能力。情感態(tài)度與價值觀了解自然界中二氧化碳的循環(huán)及其含

18、量對環(huán)境可能造成的影響，認識保護自然平衡、人與自然和諧相處的重要性。相關知識1.二氧化碳與溫室效應；2.化石燃料與二氧化碳；3. 固態(tài)二氧化碳干冰。重點二氧化碳的制取和性質難點二氧化碳的檢驗方法及相應的反應原理方法、技巧與規(guī)律小結探究物質的一般方法：物理性質、化學性質、制法和應用。進入深洞，要先進行燈火實驗。思維誤區(qū)二氧化碳的含量增加是可能導致全球變暖，目前還沒有科學依據(jù)。但是二氧化碳的含量增加是不爭的事實。板書設計第三節(jié) 大自然中的二氧化碳一、二氧化碳的循環(huán)1.二氧化碳的循環(huán)2.二氧化碳的含量變化與自然環(huán)境的關系二、二氧化碳的制取和性質1.二氧化碳的實驗室制法2.二氧化碳的物理性質3.二氧化

19、碳的化學性質*4.二氧化碳的用途教 學 過 程知 識 點教 師 活 動學 生 活 動一、二氧化碳的循環(huán)1.二氧化碳的循環(huán)2.二氧化碳的含量變化與自然環(huán)境的關系二、二氧化碳的制取和性質1.二氧化碳的實驗室制法2.二氧化碳的物理性質3.二氧化碳的化學性質*4.二氧化碳的用途第三節(jié) 大自然中的二氧化碳（第一課時）化石燃料的使用推進了人類社會的進步，但也不可避免的帶來了一些危害，且不說空氣污染問題，它的使用同樣也導致了大氣中二氧化碳含量的增加。引導學生分析圖片的同時思考人在生態(tài)環(huán)境變化中起到的重要作用和保護生態(tài)平衡的重要性。二氧化碳含量的增加可能是導致全球變暖的主要原因。實驗室制取二氧化碳：藥品：大理

20、石或石灰石和稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2儀器：長頸漏斗、錐形瓶、導氣管、集氣瓶。步驟：查、裝、定、收1.檢查裝置氣密性；2.裝入藥品；3.固定裝置；4.收集氣體。收集方法：向上排空氣法驗滿方法；燃著的木條放在集氣瓶口出，看是否熄滅。小結：1.CO2的循環(huán)；2.CO2的實驗室制法。全面分析P106莫納羅亞山頂大氣中二氧化碳含量的變化曲線圖，思考二氧化碳含量整體上升的原因、冬季和夏季含量變化的原因。P107活動天地找出二氧化碳年度含量變化的原因。交流共享思考全球升溫會有那些危害，你感覺到冬季不再寒冷了嗎？結合課本圖片P108活動天地，連接裝置，裝入藥品，收集二氧化碳

21、。實驗探究并思考：1.長頸漏斗為什么伸入液面以下？2.導氣管是否伸入集氣瓶越長越好？3.為什么用向上排空氣法收集？教 學 過 程知 識 點教 師 活 動學 生 活 動2.二氧化碳的物理性質3.二氧化碳的化學性質*4.二氧化碳的用途第三節(jié) 大自然中的二氧化碳（第二課時）復習：1.二氧化碳的循環(huán)（來源和吸收）2.二氧化碳的實驗室制法（藥品、儀器、原理、收集方法等）引導學生自主探究二氧化碳的物理性質（密度、水溶性等）。二氧化碳是無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水?；瘜W性質：不燃燒，也不支持燃燒；二氧化碳和水反應，生成碳酸。CO2+H2O=H2CO3碳酸的水溶液能使紫色的石蕊試液變成紅色。碳酸不穩(wěn)

22、定，受熱易分解。二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O這一反應可用來檢驗二氧化碳的存在。進行光合作用；固態(tài)干冰可用于人工降雨、舞臺云霧等。小結：1.二氧化碳的循環(huán)和對環(huán)境的影響；2.二氧化碳的實驗室制法3.二氧化碳的性質和用途結合P109實驗探究，設計實驗方案，探究二氧化碳的物理性質。實驗探究二氧化碳的化學性質并記錄。可自行設計并探究碳酸受熱分解等實驗。交流共享根據(jù)二氧化碳的性質，談談二氧化碳的用途。小知識：固體二氧化碳干冰干冰是固態(tài)的二氧化碳，溫度為785。是常用的致冷劑，當它遇熱而變?yōu)闅怏w時，就把附近空氣中的水蒸氣冷凝為無數(shù)的小水點，這就是白霧。如果把熱

23、水淋在干冰上，這些白霧就十分濃厚，仿佛仙境一般。在舞臺上常用這方法制造仙境。單元備課（下）單元總結燃料一般可燃物燃燒條件和滅火措施促進燃燒的方法爆炸的原理、爆炸極限和安全防爆措施化石燃料組成：C、H、S、N等元素燃燒能源產生氣體CO2污染空氣，形成酸雨循環(huán)實驗室制法性質物理性質化學性質綜合利用天然氣煤煤的氣化煤的焦化煤的液化SO2、氮的氧化物石油的分餾一、知識網(wǎng)絡歸納二、專題綜合講解1.燃燒和滅火的常用知識可燃物與助燃物發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應叫燃燒，燃燒的條件：可燃物氧氣達到可燃物燃燒所需要的最低溫度（著火點），三者缺一不可。由燃燒的條件進行推論，可以得出滅火的原理：清除可燃物或

24、使可燃物與其他物品隔離；隔絕氧氣；使溫度降低到著火點以下。這三個條件只需滿足一條即可。2.易燃易爆安全常識易燃物：一般來說，指的是那些易燃的氣體和液體，容易燃燒、自燃或遇火可以燃燒的固體以及一些可以引起其他物質燃燒的物質等。常見的有硫、磷、酒精、液化石油氣、氫氣等。易爆物指的是那些受熱或受到撞擊時容易發(fā)生爆炸的物質。在生產、運輸、使用、貯存易燃易爆物時應注意的事項：對廠房和倉庫的要求：與周圍建筑物間有足夠的防火距離，車間倉庫要有防火、防爆、通風、靜電除塵、消防等器材設備，嚴禁煙火，杜絕一切產生火花的因素。容器要求：要牢固、密封、標志明顯且要求注明物品名稱、性質、注意事項。存放要求：單存、單放、

25、高矮適當、遠離火種，注意通風。運輸要求：輕拿輕放，勿撞擊和砸撞。工作人員要求：人走斷電，經(jīng)常檢查。3.碳的氧化物二氧化碳（CO2）物理性質：比空氣的密度大，能溶于水；化學性質：不燃燒，一般也不支持燃燒，不能供給呼吸；與水反應生成碳酸；能使澄清的石灰水變渾濁。制法：藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2儀器：長頸漏斗、錐形瓶、導氣管、集氣瓶。步驟：查、裝、定、收1.檢查裝置氣密性；2.裝入藥品；3.固定裝置；4.收集氣體。收集方法：向上排空氣法驗滿方法；燃著的木條放在集氣瓶口出，看是否熄滅。用途：能滅火，制純堿、尿素、汽水等的原料，干冰作致冷劑。第六單

26、元 檢測題一、 選擇題1、下列能源中，屬于可再生能源的是 （ ）A.天然氣B.太陽能C.石油D.煤2、下列說法錯誤的是 ( )A可燃物達到著火點即可發(fā)生燃燒 B燃燒、緩慢氧化都是氧化反應C煤礦的礦井里必須采取通風、嚴禁煙火等安全措施D在有易燃易爆物的工作場所，嚴禁穿化纖類服裝3下面是一些常用的危險品圖標，裝運酒精的箱子應貼的圖標是 ( ) A B C D4.用燈帽蓋滅酒精燈的原理是 （ ） A.清除可燃物 B.降低酒精的著火點 C.隔絕空氣 D.降低溫度至酒精的著火點以下5.恰當?shù)陌踩胧┠軠p少生命財產損失。下列事故處理措施正確的是（ ）A油鍋著火，立即蓋上鍋蓋 B電器著火，立即用水撲滅C高層

27、住房內著火，立即打開所有門窗 D煤氣泄露，立即打開排氣扇的電源開關6.能源問題是當今世界三大問題之一，下列有關能源的敘述中不正確的是 （ ）A.乙醇汽油中添加的乙醇屬于可再生能源 B.人類通過化石燃料獲得能量的過程是物理變化C.將煤球制成“蜂窩煤”是為了增大與空氣的接觸面積，使其燃燒更充分D.我國南海海底儲藏了大量“可燃冰”，它將成為替代化石燃料的新能源7.近年頻繁發(fā)生的有關化學品泄漏或爆炸事件一次次給我們敲響了安全警鐘，操作不當就會存在安全隱患。下列做法不正確的是 （ ） A加熱試管中的液體時，試管口不能對著自己或別人B禁止向燃著的酒精燈內添加酒精C油庫、面粉廠、紡織廠、煤礦礦井內都要嚴禁煙

28、火D夜間廚房發(fā)生煤氣泄漏時，應立即開燈檢查并打開門窗通風8.鑒別O2、CO、CO2三種氣體，可行簡便的方法是 （ ） A將氣體分別通入澄清石灰水 B將氣體分別通入石蕊試液C試驗三種氣體在水中溶解性 D用燃著的木條分別伸入瓶內9.汽車尾氣中的CO在四氧化三鈷（Co3O4）納米棒的催化作用下，低溫即與O2反應生成CO2。下列關于該反應的說法中錯誤的是 （ ）A該反應可降低汽車尾氣對大氣的污染 B反應后碳元素的化合價降低 C該反應中Co3O4反應前后質量不變 D 該反應類型為化合反應 10.固體CO2又稱干冰，易升華。干冰滅火器常用于撲救檔案資料室發(fā)生的火災，下列關于干冰滅火的說法不正確的是（ ）A

29、干冰升華時吸熱，降低可燃物的著火點 BCO2覆在可燃物表面，隔絕空氣CCO2不能支持燃燒 D干冰升華后不污染檔案資料11.小張用足量的鹽酸、石灰石反應，并嘗試直接利用右圖所示裝置制取和收集一瓶CO2。你認為小張（ ）A不可能收集到一瓶CO2，因為CO2可溶于水B選擇B、C兩種裝置，導管b接導管d可收集到一瓶CO2C選擇B、C兩種裝置，導管c接導管d可收集到一瓶CO2D選擇A、B兩種裝置，導管a接導管?？墒占揭黄緾O212調查統(tǒng)計表明，火災傷亡事故很多是由于缺乏自救常識造成的；缺氧窒息是致人死亡的首要原因下列自救措施不合理的是 ( )A遇到到意外情況，可用掌握的知識進行有效處置，同時撥打電話求

30、救B室內起火，不要急于打開門窗C所處煙霧較濃時，應用濕毛巾捂住口鼻，并盡量貼近時面逃離D在山林中遇火災時，向順風方向奔跑，脫離火災區(qū)13. 某同學用下圖所示裝置探究可燃物燃燒的條件，得到以下實驗事實：不通空氣時，冷水中的白磷不燃燒；通空氣時，冷水中的白磷不燃燒；不通空氣時，熱水中的白磷不燃燒；通空氣時，熱水中的白磷燃燒。能證明可燃物必須達到一定溫度（著火點）才能燃燒的實驗事實是 （ ）A. B. C. D. 二、填空題14.化學教師在課堂上做了一個小魔術：吹氣生火。只見老師用嘴通過一根細長的玻璃管對著蒸發(fā)皿中的一團棉花吹氣，不一會，棉花就燃燒起來。同學們覺得很好奇：通常情況下，嘴中呼出的氣體是

31、不會使棉花燃燒的。為什么老師對著棉花吹氣就能使其燃燒？同學們已經(jīng)知道：可燃物的燃燒需要兩個條件 ；小娟同學課下詢問老師知道了其中的道理：口中吹出的氣體中含有一定量的CO2，棉花（實為脫脂棉）中包裹著黃色過氧化鈉（Na2O2），CO2與Na2O2反應生成白色的Na2CO3和氧氣，同時放出大量的熱，最終使棉花燃燒起來。請幫助小娟同學完成下列問題：（1）寫出Na2O2與CO2反應的化學方程式： 。（2）設計檢驗固體產物是否為Na2CO3的實驗：用 與固體產物反應，制得氣體；將氣體通入 中，如有 生成，則證明固體物質是碳酸鹽。15.實驗室制取O2或CO2氣體的發(fā)生裝置如圖1，請回答下列問題：（1）寫出儀器A的名稱 。 （2）在制取氣體的實驗中，為什么都要對裝置進行氣密性檢驗 ，對該裝置進行氣密性檢驗的方法是 。（3）寫出