小學(xué)六年級(jí)上冊山雨課件

1、小學(xué)六年級(jí)上冊山雨1小學(xué)六年級(jí)上冊山雨2小學(xué)六年級(jí)上冊山雨3水水淋淋淋淋（lnln）啼啼囀囀 （zhunzhun）傾傾吐吐 （tt）輕盈：輕盈：一般是形容女子身材苗條，一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。動(dòng)作輕快。啼囀：啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。文讀通順。小學(xué)六年級(jí)上冊山雨4輕盈輕盈 歌謠歌謠 琴鍵琴鍵 幽靜幽靜 啼囀啼囀 傾傾吐吐 凝聚凝聚 滴落滴落 余韻余韻 飄然而起飄然而起 奇妙無比奇妙無比 飄飄灑灑飄飄灑灑 輕捷柔軟輕捷柔軟濕潤的山風(fēng)濕潤的山風(fēng) 無字的歌謠無字的歌謠 輕盈的云霧輕盈的云霧 優(yōu)雅的小曲優(yōu)雅的小曲

2、幻想的色彩幻想的色彩 清新的綠色清新的綠色 奇妙無比的琴鍵奇妙無比的琴鍵 輕捷柔軟的手指輕捷柔軟的手指詞語積累詞語積累小學(xué)六年級(jí)上冊山雨5 1、課文是按照什么順序來描寫的？并給課文分段。、課文是按照什么順序來描寫的？并給課文分段。 2、作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察、作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。3、作者主要描寫了山雨的哪些特點(diǎn)？、作者主要描寫了山雨的哪些特點(diǎn)？讀課文，思考：讀課文，思考：小學(xué)六年級(jí)上冊山雨6

3、（課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙?。）（課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙?。）第一段：（第一段：?4自然段）自然段）雨來雨來主要描寫了山雨來得突然，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無主要描寫了山雨來得突然，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無字的歌謠飄然而起。字的歌謠飄然而起。第二段：（第二段：（57自然段）自然段）雨中雨中主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，突出描繪主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，突出描繪了如了如“小曲小曲”“”“音符音符”般美妙的雨聲，以及雨中山般美妙的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色；林那令人難以忘懷的綠色；第三段：（第三段：（810自然段）自然段）雨后雨后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪

4、，突通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜。出了雨后山林的幽靜。小學(xué)六年級(jí)上冊山雨7 精讀課文，并想作者精讀課文，并想作者聽到了什聽到了什么？觀察到了什么？么？觀察到了什么？請用課文里的請用課文里的話回答。話回答。（先是聽見山雨的（先是聽見山雨的聲音聲音，接著看到山雨改變了山林接著看到山雨改變了山林的的顏色顏色。）。）小學(xué)六年級(jí)上冊山雨8小學(xué)六年級(jí)上冊山雨9小學(xué)六年級(jí)上冊山雨10 讀讀寫讀讀寫山雨聲音山雨聲音的句子，找出的句子，找出句子中的比喻部分并畫出，體會(huì)作句子中的比喻部分并畫出，體會(huì)作者的思想感情。者的思想感情。小學(xué)六年級(jí)上冊山雨11小學(xué)六年級(jí)上冊山雨12沙啦啦，沙啦啦

5、沙啦啦，沙啦啦像一曲像一曲 / / 無字的歌謠，神奇地?zé)o字的歌謠，神奇地 / / 從從四面八方飄然而起，逐漸四面八方飄然而起，逐漸 / / 清晰起來，清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近這里將這里將 比作比作 從這奇特的想象中表達(dá)作者對山從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的雨的 。 雨聲雨聲“無字的歌謠無字的歌謠”無比喜愛無比喜愛小學(xué)六年級(jí)上冊山雨13 作者用作者用比喻比喻的手法，描寫了雨來時(shí)的手法，描寫了雨來時(shí)雨聲雨聲由由遠(yuǎn)及近，由輕及重的動(dòng)態(tài)過程，與文章開頭相遠(yuǎn)及近，由輕及重的動(dòng)態(tài)過程，與文章開頭相對應(yīng)，寫出雨來時(shí)的特點(diǎn)，即對應(yīng)，寫出雨來時(shí)的特點(diǎn)，即“來得突來得突然然”“”“悄悄地來

6、悄悄地來”。作者將雨聲比作。作者將雨聲比作“無聲的無聲的歌謠歌謠”。突出雨來時(shí)一種逐漸清晰，飄飄渺渺。突出雨來時(shí)一種逐漸清晰，飄飄渺渺的音韻美，表達(dá)了作者對山雨的獨(dú)特情感，給的音韻美，表達(dá)了作者對山雨的獨(dú)特情感，給人以無限遐想。人以無限遐想。 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近小學(xué)六年級(jí)上冊山雨14小學(xué)六年級(jí)上冊山雨15 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的叢綠草，都變

7、成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。 小學(xué)六年級(jí)上冊山雨16 作者發(fā)揮了奇特的想象：作者發(fā)揮了奇特的想象：將將“巖石、樹葉、綠草巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成聯(lián)想成“琴鍵琴鍵”，將，將“飄飄飄灑灑的雨絲飄灑灑的雨絲”想象成想象成“輕捷柔軟的手指輕捷柔軟的手指”，將，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首一首又一首優(yōu)雅的小曲又一首優(yōu)雅的小曲”，為，為讀者展示了一幅讀者展示了一幅“雨在山雨在山中中”“”“山在雨中山在雨中”“”“山、山、雨同奏雨同

8、奏”的動(dòng)態(tài)美景圖，的動(dòng)態(tài)美景圖，表達(dá)了作者對山雨那份濃表達(dá)了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。濃的喜愛之情。 小學(xué)六年級(jí)上冊山雨17 “音符音符”是指手指觸摸琴鍵時(shí)發(fā)出是指手指觸摸琴鍵時(shí)發(fā)出的不同聲音，在這里可理解為是雨絲飄的不同聲音，在這里可理解為是雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音，有灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音，有落在巖石上的落在巖石上的“丁冬丁冬”聲，有飄灑在綠聲，有飄灑在綠草叢的草叢的“沙沙沙沙”聲聲，而，而“帶著幻想帶著幻想的色彩的色彩”，突出了雨至山林時(shí)聲音的豐，突出了雨至山林時(shí)聲音的豐富多變，擴(kuò)大了讀者的想象空間。富多變，擴(kuò)大了讀者的想象空間。小學(xué)六年級(jí)上冊山雨18小結(jié)：作者通

9、過大膽而又奇小結(jié)：作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了特的想象，寫出了山雨的音山雨的音樂美樂美，表達(dá)了作者對山雨的，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想我們產(chǎn)生無限美好的遐想。小學(xué)六年級(jí)上冊山雨19下面該感下面該感悟山雨中悟山雨中的色彩美。的色彩美。下面該感悟山雨中的 美，美得不不得 了色彩小學(xué)六年級(jí)上冊山雨20讀讀寫讀讀寫雨色彩雨色彩的的句子，你體會(huì)到句子，你體會(huì)到了什么？了什么？小學(xué)六年級(jí)上冊山雨21小學(xué)六年級(jí)上冊山雨22 雨改變了山林的顏色。陽光下，山雨改變了山林的顏色。陽光下，山林的色彩層

10、次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。 小學(xué)六年級(jí)上冊山雨23為什么說雨改變了山林的顏色？為什么說雨改變了山林的顏色？晴日里，陽光充分照射，因?yàn)楣饩哂猩⑸淝缛绽?，陽光充分照射，因?yàn)楣饩哂猩⑸浜驼凵涞淖饔?，所以從不同的角度觀察，和折射的作用，所以從不同的角

11、度觀察，七色光線就會(huì)形成不同的色彩變化。山林七色光線就會(huì)形成不同的色彩變化。山林中樹的分布不是特別均勻，加之樹木有的中樹的分布不是特別均勻，加之樹木有的處于向陽坡，有的處于背陰處，所處的位處于向陽坡，有的處于背陰處，所處的位置不同，因此受陽光照射的程度也不一致，置不同，因此受陽光照射的程度也不一致，所以會(huì)產(chǎn)生所以會(huì)產(chǎn)生“色彩層次色彩層次”。雨中因沒有陽。雨中因沒有陽光的照射，山林中的顏色差異較小，在雨光的照射，山林中的顏色差異較小，在雨水的滋潤下，是透明且耀眼的嫩綠。水的滋潤下，是透明且耀眼的嫩綠。小學(xué)六年級(jí)上冊山雨24在雨中，所有的色彩都融在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀化

12、在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。眼，綠得透明。（這里實(shí)寫雨的色彩（這里實(shí)寫雨的色彩 ，給人清新的感覺。），給人清新的感覺。）綠綠小學(xué)六年級(jí)上冊山雨25這清新的綠色仿佛在雨霧中這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。的心胸。這是作者對雨色的這是作者對雨色的想象想象因?yàn)樽髡咭驗(yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸流進(jìn)我的心胸”。兩個(gè)。兩個(gè)“流進(jìn)流進(jìn)”直抒胸臆，表達(dá)了作者對這種綠直抒胸臆，表達(dá)了作者對這種綠的喜愛之情。的喜愛之情。小學(xué)六年級(jí)上冊山雨26 這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩這句話描寫了雨中山林最富

13、魅力的色彩“綠綠”。句中。句中“流動(dòng)流動(dòng)”一詞寫出了山林的一詞寫出了山林的“綠綠”在雨中是一種水淋淋的、富有動(dòng)感、極具生命力的在雨中是一種水淋淋的、富有動(dòng)感、極具生命力的色彩，它可以色彩，它可以“融化融化”“”“所有的色彩所有的色彩”，表現(xiàn)了山，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。連用兩個(gè)雨帶給山林的色彩變化。連用兩個(gè)“流進(jìn)流進(jìn)”則體現(xiàn)則體現(xiàn)了兩個(gè)層次：這了兩個(gè)層次：這“綠綠”不光是眼睛看到的，更是用不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，心靈感受的，突出雨中的突出雨中的“綠綠”那種讓人難以忘卻那種讓人難以忘卻的美。的美。通過對山雨色彩美的描述，通過對山雨色彩美的描述，又一次表達(dá)了作又一次表達(dá)了作者對山

14、雨的喜愛。者對山雨的喜愛。小學(xué)六年級(jí)上冊山雨27 不知在什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。不知在什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得非風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥兒開始常幽靜。遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著，近處，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響的音響 丁丁冬冬丁丁冬冬 仿佛是一場山雨的余韻。仿佛是一場山雨的余韻。 小學(xué)六年級(jí)上冊山雨28 雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一

15、下雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。子變得非常幽靜。 雨悄悄地停了。風(fēng)也屏住了呼吸，山中一下子變雨悄悄地停了。風(fēng)也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。得非常幽靜。 比較下面的句子，說說讀后的感覺有什么不一比較下面的句子，說說讀后的感覺有什么不一樣？樣？ 上面一句更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對大自然上面一句更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對大自然的喜愛，讀起來倍感親切。的喜愛，讀起來倍感親切。擬人手法，使景物充滿了生機(jī)。擬人手法，使景物充滿了生機(jī)。小學(xué)六年級(jí)上冊山雨29 近處，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著，滴近處，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響落在路旁的小

16、水洼中，發(fā)出異常清脆的音響 丁丁冬冬丁丁冬冬 仿佛是一場山雨的余韻。仿佛是一場山雨的余韻。 破折號(hào)起到了破折號(hào)起到了引出下文引出下文的作用，的作用，引出下文要補(bǔ)充說明是怎樣異常清脆引出下文要補(bǔ)充說明是怎樣異常清脆的音響。省略號(hào)帶給人們無窮的遐想，的音響。省略號(hào)帶給人們無窮的遐想，使使“丁丁冬冬”聲極具音韻美。聲極具音韻美。小學(xué)六年級(jí)上冊山雨30寫雨的順序?qū)懹甑捻樞蛴昵坝昵坝曛杏曛杏旰笥旰笥甑膬蓚€(gè)方面雨的兩個(gè)方面雨的聲音（音韻美）雨的聲音（音韻美）雨的色彩（色彩美）雨的色彩（色彩美）總結(jié)總結(jié)小學(xué)六年級(jí)上冊山雨31 3、作者描寫了、作者描寫了山雨過后的幽靜山雨過后的幽靜。 1、作者描寫、作者描寫山

17、雨的聲音山雨的聲音像一首無像一首無字的歌謠，像一首優(yōu)雅的小曲，突出字的歌謠，像一首優(yōu)雅的小曲，突出了山雨所特有了山雨所特有音韻美音韻美 。 2、作者描寫了、作者描寫了山雨帶給山林的色山雨帶給山林的色彩變化彩變化。山雨使山林的色彩都融化在。山雨使山林的色彩都融化在“水淋淋水淋淋”的的“綠綠”之中。之中。 （聽到的）（聽到的）（看到的）（看到的）（感受到的）（感受到的）小學(xué)六年級(jí)上冊山雨32 作者是怎樣把一場山雨寫這樣美的？作者是怎樣把一場山雨寫這樣美的？引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象，用了比喻、擬，用了比喻、擬人、夸張和排比等修辭手法人、夸張和排比等修辭手法細(xì)致觀察、用心傾聽細(xì)致觀察、

18、用心傾聽，抓住山雨的特點(diǎn)，抓住山雨的特點(diǎn)，從不同感官表現(xiàn)（眼、耳朵、鼻子從不同感官表現(xiàn)（眼、耳朵、鼻子）學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法小學(xué)六年級(jí)上冊山雨33課堂小結(jié)這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。大自然那份濃濃的喜愛之情。 小學(xué)六年級(jí)上冊山雨34那么你眼中的雨又是怎樣那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！的呢？

19、用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收以摘抄課文中和課外你收集的語句。集的語句。小學(xué)六年級(jí)上冊山雨35 雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩我我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會(huì)兒如覺著上天賜予的無邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，著傘緣滴入泥中，有著鳴箏

20、般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧霧 欣賞欣賞小學(xué)六年級(jí)上冊山雨36 （節(jié)選）??！我考100分 滴答！滴答！下小雨啦！ 看！可愛的雨，正在和大自然眨眼睛，你看他們多調(diào)皮。 時(shí)而與屋檐吵架，時(shí)而飛穿過樹林與溪水奏樂，時(shí)而飛到行人臉頰熱情的打著招呼，熱鬧極了。 歡樂的雨，敲起了歡樂的節(jié)奏，唱著歡樂的歌，跳著歡樂的舞。 歡樂的雨，流傳著歡樂的故事，歡樂的故事里有你有我。 滴答滴答，下小雨啦。 滴答！滴答！我考試得了100分！小學(xué)六年級(jí)上冊山雨37哎！我考了哎！我考了5050分分（此時(shí)的雨聲會(huì)怎樣呢？）小學(xué)六年級(jí)上冊山雨38 沙沙沙，沙沙沙，下雨了 看，那悲傷的雨，正在跟大