第四章研究設計-1

1、第四章第四章研究設計研究設計什么是研究設計 是指對整個研究工作進行規(guī)劃，制定出探索特定社會現(xiàn)象或事物的具體策略，確定研究的最佳途徑，選擇恰當?shù)难芯糠椒ǎ约爸贫ㄔ敿毜牟僮鞑襟E及研究方案等。 也就是說，它是對研究對象的意義，目的，性質，研究方式，研究對象，研究過程和研究方法的詳細說明。 其重點在于第一：必須盡量明確要發(fā)現(xiàn)的東西。 第二：必須采用最好的方法進行研究。CONTENTSCONTENTS一、研究目的二、分析單位三、時間維度四、研究計劃一、研究目的一、研究目的做研究是為了什么，是為了探索新領域，為了探討某種原因，還是為了探索更深層的含義？社會研究要滿足很多目的，三個基本的有用的目的為：探索

2、，描述和解釋。研究的三個目的陌生議題或新議題目的：（1）滿足研究者的好奇心和更加了解某事物的欲望。（2）探討對某議題進行細致研究的可行性（3）發(fā)展后續(xù)研究中需要使用的方法。1.翻轉課堂 2.論微課堂 缺點：很少圓滿地回答研究問題描述性研究是精確地測量并報告研究總體或現(xiàn)象的特征。研究者觀察，然后把觀察到的事物或現(xiàn)象描述出來?；卮稹笆鞘裁矗吭谀睦?？什么時間？如何進行？”等問題。1.對學生對待某項教學改革的態(tài)度2.徐匯區(qū)小學生校外補習現(xiàn)狀調查3.黃浦區(qū)小學生學業(yè)負擔現(xiàn)狀調查運用分析、綜合、歸納、演繹等方法對某種現(xiàn)象，問題和事實“之所以是”的原因做進一步解釋的研究。 1.2013年PISA考試結果的比

3、較研究：以上海市和新加坡為例2.小學語文對話教學的課堂提問策略研究了解學生對教學改革有多少種態(tài)度，這些態(tài)度各是什么，是描述性研究，而研究為什么他們會有這種態(tài)度，則屬于解釋性研究。探索描述解釋 三種不同目的的研究類型的特征探索性研究描述性研究解釋性研究對象規(guī)模小樣本大樣本中樣本 抽樣方法非隨機選取簡單隨機按比例分層不按比例分層研究方式觀察無結構訪問問卷調查結構式訪問調查、實驗等分析方法主觀的、定性的定量的描述統(tǒng)計相關與因果分析主要目的形成概念和初步印象描述總體和分布特征變量關系和理論檢驗基本特征設計簡單形式自由內容廣泛規(guī)模很大設計復雜理論性強通則式解釋社會科學研究中的第三個目的是解釋事物。通則式

4、解釋尋求的是一般性地影響某些事情或者事件的原因,在結果的表述中常常用到“總的來說”、“通?！钡鹊取Ｑ芯空叩哪繕嗽谟诟爬ㄐ缘牧私?。個案式解釋模式：試圖窮盡某個特定情形或是事件的所有原因。試圖找出個人反對大麻合法化的所有原因：包括父母，老師，牧師的教誨，其他的糟糕經(jīng)歷等等。通則式解釋模式：尋求的是一般性地影響某些事情或者事件的原因。政治取向影響了人們對大麻合法化的態(tài)度的解釋。通則式因果關系的標準 （1）變量之間必須相關：即變量相關，兩個變量之間的關系，如一個變量的改變影響到另一個變量的改變，或者一個變量的特定屬性跟另一個變量的特定屬性相關。（2）時間序列：原因先于結果，通則式解釋要處理的是“大多數(shù)

5、案例”，但不是全部。（3）非虛假相關：不是假相關，也就是說該變量不可以被第三個變量所解釋。如冰淇淋和溺水之間第三個變量是季節(jié)或溫度。通則式因果關系的錯誤標準 （1）完全原因：個案式解釋的原因是相對完全的，而通則式解釋則是一個概率性的，通常也是不完全的，不是唯一的原因。如：政治取向是對大麻合法化的態(tài)度的原因之一，但不是唯一的原因。（2）例外案例，如：我們一貫發(fā)現(xiàn)，在美國，女性的宗教取向比男性強。但不排除一個女人是無神論者。（3）多數(shù)案例，即使因果關系不適用于多數(shù)案例，這種因果關系還可以是真實的。如：放學之后沒有得到管教的孩子，更有可能成為不良少年。二者之間確實存在因果關系，缺乏管教是不良行為的原

6、因，但是未被管教的孩子中只有一小部分成為不良少年。a b 必要原因（只有存在這個條件，結果才會出現(xiàn)）女性 懷孕 如圖p95，只有女性這個條件存在，才有可能懷孕，懷孕的一定是女性，但是女性不一定都會懷孕 a b 充分原因（只要這個條件出現(xiàn)，結果就肯定會出現(xiàn)） 通過課程 參加測驗（通過課程是參加測驗的充分原因）在分析變量之間的通則關系時，我們從來沒有發(fā)現(xiàn)某個既是絕對必要的又是絕對充分的原因。不過，我們也很難找到100%的必要原因（要想懷孕必須是女性）或者100的充分原因（每次測驗都不參加肯定是不可能通過課程的）必要原因和充分原因 二、分析單位二、分析單位 分析單位：研究什么和研究誰，在社會科學研究

7、中，最典型的分析單位就是個體。 分析單位是研究者所要調查和描述的對象,它是研究的基本單位,研究的最終目的是描述將分析單位及由它們組成的較大集合體的特征或揭示某種社會現(xiàn)象。 分析單位是用來考察、總結同類事物的特征，解釋分析單位中社會現(xiàn)象之間的差別。它是研究者試圖觀察、描述和解釋的人或事物。 一般說來，社會研究的分析單位是個體，但也可以是小群體或是社會人為事實，或者其他現(xiàn)象如生活方式、社會互動類型。 常見的分析單位為：個體，群體，組織，社會互動，社會人為事實。個體 個體是社會科學中最常用的分析單位，我們通常通過個體來描述和解釋社會群體以及其互動。而個體作為最常用的分析單位，一方面由于它有著較強的概

8、括性，另一方面社會研究的性質也決定，個體將作為最常用的分析單位。個體作為分析單位時的具體形式1.當個體作為分析單位時，根據(jù)研究不同的課題，它的具體形式也是不同的，它可以是大學生，中學生，小學生。也可能是農民，工人，軍人等。2.以個體作為分析單位的描述性研究一般旨在描述由某些特定個人所組成的總體以個體為分析單位的解釋性研究則是為了發(fā)現(xiàn)存在于該總體中的社會動力。群體 群體指具有某些共同特征的一群人 ，他們通過某種社會關系聯(lián)結起來，進行共同活動和情感交流的集體。群體作為分析單位時的具體形式及與個體的關系1.由若干個體組成的各種社會群體本身。2.把社會群體作為分析單位與研究群體的個體不同。3.群體的特

9、征與群體中個體的特征有關，群體的特征可以從其成員的特征中抽象出來，但是不能簡單的以群體特征來代替?zhèn)€體特征和以個體特征來只帶群體特征。組織 組織是指具有特定目標和正式分工，有計劃建立的結構嚴明的制度化的群體。如企業(yè)，超市，政府機關等。 組織與群體一樣，都是由若干個個體組成的，因而作為分析單位的組織所具有的某些特征，也在一定程度上與組織成員的個體特征有關。但是，組織的特征與個體的特征還是不同的。社會互動 社會互動是原始理論范例的基礎，它無窮的擴大了分析單位的數(shù)量。在非個體人類之間，你可以研究他們所進行的互動，打電話，跳舞，打架，聊天室討論。比較訂閱不同網(wǎng)絡服務的人群 分析單位是個體通過那些相同的i

10、nternet服務商提供的服務在聊天室里討論的時間長短 分析單位是討論社會人為事實人類行為或人類行為的產物。如書本，詩集，繪畫作品。 社會人為事實的分類一.具體的對象。如書本，繪畫作品，汽車，建筑物以及一些科學發(fā)明等。二.人們之間的社會互動。三.社會上發(fā)生的一些重大事件。分析單位的錯誤推理：區(qū)位謬誤和簡化論無論是區(qū)位謬誤還是簡化論，多是因為使用不恰當?shù)姆治鰡挝辉斐?。區(qū)位謬誤和簡化論區(qū)位謬誤：區(qū)位是指比個體大的群體，集合或體系。區(qū)位謬誤是將基于群體的結論應用在個體之上，例如將組織的結論應用在組織中的員工之上。例如：研究市內選舉中選民對某女性候選人的支持程度。 簡化論：即用一組特別的，狹窄的概念來看待和解釋所有事物。簡化論并不完全是錯誤的，只是很狹窄。正如社會學家只考慮社會學變量，經(jīng)濟學家只考慮經(jīng)濟變量，心理學家只考慮心理學變量。同時，他們在試圖使用自己所考慮的因素來解釋所有和大部分人類的行為，從而產生了對應的簡化論。如經(jīng)濟學簡化論，心理學簡化論等等。任何形式的簡化論都傾向于認定，某一分析單位或變量比其他的更重要更相關。簡化論與范式 范式是用以指導觀察和理解的模型或框架。比如我們之前講到的宏觀和微觀理論，社會達爾文主義范式，女性主義范式，沖突范式。對同一事物，通常會有多種解釋，比如十幾歲的青少年校園持槍問題，自由派和保守派對同一現(xiàn)象的