2019中考材料作文指導(dǎo)5篇

1、2019中考材料作文指 導(dǎo)5篇快臨近中考了，你準(zhǔn) 備好了嗎? ?如何在最后剩下的沖刺 時(shí)間里把復(fù) 習(xí)效率達(dá)到最大化， 再有作文的復(fù) 習(xí)更是重頭戲，那 20192019 中考材料作文指 導(dǎo)有哪些呢? ?以下是學(xué)習(xí)啦小編為大 家收集整理的關(guān)于 20192019 中考材料作文指導(dǎo)的全部?jī)?nèi)容了，希望大家會(huì)喜 歡。歡迎閱讀 參 考! !把握所 記敘的人、事所表 現(xiàn)出的主旨例 1 1：時(shí)下浮躁的 娛樂行業(yè)流行一種所 謂的“炒作”，方法無奇不有，花 樣迭出， 這種 情況讓人想起了挪威著名小提琴家歐雷布爾的故事。年輕的他在歐洲巡回演出 時(shí)好評(píng)如潮，但米 蘭著名評(píng)論家在報(bào)紙上寫到： “他是一位 未經(jīng)正式訓(xùn)練的音

2、樂家。如果他是一 顆鉆石的話，他還處于粗糙、未 經(jīng)雕琢的狀態(tài)。”面對(duì)這種情況，年 輕的歐雷至少有兩種 選擇 ：一是置之不理，因 為說 他好的聲音太多 了; ;一是用時(shí)下流行的 “炒作”，打官司。但是歐雷卻 選擇了聽取評(píng)論家的建議，并根據(jù) 評(píng)論 家的意見，苦心鉆研技藝，面壁十年， 終于在 2626 歲時(shí)成為世界級(jí)著名小提琴家。要求全面理解材料，但可以 選擇 一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定 話題 ，確定 標(biāo)題 ; ;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。從材料中所涉及到的各種角度分析立意：1 1、從小提琴家的角度看：(1)(1) 人要正確 對(duì)待別人的批 評(píng)(2)(2) 要苦

3、練自己的基本功，切 實(shí)提高自身素 質(zhì)2 2、從 評(píng)論家的角度看：人要敢于 說真話，不管有多少人與自己的意 見不同只要 認(rèn)為 自己的是正確的，就要敢 于堅(jiān)持。3 3、從背景介 紹 看：背景介紹中提到“炒作”，這是作文內(nèi)容與當(dāng)前生活 聯(lián)系的表 現(xiàn)，行文時(shí)可以用對(duì)比的 方式，從當(dāng)前有些人的浮躁心理入手， 談?wù)撊藨?yīng)該怎樣 正確看待自己， 認(rèn)真對(duì)待別人 的意見例 2 2：有一年 輕人跋山涉水 歷盡艱辛去 尋找寶物，最 終在熱帶雨林找到一種能散放香 氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想 這肯定是寶物，就 滿懷 信心地把香木運(yùn)到市 場(chǎng)去賣 ， 可是卻無人 問津，隔壁的木炭 總是很快 賣光。開始年輕人還能堅(jiān)信自

4、己的判斷，可是最 終改變了想法，把香木 燒成木炭， 結(jié)果很快 一搶而空，他很高 興，回去告 訴他父親。父親卻老淚 縱橫。原來，青年 燒成木炭的香木， 正是 這個(gè)世界上最珍 貴的樹木沉香，只要切下一 塊磨成粉屑，價(jià) 值就超過了一車的木 炭。要求全面理解材料，但可以 選擇 一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定 話題 ，確定 標(biāo)題 ; ;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。從材料中所涉及到的各種角度分析立意：1 1、從年 輕 人的角度立意：(1)(1)每一個(gè)人都有一段 “沉香 ”的經(jīng)歷，但往往不能 發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而 對(duì)別人的 “木炭” 羨慕不已，最 終的 結(jié)果只能是利令智昏、本末

5、倒置， 讓蠅頭 小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。(2)(2) 做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成 規(guī)，思想僵化，要像材料中的年 輕人那樣， 改變 想法，舍得放棄，才能達(dá)到 “一搶而空 ”的效果。2 2、從沉香的角度立意：現(xiàn)實(shí)生活中，人才被埋沒的 現(xiàn)象十分 嚴(yán)重，往往千里 馬常有而伯 樂不常有。如果你是 一個(gè)人才，你就不能被 動(dòng)的去等別人來發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià) 值，讓自己閃閃 發(fā)光。把握其寓意， 緊緊圍繞 寓意來立意，如果材料中有 議論 性的語句，要特 別注意，它往 往對(duì)寓意的理解起到關(guān) 鍵性的作用，有 時(shí)甚至可以根據(jù) 議論 句立意。例 3 3、有這樣一個(gè)傳說，說的是有 這么一只鳥兒，它一生

6、只唱一次，那歌聲比世上一 切生靈的歌聲都更加美妙動(dòng)聽。從離開巢 窩的那一刻起，它就在 尋找著 荊棘樹，直到如愿 以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎 進(jìn)最長最尖的 荊棘上，便在那荒蠻的枝條之 間放開了歌喉。在奄奄一息的 時(shí)刻它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟使云雀和夜 鶯 都黯然 失色。這是一曲無比美妙的歌，曲 終而命 絕。然而，整個(gè)世界都在靜靜地 諦聽著，上帝也在 蒼穹中微笑。因 為 最美好的 東西只能用疼痛的巨 創(chuàng)來換取。它的歌聲是以生命 為代價(jià)的歌 唱，是世 間最凄美的 絕唱。 這不僅僅是一種生的 態(tài)度，更是一種感天 動(dòng)地的愛的方式。要求全面理解材料，但可以 選擇 一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思

7、作文。自主確定立意，確定 話題 ，確定 標(biāo)題 ; ;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。概括主旨： 贊美荊棘鳥以頑強(qiáng) 的精神唱出最美的生命之歌。從材料中所涉及到的各種角度分析立意：1 1、從 鳥這 方面立意：(1)(1) 超脫自身的痛苦，生命之花才美 麗(2)(2)有頑強(qiáng)的意志，才敢挑 戰(zhàn)生活中的 荊棘(3)(3) 生命需要勇敢和 頑強(qiáng)2 2、從材料的 議論 部分立意(1)(1)最美好的 東西需要用最疼痛的的巨 創(chuàng) 來換取(2)(2) 以生命 為代價(jià)，開出美 麗的生命之花，也是 對(duì)生命的一種 熱愛例 4 4：螃蟹在 樹林里迷了路。遇到青蛙， 問道： “青蛙哥哥，到河 邊去，怎么走 ?

8、?”青蛙 指著前面 說： “你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河 邊?！斌π纷吡死习胩欤?還是沒走到河 邊，后來，螃蟹遇 見了青蛙，指 責(zé)到： “你害得我好 苦，走了老半天 還是沒有 見到河的影子。 ”青蛙說：“我沒有 騙你! !叫你一直往前走，你卻橫 著爬，當(dāng)然到不了河 邊 。 ”全面理解材料，但可以從一個(gè) 側(cè) 面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體， 確定 標(biāo)題; ;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范 圍作文，不要套作，不得抄 襲。從材料中所涉及到的各種角度分析立意：1 1、從螃蟹的角度思考螃蟹之所以找不到去河 邊的路，是因 為它對(duì)青蛙的意 見 生搬硬套，不從自己的 實(shí)際出 發(fā)。我 們可以得出以下

9、 結(jié)論 ：(1)(1)對(duì)別人的意 見不要盲從(2)(2)接受別人好的意 見( (思想) )的同時(shí)也要結(jié)合自己的 實(shí)際情況2 2、從青蛙的角度思考青蛙之所以好心沒 辦成好事，是因 為它給別人提建 議沒有站在螃蟹的角度替它著想， 忘記了它天生是橫著爬 這一特點(diǎn)， 結(jié)果好心辦壞事。所以我 們可以得出以下 結(jié)論：幫助 別 人( (給別人提建議) )要多站在別人的角度想 問題3 3、從全面地把握材料來思考，可以提 煉以下觀點(diǎn)：誤會(huì)源于 錯(cuò)誤的溝通例 8 8、閱讀下面一首小 詩，根據(jù)要求寫一篇不少于 800800 字的文章：在 楓葉上/ / 露珠紅 紅地閃爍/ /在荷花上/ /露珠有著淚滴似 蒼白的透明/

10、 /要求全面理解材料，但可以 選擇 一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定 文體，確定 標(biāo)題 ; ;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。審題立意：這是一首典型的意象派小 詩，題目是“境”。作者抓住露珠 這個(gè)意象來 觀照 和反映人生，意象是 楓葉和荷花。 這首小詩的寓意至少可以從以下幾個(gè)角度 進(jìn)行思辨：1 1、找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià) 值的位置。以露珠 觀照人生，如果你是一滴露珠，你想 實(shí)現(xiàn)自己 的價(jià)值，就應(yīng)該選擇能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想的地方，在那里你可以盡 顯自己的才 華，實(shí)現(xiàn)人生的理 想。定位準(zhǔn)確，看準(zhǔn)自己的特 長，充分發(fā)揮自己的特 長，就能夠成就自己的事 業(yè)。以此定 位，可以 擬題為“生命閃光

11、的位置 ”位“置與價(jià) 值”。2 2、提供人才成 長的土壤， 營造和 諧的社會(huì)。成才是需要條件的，在大的社會(huì) 環(huán)境和 人文環(huán)境不能改 變的情況下，那 “楓葉”就是人才成 長的環(huán)境和土壤， 這是關(guān)于社會(huì) 環(huán)境和 人才之間的辨證關(guān)系，只有社會(huì)盡可能提供人才成 長的良好 環(huán)境，才能更快地促 進(jìn)人才的 “閃光”，這個(gè)社會(huì)才能 進(jìn)步，才能和 諧; ;反之，人才的成 長只有才良好的 環(huán)境之下，才能 發(fā) 揮自身的價(jià) 值。由此可以 擬題： “請(qǐng)給“露珠”一片火 紅的“楓葉”“環(huán)“境與人才 ”。3 3、用人問題。由露珠的 “閃光”和“蒼白”，很容易使人 聯(lián)想到對(duì)人才的使用 問題，同樣是一滴露珠，放在不同的地方是具

12、有不同的價(jià) 值的， 這就給 我們以啟示，用人要用在最適 合他的位置上， 韓信可以將兵，劉邦可以將將。由此可以擬題： “請(qǐng)把“露珠”放在“楓葉”上總結(jié)1 1、敘事 類材料：把握所 記敘的人、事所表 現(xiàn)出的主旨 . .2 2、寓言故事 類材料：把握其寓意， 緊緊圍繞 寓意來立意。如果材料中有 議論性的語 句，要特 別注意，它往往 對(duì)寓意的理解起到關(guān) 鍵性的作用，有 時(shí)甚至可以根據(jù) 議論句立意 . .3 3、議論性材料：要找出中心 論點(diǎn)與分 論點(diǎn)。具體方法： 審題，搜尋中心句，去掉原 因、 現(xiàn)象、事件等具體的內(nèi)容，反復(fù)研究中心句的。4 4、“材料類”材料：這類材料作文 給我們提供了多 則“材料”，在

13、審題立意時(shí)要通過比照 找出幾 則材料的共同點(diǎn)作 為中心，切不可只抓其一，不 顧其二、其三 否則就會(huì)偏 題跑 題。5 5、“詩歌類 ”材料：要從 詩歌鑒賞的角度品味 詩歌的寓意，可以從 詩歌題目入手去理 解，最關(guān) 鍵之 處是準(zhǔn)確把握 詩歌材料的主旨，然后根據(jù)材主旨 選擇 一個(gè)角度作文。特別注意1 1、抓 “關(guān)鍵詞”。材料作文一般有多 項(xiàng)“指令”，這些“指令”往往以“關(guān)鍵詞”的面目出 現(xiàn)，要努力抓住 這些 “關(guān)鍵詞 ”。建 議如下：1強(qiáng)迫自己定下心來，一個(gè) 詞、一個(gè)詞地在心中默 讀考題，把試卷中的每一個(gè)字看清 楚。2找出 關(guān)鍵詞”后，用鉛筆把它們?nèi)Τ鰜恚@樣可以有一個(gè) 物質(zhì)依托”防止在 心中 盤算

14、”時(shí)丟 三落四。盡可能多地找出材料的含 義，準(zhǔn)確確定 論點(diǎn)。找出材料的多重含 義后， 應(yīng)注意通過比較鑒別， 選出自己 認(rèn)為最直接、最佳、最切合 自己積累的一種，作為作文的主旨。要找出中心 論點(diǎn)與分 論點(diǎn)例 5 5：生命沒有高低 貴賤 之分。一只蜜蜂與一只雄 鷹相比， 雖不起眼，可他能 傳 播花 粉從而使大自然五彩斑 斕; ;一粒沙子與一 塊碧玉相比， 雖然普通，但它可以 墊基鋪 路以成就 萬丈高樓和平坦大道。當(dāng)別人對(duì)工作漫不經(jīng)心的時(shí)候，你卻能守住自己的工作 崗位一絲不茍，丁是丁，卯是 卯，恪盡 職守，而不隨大流， 這就是一種美德 ; ;當(dāng)別人跟著感 覺走，追求所 謂的瀟灑，你卻 能守住寂寞，

15、認(rèn)認(rèn) 真真做點(diǎn)事， 這就是一種明智 ; ;當(dāng)別人對(duì)整個(gè)世界 憤憤不平， 滿腹牢騷喋 喋不休 時(shí)，你卻能從自我做起，從 現(xiàn) 在做起，干一番事 業(yè)，這又是一種高尚的情操。 任何 時(shí)候都不要看 輕自己， 而當(dāng)你一旦 對(duì)自己有了信心， 你的人生也 許就會(huì)揭開新的一 頁。要求全面理解材料，但可以 選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定 話題 ，確定 標(biāo)題 ; ;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄 襲。具體方法： 審題，搜 尋中心句，去掉原因、 現(xiàn)象、事件等具體的內(nèi)容，反復(fù)研究中心 句的。思考角度：找出關(guān) 鍵句任何時(shí)候都不要看 輕自己命題意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審視自己， 擺正自己在學(xué) 習(xí)、班級(jí)

16、及家庭中的位置，任何 時(shí)候 都不要看 輕自己，去掉自卑、培養(yǎng)自尊自信，腳踏 實(shí)地，一步一個(gè)腳印的前 進(jìn)。從全國的中考來看，材料作文 題的數(shù)量不小。它的共同 顯現(xiàn)出這樣的規(guī)律：1.1.材料作文覆蓋了 記敘文、 說明文、 議論 文、應(yīng) 用文 這些所有可考的文體2.2.材料作文覆蓋了命 題、半命題、自由命 題這些所有的命 題形式。3.3.材料作文覆蓋了改寫、 續(xù)寫、 擴(kuò)寫、修改等種種寫作形式。4.4.材料作文覆蓋了大小作文的 組合類 型。由此可 見其在考 場(chǎng)作文中的重要性?？紙?chǎng)材料作文 應(yīng)試，應(yīng)重點(diǎn) 念 好這樣 一個(gè) 三字經(jīng) 。1.1.讀1讀文題。要研 讀 文題，明確考 試范圍，了解寫作要求。2讀

17、材料。 這個(gè)環(huán)節(jié) 的任 務(wù)是粗知材料內(nèi)容，初步理解含 義 ，要用慢 讀的方法， 細(xì)細(xì) 地、全面地 閱讀 材料，以做到心中有底。讀材料的要求是 細(xì) 、 全 。一個(gè) 題目從 頭到尾都要 讀到，每一個(gè)字都要 讀到，不要 用掃讀的方法去 讀題。2.2.析慢讀材料之后便要析 讀材料，這個(gè)過程需要 認(rèn)真地咀嚼、品味、 聯(lián)想、提煉。首先要明確材料的作用。其作用主要有：1供擴(kuò)寫用，供續(xù)寫用，供引論用，供提煉論點(diǎn)用，供評(píng)論用，供考查 應(yīng)用文格式用，供考查修改能力用，供選擇說明文的材料用。析 題時(shí)要認(rèn)真判定， 以正確運(yùn)用材料。其次析材料的 類型。材料的 類型主要有： 故事梗概型， 故事片斷型， 寓言故 事型， 正

18、反對(duì)照型， 參考資料型， 設(shè)置情景型， 立論導(dǎo)向型， 論據(jù)論點(diǎn)型。 析題時(shí) 要準(zhǔn)確把握，以便有 針對(duì) 性地作文。再次要析材料的含 義。有的材料意 義直露，指向明確，不需要 細(xì)嚼就能理解，有的材 料則需要品析出深刻含 義，特別是要求寫 議論文的文題如此。可運(yùn)用寓言 結(jié)尾法， 對(duì)比提 煉法、抽象概括法、 評(píng)析立論法等等方法 對(duì)材料進(jìn)行理解、把握其深 層含義，提煉出正確 觀點(diǎn)。由于 析材料 是材料作文的關(guān) 鍵性的一 環(huán)，所以可運(yùn)用如下的 讀法：1發(fā)現(xiàn) 法。主要用于意 義顯豁、中心明確的材料。 發(fā)現(xiàn) 的目標(biāo)，一是材料的中心句， 二是文 題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。 發(fā)現(xiàn) 了這些內(nèi)容，

19、就找到了據(jù) 以立意的突破口。2設(shè)想法。主要用于有 頭無尾或有尾無 頭 的材料，如 續(xù)寫的材料。 設(shè)想的內(nèi)容，或是 與材料合理 銜接的情 節(jié)，或是與材料合理 銜接的 論述。 設(shè)想的 過程就是思 維的發(fā)散，所以 要注意 發(fā) 散的合理性。3歸納法。主要用于意 義明晰，但既無中心句，也無提示句的一 則或多則材料，歸納 出其中心意思，立意便有了立足之 處。4提煉法。主要用于含 義對(duì)立的對(duì)照型材料。從正反 對(duì)比中、矛盾對(duì)立中、正誤相對(duì) 中提煉出材料所要表達(dá)出的意 圖，以作立意的依據(jù)。5擷取法。主要用于原料型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文 題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此清理寫作的 線索。6揣摩法。主要用

20、于 喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比 較之中品評(píng)出 材料的 喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的 觀點(diǎn)。3.3.防就是防失 誤。 讀題讀 材析材之后，便可以按 題寫作或自 擬題 寫作了。但由于材料作文 的特殊性，在 讀材料、析材料方面的失 誤可能要比命 題作文、半命 題作文要大一些，因此 在寫作前和寫作中的各個(gè) 環(huán)節(jié)都要嚴(yán)防失誤，要特別防止如下 6 6 個(gè)方面的失 誤：1擴(kuò)寫后的 記敘文原貌依舊，手法 單調(diào) ，敘事枯燥， 僅僅只是增加了若干字 節(jié)而已。2改寫后的 記敘文或由于套用而與原文的意思 風(fēng)馬牛不相及，或添加的 細(xì)節(jié)違 背生活 常理。3議論 文在引述材料之后就拋開材料 另起

21、爐灶 ，材料沒有得到利用或運(yùn)用。4由于重 視了材料而淡漠了文 題中的關(guān) 鍵詞， 結(jié)果寫出來的文章偏離了所要求表達(dá)的 中心。5由于 對(duì)材料的理解不深而提 煉不出精粹的要點(diǎn)，文章立意 過偏、 過淺。6文體有 誤 、格式有 誤 、修改有 誤。其它如泛泛而 談、 結(jié)構(gòu)雜亂、 錯(cuò)字病句等一般作文 過程中的失 誤，也應(yīng)該防止。 ? ? 練習(xí) 1.1.說說下面文 題中的材料的作用。題目：閱讀 下面這首短 詩， 結(jié)合實(shí)際，以 愛是無私的奉獻(xiàn) 為題寫一篇作文， 記敘、 議論 不限。愛是這樣 真， 愛是那 樣純愛讓枯技長滿了鮮果，愛讓沙粒變成了珍珠， 愛讓受災(zāi)的群眾重新唱起了 歡樂 的歌， 愛讓心灰意冷的人點(diǎn)燃了

22、希望之火 .愛是這般廣 闊，愛又是那般深沉。愛國家，愛集體，愛老師，愛同學(xué)，愛得 差 班變模樣，愛得小樹結(jié)出豐碩之果愛的實(shí)質(zhì)在哪里呀 ? ?不用我去 尋找，也無 須我去回答， 愛就是無私的奉獻(xiàn)。2.2. 試用概括的方法指出下面文 題里材料的中心，再 說說你準(zhǔn) 備怎樣展開 議論。著名翻 譯家傅雷，每天同孩子就餐 時(shí)， 總是注意孩子坐得是否端正，手肘是否妨礙了同桌的人， 咀嚼飯菜是否 發(fā)出沒有禮貌的聲音，等等。由于他注意在日常小事中培養(yǎng)孩子的良好 習(xí)慣， 他的幾個(gè)孩子 長大以后，都有 較好的氣 質(zhì)。請(qǐng)根據(jù)以上材料，以 談家教 為題， 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，寫一篇 600600 字左右的 議論文。3.3

23、. 用 揣摩法 理解下面文 題中材料的含 義。題目：著名歌唱家郭 蘭英曾向著名畫家李苦禪 請(qǐng)教： 什么字最 難寫?李苦禪回答 說： 一字最 難寫。 請(qǐng)根據(jù)這個(gè)材料，以 一字最 難寫 的聯(lián)想 為題，寫一篇六七百字的 議論文。4.4. 說說下面文題的特點(diǎn)以及你 應(yīng)對(duì)這個(gè)文題的方法。 題目：讀下面短文，然后，1以 駱駝 為題，寫一篇 100100 字左右的抒情、議論片斷作文；2以 駱駝 為題，將短文材料 擴(kuò)寫為一篇五六百字的 說明文。駱駝身高，脖 長。它的鼻孔很大，嗅 覺靈敏，善于找水， 還能緊閉 以抵御風(fēng)沙。駱駝 可以六七天不吃不喝，堅(jiān)持行走， 這時(shí)駝 峰里平常 積蓄的脂肪就逐 漸消耗， 駝峰就越

24、 縮越 小。 駱駝的腳掌 寬厚，便于在浮沙上行走。它腿上有大片的胼胝， 趴在滾熱的沙上不會(huì) 燙 傷。它不但耐 熱，而且耐寒，人 們管它叫 沙漠之舟 。5.5. 說說如何就下面的材料與要求 進(jìn)行構(gòu)思。閱讀 下面短文，按要求作文。在一個(gè)偏 遠(yuǎn)山區(qū)，有一所村 辦小學(xué)和一個(gè)姓王的老 師。每逢山溪 漲水，王老 師就守候 在河 邊，把上學(xué)的孩子一個(gè)個(gè)背 過河。溪水刺骨，亂石如刀，王老 師在溪水里趟 過了十幾 個(gè)春秋，被人 們譽(yù)為大山里的 人橋 。在 這個(gè)山區(qū)的另一所村小里，老 師是一個(gè)姓李的 嬌 小姑娘，在驚悸的 濁浪里，她背不了孩子 們。面 對(duì)自己的學(xué)生上學(xué) 難，她卻想出了另一個(gè)辦法-造橋，她給領(lǐng)導(dǎo) 寫

25、信，找有關(guān)部 門據(jù)理力爭(zhēng)， 還掏出自己的工 資帶頭發(fā)動(dòng) 群眾集 資， 不久，河上就架起了一座 鋼筋水泥結(jié)構(gòu)的橋，從此，孩子 們可以安全 順暢地上學(xué)了。王老師的 人橋 精神是可 貴的，令人 贊美; ;李老 師造橋之舉是可嘉的， 值得學(xué)習(xí)。然而， 這兩位老 師在解決同一個(gè) 問題時(shí)，卻采取了兩種截然不同的方法， 這更值得我們思考。 請(qǐng) 你根據(jù)自己 對(duì)上述兩個(gè)例子的 認(rèn)識(shí)和理解， 結(jié)合當(dāng)前社會(huì)與科技 發(fā)展的形 勢(shì)，談?wù)勀睦龑?duì) 你教育啟 發(fā)更大。要求：有明確的 觀點(diǎn)，有一定的依據(jù)，有一點(diǎn)分析。 題 目目 擬，字?jǐn)?shù) 300300 字以內(nèi)。（提示： 1.1.這個(gè)文 題中的材料屬于 激發(fā)感情 這一類，因?yàn)槿绻麤]有它， 愛是無私的 奉獻(xiàn) 也是能夠?qū)懴氯サ?。?dāng)然， 這首詩對(duì)作文內(nèi)容和 語言風(fēng)格上也稍有一點(diǎn)兒提示2.2.這段材料的中心就是： 嚴(yán)格的家教是孩子的健康成 長的重要因素。 談家教 是一個(gè) 內(nèi)容寬泛的文題，應(yīng)仔細(xì)閱讀所提供的材料， 選取恰切的引 發(fā)議論的點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?結(jié)構(gòu) 方式 進(jìn)行 議論 。如：1運(yùn)用對(duì)比的方法，將傅雷教育孩子與當(dāng)今某些家 長嬌慣 小皇帝 進(jìn)行對(duì)照，議論家 庭環(huán) 境對(duì)少年兒童健康成 長的重要性。2運(yùn)用引申的方法，從傅雷教育孩