XX年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元位置教案

1、XX 年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元位置教案課時(shí)位置課型：講授教學(xué)內(nèi)容：教材第 1919 頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解在生活情景中確定物體位置的 多種方法，能在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第 幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中 的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體。過程與方法：知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的 位置，在確定位置的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念滲透平面坐 標(biāo)最基本的知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)， 產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué) 的親切感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，或 根據(jù)平

2、面位置確定物體，并解決一些生活中的實(shí)際問題。難點(diǎn)：學(xué)根據(jù)“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置。教學(xué)方法： 直觀演示法與自主探索、 小組合作的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、投影儀等有關(guān)內(nèi)容圖片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。出示多媒體或圖片：一位教師到圖書館借書，詢問圖書 管理員工具書所在位置，然后圖書員告訴他圖書所在位置。學(xué)生觀看多媒體或圖片，聽教師講解，初次接觸位置這 個(gè)概念。引入本課學(xué)習(xí)并板書課題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回憶某物體的位置，確定它們的位 置，聯(lián)系具體生活場(chǎng)景和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)意圖：通過具體的直觀演示以及具體的情景聯(lián)系，充

3、分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。二、例題展示：投影出示例 1 1 的內(nèi)容。學(xué)生讀題，了解已知信息。教師引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自己在教室里的位置來思考這 個(gè)問題。問：已知張亮同學(xué)是第二列、第三行的同學(xué)，你能指出 誰是張亮同學(xué)嗎？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行 數(shù)來確定張亮的位置，教師給予肯定。如果用表示張亮同學(xué)的位置，你能表示王艷和趙強(qiáng)同學(xué) 的位置嗎？看一看有什么不同?啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置。引導(dǎo)學(xué)生用剛才的方法小結(jié)：先從前往后確定第幾行，再?gòu)淖笸掖_定第幾列，這樣就能用第幾行第幾列確定同學(xué) 們的位置。設(shè)計(jì)意圖： 通過具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第幾行和第幾 列的判

4、斷方法，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的過 程。三、做一做，鞏固確定位置的方法。出示情景。組織學(xué)生觀察情景，思考教師的提問。引導(dǎo)學(xué)生利用在例題中學(xué)到的確定位置的方法來回答 問題。組織學(xué)生用一組數(shù)字來表示它們的位置。學(xué)生思考后可 交流討論，最后全班匯報(bào)。四、反饋練習(xí)。完成教材第 1919 頁的做一做。五、課堂小結(jié)。六、作業(yè)：選用課時(shí)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：位置豎排叫列橫排叫行確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后 數(shù)。課后小記與反思：第二課時(shí)位置課型：講授教學(xué)內(nèi)容：教材第 2020 頁及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道在生活中如何根據(jù)示意圖找到位置。過程與方法：理解可以用一組數(shù)來確定

5、位置關(guān)系，通過 確立一個(gè)坐標(biāo)圖形來找準(zhǔn)方位。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)的 親切感，把位置關(guān)系的學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)景緊密聯(lián)系起來。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠通過示意圖找到物體的具體位置。難點(diǎn)：理解用一對(duì)數(shù)來確定位置的方法，并把它用于實(shí) 踐中。教學(xué)方法：直觀演示法和自主探究與小組合作的學(xué)習(xí)方 式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體或?qū)嵨锏?。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程、聯(lián)系生活，弓 I I 入新課。以上內(nèi)容源自小精靈兒童網(wǎng) 談話導(dǎo)入。學(xué)生回顧在生活所見的示意圖，回答教師問題，。引入新課，板書課題。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)，以及具體的直觀演 示和具體的情景聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí) 新知奠定基礎(chǔ)。二

6、、例題展示。出示例 2 2。學(xué)生讀題，明白示意圖，初步了解題目中的每個(gè)位置是 用一個(gè)坐標(biāo)的形式來表示的，每一個(gè)游覽區(qū)和一對(duì)數(shù)相對(duì) 應(yīng)。學(xué)生可提問質(zhì)疑，可小組討論，可互相回答問題。全班 交流。交流時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)示意圖， 知道它們是如何標(biāo) 示各區(qū)域所在位置的。小結(jié)：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域就是整個(gè)動(dòng)物園的范 圍。每個(gè)小區(qū)域所對(duì)應(yīng)的數(shù)值就是整個(gè)動(dòng)物園這個(gè)大范圍 的一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)。通過這些坐標(biāo)點(diǎn)，我們就能夠確定某個(gè)游覽 區(qū)的具體位置。組織學(xué)生說說其他場(chǎng)館的位置，同時(shí)教師板書。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解場(chǎng)館位置與坐標(biāo)中各點(diǎn)對(duì)應(yīng)的關(guān) 系。練習(xí)：在圖上標(biāo)出這些場(chǎng)館的位置。小結(jié)：通過例題我們把一個(gè)區(qū)域的示意圖用坐標(biāo)的

7、形式 表示出來，通過對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)位置就可以確定所要找的地方的 位置。三、做一做，鞏固確定位置的知識(shí)。出示練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。四、反饋練習(xí)。五、課堂總結(jié)。在練習(xí)中，要緊緊把握?qǐng)D形，從題目入手，尋找位置與 坐標(biāo)數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明確它們之間是對(duì)應(yīng)的關(guān)系，可 以互相判斷對(duì)方。六、作業(yè)：選用課時(shí)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：位置第三課時(shí)位置教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教材P21P21 2323 練習(xí)五 2 2、3 3、5 5、6 6、7 7、8 8 題教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對(duì)表示、確定位置的 能力。通過練習(xí)， 進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力， 發(fā)展學(xué)生的 空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)：通過

8、練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對(duì)表示、確定位置的能力。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián) 系。教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)性練習(xí)填一填，再回答、用數(shù)對(duì)表示平面圖中的位置時(shí)，我們規(guī)定：豎排叫 做，橫排叫做，確定第幾列一般從往數(shù)，確定第幾行一般從 往數(shù)。、O在第 4 4 列第 5 5 行，用數(shù)對(duì)表示是；用數(shù)對(duì)表示是， 那么它在第列第行，在圖中表示第列第行的位置。2 2、動(dòng)物園的平面圖。1、動(dòng)態(tài)生成方格圖，滲透坐標(biāo)思想2、你能用數(shù)對(duì)表示出大門的位置嗎？請(qǐng)生匯報(bào)，說理。3、游戲：猜景點(diǎn)任選你想去的一個(gè)景點(diǎn)，用數(shù)對(duì)表示它的位置。小組內(nèi) 同學(xué)看數(shù)對(duì)說地名，看看說得對(duì)嗎？全班交流。如果想去的 景點(diǎn)是在，可能

9、是哪里？得出：一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對(duì)中的 兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。4鱷魚潭在，請(qǐng)標(biāo)出。圖上和表示的位置相同嗎？為什 么？得出：數(shù)對(duì)表示位置時(shí)不僅要用兩個(gè)數(shù)，還要注意兩個(gè) 數(shù)的順序。5小強(qiáng)的位置在，他要去的地方位置在，你能沿著方格 線畫出他的行走路線嗎？過渡：數(shù)對(duì)能表示一個(gè)人的具體位 置，平面圖上一個(gè)地點(diǎn)，利用數(shù)對(duì)還能準(zhǔn)確描述圖形的具體 位置。二、鞏固性練習(xí)：書本第 2 2、3 3、5 5、6 6、7 7、8 8 題，學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，老師 再有選擇、有重點(diǎn)地加以點(diǎn)評(píng)，指正。三、發(fā)展性練習(xí)移動(dòng)圖形、在格子圖上畫一個(gè)直角三角形ABc,ABc,并構(gòu)建一個(gè)平面示

10、意圖，確定列和行，用數(shù)對(duì)表示這個(gè)直角三角形的三個(gè) 頂點(diǎn)。、把三角形 ABcABc 向右平移 5 5 格再向上平移兩格后的圖 形用 A A、B B、c c標(biāo)出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并用數(shù)對(duì)表示 A A、B B、 c c 的位置。、把三角形 ABcABc 繞 B B 點(diǎn)逆時(shí)針 9090,得到的圖形用 A A”、 B B”、c c”標(biāo)出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并用數(shù)對(duì)表示 A A”、B B”、c c”的位 置。2 2、五子棋明明和小強(qiáng)下五子棋：明明執(zhí)黑子先下，小強(qiáng)執(zhí)白子后下。明明和小強(qiáng)的落子位置用數(shù)對(duì)表示是：明明：1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、小強(qiáng)：1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、請(qǐng)你根據(jù)所給的信息，畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的棋盤，并在 棋盤上畫出黑子和白子。、你認(rèn)為誰贏的可能性大？如果你是明明，你的下一 步棋子準(zhǔn)備放哪？請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示。3 3、涂色游戲根據(jù)下面給出的