小學六年級上冊數(shù)學北師大版1.1圓的認識說課稿

1、圓的認識說課稿各位評委：你們好！我說課的題目是：圓的認識（一），我準備從說教材，說教法、學法，說教學過程三個階段完成說課。1、    說教材：圓的認識是是北師大版九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書十一冊第一單元第一節(jié)第1課時的內(nèi)容。它是在學生學過了直線圖形的認識和面積計算，以及圓的初步認識的基礎上進行教學的。通過對圓的有關知識的學習，不僅加深了學習對周圍事物的理解，提高解決簡單實際問題的能力，也為以后學習圓柱、圓錐等知識和繪制簡單統(tǒng)計圖打好基礎。根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標準的要求，我將本課的教學目標定為: 知識目標：在具體的情景中使學生認識圓，知

2、道圓各部分的名稱。過程目標：通過觀察，操作等活動探究圓的特征，理解在同一圓內(nèi)直徑和半徑的關系并會畫圓。情感目標：在觀察操作過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主探究能力。發(fā)展學生的空間觀念。本節(jié)課的教學重點：圓的各部分名稱及圓的特征。根據(jù)對教材內(nèi)容的分析，學生的認知能力，我將教學難點定為：明確圓心與圓的位置之間的關系，半徑與直徑、半徑與圓的大小之間的關系并會畫圓?！皥A的認識”是在學生直觀認識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認識了平面上直線圖形的基礎上進行教學的。它是學習曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學習關系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務。 2、 &#

3、160;  教法、學法根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生的思維特點以及課程的理念，教師是引導者、組織者、合作者，學生是學習的主體，我準備采用以下幾種教法和學法：教學中，我將通過生活情境的創(chuàng)設，利用多媒體教學課件，引發(fā)學生學習數(shù)學時的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探究。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出和解決的過程。滿足不同層次學生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則。通過靈活多樣的練習，鞏固圓的特征，提高學生解決簡單實際問題的能力。聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓同學初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗

4、數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。接下來，我再具體談一談這堂課的教學過程。3、    說教學過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激情導入。同學們你們看屏幕上的是什么？（出示圖片）那么自行車車輪是什么形狀的？ 為什么車輪要設計成圓形？這里面有什么奧妙呢？學了今天的內(nèi)容大家就會明白的。這節(jié)課我們就走進圓的世界去探尋其中的奧妙。板書課題：圓的認識設計意圖：通過生活中實際例子引入課題，一方面引起學生的學習興趣，另一方面為學習新知識做了鋪墊，從思想上吸引了學生主動參與學習的活動。這一環(huán)節(jié)的設計，主要是想體現(xiàn)數(shù)學就在我們的身邊，從而激發(fā)學生學習的興趣及學習的積極性。第二環(huán)節(jié)：動手操作，探究新知

5、。（1）除了車輪是圓形的，同學們在日常生活中還看見過哪些物體是圓形的？（2）學生舉例。（3）老師也收集了一些關于圓的圖片：請大家看屏幕。我們以前還學過哪些圖形呢，與圓有什么不同呢？引出圓是曲線圖形。通過1.折圓。打開，再換個方向?qū)φ?、再打開，反復折幾次，你可以發(fā)現(xiàn)什么?（有許多痕交于中間一點）叫圓心，用字母o來表示。2.量折痕。再請同學們用直尺量一量剛才折的每一條痕的長度，你又發(fā)現(xiàn)了什么?（折痕長度相等）3.量點到圓上距離。最后請同學們再用直尺量一量，中間這個點到圓任意一點的距離，你還可以發(fā)現(xiàn)什么?（距離也都相等）通過學生的直觀操作，使學生的學習過程“動作化”，調(diào)動學生多種感官參與學習，并有意

6、設置一些認知沖突，讓學生積極主動地參與知識的形成過程。2、認識半徑、直徑 連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。讓學生通過動手畫一畫，小組議一議，引導他們歸納總結(jié)出：在同一個圓里，半徑能畫無數(shù)條，所有半徑的長度都相等。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑，直徑一般用字母d表示。在這里因為有半徑的知識做基礎，我會嘗試放手，讓學生小組合作探討直徑的知識，引導他們歸納總結(jié)出，在同一個圓里直徑也能畫無數(shù)條，所有直徑的長度都相等。  3 、探討半徑和直徑的關系  分組討論在一個圓里，半徑和直徑有什么關系？通過測量和比較，讓學生理解和掌握在同一

7、個圓里半徑和直徑之間的關系，讓學生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關系。得出d = 2r與r = d/2的字母公式（設計意圖：合理發(fā)揮學生的主體作用，讓學生動腦、動手、動口、動眼，自主探索知識的形成與發(fā)展，并及時鞏固學習成果。）比較等圓半徑也相等。4、動手操作，畫圓認識圓規(guī)，教師在黑板上示范畫圓。讓同學動手操作。以上環(huán)節(jié)的教學，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習，拓展延伸。通過看圖、填表練習 直徑與半徑的關系、選 擇 題、判斷等形式的練習，鍛煉學生動腦、動手、動眼的能力。必須加強與實際生活的

8、聯(lián)系，加強實踐操作，讓學生通過折、量、畫的手段，在動手做中獲得知識的體驗，得到成功愉悅，增強學習興趣，達到順利完成本節(jié)內(nèi)容的目的。緊扣教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，設計多種形式的數(shù)學練習，滿足不同層次學生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則，為學生提供創(chuàng)造性思維的空間。四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？通過這節(jié)課的學習，知道圓和我們的生活密切聯(lián)系，知道了圓各部分的名稱，直徑與半徑的關系，并學會了使用圓規(guī)畫圓。五、板書設計：   圓的認識（一）圓心：用字母o來表示半徑：用字母r表示            無數(shù)條，都相等