人教版小學四年級語文下冊第三單元作文教學設計

1、人教版小學四年級語文下冊第三單元作文教學設計口語交際·習作訓練三：大自然的啟示習作要求：在這次綜合學習中，我們隊大自然給人類的啟示有了更多的了解，收獲一定很多。我們來開一次學習成果匯報會，可以介紹搜集到的有關大自然啟示的資料，也可以談談自己了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例，還可以談談自己從動植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。先分成小組交流，再派代表在班上匯報。在匯報中，聽的人有不明白的地方可以向別人請教。交流之后，把自己在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)寫下來，也可以把活動經(jīng)過或心得寫下來。寫完后，同學之間互相修改。口語交際·習作訓練三教學設計教學目標：1、通過交流，學習積累、整理并運用資料談感受

2、。2、指導學生圍繞“大自然的啟示”這個主題，將在綜合性學習活動中的發(fā)現(xiàn)或積累的資料有條理地寫下來。3、激發(fā)學生的習作的興趣，培養(yǎng)學生觀察、想象等思維能力。教學準備：搜集有關大自然的現(xiàn)象的資料教學課時： 3 課時教學過程第一課時口語交際一、導入1.在第三單元里，我們了解了大自然的奧秘，我們一起來回顧一下。第 9 課.自然之道：違反自然規(guī)律，有可能會好心辦壞事，甚至受到懲罰。第 10 課 .黃河是怎么變化的：保護大自然！第 11 課.蝙蝠與雷達：生物特點、規(guī)律的啟示。第 12 課 .大自然的啟示合理開發(fā)、利用大自然。二、合作討論，匯集精華1.大自然千變?nèi)f化，通過你的觀察，你了解了哪些現(xiàn)象呢？他們又

3、給了你怎樣的啟發(fā)呢？小組討論，選出代表匯報2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。3.全班交流：現(xiàn)象是什么？現(xiàn)象發(fā)生時有什么變化或特點？啟示是什么？第二課時習作指導一、明確要求1.寫“大自然的啟示”綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)。2.也可寫活動經(jīng)過或心得。二、寫法指導（一）開頭建議師：好的開頭是成功的一半。 課下，大家積累了很多有關文章的開頭。誰能跟大家分享一下。師：大家分享了很多，總結起來有這幾種：（ 1）開頭點題，突出中心如：蟄人之謎開頭我們學校有幾棵核桃樹， 樹上的洋辣子把我的胳膊蟄得又紅又腫， 疼得我直淌眼淚， 我恨透了它，決心揭開它蟄人之謎。（ 2）疑問式開頭，自然引起下文如：下蛋后為什么叫開頭

4、外婆家養(yǎng)了很多雞，而且大多是母雞。每天那些母雞接二連三地蹲在雞窩里下蛋， “咯咯”聲此起彼伏。聽著母雞們肆無忌憚的叫聲， 我的心中忽然產(chǎn)生了疑問：為什么母雞下蛋后會有咯咯咯地叫個不停呢？（ 3）引用俗語開頭，生動，自然如：蛻皮樹的啟示開頭人們常說：“人怕傷心， 樹怕揭皮?！笨墒俏覅s發(fā)現(xiàn)有兩種樹雪松和梧桐很特別， 每到秋末冬初就開始裂皮，蛻皮。（二）結尾有頭有尾的文章才是完整的文章， 那懂得了開頭的技巧。 作為結尾，你有哪些建議可以提供給大家？（ 1）蛻皮樹的啟示結尾蛻皮樹給了我生命的啟迪：為了新樹皮，舊樹皮選擇了死去。由此我想到我們的父母，父母為了孩子不是天天蛻皮， 年年蛻皮嗎？我又想到我自己

5、， 在成長的道路上， 我們想過去蛻皮嗎？在未來的人生道路上我們做好蛻皮的準備嗎（得到啟示，升華主題）（ 2）小螞蟻的力量結尾一只螞蟻是微不足道的， 一群螞蟻卻是那么強大。 小小的螞蟻讓我明白了一個深刻的道理：團結就是力量。（總結全文，揭示中心）（ 3）我發(fā)現(xiàn)了烏龜會“夏眠” 結尾今天我一次無意的失誤， 竟然發(fā)現(xiàn)了烏龜也會在夏天睡眠， 真有趣！大自然中又有多少現(xiàn)象等著我們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)呢？（反問句結尾，加重語氣）（ 4）大自然的啟示結尾原來植物身上也有這么多學問呀！ （總結全文，簡潔自然）（每個步驟教師邊講解邊在黑板列出簡單提綱）（三）正文1.師：除了開頭結尾，文章的中心該是怎樣的內(nèi)容？（ 1）詳

6、細記錄觀察所得，可以是動、植物的外形、自然現(xiàn)象等眼睛所看到的東西。（ 2）寫清楚在觀察過程中自己產(chǎn)生的疑問和由此進行的思考，把心里活動寫出來。（ 3）把發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)特征例如：原因、原理、性質(zhì)、解決問題的辦法等寫出來，可以是自己的思考、做法，也可以是有了疑問找到的資料答案或者自己研究弄明白的東西。（ 4）通過觀察、思考、研究得到的啟示寫清楚。2.師：如何使得文章更加生動、自然呢？在這里老師給大家提供一個小絕招：（ 1）抓住特點；（ 2）注意寫清楚你在觀察研究中得到的啟示；（ 3）運用比喻、擬人、排比、夸張、設問句等修辭，增強文章的趣味性、生動性；（ 4）注意段與段之間的過渡。3.師：我們來看看我們

7、的課文是如何描寫和表達的。（ 1）總結兩篇文章，他們有什么共同點？（ 2）通過總結，我們知道作者是按照 “觀察發(fā)現(xiàn)啟示”這樣的思路來完成文章的。（ 3）即我們在觀察中要抓住事物特點，并將其所引發(fā)的的啟示寫出來。出示：A. 抓住特點；C. 運用比喻、擬人、排比、夸張、設問句等修辭，增強文章的趣味性、生動性；D. 注意段與段之間的過渡。三、范文師：在下面的這篇文章里，大家是否能找出它的妙處所在呢？ （描寫細致、針對現(xiàn)象發(fā)表感慨）四、理清思路1.擬定題目：2.確定中心 :觀察了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？得到什么啟示？第三課時習作講評一、交流習作，完善內(nèi)容1.交流所描寫的自然現(xiàn)象。在交流中知道自己還需要如何修

8、改，如何補充材料，才能讓讀者了解自己所介紹的現(xiàn)象。2.交流現(xiàn)象描寫的細致度。學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加充實，現(xiàn)象描述更加生動。二、合作交流，在修改中完善1.投影出示。（ 1）投影一篇中等程度的習作。全體學生自由讀這篇文章，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。（ 2）出示一篇優(yōu)秀習作。朗讀全文。學生再次根據(jù)評議標準思考，評議。學生聽完后各抒己見。2.小組合作，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。3.課堂交流。把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分

9、享。小組合作寫的文章把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。資料：一、口語交際卡自然現(xiàn)象現(xiàn)象的變化得出的啟示二、常用文章開頭1. 名言開頭：“東邊日出西邊雨” “大江東去浪淘盡” ，天空的一晴一雨，潮水的一起一落。大自然總是以迅雷不及掩耳之勢變幻著，而人，總能夠在這奇幻的大自然中捕風捉影，一葉知秋，從一顆石子中看到一片沙漠的影子。今天就隨著我一起去感受大自然的神奇吧！2. 開門見山：大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過我們很多啟示。比如：梅花在寒風中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來。在我們村后面的山上，一片不起眼的松樹留

10、給我了太多遐想！ 大自然是偉大的， 大自然也是神奇的。 只要認真觀察大自然， 研究大自然，就會從中受到啟迪。三、常用文章結尾：1.生命雖短促，但若能使它放出光彩，便可稱得上永恒，不是嗎！ 大自然真是人類的好老師呀！2.人們從大自然身上學會了很多東西，為人們造福，我們應該保護大自然，保護生態(tài)環(huán)境！大自然真神奇呀！ 連蒼蠅這么令人討厭的東西身上也能發(fā)明出東西。 我長大后一定要去探索這些無窮的奧秘！3.看著這棵沙漠玫瑰的一天天長大，讓我知道，無論在多么困難的情況下，都要像沙漠玫瑰一樣努力堅強。自然與人間，萬事與萬物，莫不同此一理啊！四、范文引導：蜘蛛的啟示 大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過我們很多啟示。

11、比如：梅花在寒風中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對困難； 小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來。一個晴朗的星期天， 我偶然間在我家洗手間的一個小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一只小蜘蛛。 我驚恐萬狀，正準備把那只小蜘蛛踩死，只見它正在準備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的。只見那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點白色的細絲來， 然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過了一會兒，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風弟弟卻跑來搗亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了?？蓱z的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半， 蜘蛛網(wǎng)又斷了。 就這樣，蜘蛛網(wǎng)