人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法 除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法學(xué)習(xí)目標(biāo)1、經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的筆算過(guò)程。2、初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì)用這種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)用“四舍”“五入”的試商方法。難點(diǎn)：正確計(jì)算除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的除法。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、知識(shí)鋪墊 （課件出示）1、指名板演，完成后選一題，說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。2、下面的括號(hào)里最大能填幾？60×() 26280×() 45370×() 4923、說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)21接近()5

2、3接近()88接近()39接近()設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)回顧與新課有直接聯(lián)系的舊知識(shí)，尤其是筆算的三道題， 復(fù)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除試商的方法， 為本節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)除法的試商方法在計(jì)算和思路上做好準(zhǔn)備。二、創(chuàng)設(shè)情境談話：圖書(shū)管理員王老師準(zhǔn)備為學(xué)校圖書(shū)室購(gòu)買(mǎi)一批圖書(shū)。（課件出示購(gòu)書(shū)的畫(huà)面。）付您 84 元。這是21本作文選。請(qǐng)學(xué)生描述購(gòu)書(shū)的情況，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書(shū)：一本作文選多少元？思考用什么方法解決，從而列出算式84÷21。設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息的能力，以及提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣，體會(huì)生活中數(shù)學(xué)的廣泛性。三、探究新知1、探究用“四舍”法試商。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）組織交流。A

3、、用口算答出 84 除以 21 商 4。B 、談話引出試商： 這道題中被除數(shù)和除數(shù)都比較小， 同學(xué)們一眼就看出了它們的商。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，那怎么辦呢？我們可以試除，也就是試商?，F(xiàn)在我們來(lái)探討如何進(jìn)行試商。思考：把 21 看作幾試商？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。（3）小組合作探究經(jīng)歷試商過(guò)程。（4）匯報(bào)：學(xué)生敘述過(guò)程：除數(shù)21 接近 20，把它看作 20，4 個(gè) 20 是 80，接近 84 又小于 84，所以商 4，把 4 與 21 相乘，正好等于 84，說(shuō)明商 4 合適。把21看作20 試商。指名板演豎式的書(shū)寫(xiě)。師規(guī)范書(shū)寫(xiě)過(guò)程。（5）說(shuō)明：在這個(gè)過(guò)程中，要讓學(xué)生知道：用 20

4、試除得到的商 4 稱為“初商”?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。（6）完成例 3 下面“做一做”的第1 題。先讓學(xué)生獨(dú)立做， 指名板演，完成后講述計(jì)算的全過(guò)程。 根據(jù)學(xué)生情況訂正時(shí)可以提問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是把除數(shù)看成多少試商的？是怎樣想的？”（7）概括提升：（課件出示）“觀察一下例題和 “做一做” 中的題目，除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾？這幾道題都是用什么方法試商的？”根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)：除數(shù)的個(gè)位數(shù)是1、2、3、 4 的兩位數(shù)時(shí)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商試得的商，要和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說(shuō)明試得的商是合適的設(shè)計(jì)意圖 在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生利用剛

5、剛學(xué)過(guò)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法來(lái)試商， 用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，使學(xué)生初步掌握試商的方法。同時(shí)讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)試商的計(jì)算過(guò)程中理解掌握試商的方法，經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，及時(shí)總結(jié)提升，從而掌握試商的方法。2、探究用“五入”法試商。（1）課件再次出示上面的購(gòu)書(shū)情境，引出第（2）個(gè)實(shí)際問(wèn)題。我還有 196 元一本詞典39板書(shū)：可以買(mǎi)多少本詞典？還剩多少元？元。由學(xué)生說(shuō)出算式： 196÷39可以買(mǎi)多少本？還剩多少元？（2）思考并列出算式： 196÷39=（3）學(xué)生嘗試試商，完成計(jì)算。（4）指名板演，組織交流：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把 39 看作多少來(lái)試商？A、把 39 看作 30 來(lái)

6、試商，商 6 大了，再改商 5。B 、把 39 看作 40 來(lái)試商，商 4 小了，改商 5。（5）教師將 196 改成 194 讓學(xué)生用兩種方法試商，看試商情況。（6）指名把 194÷ 39 的兩種試商過(guò)程寫(xiě)在黑板上。（7）比較以上兩題哪種試商方法簡(jiǎn)便些。（8）做例 3 下面“做一做”的第2 題。先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作幾十來(lái)試商的，是怎樣想的。（9）概括提升：（課件出示）“觀察一下例題和 “做一做” 中的題目，除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾？這幾道題都是用什么方法試商的？”除數(shù)個(gè)位數(shù)是 5、6、7、8、9 的兩位數(shù)時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)

7、向前一位進(jìn) 1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。設(shè)計(jì)意圖 這一環(huán)節(jié)，要大膽放手，充分讓學(xué)生自己或合作探究試商的方法，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。3、引導(dǎo)概括，板書(shū)課題：( 課件出示 )引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況， 概括出：這節(jié)課我們共同探究了除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的除法 ( 課題 ) ，一般按照“四舍”或“五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。 試商是不是合適， 要看它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。四、方法應(yīng)用 ( 課件出示 )1、下面各題，先說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作幾十來(lái)試商，再算出來(lái)23）9252）11438）24089）617學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)

8、程。2、根據(jù)試商的情況，很快說(shuō)出準(zhǔn)確的商。44）39427） 24689） 448五、梳理知識(shí)，總結(jié)升華談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？六、課堂檢測(cè)課堂檢測(cè) A1、估一估下列各題的商是多少，用線連起來(lái)。媽 媽 ，我 的 包呢？165÷ 37216÷ 43212÷ 693189÷ 314562、“”里最大能填幾？23×10849 ×45851 × 26347×43028×23093× 408課堂檢測(cè) B1、在商最大的算式后面畫(huà) “ ”， 在商最小的算式后面畫(huà) “ ”。91÷13217÷ 42我來(lái)比一比！84÷28634÷ 69156