五年級上冊科學教案誰能傳播聲音_青島版(六年制)

1、8課誰能傳播聲音教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學 習、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀, 我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄 好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、 品味。教學目標教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學 習、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀, 我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄 好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、 品味。1.能用簡單的實險器材觀察險證固體、液體、氣體可以傳播聲音；

2、了解聲音的傳 播方向；學習制作筒易電話。2.會猜想，會提問；愿意合作交流；尊重證據(jù)，尊亶他人勞動成果。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就 是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、 觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在 運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察 過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。教學準備:學生分組實險器材：耒子、鬧鐘、塑料袋、水槽、水，鼓、鼓槌、蠟燭教師準備：課件教學重難點：通過探究知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。教學過程：一、談話導入：1、同學們，出示聲音，剛才大

3、家都聽到了哪些聲音？這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？（生等） 聲音是通過什么傳到我們耳朵里來的呢？大家想不想知道.（生卷）好，這節(jié)課我們就來研 究8課誰能傳播聲音一板書課題。2 .剛才，我們聽到的樂曲是通過音箱發(fā)出的，音箱發(fā)出的聲音，是通過什么傳播到你的小 耳朵里的？3 .學生交流：生：我認為是空氣。生猜測理由：請說說你的理由。4 .教師小結(jié)：剛才，這位同學猜想空氣能傳播聲音，而空氣屬于氣體，這就說明誰能傳播 聲音？（老師一邊說：你摘測氣體能傳播聲音，一邊板書：氣體）二、學習新課活動一：臉證氣體傳播聲音（演示實臉）學生先組討論實險所需器材及實險注意事項。并出示實臉前溫蓋提示，然后學生 分組實驗1、從實

4、臉桌斗拿出小鼓、鼓槌，蠟燭。2、小組討論、設計聲音傳播的方式實臉。3、分組實險。4、匯報實險結(jié)果。5、討論：為什么挨著鼓近的蠟燭火焰跳動的厲害，而愛著元的蠟燭火焰變化不大？6、學生匯報。（多找?guī)捉M同學回谷，注意小組間評價）7、教師小結(jié)：當物體振動發(fā)生時周圍的空氣也跟著振動，發(fā)聲體振動得快，周圍的 空氣振動得就快（蠟燭），發(fā)聲體振動得慢，周圍的空氣振動得就慢。這樣發(fā)聲物體周圍的 空氣就會形成不斷振動的聲音的波浪，這種聲音的波浪就叫聲波。（課件演示講解聲波）8、教師：聲波就像水波同學們看大屏幕（投影出示水波）你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回 谷）9、學生想象聲波應該是什么樣的？10、教師出示課件：講解聲波的

5、傳播方向。10、誰能根據(jù)上述道理迸一步分析總結(jié)一下蠟燭火焰為什么會振動？（二）聲音在冏 體、液體中傳播。師小結(jié)：你認為聲音的傳播必須要有氣體這個傳播媒介，沒有氣體這個傳播媒介聲音 就不能傳播了，對嗎？（板書：傳播媒介）為了險證真空環(huán)境中能不能傳播聲音，科學家做了一個相關(guān)的實險，我們一起來看看。 （播放課件）大家仔細觀察你有什么發(fā)現(xiàn)，這個現(xiàn)象能說明什么問題？2.學生交流：聲音越來越小，最后聽不見聲音了 .這說明真空環(huán)境中能傳播聲音嗎？ 在真空環(huán)境中沒有了氣體這個傳播媒介，聲音就不能傳播。活動二：臉證冏體和液體可以傳播聲音（分組實險）1 .談話：除了氣體之外，你認為還有哪些物體能夠傳播聲音？2 .

6、學生猜測：生1：我猗測央干可以傳播聲音。（追問：空氣屬于氣體，那耒子屬于哪類物體？生: 固體。師：那么，按照你的猗測，既然桌子能夠傳播聲音，說明還有誰能傳播聲音？生：冏 體可能能夠傳播聲音。師：這位同學猜測，可能固體能夠傳播聲音（板書：固體）。誰還有 不同的猜測？ /除了冏體之外，還有誰能傳播聲音？）生2:我猗測水能傳播聲音。（追問：水屬于哪一類物體？既然水屬于液體，水能傳 播聲音，那說明什么？）3：我猗測液體能夠傳播聲音。（你認為水、牛奶等液體能夠傳播聲音。）3 .教師小結(jié)：剛才，有的同學猗測，可能冏體能夠傳播聲音；有的同學猜測，可能液 體能傳播聲音。那同學們的猜想是否正確呢？4 .設計實險

7、方案認識實險器材：為了臉證冏體和液體能否傳播聲音，今天老師為同學們準備了 一些實 險器材，有耒子、裝有水的水槽、鬧鐘、塑料袋、皮筋，你能利用這些實險器材設計一個實 險方案，耒驗證我們的猜想么？第6頁/共6頁劭計實險方案：下而老師紿同學們兩分鐘的時間，靖大家以小組為單位，先確定你 們想驗證哪一個猜想？然后根據(jù)你們要險證的問題，設計相應的實險方案。注意在設計實驗 方案的過程中，不要動手去操作，聽清楚了嗎？討論開始。學生討論實臉方案學生交流：時間到！哪個小組先來交流一下你們小組的實臉方案？注意在交流的時候 要說清楚，你們想臉證什么？打算怎么做？師生交流。實險提不05 .小組合作實瞼實驗記錄單:實驗名

8、稱驗證冏體能夠傳播聲音實驗過程我們小組的兩個同學分別站在桌子的兩邊，一個同學準番敲擊桌 子，另一個同學一只耳朵貼在桌子上，另一只耳朵用手捂住，敲 響桌子后另一個同學（聽見/沒聽見）敲擊桌子的聲音。實驗結(jié)論通過實驗發(fā)現(xiàn)_能傳播聲音。實驗名稱臉證液體能傳播聲音實驗過程我們小組的先把鬧鐘打開聲音，然后放到塑料袋中，再封號塑料袋的口，把喇叭放到水槽里，同學在外面（聽見/沒聽見）鬧鐘的聲音。實驗結(jié)論通過實驗發(fā)現(xiàn)_能傳播聲音。6 .學生交流：實臉時間結(jié)束！哪個小組耒交流一下你險證了哪個實臉，你是怎么做 的實險，你的實險發(fā)現(xiàn)是什么？生交流。7 .教師小結(jié)：通過實驗，我們險證了不僅氣體能夠傳播聲音，固體、液體

9、也能傳播聲音。活動三：驗證聲音的傳播方向1 .談話：那你知道聲音是向哪個方向傳播的呢？2 .學生交流：【（能說出來）生：向著四面八方。師：說說你的理由。生：因為我 們說話的話，在班級的每一個人都能聽見。師：你不但善于觀察，還善于總結(jié)，真棒！對呀， 就像老師現(xiàn)在站在這里一樣，當我說話的時侯，同學們都坐在我的四面八方，你們能聽見我 說話的聲音嗎？生：能。師：這說明聲音是向哪個方向傳播的？生：聲音是向著四面八方傳 播的。】3 .教師出示資料：資料卡：物體振動發(fā)聲時，形成了聲音的“波浪”，就像石子投入了水中形成的 水波一樣，一圖一圈地向西面八方擴散，并逐漸消失。4 .教師小結(jié)：可見，聲音可以向著四面八

10、方傳播。四、生活拓展1 .談話：聲音的傳播在生活中被廣泛應用。那么，在生活中，你都了解哪些類似的現(xiàn) 象呢？4.學生交流：聽馬蹄聲；趴在鐵軌上，聽火車來的聲音；更天游泳，頭悶入水中， 仍可聽到池畔岸上說話的聲音；醫(yī)生利用聽診器來了解病人心、腫跳動的聲音。五、實際應用制作土電話。1 .教師過渡語：（教師拿出一個自作好的士電話）你認識它么？這是老師制作的一 部士電話，老師這里有制作方法，材料就在同學們的桌箱里，開始制作吧。* 土電話的制作方法：制作步驟：1.先把兩個紙杯的底部中間打兩個小孔，用細線把兩個紙筒連接起來。2.測試一下,你們能不能聽到對方說話的聲音?2 .學生制作。3 .學生交流:哪個小組制作的士電話，能夠聽到聲音的,請舉手?聽不到聲音的， 請舉手？【教師先請不成功的小組演示，再請成功的小組演示。師：清大家認真觀察，這兩 個小組的實驗，不同之處是什么？生：一組繩子拉直了，另一組繩子不亶。14 .教師小結(jié)：線沒有繃直減薪了繩子的震動，我們就聽不見聲音了。我們在使用土電 話的時侯，要把線繃直，就能夠正常使用了。六、教師總結(jié)（出示“