朗讀訓(xùn)練二重音

1、授課內(nèi)容朗讀訓(xùn)練（二）授課班級旅游服務(wù)與管理一年級46班課程名稱授課地點朗讀外部技巧之“重音”智慧教室授課學(xué)時授課形式2學(xué)時理論+實踐教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1. 了解重音的概念和 類型。2. 了解科學(xué)處理重音 的方法。3. 學(xué)習(xí)標(biāo)示重點內(nèi) 容，為朗讀作品和閱 讀文章做筆記的方 法。1. 能找出朗讀文章中的重音、標(biāo) 示重音、訓(xùn)練重音，在朗讀中著 重表現(xiàn)出來。2. 能投入到“解放天性訓(xùn)練”中， 釋放自我，提升學(xué)習(xí)效果。3. 能積極參加團隊活動，相互配 合，完成各項教學(xué)任務(wù)，客觀完 成個人評價。1. 指導(dǎo)學(xué)生完成好預(yù)習(xí)任務(wù)， 體驗課中輕松學(xué)習(xí)的狀態(tài)，樹 立“凡事預(yù)則立”的思想。2.

2、 引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機，正 確利用網(wǎng)絡(luò)，“取其精華，去 其糟粕”，樹立正確的信息觀。3. 在小組活動、“解放天性訓(xùn) 練”中感受到團隊的重要，進 一步培養(yǎng)團隊意識，為鍛煉導(dǎo) 游溝通協(xié)調(diào)能力、構(gòu)建和諧人 際關(guān)系打卜基礎(chǔ)。教學(xué)重點能找出重音、標(biāo)示重音、訓(xùn)練重音，在朗讀中加強訓(xùn)體現(xiàn)重音。教學(xué)難點教學(xué)方法掌握并運用重音朗讀的技巧和方法講授法、二輪模擬測試法、解放天性訓(xùn)練法、游戲激趣法學(xué)習(xí)方法信息化手段自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法1. 學(xué)習(xí)通資源庫：上傳重音的微課、作品1號白楊禮贊的相關(guān)資料、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò) 視頻，統(tǒng)計學(xué)生完成情況，生成綜合評價。2. 暢言普通話app：在線測試、隨時學(xué)習(xí)、及時糾錯，實現(xiàn)時

3、時、處處、人人學(xué)習(xí)。3. 配音秀app：提供海量的視頻、配樂，使學(xué)生能更有興趣演繹作品，提升了訓(xùn)練 的趣味性和欣賞性，提升了教學(xué)效果。4. 出口成章app：學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，系統(tǒng)從準(zhǔn)確度、清晰度、流利度、語速和音 量五維角度評測作品，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題，及時訂正，盡快提升朗讀水平。教學(xué)實施過程課前一一識“重音”教師活動1. 發(fā)布自制微課、錄音示范等資 源至平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)：熟讀1 號作品白楊禮贊，完成預(yù)測； 學(xué)習(xí)微課朗讀外部技巧之“重 音，觀看貫口小組球隊。2. 依據(jù)平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，了 解學(xué)生的自學(xué)情況，實時督學(xué)。3. 了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，依據(jù)學(xué)情， 因材施教，進行二次備課。學(xué)生活動1

4、. 熟讀作品1號白楊禮贊， 完成初測。2. 學(xué)習(xí)微課，預(yù)習(xí)本課重點一 重音。3. 觀看貫口小組球隊，模 仿練習(xí)。4. 提交各項活動的錄音作品。課中一一練“重音”設(shè)計意圖1. 學(xué)生通過教師微課、網(wǎng)絡(luò) 視頻、錄音范讀的學(xué)習(xí)，可以 初步了解重音的概念、方法， 初步體驗重音的發(fā)音。2. 指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)， 能最大可能地縮短學(xué)生接受 新知的時間，達到事半功倍的 效果，為樹立“凡事預(yù)則立” 的思想打卜基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)陪伴練聲10分鐘情境導(dǎo)入5分鐘教師活動1. 發(fā)布練聲任務(wù)。2. 巡回指導(dǎo)學(xué)生練 聲。1播放三段朗讀視頻。2提出問題：請大家找 找三段朗讀有什的相 同處和不同處？3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系預(yù)習(xí)，學(xué)生活動1

5、. 按照陪伴練聲手冊安排練 聲。2. 今日練聲內(nèi)容。 氣息。 爆發(fā)力子詞訓(xùn)練。 延長音氣息的支撐訓(xùn)練。詩詞任選兩首。 貫口小組球隊。1. 邊觀看視頻，過思考其相同處和不同處。2. 認(rèn)真思考，運用手機發(fā)送彈 幕，直接反映真實想法。設(shè)計意圖1. 陪伴學(xué)生堅持練聲，為以 后的專業(yè)學(xué)習(xí)打卜基礎(chǔ)，也養(yǎng) 成持之以恒學(xué)習(xí)態(tài)度。2. 了解“貫口”的知識、分析 其特點，為后階段學(xué)習(xí)打下好 的基礎(chǔ)。1. 帶領(lǐng)學(xué)生觀看三段朗讀視 頻，對比分析相同處和不同 處，引出本課教學(xué)內(nèi)容。2. 引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機，正 確利用網(wǎng)絡(luò)，“取其精華，去帶著問題聽朗讀。其糟粕”，樹立正確的信息觀。一測知新30分鐘1. 簡單點評三段朗讀

6、， 收集學(xué)生觀看、聆聽 的感受。2. 示范朗讀作品1號， 明確“什么是重音”，如何標(biāo)示重音 ，“如何處理重音”。3. 鼓勵學(xué)生大膽嘗試， 積極提交作品。1. 分組練習(xí)對話，根據(jù)重音位置 的不同為該句話寫出問句，在組 內(nèi)演示。2. 組內(nèi)互助，共同完成任務(wù)。3. 初測作品1號，找出作品重音， 小組將討論和標(biāo)示的結(jié)果發(fā)布 至平臺。1. 通過觀看、聆聽、交流、標(biāo) 示、朗讀等活動，讓學(xué)生充分 了解重音、標(biāo)示重音、處理重 音，達成知識目標(biāo)。2. 教學(xué)生標(biāo)示重音的方法，同 時教給學(xué)生在朗讀和看書時正確的做筆記的方法，有助于 學(xué)生加深理解，實現(xiàn)作品的深 閱讀，使其一生受益。解放天性游戲放松5分鐘1. 觀察學(xué)生

7、訓(xùn)練狀 態(tài)，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)訓(xùn) 練中或膽怯，或拘謹(jǐn)， 縮手縮腳，不敢大聲 朗讀、訓(xùn)練，訓(xùn)練效 果打折扣。2. 嘗試“解放天性訓(xùn) 練”，以游戲來調(diào)整 學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)。1、選擇作品1號的幾段，嘗試 用23種狀態(tài)來朗誦，讓朗 誦的風(fēng)格不斷變化。例如：想象在廣場、教至、錄音 間、山頂、車站.不同環(huán)境下朗 誦；在小朋友、村民、同學(xué)、夕卜 國人.不同聽眾前朗誦。1. 解放天性就是通過一系列 的方法和手段，使學(xué)生身心放 松，排除雜念和制約，以一種 良好的、正確的狀態(tài)投入到朗 讀訓(xùn)練中，從而放松學(xué)生心理 和肌肉，最大限度的挖掘?qū)W生的有機天性，提升訓(xùn)練效果。2. 游戲使人快樂，也能實現(xiàn)師生 互動、生生互動，使人際關(guān)

8、系更 加和諧，同時，也教給學(xué)生一些 小游戲及與人交流的小方法，這 也是導(dǎo)游人員的基本技能。二測提升20分鐘1.發(fā)布小組練習(xí)任務(wù)： 再測1號作品，找出 朗讀重音的類型，完 成任務(wù)清單中的例句 練習(xí)。1. 完成測試，找出自身失分點， 加以訓(xùn)練。2. 小組探究，總結(jié)朗讀重音的幾 種類型。3. 朗讀任務(wù)清單中的例句。1. 通過再聽、再評，對比數(shù)據(jù)， 落實失分點，加強靶向性訓(xùn) 練，提升訓(xùn)練效果，突破教學(xué) 重點。2. 小組探究，綜合全組之力，提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生深刻體 驗到團隊的力量，團隊意識進 一步提升，頭現(xiàn)情感目標(biāo)。三測 升級20分鐘1范讀朗讀作品1號， 劃分段落，分給每組 同學(xué)，明確要求。2. 下到

9、小組間指導(dǎo)學(xué) 生。3. 平臺隨即抽取一位 同學(xué)，運用配音秀app 朗讀。1按照要求，給文章標(biāo)示重音， 檢測本課學(xué)習(xí)成果。2三測朗讀作品1 號,歸納找重 音、讀重音的方法，反復(fù)訓(xùn)練。3.認(rèn)真觀看、傾聽、點評學(xué)生的 朗讀，并學(xué)習(xí)通平臺討論區(qū)提交 意見。1教師準(zhǔn)確的示范、嚴(yán)格的要 求、反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生能迅 速掌握并運用重音朗讀的技 巧和方法，突破教學(xué)難點。2配音秀app能提供海量的視 頻、配樂，使學(xué)生能更有興趣 演繹作品，提升了訓(xùn)練的趣味 性和欣賞性，提升了教學(xué)效 果。課堂小結(jié)5分鐘1.對所用的出口成章 app暢言普測即p、 配音秀app進行比較， 分析各自特點。2結(jié)合學(xué)生、團隊的上 課表現(xiàn)和測試

10、成績， 課堂小結(jié)，完成課堂 綜合評價。3.鼓勵學(xué)生堅持訓(xùn) 練，有效練習(xí)，養(yǎng)成 正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、精 益求精的精神。1. 談?wù)勅畛Ｓ胊pp的使用感 受，分析其異同。2. 就課堂活動的參與情況、測 試成績評分，完成課堂綜合評 價。1. 我們生活在信息大爆炸的 時代，學(xué)生們都是“網(wǎng)絡(luò)原住 民”，所接觸的app特別多， 每個都有吸引力，我們要引導(dǎo) 學(xué)生挑選最適合自己用的 即p，而不是盲目地濫用，養(yǎng) 成正確的信息化學(xué)習(xí)、生活方 式,懂得“適合自己的才是最 好”的道理。2. 考核評價將過程性評價與 信息化數(shù)據(jù)評價相結(jié)合，將個 人評價與團隊評價相結(jié)合，既 客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和 效果，又給教師提供真實的學(xué)

11、 情分析，為下階段教學(xué)的實施提供準(zhǔn)確的依據(jù)。課后用“重音”教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1. 發(fā)布、檢查課后作業(yè)：運用三 輪模擬測試法讀、評作品，嘗試 用出口成章app測試作品。2. 指導(dǎo)學(xué)生將三輪模擬測試法運 用于PSC訓(xùn)練中運用。3. 根據(jù)學(xué)生提交作業(yè)，通過學(xué)習(xí) 通加強交流，實時指導(dǎo)。4. 督促學(xué)生練聲訓(xùn)練。1. 完成平臺發(fā)布的作業(yè)。2. 利用暢言普通話app,用三輪 模擬測試法測試作品10、11、12、13、15 號3. 在出口成章app中進行朗1. 利用平臺發(fā)布作業(yè)，讓學(xué)生 課后進行延伸性學(xué)習(xí)，鞏固已 學(xué)知識，運用所學(xué)方法自測、 自評其它篇目，極大提升學(xué)習(xí) 效率。讀，學(xué)習(xí)從準(zhǔn)確度、清晰度、流

12、 利度、語速和音量五維角度評測 作品，提升朗讀水平。4. 運用配音秀app,選擇自己喜 歡的視頻配以自己的朗讀，成品 發(fā)到學(xué)習(xí)通平臺，相互欣賞交 流。5. 每日練聲打卡。2. 鼓勵學(xué)生運用多個 app輔 助學(xué)習(xí)，為提升學(xué)生的信息素 養(yǎng)打下好的基礎(chǔ)。3. 激勵學(xué)生持續(xù)地、科學(xué)地練 聲訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的 學(xué)習(xí)精神。教學(xué)反思學(xué)色 教特1. 根據(jù)學(xué)生的真實狀態(tài)，引入“解放天性訓(xùn)練”，以游戲”來組織教學(xué)，使學(xué)生在輕松氛圍中喚起有機天性，培養(yǎng)起對稍顯枯燥的普通話課的濃厚興趣，也就是從最簡單的游 戲開始，使學(xué)生在不知不覺中從生活狀態(tài)過渡到朗讀、訓(xùn)練狀態(tài)，由一種無意識的演練狀態(tài)過渡到有意識的演繹狀態(tài)，真正地做到把好玩的游戲變成好用的方法，變成高效的訓(xùn)練”。2. 考核評價將過程性評價與信息化數(shù)據(jù)評價相結(jié)合，將個人評價與團隊評價相結(jié)合，既客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果， 又給教師提供真實的學(xué)情分析, 為下階段教學(xué)的實施提供準(zhǔn)確的依據(jù)。3在信息大爆炸的時代，對學(xué)生們這類“網(wǎng)絡(luò)原住民”，適時引導(dǎo)，幫助學(xué) 生挑選最適合自己用的 app,而不是盲目地濫用，養(yǎng)成正確的信息化學(xué)習(xí)、 生活方式，懂得“適合自己的才是最好”的道理。實施效果：1教學(xué)實施過程科學(xué)、合理、有趣，各項目標(biāo)完