怎樣才能從考后試卷中獲得學習能力

1、怎樣才能從考后試卷分析中獲得學習能力怎樣才能從考后試卷分析中獲得學習能力 一、從逐題分析到整體分析一、從逐題分析到整體分析 從每一個具體的錯題分析入手，分析錯誤的知從每一個具體的錯題分析入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。識原因、能力原因、解題習慣原因等。 （1）這道題考察的知識點是什么？）這道題考察的知識點是什么？ （2）知識點的內容是什么？）知識點的內容是什么？ （3）這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的？）這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的？ （4）這道題的解體過程是什么？）這道題的解體過程是什么？ （5）這道題還有其他的做法嗎？）這道題還有其他的做法嗎？二、從數字分析

2、到性質分析二、從數字分析到性質分析1、任何一處丟分，在存在偶然性的同時都存在著必然性。任何一處丟分，在存在偶然性的同時都存在著必然性。 建議會學習的同學能夠做到既看到現象更看建議會學習的同學能夠做到既看到現象更看到本質，他能夠以自己的分析來回答：丟分的到本質，他能夠以自己的分析來回答：丟分的實質是什么？實質是什么？ 2、以數字回答最不該丟的以數字回答最不該丟的510分。分。 “最不該丟的最不該丟的510分分”是最有希望獲得的，是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學習中，努力找回這找出來很有必要。在后續(xù)學習中，努力找回這些分數可望可及。如果真正做到這些，那么不些分數可望可及。如果真正做到這些

3、，那么不同學科累計在一起，進步也就很可觀了。同學科累計在一起，進步也就很可觀了。三、從口頭分析到書面分析三、從口頭分析到書面分析 在學習過程中，“反思反思”十分必要。所謂反思，就是自己和自己的對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能表現在口頭上，最好是表達在書面上。從潛意識的存在到口頭表達是一次進步，從口頭表達再從口頭表達再到書面表達又是一次進步。書面表達是卷到書面表達又是一次進步。書面表達是卷面分析的最高級形式。面分析的最高級形式。所以，建議大家在考試過后寫出書面的試卷分析。這個分析這個分析是反觀自己的一面鏡子，是后來進步的重是反觀自己的一面鏡子，是后來進步的重要階梯。要階梯。改完的考試卷子發(fā)下

4、來后，改完的考試卷子發(fā)下來后，學生有下面三件事要做：學生有下面三件事要做：1、 要要“馬上寫馬上寫”： 首先首先，把做錯的題，重新抄一遍，然后把做錯的題，重新抄一遍，然后寫出正確的答案（寫出正確的答案（包括過程，可以問老師，包括過程，可以問老師，也可以問同學也可以問同學）。）。 其次其次，寫出前一段學習中哪些知識的掌寫出前一段學習中哪些知識的掌握存在問題或是對老師的教學有什么要求。握存在問題或是對老師的教學有什么要求。2、要、要“及時析及時析”： 這一條最為重要，及時寫出試卷自我分析。包含以下要素：這一條最為重要，及時寫出試卷自我分析。包含以下要素： 考試的綜合評價，考試的綜合評價，即哪些題目

5、做得比較好，哪些題目存在即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤？失誤？ 錯題糾正錯題糾正，即要寫出正確答案，主觀性試題還應根據老師講，即要寫出正確答案，主觀性試題還應根據老師講解的解題思路補全點。解的解題思路補全點。 對錯題進行歸類，找準原因，對癥下藥。對錯題進行歸類，找準原因，對癥下藥。 就錯誤原因而論，一般有三種情況：就錯誤原因而論，一般有三種情況： 一是一是對教材對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；透； 二是二是對某些題型的解題思路技巧對某些題型的解題思路技巧未能掌握或不能靈活地加以未能掌握或不能靈活地加以運用；運用； 三是表

6、現在答題時的三是表現在答題時的非智力因素非智力因素方面，如遇到復雜些的論述題，方面，如遇到復雜些的論述題，便產生恐懼心理等，從而造成失誤。便產生恐懼心理等，從而造成失誤。3、要、要“經常翻經常翻” ： 試卷自我分析寫完后，試卷自我分析寫完后，和試卷粘貼在一起，要注意累積保存。積累多了，亦可裝訂成冊。裝訂成冊。千萬不要束之高閣，要經常翻閱復習，以達到鞏固知識、加強理解、培養(yǎng)能力、掌握規(guī)律的目的。 通過試卷的分析，我們可以從以下通過試卷的分析，我們可以從以下幾點得到收獲：幾點得到收獲： 第一：知識上的查漏補缺第一：知識上的查漏補缺 第二：注重學習方法和習慣的調整第二：注重學習方法和習慣的調整 第第

7、三三：正確對比，增強學習的信心和勇氣：正確對比，增強學習的信心和勇氣最簡單的是最簡單的是縱向比較縱向比較，即拿本次的成績與之前的成績對照，看是，即拿本次的成績與之前的成績對照，看是否比上次有進步。不僅從總成績上比，更要比到細處，具體到每科，否比上次有進步。不僅從總成績上比，更要比到細處，具體到每科，細化到每科的知識點，細化到每科的知識點，如語文考試，上一次如語文考試，上一次“基礎知識與運用基礎知識與運用”失分較失分較多，而這次通過努力沒有丟掉太多的分，這本身就是一種進步。多，而這次通過努力沒有丟掉太多的分，這本身就是一種進步。另一種是另一種是橫向比較橫向比較，拿卷面成績跟各檔次分數線比。舉例來

8、說，拿卷面成績跟各檔次分數線比。舉例來說，語文、數學滿分語文、數學滿分150，而自己語文考，而自己語文考110分，數學考分，數學考98分，哪一科考分，哪一科考得好？的確不好判斷，因為沒有參照物。這時可以把各檔次分數線作得好？的確不好判斷，因為沒有參照物。這時可以把各檔次分數線作為參照，通過對比，幫助自己找到相對處弱勢的學科，及時補救，預為參照，通過對比，幫助自己找到相對處弱勢的學科，及時補救，預防偏科。防偏科。做了對比，做了對比，我們既要找到不足，還要發(fā)現亮點，及時給我們既要找到不足，還要發(fā)現亮點，及時給自己打氣，這樣才更有信心和勇氣繼續(xù)進步。自己打氣，這樣才更有信心和勇氣繼續(xù)進步。所以，進行

9、考所以，進行考試分析時，一定要試分析時，一定要把亮點找出來，要把進步找出來，要把勁頭找出來，把亮點找出來，要把進步找出來，要把勁頭找出來，把考試當成學習的助力器，讓自己更加優(yōu)秀、出類拔萃。把考試當成學習的助力器，讓自己更加優(yōu)秀、出類拔萃。高三月考考砸原因分析及應對措施一、考試最終目的是自我完善這個道理每次考試前后提及到，可是現實中多數學生拿到成績后的表現可看不出是自我完善之后的那種靜心、理性、更有效率的學習。而是一種焦慮、急躁、甚至對自己失望。當然這樣的“靠后綜合癥”僅僅持續(xù)了幾天時間，他們又被卷入都茫茫的備考大軍中去了，依然沒有效率，甚至盲目的復習，隨波逐流，甚至迷失了自己，這樣一來，一直到

10、高考，都是這樣循環(huán)著學習緊張考試失落學習緊張考試失落.失落。雖然現在高校招生錄取率相對比較高，但是想去好學校，好專業(yè)難度還是很大，因此說高考之后，絕大多數人對自己成績還是有失落感。那么我們回過頭來，是不是我們不能做得更好，當然不是。因為每一次考試都給我們提供了一次機遇，如果說僅僅為了考試而考試，有可能失去了機遇。1.建立高考備考日志 (1)隨著考試時間的臨近，你的心態(tài)發(fā)生了哪些變化? 有的學生越到臨近考試，越緊張，甚至在考上外還加班加點的看書，打算考試的時候能對到一些題目，心理不斷的暗示自己”臨陣磨槍不快也光“，其實抱有這樣想法的人，往往都是對自己丟失信心。有的考生考試之前盲目的士氣高漲，覺得

11、：”反正考試還沒有考，什么都可以發(fā)生，我這次考試肯定能打翻身仗。“結果很多人事與愿違。還有的指望通過這次證明自己，也有人覺得這次沒有復習好，考試肯定完了，考試之后再好好努力吧.那么你是哪樣的心態(tài)?每個人都有自己特殊的一面，那么就在考試之后把它寫下來吧，把幾次考試的日志放在一起比較一下，你會收獲得更多。 (2)考試時，你對各科試卷的感覺如何?(3)考試結束后，你感覺如何?考試結束之后，學校一般都會放兩天假，那么在這兩天的時間里，你是否忘記了考試?如果沒有忘記，那么你最擔心的是什么?為什么會擔心?如果你能忘記考試給你帶來的不快樂，是哪些方面給你的力量?不管你是否忘記這次考試，你肯定屬于自己的感覺，

12、下一次考試還會如期的到來，為了有更多的收獲，你也應該把考試結束后的感覺寫下來。有人心里沒有底氣，有人怕第一時間見到分數，也有人盼望著早點知道成績，更有人對成績抱有幻想.(4)拿到分數時，你的感覺如何?拿到各科成績了，每個人的情況不一樣，感覺肯定不一樣，考好的人往往春風得意，一切在眼里都是美好的，考不好的人對自己灰心失意，不知怎么面對才好。都說分數是命根子，在現實中往往有一些人拿到分數的時候，對自己不滿意，發(fā)誓學習，結果沒有堅持幾天，就忘記了這事情，下次考試一樣如此，結果高考敗得很慘。你是否有一種”在成功的喜悅中歡天喜地，不在失敗的苦痛中呼天搶地“然后不斷的進步，不斷的完善，最后做一個真實、最好

13、的自己，那么也就擁有自己了。因此說，拿到分數之后，你應該記錄下你的感覺。(5)在備考中，你做哪些事情對你這次考試有了很大的幫助?你做了哪些事情，阻礙了這次考試的發(fā)揮?這一條很重要，學習過程中，最摧殘人的就是做了很多無用功，并且找不到做有用功的方法。例如很多學生都把時間留給作業(yè)，把自己折騰的身心疲憊，結果學得東西考試沒有考，考得東西沒有學到。還有用一些資料，都是一些老題、舊題甚至錯題，那么你就在這次考試過后有新的認識了，知道什么資料好，什么作業(yè)好，平時做哪些事情才能有益于學知識，同時適應考試。很多人考不好，就想找課外輔導班，或者找一對一，其實你不對你的實際情況進行總結，并且沒有從自己實際情況出發(fā)

14、，那么盲目的報班，請老師，效果肯定不好。(6)對下一次考試有什么期待?很多人都期待下一次考多少多少分，而不去想下一次考試絕對不能出現哪些錯誤，同時在現實中一些學生眼高手低，制定的學習計劃，還有下一步的目標很不合理，到頭來什么愿望都沒有實現。那么你對下次考試有什么期待?在這次考試之后詳細的寫下來，下次考試驗證一下，看看你制定的計劃和目標是否合理，這能折射出你備考過程是否合理。2.對復習策略進行必要的調整：每周都會有很多人我，多數人都想求一個特別適用的學習方法，由此可見，處于迷茫中的學生并不少，有的自己不清楚自己做哪些事情最合理，甚至總是期盼著有一天，他得到某種學習方法，成績就迅速提高，事實上，一

15、直到高考，這樣的現狀也不會有太多的改變。因為沒有自己的策略，更不要說是適合自己的方法了。這次考試，無論是對高三的認識上，還是對自己復習策略上，都是促進的好機會。(1)認識上的改變認識上的改變進入高三，但是沒有認識高三，有的覺得還有很多機會在后面，甚至是自己中考進入高三，但是沒有認識高三，有的覺得還有很多機會在后面，甚至是自己中考時就沒有怎么努力，知道沖刺階段用功就考一個好高中，那么高考也是如此時就沒有怎么努力，知道沖刺階段用功就考一個好高中，那么高考也是如此;有的人有的人覺得時間長著呢，考試畢竟是開始，夢想的學校始終沒有改變，例如說每年都會遇到覺得時間長著呢，考試畢竟是開始，夢想的學校始終沒有

16、改變，例如說每年都會遇到很多學生目標建立在非現實的基礎上，結果當然可想而知了，從一定程度上可以說，很多學生目標建立在非現實的基礎上，結果當然可想而知了，從一定程度上可以說，月考能讓更多的學生清醒，認識一下什么是高三的考試，離高考的差距有多遠，離目月考能讓更多的學生清醒，認識一下什么是高三的考試，離高考的差距有多遠，離目標學校有多遠，等等。標學校有多遠，等等。(2)想法上的改變想法上的改變先有認識，再有想法，通過考試發(fā)現一些事情與自己想象中的不一樣，好的結果先有認識，再有想法，通過考試發(fā)現一些事情與自己想象中的不一樣，好的結果不是期待來的，那么是不是以前的學習心態(tài)、做法有不完善的地方，一些方面是

17、否需不是期待來的，那么是不是以前的學習心態(tài)、做法有不完善的地方，一些方面是否需要改變要改變?只要有改變的想法，那么這才具有改變的前提。只要有改變的想法，那么這才具有改變的前提。(3)做法上的改變做法上的改變不想失敗，夢想成功，以前的做法有很多不合理的地方，那么要想下一次考試取不想失敗，夢想成功，以前的做法有很多不合理的地方，那么要想下一次考試取得好成績，得好成績，學習計劃、方向、時間分配都得做一定的調整，學習計劃、方向、時間分配都得做一定的調整，。如何調整如何調整? 現實中現實中，只有自己才能改變自己，改變的前提就是認識自己，只有自己才能改變自己，改變的前提就是認識自己， 先靜心全面的思考一下，你的現狀是如何造成的先靜心全面的思考一下，你的現狀是如何造成的?你還有多少時間可以利用，有你還有多少時間可以利用，有什么資源可以利用，想達到什么程度等等。找到自己問題所在，明確方向，并且在一什么資源可以利用，想達到什么程度等等。找到自己問題所在，明確方向，并且在一定的時間內努力實踐了，最后結果不盡人意，那樣可以求助別人。定的時間內努力實踐了，最后結果不盡人意，那樣可以求助別人。最起碼我們在做，最起碼我們在做，努力的做，而不是獲得某種安慰或者方法再去做。努力的做，而不是獲得某種安慰或者方法再去做。 學習如同長跑，貴在持之以恒。學習如同長跑，貴在持之以恒。長跑是長跑是耐力的比拼