幼兒園大班探索性活動(dòng)區(qū)游戲好玩的牛奶盒

1、大班探索性活動(dòng)區(qū)游戲：好玩的牛奶盒游戲來(lái)源近期我班的手工活動(dòng)是做立體的小動(dòng)物，材料是使用長(zhǎng)富牛奶盒（高的、大的、紙盒、白色的那種），用它做兔子、小貓、花瓶、籃子等，小朋友們做的不亦樂(lè)乎。我們班每天都把早點(diǎn)的牛奶盒收集起來(lái)，把它洗干凈、曬在陽(yáng)臺(tái)上。自由活動(dòng)的時(shí)候，有些小朋友在那擺弄，有的擺成一排、有的一層一層的疊起，他們玩的都很開(kāi)心。既然孩子們喜歡玩，就讓他們好好的利用這些牛奶盒來(lái)玩吧，于是在建構(gòu)區(qū)中，就多了一種建構(gòu)材料“牛奶盒”。預(yù)期目標(biāo)1. 能用“牛奶盒”建構(gòu)不同的物品。2. 愿意與他人合作、分享建構(gòu)成果。圖片 材料投放長(zhǎng)方形長(zhǎng)富牛奶盒若干、透明膠、卡紙、顏料等。游戲玩法利用牛奶盒以及輔助物

2、自由建構(gòu)。l 游戲推進(jìn) 一 ：觀察分析觀察：建構(gòu)區(qū)里多了牛奶盒了，有的幼兒把牛奶盒一層一層地疊起，方向統(tǒng)朝一頭，說(shuō)這是打仗用的圍墻，圍墻很是厚實(shí)，子彈打不穿；有的幼兒把盒子交錯(cuò)疊成一個(gè)一個(gè)的小洞，說(shuō)這是會(huì)透風(fēng)的墻；有的幼兒把盒子，放在地上擺出各種圖案，有圓形、方形、愛(ài)心等等。果果小朋友還站在圖形里說(shuō)這是“我的家”，子欣說(shuō)：“你被關(guān)起來(lái)了”。煒燁說(shuō)：“我要搭個(gè)城堡，祺竣你和我一起搭吧”，過(guò)了一會(huì)兒城堡真的搭好了。后來(lái)還搭了飛機(jī)。到了收玩具時(shí)，孩子們很快就把牛奶盒疊放整齊分析：這種牛奶盒的個(gè)頭確實(shí)挺大、挺長(zhǎng)，孩子們拼拼搭搭，利用它來(lái)進(jìn)行建構(gòu)能變換出各種造型，可以是平面的也可以是立體的。充分地發(fā)揮了

3、孩子們的想象力和創(chuàng)造力，也激發(fā)了幼兒的合作精神。而且它是廢物利用，也有利于孩子們環(huán)保的意識(shí)的養(yǎng)成。但是發(fā)現(xiàn)有的小朋友不小心踩到牛奶盒，結(jié)果盒子變形了，可能是活動(dòng)室里的場(chǎng)地小，孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候，不能顧及到。 調(diào)整推進(jìn)（圖片）場(chǎng)地調(diào)整：將建構(gòu)活動(dòng)移到走廊上，相對(duì)室內(nèi)的會(huì)更寬敞些。 搭飛機(jī) 搭坦克 l 游戲推進(jìn) 二 ：觀察分析觀察：玩著玩著，小朋友們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：這些用盒子搭好的東西，只要輕輕一碰就會(huì)倒了，辛辛苦苦做好的作品一下就倒了、亂了，孩子們很是心疼。煒燁說(shuō)：“老師，有沒(méi)有什么辦法讓牛奶盒不容易倒呢？”我問(wèn)：“為什么這些用牛奶盒搭的東西容易倒呢？”子欣搶著說(shuō)：“是因?yàn)榕Ｄ毯刑p了”、“如果能

4、變重一點(diǎn)就好啦！”祺竣說(shuō)：“把瓶蓋打開(kāi)，加水進(jìn)去，然后把蓋子擰緊，水不會(huì)流出來(lái)，牛奶盒也就變重了”果果說(shuō)：“可以放石子、沙子進(jìn)去?！薄把b水的話(huà)，愛(ài)玩水的小朋友去打開(kāi)瓶蓋怎么辦？”后來(lái)，孩子們一致決定在牛奶盒里裝進(jìn)沙子，這比裝水更好。于是個(gè)孩子一起到沙地里去取沙子、裝沙子。這些做完后，盒子搭起來(lái)真的不容易倒了，孩子們?yōu)樽约旱穆斆舳械阶院?，也迎?lái)了孩子們的一片歡呼聲。分析：孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，怎么辦？教師這時(shí)不是馬上給幼兒答案，而是把問(wèn)題的解決推給孩子，教師給予及時(shí)正確的引導(dǎo)就行了。在這里孩子們積極地想辦法，積極地討論幾種方法的可行性，大膽地說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)。這里的問(wèn)題解決了，當(dāng)將來(lái)再

5、遇到別的問(wèn)題時(shí)，孩子們就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法進(jìn)行解決，幼兒自己解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力也會(huì)養(yǎng)成和提高的。調(diào)整推進(jìn)（圖片） 把水裝入牛奶盒 把沙子裝入牛奶盒里l 游戲推進(jìn) 三 ：觀察分析觀察：我們的建構(gòu)區(qū)邊上有小朋友脫下的鞋子，本來(lái)是擺得整整齊齊的。小朋友們玩著玩著，區(qū)里的玩具或是身體就會(huì)碰到鞋子，導(dǎo)致鞋子很亂。我就提醒小朋友們，然而小朋友們說(shuō)“一不小心就會(huì)碰到”。于是我就抓住游戲中遇到的問(wèn)題，引到幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋：怎樣讓鞋子整齊不亂。傳懌小朋友說(shuō)“那就把鞋子放遠(yuǎn)點(diǎn)吧”，然而志林小朋友說(shuō)“太遠(yuǎn)了，我們穿不到”，吳傳懌小朋友又說(shuō)“那就找東西把鞋子擋住”，其他小朋友都很贊成。但是選什么材料呢？有的說(shuō)：用大玩具吧

6、，其他人說(shuō)：拿去搭圍墻那我們的玩具就不夠玩了；有的說(shuō)：用繩子拉長(zhǎng)擋住。行，我們就試一試吧，可是，小朋友們發(fā)現(xiàn)還是會(huì)碰到鞋子。后來(lái)經(jīng)過(guò)小朋友們一致決定，用我們班的牛奶盒。很快小朋友們就用牛奶盒擺成了一堵圍欄。 圍欄擺好后，小朋友們繼續(xù)游戲?？墒菃?wèn)題又出現(xiàn)了，在玩的同時(shí)常常會(huì)碰到圍欄，整齊的圍欄一下就歪了。怎么辦呢？有的小朋友出主意說(shuō)，把牛奶盒粘在地上，這樣“圍欄”就不會(huì)移動(dòng)。有的說(shuō)用透明膠把它們粘起來(lái)。經(jīng)過(guò)小朋友們的討論大家選擇了這二種方法。說(shuō)干就干，小朋友們一起動(dòng)手把一個(gè)一個(gè)的牛奶盒子粘了起來(lái)，真是一個(gè)牢固的圍欄啊。分析：孩子們?cè)谕鎱^(qū)域活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，也想到了利用牛奶盒來(lái)做圍墻，而圍墻做好

7、之后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也通過(guò)幼兒的積極動(dòng)腦得到了解決。把容易倒的盒子變穩(wěn)了，又變得更牢固了，還變得更漂亮了。孩子們的多種興趣得到了激發(fā)多種能力也得到鍛煉。我們把牛奶盒用到了美工區(qū)，用到了建構(gòu)區(qū)，也用到了表演區(qū)，將來(lái)在數(shù)學(xué)區(qū)中也可以引導(dǎo)幼兒想想可怎么玩，這真的是多用途的牛奶盒。調(diào)整推進(jìn)（圖片） 凌亂的鞋子 不牢固的圍墻 整齊的圍墻l 游戲推進(jìn) 四 ：觀察分析觀察：林燁小朋友說(shuō)“歌曲農(nóng)家的小女孩里的圍欄上有牽?；?，很漂亮”我問(wèn)大家“想把牛奶盒變的更漂亮嗎？小朋友們異口同聲的說(shuō)想”。于是裝飾圍欄的活動(dòng)開(kāi)始了。有的小朋友在圍欄上刷上鮮艷的顏色、有的把圍欄做成了可愛(ài)的小動(dòng)物造型、有的在圍欄上纏繞上各種亮麗的彩條

8、、有的貼上畫(huà)好的樹(shù)變成了一個(gè)會(huì)站立的樹(shù)。制作完建構(gòu)區(qū)的圍欄，小朋友們意猶未盡，也用牛奶盒將表演區(qū)裝飾一新。小朋友們看著自己制作的新圍欄，興奮不已。分析：在通過(guò)使用長(zhǎng)富牛奶盒的一系列活動(dòng)中，我進(jìn)行了反思也得到了一定的收獲。首先是游戲要取決于幼兒的興趣，孩子的自發(fā)的創(chuàng)造性的游戲內(nèi)容。教師要善于發(fā)現(xiàn)這個(gè)“契機(jī)”，把這個(gè)“契機(jī)”擴(kuò)大發(fā)掘，使這個(gè)“契機(jī)”成為幼兒愛(ài)玩的游戲、有益的游戲。這樣幼兒就不會(huì)一成不變地開(kāi)展教師設(shè)定的、或是高結(jié)構(gòu)的游戲。在這里我們給了幼兒充分的自主，而自主往往就體現(xiàn)了興趣，在這樣的游戲中，幼兒的興趣、創(chuàng)造力都得到了激發(fā)，有利于幼兒的發(fā)展。其次，是教師觀察引導(dǎo)的重要性。教師對(duì)幼兒的活動(dòng)，如果缺少有效的觀察，往往教師就不能了解游戲的進(jìn)程和發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)可持續(xù)發(fā)展的方向