我最好的老師教學PPT演示文稿

1、12我最好的老師32.詞語小盤點詞語小盤點： 編造編造 破綻破綻 強調強調 教訓教訓 駁倒駁倒 論證論證 權威權威 糊弄糊弄 出人意料出人意料 目瞪口呆目瞪口呆 饒有趣味饒有趣味 侃侃而談侃侃而談4 破綻破綻：比喻說話做事時露出的漏洞。：比喻說話做事時露出的漏洞。 出人意料出人意料：超出人們的意料。：超出人們的意料。 目瞪口呆目瞪口呆：因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。：因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。 饒有趣味饒有趣味：饒：豐富，多。指很有趣味。：饒：豐富，多。指很有趣味。 侃侃而談侃侃而談：理直氣壯，從容不迫地講話。：理直氣壯，從容不迫地講話。5 1、課文主要講了一件、課文主要講了一件什么事？什么事？

2、課文講述了課文講述了“我我” ” 時時 老師老師 的故事。他是一個的故事。他是一個 的人，的人， 獨特，獨特， 他用他用 方法，讓我還有我方法，讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：的同學明白了一個重要的道理： 六年級六年級科學課科學課懷特森先生懷特森先生很有個性很有個性教學方法教學方法出乎意料出乎意料不迷信書本、也不要不迷信權威不迷信書本、也不要不迷信權威.6劃分層次劃分層次 一、（一、（1-5）懷特森老師講貓猥獸）懷特森老師講貓猥獸的動物，測驗后全班不及格。的動物，測驗后全班不及格。 二、（二、（6-8）懷特森老師讓）懷特森老師讓“我們我們”明白一個道理：不要迷信書本，也不要明白一個道理：

3、不要迷信書本，也不要迷信權威。迷信權威。7 一、找到概括懷特森老師性格特點的一、找到概括懷特森老師性格特點的句子。句子。 二、課文舉什么事例說明懷特森老師二、課文舉什么事例說明懷特森老師的這種性格特點？的這種性格特點？ 三、為什么作者說懷特森老師是他最三、為什么作者說懷特森老師是他最好的老師？好的老師？( (懷特森老師教育我們懂得了懷特森老師教育我們懂得了哪些道理？哪些道理？) ) 四、分析重點句。四、分析重點句。8 一、找到概括懷特森老師性格特點的一、找到概括懷特森老師性格特點的句子。句子。 9 他是一個很有個性的人，他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意教學方法獨特，常常有出人意

4、料的舉動。料的舉動。10 二、課文舉什么事例說明懷特森老師二、課文舉什么事例說明懷特森老師的這種性格特點？的這種性格特點？ 11 第一天上科學課，懷特森老師給我們講第一天上科學課，懷特森老師給我們講授貓猥獸的知識，我們認真做了課堂筆記。授貓猥獸的知識，我們認真做了課堂筆記。在隨堂測驗中，我們依據(jù)課堂筆記做了回答。在隨堂測驗中，我們依據(jù)課堂筆記做了回答。 第二天卷子發(fā)下來時，包括我在內的全第二天卷子發(fā)下來時，包括我在內的全班所有同學都得了零分。班所有同學都得了零分。 懷特森老師告訴我們，關于貓猥獸的一懷特森老師告訴我們，關于貓猥獸的一切信息都是錯誤的，根據(jù)錯誤信息得出的錯切信息都是錯誤的，根據(jù)錯

5、誤信息得出的錯誤答案，應該得零分。誤答案，應該得零分。12（1）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分；道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分；（2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息；堂筆記也是錯誤的信息；（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨；的貓的顱骨；（4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來；）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來；（5）科學課對于我們來說就成了一種）科學課對于我們來說就成了一種“冒險冒險”。

6、13 懷特森老師有個性，教學方懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動，法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處思議之外，對學生會有什么好處呢？快速默讀課文呢？快速默讀課文, ,在書中找出在書中找出相應的語句。相應的語句。 14（1）使我們對學習產(chǎn)生了濃厚的）使我們對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，興趣，“常常會在課后花好幾個小常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證時甚至幾天的時間去思考和論證”；（2）使我們使我們“逐漸增長了見識，逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理也逐漸懂得如何去接近真理”；（3）使

7、我們明白了一個道理，）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權不要迷信書本，也不要迷信權威威”。15 三、為什么作者說懷特森老師是三、為什么作者說懷特森老師是他最好的老師？他最好的老師？( (懷特森老師教育我懷特森老師教育我們懂得了哪些道理？們懂得了哪些道理？) )16 每一個人都應該具有獨立思考和每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷失誤真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應獨立判斷失誤真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應該具有懷疑的能力。該具有懷疑的能力。 懷特森先生讓我還有我的同學明懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：白了一個重要的道理： 不要迷信書不要迷信書本，也不要迷信權威。本，也不要迷信權威。1

8、7四、分析重點句。四、分析重點句。18 他說，每一個人都應該具有獨立他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ伎己酮毩⑴袛嗍挛镎鎮(zhèn)蔚哪芰?，同時也應該具有懷疑的能力。時也應該具有懷疑的能力。 懷特森老師告訴學生一個懷特森老師告訴學生一個道理，不能輕信老師和專家，道理，不能輕信老師和專家，要敢于懷疑。要敢于懷疑。19 從此，科學課對于我們來說就成從此，科學課對于我們來說就成了一種了一種“冒險冒險”。 這里的這里的“冒險冒險”是指科學課是指科學課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學習上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學習過程，學生要獨立思考、獨立判過程，學生要獨立思考、獨立判斷，要有懷疑，學習成了一

9、個復斷，要有懷疑，學習成了一個復雜的認識過程。雜的認識過程。20 然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理 。 這一個個這一個個“饒有趣味又充滿刺激的饒有趣味又充滿刺激的過程過程”是懷特森老師創(chuàng)造和營造的，也是懷特森老師創(chuàng)造和營造的，也就是在科學課上不斷質疑，不斷思考，就是在科學課上不斷質疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學習中，我不斷論證的過程。在這樣的學習中，我們不僅學到了知識，增長了見識，更重們不僅學到了知識，增長了見識，更重要的是要的是“懂得了如何去接近真理懂得了如何去接近真理”，那，那就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有就是要善于

10、獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。懷疑的精神。21 懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。 書本、權威，代表的是已有書本、權威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認可和接受的知識。的、被大多數(shù)人認可和接受的知識。兩個兩個“不要迷信不要迷信”強調的是一種懷強調的是一種懷疑的精神，強調要通過獨立的思考疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。去獲取知識。22。 蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲 蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動這個被列這個被列入我國小學教材的生

11、物入我國小學教材的生物“常識常識”，被一位名，被一位名叫聶利的叫聶利的12歲小學生用實驗推翻。聶利為此歲小學生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文撰寫的論文蜜蜂并不是靠振動翅膀發(fā)聲蜜蜂并不是靠振動翅膀發(fā)聲榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科普專項獎?？破諏ｍ棯?。 聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復雜：她先是偶然聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不震動發(fā)現(xiàn)翅膀不震動(或被剪下的雙翅）的蜜蜂仍或被剪下的雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。23 科學需要

12、懷疑，需要科學需要懷疑，需要“冒冒險險”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個，需要挑戰(zhàn)，我們每一個人都應該具有獨立思考、獨立人都應該具有獨立思考、獨立判斷能力和科學懷疑的精神。判斷能力和科學懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力?，F(xiàn)、探求真知的能力。 24 本文寫懷特森先生的故事，贊揚了懷特本文寫懷特森先生的故事，贊揚了懷特森先生有個性，教學方法獨特，培養(yǎng)學生獨森先生有個性，教學方法獨特，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立判斷的能力和懷疑精神。表達立思考、獨立判斷的能力和懷疑精神。表達作者對懷特森先生的感激和贊揚。作者對懷特森先生的感激和贊揚。25 不能迷信書本，不能迷信權威，不能迷信書本，不能迷信權威，要善于觀察，敢于質疑，養(yǎng)成獨立思要善于觀察，敢于質疑，養(yǎng)成獨立思考和獨立判斷事物的能力，敢于向權考和獨立判斷事物的能力，敢于向權威挑戰(zhàn)威挑戰(zhàn) 。 科學需要懷疑