少兒轉型期繪畫教學

1、楊景芝(1506062691) 21:12:40今天許寧讓我說說剛出版的一本書，是關于青少年轉型期繪畫教學的其實，去年在少兒原創(chuàng)繪畫研討會上，黃歡的講座里已經涉及了相關的內容楊景芝(1506062691) 21:14:51今天我想給大家看看三個孩子的藝術發(fā)展案例第一個孩子叫嬿妮，嬿妮是個美國女孩，她生在一個藝術家庭里，在美國的教育環(huán)境中長大。中外混血的她十分聰明，每個暑假嬿妮媽媽都要帶全家來北京度假。因此使我們有機會能系統(tǒng)地觀察和了解嬿妮在藝術上的發(fā)展。楊景芝(1506062691) 21:21:05幼年時，嬿妮經常喜歡自己隨意涂涂畫畫，她的父母只是留心觀察、注意收集、給予鼓勵，從不具體干預。

2、這是嬿妮5歲時的作品，她把自己和媽媽想象成恐龍。她說“圖畫中的媽媽站在后面，她正在向下看著貝比和爸爸安迪交談?！睏罹爸?1506062691) 21:22:16我們從畫面安排分析，她把被遮擋在后面的媽媽做為背景，只畫了下半身，人物的頭部并沒出現(xiàn)，高大的父親只畫了上半身，小恐龍卻畫的比較完整。可見她對人物的比例、空間關系已有了初步認識。這是嬿妮的即興創(chuàng)作。她用插畫形式表現(xiàn)一條通往房屋的路，綠色植物包裹著的道路和那座白墻紅頂?shù)姆孔?，顯得幽靜而美麗。這是嬿妮8歲時為自己設計的鋼琴音樂會節(jié)目單。作者別開生面地用兔子作為形象代表，這幅是其中第三頁插畫。楊景芝(1506062691) 21:25:48舞臺

3、上兔子正背對觀眾演奏鋼琴，臺上報幕的兔子正在對它說請開始。舞臺下一排兔子在靜靜地欣賞音樂。畫面安排緊湊、明確、造型很可愛。這是嬿妮12歲時暑假隨我們去哈爾濱的采風寫生畫。楊景芝(1506062691) 21:27:16她畫的建筑寫生造型十分準確寫實，我很驚奇她的變化。我問她父母是否給她講過透視知識和建筑寫生方法？楊景芝(1506062691) 21:28:02得到否定之后，我意識到嬿妮的藝術發(fā)展已自然轉型。她在中國受到寫生啟發(fā)，較早地提高了主客觀認識問題，因此使她順利渡過了轉型的困惑期。這是嬿妮15歲時為父親畫的肖像。畫面造型嚴謹，用線準確并能表現(xiàn)衣紋的起伏變化。畫面構圖頗具匠心，將人物和環(huán)境

4、作了精心處理，是一幅很完整的作品。到這里，我們發(fā)現(xiàn)嬿妮已經解決了我們普遍認為的轉型期應解決的問題-寫實造型。其實這樣的想法是片面的。這是嬿妮16歲的創(chuàng)作畫。楊景芝(1506062691) 21:31:32她用寫實方法表現(xiàn)衛(wèi)生間，其中將馬桶作為畫面的主體，墻上的鏡子反射出馬桶的形，抽水畫面用鉛筆精細勾畫形象，又以純藍色表現(xiàn)馬桶中的水，又黑又重的樹枝增加了色彩的對比效果，給畫注入了生機。可見，嬿妮的轉型期實際上體現(xiàn)了孩子思維上的發(fā)展。從知覺到理性！從知覺到理性就是我和黃歡在這本新書中談到的關鍵。也是我們這本書的書名。那咱接著說另一個孩子第二個孩子叫李偲偲。李偲偲從幼兒至初中畢業(yè)一直在培訓中心參加美

5、術活動。讀高中時她去了美國。偲偲回國度假使我有機會了解了她在美國學習繪畫的情況。通過作業(yè)對比，使我認識了教學內容和方法對兒童藝術轉型帶來的影響。李偲偲在繪畫方面是個富有想象力、創(chuàng)造力的孩子。兒童期的繪畫語言彰顯著強烈的個性。這是她5歲時的創(chuàng)作。在長滿樹葉的大樹上，建造了一座樓房，樓房上的每一扇打開的窗子里都住著人。樹干上有通向上面的階梯，樹下還有些玩游戲的孩子。線的排列和運用具有美感。這是李偲偲9歲時畫的人物寫生。人物形象較為真實具體，人與環(huán)境也安排得較為合理。上面兩幅是李偲偲10歲作的寫生對比作業(yè)。這幅畫是依靠視覺進行的線描寫生，用線簡練、肯定、準確。后一幅是結構分析作業(yè)?；景褍晒?jié)藕的前后

6、穿插關系和形體轉折關系表現(xiàn)出來了。這時她開始了藝術轉型練習。這是李偲偲13歲畫的線描寫生。畫面用線肯定、造型結實生動、已具備了較好的寫實能力。這是李偲偲15歲在美國高中美術課作業(yè)。用鉛筆畫的高跟鞋寫生，線條膽小而猶豫。面對這幅畫我問她原因。她不好意思的說“我不會畫了?！蔽覂刃陌俑薪患?，真為這個孩子在藝術上不能正常向前發(fā)展而惋惜。從上面的例子讓我們思考一個問題：什么樣的課程內容能夠幫助一個孩子通過轉型期的發(fā)展，并建立符合他們身心成長的美術教育？第三個孩子是一個全優(yōu)學生，她從4歲在我的培訓中心畫畫一直到18歲考試香港中文大學才走這是接文婷5歲時的寫生畫。通過線的排列，生動完美地表現(xiàn)了鐘樓建筑與樹木

7、的不同感覺。這是接文婷8歲時的風景寫生。作者在彩色底紙上用勾線填色方法，表現(xiàn)了古代園林建筑的特點，畫面內容詳實具體，構圖完整，景物主次分明，較真實地表現(xiàn)了畫面的空間關系。接下來是我們在轉型期課程中接文婷的一系列作業(yè)?？梢詮囊粋€側面回答剛才那位老師關于課例的問題。青蘋果這幅是接文婷11歲時的色彩寫生。畫面色調統(tǒng)一，形象刻畫真實具體。說明作者在繪畫發(fā)展方面已進入寫實期。這是接文婷12歲畫的素描寫生。她將一盆植物分解組合后，構成了帶有創(chuàng)作意味的素描。表現(xiàn)了她具備的藝術思維能力。是接文婷16歲的色彩寫生。作者從室內向窗外望去，院子里的樹木、房屋和地面上的殘雪，構成詩一般的意境。楊景芝(15060626

8、91) 21:58:00在從素描到色彩的課程中，這個孩子表現(xiàn)了思維上的轉型。她可以理性的分析比較觀察到的對象，并且提煉概括出藝術語言表達感受。這是接文婷高三時最后一幅創(chuàng)作，許多手指向靶心，飛機朝著目標沖去。寓意著自己向高考目標沖刺的決心。楊景芝(1506062691) 21:58:58根據(jù)接文婷藝術的發(fā)展過程，我想在今天最后總結一下體會在兒童藝術發(fā)展中，首先是個體對藝術的興趣，這是保證他們從事藝術活動的動力。楊景芝(1506062691) 21:59:23其次，美術教育內容要符合個體身心發(fā)展實際需要，適時幫助他們做好思維能力轉化。再有就是個體的基本素質和人格素養(yǎng)。做事能持之以恒、對自己要有要求、有上進心。這樣就會使他們順利成