七下第三課第二框《告別依賴走向自立》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版新教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元 做自立自強(qiáng)的人第三課 走向自立人生第二框告別依賴 走向自立教學(xué)設(shè)計(jì)鄒媛起因天津市耀華中學(xué)政治教師【 教學(xué)理念 】現(xiàn)今許多孩子對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩(wěn)定， 生活無法自理。這在精神醫(yī)學(xué)里稱為“社會(huì)適應(yīng)不良”，是青少年常見的心理障礙， 主要是父母未重視給孩子“心理斷奶”。初中階段是個(gè)體從童年向青年過渡的時(shí)期，是半成 熟、半幼稚的時(shí)期，也是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)的時(shí)期，需要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的自立意 識(shí)和獨(dú)立生活能力，以加速他們的社會(huì)化進(jìn)程?！?鏈接新課標(biāo) 】“成長(zhǎng)中的我”中的“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣 和生活態(tài)度。 ”“

2、養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng) 不息的意義。 ”【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析依賴的危害，深化對(duì)自立的重要性的認(rèn)識(shí)， 明確自立的前提是自主，遇事有主見，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。2、能力目標(biāo)：幫助學(xué)生擺脫依賴心理，初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力， 為使學(xué)生成為自強(qiáng)的人做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備，為將來走向自立人生打下基礎(chǔ)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)自立的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立自立的生活 態(tài)度，主動(dòng)培養(yǎng)自己的自立能力。教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)： 認(rèn)清依賴心理的害處，認(rèn)識(shí)自立的重要性。難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生自覺把自主自立的決心轉(zhuǎn)化為日常的行為習(xí)

3、慣?！?教學(xué)特色 】問卷調(diào)查、活動(dòng)教學(xué)、知識(shí)競(jìng)賽、自主學(xué)習(xí)【教學(xué)方法】 活動(dòng)法、討論法、引導(dǎo)啟發(fā)法、合作探究法等?！菊n時(shí)】1 課時(shí)【 課前準(zhǔn)備 】1、做一個(gè)學(xué)生依賴程度和自立程度的問卷調(diào)查，并搜集學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立過程中存在的問 題和困惑，根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果分組，把有相似問題的同學(xué)分在一組。2、布置學(xué)生做一些信息收集的工作，如自立能力種種、世界各國青少年自立狀況調(diào)查 等，從而有助于學(xué)生更好地理解教材上的知識(shí)，更主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。3、布置學(xué)生準(zhǔn)備一些布條和鈕扣，以備課上活動(dòng)所用。4、師生共同準(zhǔn)備自立知識(shí)比賽生活常識(shí)知多少的知識(shí)題和動(dòng)手能力題及活動(dòng)環(huán)節(jié) 和比賽課件。5、課前實(shí)錄： 今天我

4、掌廚 ，學(xué)生自己動(dòng)手做一盤菜。比比誰完成的最出色，做的菜 最令大家喜歡?！窘虒W(xué)活動(dòng)過程流設(shè)計(jì)】活動(dòng)元 序號(hào)活動(dòng)元名稱活動(dòng)主體教師作用活動(dòng)目標(biāo)1中學(xué)生自立情況調(diào)查（課前進(jìn)行）學(xué)生指導(dǎo)調(diào)查方法了解情況，針對(duì)性學(xué)習(xí)2導(dǎo)入：學(xué)生自己動(dòng)手縫制鈕扣學(xué)生組織，設(shè)疑：自 立是不是一件 容易的事情？用趣味性的學(xué)生動(dòng)手活動(dòng) 導(dǎo)入，激趣的同時(shí)引發(fā)學(xué) 生對(duì)于自立的思考，自然 進(jìn)入本課情境。3公布自立情況調(diào)查結(jié)果學(xué)生設(shè)疑指導(dǎo)自學(xué)縱向、橫向地對(duì)比，暴露 現(xiàn)實(shí)存在的種種問題，使 學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的依賴心 理和自立的不足。4世界各國青少年自立狀況匯報(bào)學(xué)生組織指導(dǎo)搜集資料5結(jié)合課本知識(shí)討論依賴心理的害處學(xué)生組織、點(diǎn)評(píng)、小 結(jié)引導(dǎo)

5、學(xué)生認(rèn)識(shí)依賴心理的 害處。6Flash 欣賞：邯鄲學(xué)步學(xué)生呈現(xiàn)資料、 設(shè)疑 思考自立和自 主的關(guān)系。幽默的 flash 給學(xué)生一個(gè) 直觀的情境感受，問題的 設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主 是自立的前提，自立是自 主的表現(xiàn)。7課前實(shí)錄欣賞：今天我掌廚學(xué)生呈現(xiàn)資料、點(diǎn) 評(píng)、小結(jié)身邊同學(xué)的演示，能產(chǎn)生 一種“同伴效應(yīng)” ，既為學(xué) 生主動(dòng)去培養(yǎng)自立精神提 供了情感上、心理上的一個(gè)支持，又引導(dǎo)學(xué)生明白 把自立的決心付諸實(shí)踐的 必要。8知識(shí)競(jìng)賽：生活常識(shí)知多少學(xué)生組織、點(diǎn)評(píng)、發(fā)獎(jiǎng)競(jìng)賽的形式能激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣和熱情。競(jìng)賽從 前期準(zhǔn)備到課上展示都由 學(xué)生獨(dú)立完成，這實(shí)際上 就是對(duì)學(xué)生自立能力的考 驗(yàn)。而所有競(jìng)賽的

6、題目也 都給了學(xué)生一種積極的暗 示：要勇于在實(shí)踐中鍛煉 自己的自立能力，學(xué)會(huì)觀 察生活，做生活的“有心 人”、做生活的主人。教學(xué)反思】作為一門德育學(xué)科，在新課改的理念下怎么才能更充分發(fā)揮其德育實(shí)效性？那就是把課堂還給學(xué)生，積極建立新的教學(xué)觀和師生觀，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人。以上是筆者 20XX 年做的一節(jié)區(qū)級(jí)公開課的教案設(shè)計(jì)?？梢钥闯?，筆者大膽地采用了活動(dòng)教學(xué)法。整堂課設(shè)置了縫紐扣、中外青少年學(xué)生自立情況的調(diào)查結(jié)果展示、 今天我掌廚 展示、生活常識(shí)知多少知識(shí)競(jìng)賽共四個(gè)主要學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)。課上較多運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)、 分組討論、合作探究等新的學(xué)生學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生能在有限的課堂時(shí)間里最大限度的直觀感 受

7、教材內(nèi)容，在活動(dòng)中通過感悟與體驗(yàn)獲取知識(shí)，提高能力，升華情感。同時(shí)，整節(jié)課的活 動(dòng)安排既緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)、組織、會(huì) 場(chǎng)安排、展示等都由學(xué)生自主完成，教師退居幕后，主要起著組織、引導(dǎo)、設(shè)疑、點(diǎn)評(píng)、歸 納的作用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 ”實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)安排很成功，學(xué)生在活 動(dòng)體驗(yàn)到了自立的不易，在活動(dòng)中感悟到了自立的重要，在活動(dòng)中鍛煉了自立能力。尤其是 全班都參與進(jìn)來的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，不僅顯示了他們超凡的電腦制作水平，更讓他們體會(huì)到了 自立存在于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，要在今后的日常生活中積極實(shí)踐自立。同時(shí)，通過本課的教學(xué)，也使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、觀察與分析能力、創(chuàng)造力 都有很