高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析

1、高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析高三語文期末試卷分析高三語文期末試卷分析高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析認(rèn)識語文新高考認(rèn)識語文新高考 新高考是對學(xué)生在平時語文學(xué)習(xí)實踐新高考是對學(xué)生在平時語文學(xué)習(xí)實踐活動中所形成能力的考查。活動中所形成能力的考查。 平時語文學(xué)習(xí)實踐活動：平時語文學(xué)習(xí)實踐活動：“積累積累整整合合”“”“感受感受鑒賞鑒賞”“”“思考思考領(lǐng)悟領(lǐng)悟”“”“應(yīng)應(yīng)用用拓展拓展”“”“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)新”。 突出對語文應(yīng)用能力、一定的鑒賞審?fù)怀鰧φZ文應(yīng)用能力、一定的鑒賞審美能力和探究創(chuàng)新能力的考查。美能力和探究創(chuàng)新能力的考查。高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析 教學(xué)教學(xué): :以知識為對象的認(rèn)識過程。以知識為

2、對象的認(rèn)識過程。 認(rèn)識過程認(rèn)識過程學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。 考試考試: :是以學(xué)生掌握的知識為對象的認(rèn)是以學(xué)生掌握的知識為對象的認(rèn) 識過程。識過程。 認(rèn)識過程認(rèn)識過程了解和確定。了解和確定。 對于學(xué)生來說，考試具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)功能，考試是對于學(xué)生來說，考試具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)功能，考試是高效率的一種學(xué)習(xí)方式。高效率的一種學(xué)習(xí)方式。 學(xué)生的考試過程，是對所學(xué)知識的回憶和鞏固過程，學(xué)生的考試過程，是對所學(xué)知識的回憶和鞏固過程，是能力的訓(xùn)練和提高的過程。是能力的訓(xùn)練和提高的過程。高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析調(diào)研調(diào)研 期中期中 期末期末一模一模 二模二模摸清摸清起點起點診斷與調(diào)研診斷與調(diào)研預(yù)測與評估預(yù)測與評估終點終點沖刺

3、沖刺命題功能劃分命題功能劃分高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析命題與用題命題與用題 命題 功能（側(cè)重）：檢測、評估查 形式：學(xué)生答卷 實質(zhì)：從學(xué)生答卷結(jié)果看教學(xué)效果 期中、期末：強(qiáng)化、互補(bǔ)期中、期末：強(qiáng)化、互補(bǔ)高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析重點考查進(jìn)入總復(fù)習(xí)后，學(xué)生知識重點考查進(jìn)入總復(fù)習(xí)后，學(xué)生知識和能力的發(fā)展?fàn)顩r，以及對復(fù)習(xí)方和能力的發(fā)展?fàn)顩r，以及對復(fù)習(xí)方法的感悟和復(fù)習(xí)內(nèi)容的落實。法的感悟和復(fù)習(xí)內(nèi)容的落實。重在引領(lǐng)重在引領(lǐng) 學(xué)生從備考意識、思維學(xué)生從備考意識、思維狀態(tài)、學(xué)科知識和能力狀態(tài)、學(xué)科知識和能力(應(yīng)用、審應(yīng)用、審美、探究美、探究)等方面走進(jìn)高三。等方面走進(jìn)高三。從期中到期末從期中到期末高三語

4、文上冊期末練習(xí)試卷分析 第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù): 引導(dǎo)學(xué)生回顧過去所學(xué)的知識，梳理知識間的聯(lián)系，構(gòu)建知識體系；二是幫助學(xué)生總結(jié)和掌握復(fù)習(xí)方法、規(guī)律與技巧，使他們逐步掌握分析問題的方法，逐漸形成良好的思維習(xí)慣。 反思：做得怎樣？反思：做得怎樣？高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析命題與用題命題與用題 用題 功能（側(cè)重）：激勵、發(fā)展導(dǎo) 形式：教師講評試卷 實質(zhì)：從教師教的結(jié)果看學(xué)生學(xué)的 質(zhì)量（落實）高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析 對了。對了。 激勵來自于得到激勵來自于得到了分，得到了高了分，得到了高分的喜悅。分的喜悅。 學(xué)生沒有得到發(fā)學(xué)生沒有得到發(fā)展的激勵，只是展的激勵，只是得到了驗證與確得到了驗證與確認(rèn)的激

5、勵。認(rèn)的激勵。 懂了。懂了。 激勵來自于認(rèn)識激勵來自于認(rèn)識的清晰，思路的的清晰，思路的打開，方法的獲打開，方法的獲得，理解的深入，得，理解的深入，能力的確認(rèn)與提能力的確認(rèn)與提升。升。 學(xué)生得到的是發(fā)學(xué)生得到的是發(fā)展的激勵，這種展的激勵，這種激勵才是最有價激勵才是最有價值的激勵值的激勵 。高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析試卷講評建議試卷講評建議總原則： 課上講評注重共性 課下輔導(dǎo)關(guān)注個性 抓得準(zhǔn)，講得透，落得實 高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析試卷講評課試卷講評課 （1 1）重視學(xué)生的參與、重視思路的分析、重視題型）重視學(xué)生的參與、重視思路的分析、重視題型的歸類和變型的歸類和變型 （2 2）講評前做好）

6、講評前做好“統(tǒng)計統(tǒng)計”： 數(shù)據(jù)統(tǒng)計、問題統(tǒng)計數(shù)據(jù)統(tǒng)計、問題統(tǒng)計 （3 3）精選講評的內(nèi)容：學(xué)生的常錯點、易錯點，重）精選講評的內(nèi)容：學(xué)生的常錯點、易錯點，重要考點和典型題型要考點和典型題型 （4 4） “六問六問”： 此題怎么做？為什么這么做？此題怎么做？為什么這么做？ 怎么想到這樣做的？怎么想到這樣做的？ 改變一下條件或設(shè)問角度，改變一下條件或設(shè)問角度，此題還可變換什么形式？怎么解答？講評后你收獲此題還可變換什么形式？怎么解答？講評后你收獲了那些答題方法（答題路徑）？了那些答題方法（答題路徑）？高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析( (一一) )語文基礎(chǔ)知識及運用語文基礎(chǔ)知識及運用定位定位: :重基

7、礎(chǔ)、重落實、重積累、重運用。重基礎(chǔ)、重落實、重積累、重運用。 試卷試卷結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)考查考查內(nèi)容內(nèi)容題題號號分分值值題型題型能力層級能力層級選選擇擇填填空空簡簡答答作作文文識識記記理理解解分析分析綜合綜合鑒賞鑒賞評價評價表達(dá)表達(dá)應(yīng)用應(yīng)用探究探究語文語文知識知識的掌的掌握及握及運用運用讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形13正確運用詞語（包括成語、熟語）2333辨析并修改病句43了解中外重要作家作品基本常識53高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析1.1.下列詞語中，字形和加點的字的讀音全都正確的下列詞語中，字形和加點的字的讀音全都正確的一項是一項是A A宮闕宮闕 入目三分入目三分 戲謔（戲謔（n n） 叱咤（叱咤（zhzh ）

8、風(fēng)云）風(fēng)云B B詭秘詭秘 大塊朵頤大塊朵頤 應(yīng)應(yīng)(y(yn)n)承承 奴顏婢奴顏婢(bi) (bi) 膝膝C C巨擘巨擘 情投意合情投意合 箴箴(zhn)(zhn)言言 強(qiáng)強(qiáng)(qin) (qin) 人所難人所難D D震憾震憾 學(xué)貫中西學(xué)貫中西 整飭（整飭（chch） 徇（徇（x xn n）私舞弊）私舞弊 音同誤寫、形近誤寫音同誤寫、形近誤寫 聲母誤讀、韻母誤讀、聲調(diào)誤讀聲母誤讀、韻母誤讀、聲調(diào)誤讀高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析2.2.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是是要解決我國法律服務(wù)市場監(jiān)管要解決我國法律服務(wù)市場監(jiān)管 的問題，就的問題，就必

9、須完善相關(guān)立法，改革法律服務(wù)市場的監(jiān)管體必須完善相關(guān)立法，改革法律服務(wù)市場的監(jiān)管體制和工作機(jī)制。制和工作機(jī)制。 曹操高陵的發(fā)現(xiàn)，曹操高陵的發(fā)現(xiàn)， 了古代文獻(xiàn)中對曹操高了古代文獻(xiàn)中對曹操高陵的位置、曹操所倡導(dǎo)的薄葬制度等有關(guān)記載是陵的位置、曹操所倡導(dǎo)的薄葬制度等有關(guān)記載是確鑿可信的。確鑿可信的。 全宋詩全宋詩的編纂是一項浩大的工程，經(jīng)過北京的編纂是一項浩大的工程，經(jīng)過北京大學(xué)古典文學(xué)研究所的八年多的努力，這項工程大學(xué)古典文學(xué)研究所的八年多的努力，這項工程終于于日前終于于日前 。A A不利不利 驗證驗證 告成告成 B. B. 不利不利 印證印證 告罄告罄C C不力不力 驗證驗證 告罄告罄 D. D

10、. 不力不力 印證印證 告成告成高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析 不力：不盡力，不得力。不力：不盡力，不得力。不利：沒有好處；不利：沒有好處；不順利。不順利。 印證：證明與事實相符。印證：證明與事實相符。 驗證：通過試驗證：通過試驗得到證實。驗得到證實。 告成：宣告完成（較重要的工作）。告成：宣告完成（較重要的工作）。告罄：告罄：指財物用完或貨物售完。罄：盡；空。罄竹指財物用完或貨物售完。罄：盡；空。罄竹難書：把竹子用完了都寫不完。比喻事實難書：把竹子用完了都寫不完。比喻事實（多指罪惡）很多，很難說完。（多指罪惡）很多，很難說完。 語境意識（精細(xì)辨析）、答題技巧、語境意識（精細(xì)辨析）、答題技巧、思

11、維習(xí)慣及解決問題的方法（聯(lián)系）思維習(xí)慣及解決問題的方法（聯(lián)系）高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析3.3.下列各句中加點的成語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検窍铝懈骶渲屑狱c的成語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.A.在人行道上賣菜的那個小販，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見城管執(zhí)在人行道上賣菜的那個小販，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見城管執(zhí)法人員走來，立刻七手八腳地收拾攤子準(zhǔn)備撤退，法人員走來，立刻七手八腳地收拾攤子準(zhǔn)備撤退，同時還不忘用暗號給同伴報信。同時還不忘用暗號給同伴報信。B.B.由于體制僵化，管理模式落后，這家公司的經(jīng)營由于體制僵化，管理模式落后，這家公司的經(jīng)營狀況江河日下，業(yè)績從上市初期的每股收益狀況江河日下，業(yè)績從上市初期的每股收益1.21.2元，元

12、，逐漸跌至現(xiàn)在的每股收益逐漸跌至現(xiàn)在的每股收益0.020.02元。元。C.C.在過去幾年間，美國網(wǎng)壇名將威廉姆斯姐妹倆曾在過去幾年間，美國網(wǎng)壇名將威廉姆斯姐妹倆曾有過有過2020次職業(yè)賽場的交手紀(jì)錄，結(jié)果兩人各贏次職業(yè)賽場的交手紀(jì)錄，結(jié)果兩人各贏1010場，可謂平分秋色。場，可謂平分秋色。D.D.某院士在接受記者采訪時說，最近被媒體曝光的某院士在接受記者采訪時說，最近被媒體曝光的幾個學(xué)術(shù)造假事件只是學(xué)術(shù)腐敗的冰山一角，還幾個學(xué)術(shù)造假事件只是學(xué)術(shù)腐敗的冰山一角，還有更多的問題沒有浮出水面。有更多的問題沒有浮出水面。 高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析七手八腳：形容人多手雜，動作紛亂。（只七手八腳：形容

13、人多手雜，動作紛亂。（只能用于指許多人，此處應(yīng)為能用于指許多人，此處應(yīng)為“手忙腳手忙腳亂亂”。）。）江河日下：比喻情況一天天地壞下去。（句江河日下：比喻情況一天天地壞下去。（句中有中有“逐漸逐漸”）平分秋色：比喻雙方各得一半，不分高低。平分秋色：比喻雙方各得一半，不分高低。 表示平局。表示平局。冰山一角：現(xiàn)指所暴露出來的只是事物的一冰山一角：現(xiàn)指所暴露出來的只是事物的一小部分。小部分。 語境意識語境意識高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析4 4下列句子中，沒有語病的一項是（下列句子中，沒有語病的一項是（ ）A.2008A.2008年，我國南方出現(xiàn)大范圍雨雪冰凍天氣，國年，我國南方出現(xiàn)大范圍雨雪冰凍天氣

14、，國家出動大量人力、物力、財力對受災(zāi)群眾進(jìn)行了家出動大量人力、物力、財力對受災(zāi)群眾進(jìn)行了及時有效的救助。及時有效的救助。B.B.目前房價居高不下，買房成了低收入人群難以企目前房價居高不下，買房成了低收入人群難以企及的夢想，就是城市中等收入者，也難以承受如及的夢想，就是城市中等收入者，也難以承受如此高昂的房價。此高昂的房價。 C.C.春節(jié)臨近，商場打折，減價的標(biāo)牌隨處可見，三春節(jié)臨近，商場打折，減價的標(biāo)牌隨處可見，三折、四折甚至五折，平日里價格不菲的商品此時折、四折甚至五折，平日里價格不菲的商品此時顯得格外誘人。顯得格外誘人。D.D.二十國集團(tuán)倫敦金融峰會終于落下了帷幕，與會二十國集團(tuán)倫敦金融峰

15、會終于落下了帷幕，與會領(lǐng)導(dǎo)人就全球攜手應(yīng)對金融危機(jī)這一議題達(dá)成多領(lǐng)導(dǎo)人就全球攜手應(yīng)對金融危機(jī)這一議題達(dá)成多項一致共識。項一致共識。 （不合邏輯）（不合邏輯）（搭配不當(dāng)）（搭配不當(dāng)）（成分贅余）（成分贅余）高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析5.5.對下列對聯(lián)所指的文學(xué)家，判斷正確的一項是對下列對聯(lián)所指的文學(xué)家，判斷正確的一項是長沙不久留才子，宣室求賢訪逐臣長沙不久留才子，宣室求賢訪逐臣詩史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨；詩史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨； 草堂三五里，春水群鷗野老心草堂三五里，春水群鷗野老心甲兵富于胸中，一代功名高宋室；甲兵富于胸中，一代功名高宋室； 憂樂關(guān)乎天下，千秋俎豆重蘇臺憂樂關(guān)乎天下，千秋俎

16、豆重蘇臺大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處； 漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)A A賈誼賈誼蘇軾蘇軾 范仲淹范仲淹陸游陸游B B屈原屈原蘇軾蘇軾 辛棄疾辛棄疾李清照李清照C C屈原屈原杜甫杜甫 辛棄疾辛棄疾陸游陸游D D賈誼賈誼杜甫杜甫 范仲淹范仲淹李清照李清照高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析反饋題反饋題: : 旨遠(yuǎn)辭高，同風(fēng)雅并舉旨遠(yuǎn)辭高，同風(fēng)雅并舉 行廉志潔，與日月爭光行廉志潔，與日月爭光( (屈原屈原) ) 鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去 美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛（辛棄疾）美芹悲黍，冀南宋莫

17、隨鴻雁南飛（辛棄疾） 著作最謹(jǐn)嚴(yán)，豈徒中國小說史著作最謹(jǐn)嚴(yán)，豈徒中國小說史 遺言猶沉痛，莫作空頭文學(xué)家（魯迅）遺言猶沉痛，莫作空頭文學(xué)家（魯迅） 譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨 （魯迅）（魯迅）高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析( (二二) )文言文文言文高考要求高考要求: : 基礎(chǔ)知識牢固掌握、靈活運用基礎(chǔ)知識牢固掌握、靈活運用 閱讀理解考查信息篩選、整合、分析、概括閱讀理解考查信息篩選、整合、分析、概括期中檢測選材：期中檢測選材： 貼近教材、貼近學(xué)生、注重遷移貼近教材、貼近

18、學(xué)生、注重遷移 有文學(xué)色彩，敘事、寫景、議論、抒情結(jié)合有文學(xué)色彩，敘事、寫景、議論、抒情結(jié)合 有一定的文化內(nèi)涵有一定的文化內(nèi)涵引導(dǎo)教學(xué)：引導(dǎo)教學(xué)： 厚實積累，學(xué)會遷移厚實積累，學(xué)會遷移 關(guān)鍵在于文本的解讀關(guān)鍵在于文本的解讀高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析試卷試卷結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)考查考查內(nèi)容內(nèi)容題題號號分分值值題型題型能力層級能力層級選選擇擇填填空空簡簡答答作作文文識識記記理理解解分析分析綜合綜合鑒賞鑒賞評價評價表達(dá)表達(dá)應(yīng)用應(yīng)用探究探究文文言言文文閱閱讀讀理解常見文言實詞理解常見文言實詞的含義的含義 63理解常見文言虛詞理解常見文言虛詞的含義和用法的含義和用法 73理解文章內(nèi)容理解文章內(nèi)容83115篩選文中

19、的信息；篩選文中的信息；歸納內(nèi)容要點，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；概括中心意思；分析概括作者分析概括作者在文中的觀點在文中的觀點態(tài)度態(tài)度 93高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析滄浪亭記滄浪亭記 蘇舜欽（宋）蘇舜欽（宋） 予以罪廢，予以罪廢，無所歸，扁舟南無所歸，扁舟南游，旅于吳中，游，旅于吳中，始僦舍以處。時始僦舍以處。時盛夏蒸燠，土居盛夏蒸燠，土居皆褊狹，不能出皆褊狹，不能出氣。思得高爽虛氣。思得高爽虛辟之地，以舒所辟之地，以舒所懷，不可得也。懷，不可得也。 蘇舜欽蘇舜欽（1008100810481048）, ,字子美，梓州銅山（今字子美，梓州銅山（今四川中江）人，遷居開四川中江）人，遷居開封（今

20、屬河南）。因支封（今屬河南）。因支持范仲淹的慶歷革新，持范仲淹的慶歷革新，為守舊派彈劾，罷職閑為守舊派彈劾，罷職閑居蘇州。后來復(fù)起為湖居蘇州。后來復(fù)起為湖州長史，不久就病故。州長史，不久就病故。工散文，詩與梅堯臣齊工散文，詩與梅堯臣齊名，人稱名，人稱“梅蘇梅蘇”。有。有蘇學(xué)士文集蘇學(xué)士文集。 第一段：罷官之初旅第一段：罷官之初旅居蘇州的情景。居蘇州的情景。 高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析 一日過郡學(xué)，東顧草樹郁然，崇阜廣水，一日過郡學(xué)，東顧草樹郁然，崇阜廣水，不類乎城中。不類乎城中。并水得微徑于雜花修竹之間并水得微徑于雜花修竹之間。東。東趨數(shù)百步，有棄地，縱廣合五六十尋，三向皆趨數(shù)百步，有棄地，

21、縱廣合五六十尋，三向皆水也。杠之南，其地益闊，旁無民居，左右皆水也。杠之南，其地益闊，旁無民居，左右皆林木相虧蔽。訪諸舊老，云錢氏有國，近戚孫林木相虧蔽。訪諸舊老，云錢氏有國，近戚孫承祐之池館也。坳隆勝勢，遺意尚存。承祐之池館也。坳隆勝勢，遺意尚存。予愛而予愛而徘徊，遂以錢四萬得之徘徊，遂以錢四萬得之。構(gòu)亭北碕，號。構(gòu)亭北碕，號“滄浪滄浪”焉。前竹后水，水之陽又竹，無窮極。澄川翠焉。前竹后水，水之陽又竹，無窮極。澄川翠榦，光影會合于軒戶之間，尤與風(fēng)月為相宜。榦，光影會合于軒戶之間，尤與風(fēng)月為相宜。 第二段：寫發(fā)現(xiàn)風(fēng)景勝地和構(gòu)筑滄浪亭的經(jīng)過。第二段：寫發(fā)現(xiàn)風(fēng)景勝地和構(gòu)筑滄浪亭的經(jīng)過。 “滄浪滄浪

22、”典出屈原典出屈原漁父漁父：“滄浪之水清兮，可以滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”。“與世推與世推移移”高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析 予時榜小舟，幅巾以往，至則灑然忘予時榜小舟，幅巾以往，至則灑然忘其歸。觴而浩歌，踞而仰嘯，野老不至，其歸。觴而浩歌，踞而仰嘯，野老不至，魚鳥共樂。形骸既適則神不煩，觀聽無邪魚鳥共樂。形骸既適則神不煩，觀聽無邪則道以明。返思向之汩汩榮辱之場，則道以明。返思向之汩汩榮辱之場，日與日與錙銖利害相磨戛錙銖利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉。，隔此真趣，不亦鄙哉。 榜榜 本為搖船用具，此作動詞。本為搖船用具，此作動詞。 幅巾幅

23、巾 古代男子以全幅細(xì)絹裹頭的頭巾。此指裝束隨便。古代男子以全幅細(xì)絹裹頭的頭巾。此指裝束隨便。 磨戛磨戛 摩擦撞擊，可理解為斤斤計較。摩擦撞擊，可理解為斤斤計較。 第三段寫在滄浪亭一帶乘舟上由得怡悅情趣，從而第三段寫在滄浪亭一帶乘舟上由得怡悅情趣，從而發(fā)出發(fā)出“覺今是而昨非覺今是而昨非”的感慨。的感慨。 高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析 噫！人固動物耳。噫！人固動物耳。情橫于內(nèi)而性伏，必外寓情橫于內(nèi)而性伏，必外寓于物而后遣于物而后遣。寓久則溺，以為當(dāng)然。非勝是而易。寓久則溺，以為當(dāng)然。非勝是而易之，則悲而不開。惟仕宦溺人為至深。古之才哲之，則悲而不開。惟仕宦溺人為至深。古之才哲君子，有一失而至于死者

24、多矣，是未知所以自勝君子，有一失而至于死者多矣，是未知所以自勝之道。予既廢而獲斯境，安于沖曠，不與眾驅(qū)，之道。予既廢而獲斯境，安于沖曠，不與眾驅(qū)，因之復(fù)能見乎內(nèi)外失得之原，沃然有得，笑閔萬因之復(fù)能見乎內(nèi)外失得之原，沃然有得，笑閔萬古。尚未能忘其所寓目，用是以為勝焉！古。尚未能忘其所寓目，用是以為勝焉！ 沃然沃然受啟發(fā)而領(lǐng)悟的樣子。受啟發(fā)而領(lǐng)悟的樣子。 閔閔同同“憫憫”。 最后一段承接上端的感慨加以引申，發(fā)而為論，認(rèn)最后一段承接上端的感慨加以引申，發(fā)而為論，認(rèn)為仕宦使人沉溺最深，表達(dá)了對庸俗勢利官場的厭為仕宦使人沉溺最深，表達(dá)了對庸俗勢利官場的厭棄。結(jié)尾慶幸自己尚未忘懷于滄浪亭的優(yōu)美景色，棄。結(jié)

25、尾慶幸自己尚未忘懷于滄浪亭的優(yōu)美景色，照應(yīng)了文章的題目。照應(yīng)了文章的題目。高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析6對下列語句中加點的詞的解釋，不正確的一項是對下列語句中加點的詞的解釋，不正確的一項是 A A崇崇阜廣水阜廣水崇：高崇：高 B B形骸既形骸既適適則神不煩則神不煩適：到適：到去去 C C不亦不亦鄙鄙哉哉鄙：鄙陋鄙：鄙陋 D D予既予既廢廢而獲斯境而獲斯境 廢：（被）罷黜廢：（被）罷黜 高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析 7.7.下面語句中下面語句中, ,加點詞的意義和用法都相同的一組是加點詞的意義和用法都相同的一組是 A.A.予以罪廢，無所歸予以罪廢，無所歸 又間令吳廣之次所旁叢祠中又間令吳廣之次所

26、旁叢祠中 （代詞，（代詞，的地方；名詞，處所）的地方；名詞，處所） B.B.杠之南，其地益闊杠之南，其地益闊 嚴(yán)大國之威以修敬也嚴(yán)大國之威以修敬也 （助詞，的）（助詞，的） C.C.光影會合于軒戶之間光影會合于軒戶之間 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán) （介詞，在，到；介詞，比）（介詞，在，到；介詞，比） D.D.因之復(fù)能見乎內(nèi)外失得之原因之復(fù)能見乎內(nèi)外失得之原 浩浩乎如馮虛御風(fēng)浩浩乎如馮虛御風(fēng) （對于；形容詞詞尾）（對于；形容詞詞尾）高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析8 8下列對文中語句的解釋，不符合文意的一項下列對文中語句的解釋，不符合文意的一項 A A并水得微徑于雜花修竹之間并水得

27、微徑于雜花修竹之間 靠近水邊在繁花高竹之中找到一條小路靠近水邊在繁花高竹之中找到一條小路 B. B. 予愛而徘徊，遂以錢四萬得之予愛而徘徊，遂以錢四萬得之 我因喜愛而在此流連，于是就用四萬錢買下了它我因喜愛而在此流連，于是就用四萬錢買下了它 C. C. 日與錙銖利害相磨戛日與錙銖利害相磨戛 日子就在盤算著細(xì)小的利害得失中消磨掉了日子就在盤算著細(xì)小的利害得失中消磨掉了 D D情橫于內(nèi)而性伏，必外寓于物而后遣情橫于內(nèi)而性伏，必外寓于物而后遣 情感充塞在內(nèi)心，性情壓抑，一定要寄托于外物情感充塞在內(nèi)心，性情壓抑，一定要寄托于外物 而后得以排遣而后得以排遣 ( (讀、思；直譯、意譯讀、思；直譯、意譯)

28、)高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析9.9.下列對本文的理解和分析，不正確的一項是下列對本文的理解和分析，不正確的一項是 A.A.首段既寫了作者剛到蘇州時居住環(huán)境的惡首段既寫了作者剛到蘇州時居住環(huán)境的惡 劣，又表達(dá)了他被罷官后內(nèi)心的郁悶。劣，又表達(dá)了他被罷官后內(nèi)心的郁悶。 B.B.第二段敘寫發(fā)現(xiàn)、購置風(fēng)景勝地和筑滄浪第二段敘寫發(fā)現(xiàn)、購置風(fēng)景勝地和筑滄浪 亭的經(jīng)過，描繪了園中的優(yōu)美景象。亭的經(jīng)過，描繪了園中的優(yōu)美景象。 C.C.第三段寫作者在園中乘舟暢游，心曠神第三段寫作者在園中乘舟暢游，心曠神 怡，進(jìn)而生發(fā)出怡，進(jìn)而生發(fā)出“覺今是而昨非覺今是而昨非”的感慨。的感慨。 D.D.尾段作者表達(dá)了對仕途險惡

29、的徹悟，抒發(fā)尾段作者表達(dá)了對仕途險惡的徹悟，抒發(fā) 了寄情山水，與民同樂，傲然自得的情懷。了寄情山水，與民同樂，傲然自得的情懷。 高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析1111用斜線（用斜線（/ /）給下面文言文斷句（）給下面文言文斷句（5 5分）分） 天不為人之惡寒也輟冬天不為人之惡寒也輟冬/ /地不為人之惡地不為人之惡遼遠(yuǎn)也輟廣遼遠(yuǎn)也輟廣/ /君子不為小人之匈匈也輟行君子不為小人之匈匈也輟行/ /天有常道矣天有常道矣/ /地有常數(shù)矣地有常數(shù)矣/ /君子有常體矣君子有常體矣/ /君君子道其常子道其常/而小人計其功而小人計其功/ /詩曰詩曰/ /禮義之不禮義之不愆愆/ /何恤人之言兮何恤人之言兮/ /此之

30、謂也。此之謂也。 靈活運用，有法靈活運用，有法, ,又不能完全拘泥于法又不能完全拘泥于法 輟輟:輟耕之壟上輟耕之壟上 愆愆:念竇娥葫蘆提當(dāng)罪愆（罪過、過失）念竇娥葫蘆提當(dāng)罪愆（罪過、過失） 恤恤:憂慮、擔(dān)心。憂慮、擔(dān)心。高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析參考譯文參考譯文 天不因為人憎惡寒冷就取消冬天，地不因天不因為人憎惡寒冷就取消冬天，地不因為人憎惡遼遠(yuǎn)就縮小面積，君子不因為小人為人憎惡遼遠(yuǎn)就縮小面積，君子不因為小人吵吵嚷嚷就停止他正義的行為。天有一定的吵吵嚷嚷就停止他正義的行為。天有一定的規(guī)律，地有一定的法則，君子有一定的規(guī)范。規(guī)律，地有一定的法則，君子有一定的規(guī)范。君子遵循事物的常規(guī)，小人則是盤

31、算眼前的君子遵循事物的常規(guī)，小人則是盤算眼前的功利。功利。詩詩里說：里說：“自己在禮儀法度上不自己在禮儀法度上不出差錯，何必要考慮別人的議論？出差錯，何必要考慮別人的議論？”說的就說的就是這個道理。是這個道理。高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析 重理解分析 重鑒賞評價期末檢測選材：期末檢測選材： 注重經(jīng)典、形象性強(qiáng)注重經(jīng)典、形象性強(qiáng)( (三三) )古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析試卷試卷結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)考查考查內(nèi)容內(nèi)容題題號號分分值值題型題型能力層級能力層級選選擇擇填填空空簡簡答答作作文文識識記記理理解解分析分析綜合綜合鑒賞鑒賞評價評價表達(dá)表達(dá)應(yīng)用應(yīng)用探究探究古古代代詩詩歌歌鑒鑒賞賞理解

32、古代詩理解古代詩歌的內(nèi)容歌的內(nèi)容 123鑒賞古代詩鑒賞古代詩歌的語言歌的語言 122古代詩歌形古代詩歌形象及作者象及作者感情的分感情的分析、評價析、評價 125高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析雜詩六首（之一）雜詩六首（之一）曹植高臺多悲風(fēng)，朝日照北林。之子在萬里，江湖迥且深。方舟安可極，離思故難任。孤雁飛南游，過庭長哀吟。翹思慕遠(yuǎn)人，愿欲托遺音。形影忽不見，翩翩?zhèn)倚?。高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析 曹植：（公元192- 232），字子建，曹操第三子，封陳王，謚思，世稱陳思王。他是建安時期最負(fù)盛名的作家，鍾嶸詩品稱為“建安之杰”，在我國文學(xué)史上有重要的地位。 中國古代詩歌散文欣賞“建安風(fēng)骨”、曹植

33、曹植后期受到兄長曹丕、侄子曹睿的忌恨和壓制，此為他在封地時的懷人之作。 北林：詩經(jīng)“鴥彼晨風(fēng),郁彼北林。未見君子,憂心欽欽。如何如何，忘我實多！” 方舟：兩只船并在一起叫“方舟”， 這里泛指大的舟船。 難任：使人難以承當(dāng)。 遺（wi）音：寄送書信。高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析下列對詩句的理解，不正確的一項是（下列對詩句的理解，不正確的一項是（3 3分）分）A.A.開頭兩句，寫詩人站在高臺上看到的景色：秋風(fēng)開頭兩句，寫詩人站在高臺上看到的景色：秋風(fēng)陣陣，初升的太陽照耀著北林。其中陣陣，初升的太陽照耀著北林。其中“北林北林”出出自自詩經(jīng)詩經(jīng)，常用來指憂傷之地。，常用來指憂傷之地。B.B.三至六句寫

34、詩人與所念之人相隔萬里且被江湖阻三至六句寫詩人與所念之人相隔萬里且被江湖阻隔，縱有方舟也難以渡達(dá)，這份沉重的悲苦叫人隔，縱有方舟也難以渡達(dá)，這份沉重的悲苦叫人實難承受。其中實難承受。其中“之子之子”指詩人自己。指詩人自己。 ( (“之子之子”: :那人。指詩人思念之人那人。指詩人思念之人) )C.C.七至十句寫詩人極目遠(yuǎn)眺之際，看到孤雁從庭前七至十句寫詩人極目遠(yuǎn)眺之際，看到孤雁從庭前飛過，聽到孤雁悲鳴，想托它作信使，捎信給自飛過，聽到孤雁悲鳴，想托它作信使，捎信給自己思念的遠(yuǎn)方之人。己思念的遠(yuǎn)方之人。D.D.結(jié)尾兩句寫孤雁飛遠(yuǎn)了，詩人結(jié)尾兩句寫孤雁飛遠(yuǎn)了，詩人“鴻雁傳書鴻雁傳書”的美的美好愿望

35、落空，那翩翩飛去的雁影，留給他的只有好愿望落空，那翩翩飛去的雁影，留給他的只有無盡的失望與憂傷。無盡的失望與憂傷。高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析 這首詩起筆兩句“高臺多悲風(fēng)，朝日照北林”，歷來被人稱道，請賞析其妙處。（5分）（5 5分）要點：起筆兩句在內(nèi)容上統(tǒng)領(lǐng)全詩（分）要點：起筆兩句在內(nèi)容上統(tǒng)領(lǐng)全詩（1 1分），分），運用了即景生情（借景抒情）的手法（運用了即景生情（借景抒情）的手法（1 1分），所選分），所選景物如高臺、朝日、悲風(fēng)、北林等都具有悲涼、闊景物如高臺、朝日、悲風(fēng)、北林等都具有悲涼、闊大的特點，營造了高遠(yuǎn)的意境（大的特點，營造了高遠(yuǎn)的意境（1 1分），渲染了悲愴分），渲染了悲愴的氣

36、氛（的氣氛（1 1分），并以分），并以“悲悲”字奠定全詩的感情基調(diào)字奠定全詩的感情基調(diào)（1 1分）。（意思對即可）分）。（意思對即可）結(jié)構(gòu)、守法、語言、內(nèi)容、情感 高臺多悲風(fēng)，朝日照北林高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析反饋題：反饋題： 賞析這首詩的結(jié)句“形影忽不見，翩翩?zhèn)倚摹?。高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析學(xué)生答案示例學(xué)生答案示例: :全詩意在寄托詩人的相思之苦，但起筆便引全詩意在寄托詩人的相思之苦，但起筆便引高臺二字，使得境界十分開闊，詩人在這浩高臺二字，使得境界十分開闊，詩人在這浩遠(yuǎn)遼闊的背景下受秋風(fēng)、沐朝陽、望北林，遠(yuǎn)遼闊的背景下受秋風(fēng)、沐朝陽、望北林，寄情于景，于是詩人心中的悲便有了力度，

37、寄情于景，于是詩人心中的悲便有了力度，更能震撼人心，因為環(huán)境愈開闊，心愈空曠，更能震撼人心，因為環(huán)境愈開闊，心愈空曠，孤獨就愈明顯，以壯景寫哀情，情愈顯其哀，孤獨就愈明顯，以壯景寫哀情，情愈顯其哀，為全詩奠定了悲涼的情感基調(diào)。（為全詩奠定了悲涼的情感基調(diào)。（4 4分）分）高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析 學(xué)生答案示例學(xué)生答案示例: 開頭兩句描繪了作者站在高臺上，看到秋開頭兩句描繪了作者站在高臺上，看到秋風(fēng)陣陣，初升的太陽照耀著北林，一副蕭風(fēng)陣陣，初升的太陽照耀著北林，一副蕭瑟的秋景，表達(dá)了詩人憂傷的心情，以悲瑟的秋景，表達(dá)了詩人憂傷的心情，以悲景作為全詩的起筆，奠定了全詩的感情基景作為全詩的起筆，

38、奠定了全詩的感情基調(diào)，開門見山的表達(dá)了作者悲傷、憂愁的調(diào)，開門見山的表達(dá)了作者悲傷、憂愁的感情，渲染了一種悲涼的氣氛。（感情，渲染了一種悲涼的氣氛。（2.5分）分）高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析13.13.在橫線處寫出詩文原句。（在橫線處寫出詩文原句。（8 8分）分）（1 1） ，車錯轂兮短兵接。（屈原，車錯轂兮短兵接。（屈原國殤國殤）（2 2） ，知來者之可追。，知來者之可追。 （陶淵明（陶淵明歸去來兮辭歸去來兮辭）（3 3） ，使我不得開心顏？，使我不得開心顏？ （李白（李白夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別）（4 4）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？ 。 （蘇軾（蘇軾定風(fēng)波定風(fēng)波）

39、（5 5）地也，你不分好歹何為地！天也，）地也，你不分好歹何為地！天也， ！ （關(guān)漢卿（關(guān)漢卿竇娥冤竇娥冤）（6 6） ，控蠻荊而引甌越。（王勃，控蠻荊而引甌越。（王勃滕王閣序滕王閣序）（7 7） ，用之如泥沙？（杜牧，用之如泥沙？（杜牧阿房宮賦阿房宮賦）（8 8）且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，）且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)， 。 （李密（李密陳情表陳情表）高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析1313（共（共8 8分，每句分，每句1 1分，有錯別字則該句不分，有錯別字則該句不得分）得分）（1 1）操吳戈兮被犀甲）操吳戈兮被犀甲（2 2）悟已往之不諫）悟已往之不諫（3 3）安能摧眉折腰事權(quán)貴）安

40、能摧眉折腰事權(quán)貴（4 4）一蓑煙雨任平生）一蓑煙雨任平生（5 5）你錯勘賢愚枉做天）你錯勘賢愚枉做天（6 6）襟三江而帶五湖）襟三江而帶五湖（7 7）奈何取之盡錙銖）奈何取之盡錙銖（8 8）不矜名節(jié)）不矜名節(jié)高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析 知識知識 思維思維 表達(dá)表達(dá) 盤點激活盤點激活 合理、層次、周密、靈活合理、層次、周密、靈活 正確、清晰、生動正確、清晰、生動 ( (四四) )現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀期末檢測選材：期末檢測選材： 實用文本：社科文實用文本：社科文 文學(xué)文本：小說文學(xué)文本：小說陳述性知識陳述性知識程序性知識程序性知識高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析試卷試卷結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)考查考查內(nèi)容內(nèi)容題號題

41、號分值分值題型題型能力層級能力層級選擇選擇填空填空簡答簡答作文作文識記識記理解理解分析分析綜合綜合鑒賞鑒賞評價評價表達(dá)表達(dá)應(yīng)用應(yīng)用探究探究現(xiàn)現(xiàn)代代文文閱閱讀讀篩選、整合、推篩選、整合、推斷文中的信斷文中的信息息143153歸納、概括文本歸納、概括文本內(nèi)容內(nèi)容164174理解作品中重要理解作品中重要詞語的含義詞語的含義183欣賞作品的形象，欣賞作品的形象，賞析作品的賞析作品的內(nèi)涵內(nèi)涵195高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析實用文本閱讀實用文本閱讀14.14.下列說法符合原文意思的一項是（下列說法符合原文意思的一項是（3 3分）分）A.A.西洋繪畫不追求西洋繪畫不追求“氣韻生動氣韻生動”，大畫都只，大畫

42、都只是集許多幅小畫而成，毫無生氣。是集許多幅小畫而成，毫無生氣。B.B.“一有多種，二無兩般一有多種，二無兩般”的說法，雖然前后的說法，雖然前后矛盾，卻反映了藝術(shù)的三昧境。矛盾，卻反映了藝術(shù)的三昧境。C.C.“一粒沙里見世界一粒沙里見世界”“”“萬物皆備于我萬物皆備于我”，體，體現(xiàn)了現(xiàn)了“一中有多，多中有一一中有多，多中有一”的藝術(shù)美。的藝術(shù)美。D.D.人們不能用看書畫的眼來看宇宙，是因為人們不能用看書畫的眼來看宇宙，是因為宇宙三昧境比藝術(shù)三昧境更深奧。宇宙三昧境比藝術(shù)三昧境更深奧。 （信息的篩選與推斷）（信息的篩選與推斷）高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析原文：西洋印象畫派認(rèn)為：原文：西洋印象畫派

43、認(rèn)為：“以前的西洋畫都以前的西洋畫都只是集許多幅小畫而成大畫，毫無生氣。藝只是集許多幅小畫而成大畫，毫無生氣。藝術(shù)的繪畫，非畫面渾然融合不可。術(shù)的繪畫，非畫面渾然融合不可?！痹谶@點在這點上想來，印象派的創(chuàng)生確是西洋繪畫的進(jìn)步。上想來，印象派的創(chuàng)生確是西洋繪畫的進(jìn)步。 選項：選項： A A西洋繪畫不追求西洋繪畫不追求“氣韻生動氣韻生動”，大畫都，大畫都只是集許多幅小畫而成，毫無生氣。只是集許多幅小畫而成，毫無生氣。 高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析原文：在一點里可以窺見全體，而在全體中只原文：在一點里可以窺見全體，而在全體中只見一個個體。所謂見一個個體。所謂“一有多種，二無兩般一有多種，二無兩般”（

44、碧巖錄碧巖錄），就是這個意思吧！這道理），就是這個意思吧！這道理看似矛盾又玄妙，其實是藝術(shù)的一般特色看似矛盾又玄妙，其實是藝術(shù)的一般特色 選項：選項： B B“一有多種，二無兩般一有多種，二無兩般”的說法，雖然的說法，雖然前后矛盾，卻反映了藝術(shù)的三昧境。前后矛盾，卻反映了藝術(shù)的三昧境。 高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析原文：宇宙是一大藝術(shù)。人何以只知鑒賞書畫的小藝原文：宇宙是一大藝術(shù)。人何以只知鑒賞書畫的小藝術(shù)，而不知鑒賞宇宙的大藝術(shù)呢？人何以不拿看書術(shù)，而不知鑒賞宇宙的大藝術(shù)呢？人何以不拿看書畫的眼來看宇宙呢？如果拿看書畫的眼來看宇宙，畫的眼來看宇宙呢？如果拿看書畫的眼來看宇宙，必可發(fā)現(xiàn)更大的三

45、昧境。宇宙是一個渾然融合的全必可發(fā)現(xiàn)更大的三昧境。宇宙是一個渾然融合的全體，萬象都是這全體的多樣而統(tǒng)一的諸相。在萬象體，萬象都是這全體的多樣而統(tǒng)一的諸相。在萬象的一點中，必可窺見宇宙的全體；而森羅的萬象，的一點中，必可窺見宇宙的全體；而森羅的萬象，只是一個個體。勃雷克的只是一個個體。勃雷克的“一粒沙里見世界一粒沙里見世界”，孟，孟子的子的“萬物皆備于我萬物皆備于我”，就是當(dāng)作一大藝術(shù)而看宇，就是當(dāng)作一大藝術(shù)而看宇宙的吧宙的吧那么這個那么這個“我我”怎樣呢？自然不是獨立怎樣呢？自然不是獨立存在的小我，應(yīng)該融入于宇宙全體的大我中，以造存在的小我，應(yīng)該融入于宇宙全體的大我中，以造成這一大藝術(shù)。成這一

46、大藝術(shù)。 選項：選項： C.C.“一粒沙里見世界一粒沙里見世界”“”“萬物皆備于我萬物皆備于我”，體現(xiàn)了，體現(xiàn)了“一中有多，多中有一一中有多，多中有一”的藝術(shù)美。的藝術(shù)美。 高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析原文：如果拿看書畫的眼來看宇宙，必可發(fā)現(xiàn)原文：如果拿看書畫的眼來看宇宙，必可發(fā)現(xiàn)更大的三昧境。宇宙是一個渾然融合的全體，更大的三昧境。宇宙是一個渾然融合的全體，萬象都是這全體的多樣而統(tǒng)一的諸相。在萬萬象都是這全體的多樣而統(tǒng)一的諸相。在萬象的一點中，必可窺見宇宙的全體；而森羅象的一點中，必可窺見宇宙的全體；而森羅的萬象，只是一個個體。的萬象，只是一個個體。 選項：選項： D.D.人們不能用看書畫的

47、眼來看宇宙，是因為人們不能用看書畫的眼來看宇宙，是因為宇宙三昧境比藝術(shù)三昧境更深奧。宇宙三昧境比藝術(shù)三昧境更深奧。 高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析 1515藝術(shù)三昧境表現(xiàn)為藝術(shù)三昧境表現(xiàn)為“多樣的統(tǒng)一多樣的統(tǒng)一”。在一幅優(yōu)。在一幅優(yōu)秀書法作品中，秀書法作品中，“多樣多樣”、“統(tǒng)一統(tǒng)一”分別指什么？分別指什么？“多樣的統(tǒng)一多樣的統(tǒng)一”又指什么？請概括作答。（又指什么？請概括作答。（4 4分）分） 15.15.（4 4分）要點：分）要點：“多樣多樣”，是指一幅書法作品，是指一幅書法作品整體（結(jié)構(gòu)或者章法）中所包含的線條形式上的差整體（結(jié)構(gòu)或者章法）中所包含的線條形式上的差異性（或：字的大小、偏正、肥

48、瘦、濃淡、剛?cè)岬犬愋裕ɑ颍鹤值拇笮　⑵?、肥瘦、濃淡、剛?cè)岬雀骶咛攸c，各有不同）。（各具特點，各有不同）。（1 1分）分）“統(tǒng)一統(tǒng)一”是指是指這些各具差異性的筆畫、字體，能夠有機(jī)地融合成這些各具差異性的筆畫、字體，能夠有機(jī)地融合成為一個不可分割的整體。（為一個不可分割的整體。（1 1分）分）“多樣的統(tǒng)一多樣的統(tǒng)一”是指一幅書法作品由每一筆能看到全體，而全體又是指一幅書法作品由每一筆能看到全體，而全體又是一個完整的個體。（是一個完整的個體。（2 2分）（意思對即可）分）（意思對即可）（信息的篩選、整合、歸納、概括）（信息的篩選、整合、歸納、概括）高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析文學(xué)文本閱讀文學(xué)文本閱

49、讀 關(guān)于作者關(guān)于作者: : 小小說界有小小說界有“凌鼎年現(xiàn)象凌鼎年現(xiàn)象”之說。意指，在短短之說。意指，在短短的的2222年中，凌鼎年先生是少數(shù)寫作小小說數(shù)量超年中，凌鼎年先生是少數(shù)寫作小小說數(shù)量超過一千篇的作家之一；他不但追求數(shù)量，而且作過一千篇的作家之一；他不但追求數(shù)量，而且作品質(zhì)量也比較整齊。凌鼎年先生較早提倡創(chuàng)作系品質(zhì)量也比較整齊。凌鼎年先生較早提倡創(chuàng)作系列小小說。并苦心經(jīng)營了列小小說。并苦心經(jīng)營了“古廟鎮(zhèn)風(fēng)情古廟鎮(zhèn)風(fēng)情”“”“婁城婁城風(fēng)情風(fēng)情”“”“微山湖風(fēng)情微山湖風(fēng)情”幾個系列，這為他幾個系列，這為他“在不在不斷尋找著變化，尋找著對于中國傳統(tǒng)文化與文人斷尋找著變化，尋找著對于中國傳統(tǒng)

50、文化與文人心態(tài)的準(zhǔn)確把握心態(tài)的準(zhǔn)確把握”（吳泰昌語）奠定了堅實的基（吳泰昌語）奠定了堅實的基礎(chǔ)。顧建新教授在礎(chǔ)。顧建新教授在微型小說學(xué)微型小說學(xué)一書中論及他一書中論及他的創(chuàng)作時說：文化意蘊小說是凌鼎年對微型小說的創(chuàng)作時說：文化意蘊小說是凌鼎年對微型小說獨特的發(fā)現(xiàn)，獨特的思考，并達(dá)到了一定的高度。獨特的發(fā)現(xiàn)，獨特的思考，并達(dá)到了一定的高度。 高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析 小說考查的主要切入角度小說考查的主要切入角度 (1) (1) 分析人物形象，概括性格特征，理解人物情分析人物形象，概括性格特征，理解人物情感，評析人物作用。感，評析人物作用。 (2) (2) 概括小說情節(jié)，分析某情節(jié)的作用。概括

51、小說情節(jié)，分析某情節(jié)的作用。 (3) (3) 分析景物描寫的作用，探究小說發(fā)生的社會分析景物描寫的作用，探究小說發(fā)生的社會背景。背景。 (4) (4) 分析小說刻畫人物、設(shè)置情節(jié)、描寫環(huán)境的分析小說刻畫人物、設(shè)置情節(jié)、描寫環(huán)境的手法，鑒賞其表達(dá)效果。手法，鑒賞其表達(dá)效果。 (5) (5) 分析歸納作品的主題思想，探究作者的創(chuàng)作分析歸納作品的主題思想，探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對作品進(jìn)行個性化的解讀。背景和創(chuàng)作意圖，對作品進(jìn)行個性化的解讀。高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析 微型小說小說只截取生活的一個橫斷面，微型小說小說只截取生活的一個橫斷面，或事件中的一個小片段、小插曲，對人物或事件中的一個小

52、片段、小插曲，對人物只勾勒其輪廓，捕捉其主要性格特征的某只勾勒其輪廓，捕捉其主要性格特征的某種光彩或斑點，兼有特寫的特點，近似速種光彩或斑點，兼有特寫的特點，近似速寫，所以往往立意集中，情節(jié)單一，結(jié)構(gòu)寫，所以往往立意集中，情節(jié)單一，結(jié)構(gòu)精巧，也常有巧妙的情節(jié)轉(zhuǎn)折或新奇的故精巧，也常有巧妙的情節(jié)轉(zhuǎn)折或新奇的故事結(jié)局。我們在閱讀中除了把握小說的基事結(jié)局。我們在閱讀中除了把握小說的基本特征外，對情節(jié)發(fā)展、主題展開的關(guān)鍵本特征外，對情節(jié)發(fā)展、主題展開的關(guān)鍵點應(yīng)給予更多的重視。點應(yīng)給予更多的重視。高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析菊花菊花“綠荷綠荷”（極其珍貴）（極其珍貴）（1、2段）段）老菊頭（視老菊頭（視

53、“綠荷為生命綠荷為生命”）（）（312段）段） 愛菊，養(yǎng)菊有方，拒加花卉協(xié)會，自費看菊展，愛菊，養(yǎng)菊有方，拒加花卉協(xié)會，自費看菊展，防謬種流傳只種一盆，老菊頭到此已經(jīng)有了較鮮防謬種流傳只種一盆，老菊頭到此已經(jīng)有了較鮮明的性格明的性格“菊癡菊癡”（有點狹隘）。（有點狹隘）。 侄女及侄女及“男友男友”出現(xiàn)（出現(xiàn)（13段段結(jié)尾）結(jié)尾） 老菊頭對老菊頭對“綠荷綠荷”的癡迷走向了另外一個極端的癡迷走向了另外一個極端夜半護(hù)荷而跌成骨折，疑心侄女而搬荷在床前，夜半護(hù)荷而跌成骨折，疑心侄女而搬荷在床前，綠荷沒了精神，放心不下拒曬太陽，綠荷沒了精神，放心不下拒曬太陽，“綠荷一縷綠荷一縷芳魂去矣芳魂去矣” “菊癡

54、菊癡”（偏執(zhí)、異化）（偏執(zhí)、異化）高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析1717下列對文章的理解，不正確的兩項是（下列對文章的理解，不正確的兩項是（4 4分）分）A.A.小說第三段的對老菊頭的介紹，突出了他愛菊之極，小說第三段的對老菊頭的介紹，突出了他愛菊之極，也為后文他摔傷后侄女照顧他和菊花埋下了伏筆。也為后文他摔傷后侄女照顧他和菊花埋下了伏筆。B.B.小說以生動細(xì)膩的筆觸描繪了小說以生動細(xì)膩的筆觸描繪了“綠荷綠荷”的茁壯美麗，的茁壯美麗，直接表現(xiàn)出老菊頭養(yǎng)菊技術(shù)高超，對直接表現(xiàn)出老菊頭養(yǎng)菊技術(shù)高超，對“綠荷綠荷”呵護(hù)備呵護(hù)備至。至。C.C.小說中小說中“侄女侄女”和其和其“男友男友”這兩個人物的出現(xiàn)

55、，既這兩個人物的出現(xiàn)，既推動了情節(jié)的發(fā)展，也使老菊頭的性格特點得以充分推動了情節(jié)的發(fā)展，也使老菊頭的性格特點得以充分展現(xiàn)。展現(xiàn)。D.D.老菊頭愛老菊頭愛“綠荷綠荷”與它與它“出自清廷御花園出自清廷御花園”的身份有的身份有密切關(guān)系，所以這完全是一種追慕名氣的庸俗之愛。密切關(guān)系，所以這完全是一種追慕名氣的庸俗之愛。E.E.這篇小說通過富有個性特征的活動片斷刻畫人物，故這篇小說通過富有個性特征的活動片斷刻畫人物，故事情節(jié)并不復(fù)雜，但人物形象豐滿，作品意蘊豐厚。事情節(jié)并不復(fù)雜，但人物形象豐滿，作品意蘊豐厚。高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析 1717小說第八段，用四個小說第八段，用四個“必必”，寫出了老，寫

56、出了老菊頭怎樣的心理？四個菊頭怎樣的心理？四個“必必”連用，有怎樣連用，有怎樣的表達(dá)效果？（的表達(dá)效果？（5 5分）分） 他每見報上登有菊展消息，必自費前往。一他每見報上登有菊展消息，必自費前往。一到菊展，必先尋覓有無綠荷品種展出。若有，到菊展，必先尋覓有無綠荷品種展出。若有，他必賞看再三，臨走必甩一句：他必賞看再三，臨走必甩一句：“非正宗綠非正宗綠荷！荷！” 17.17.（5 5分）第一問要點：視綠荷為分）第一問要點：視綠荷為“命根命根子子”；擔(dān)心正宗綠荷不是自家獨有；對；擔(dān)心正宗綠荷不是自家獨有；對其它綠荷品種不屑，以擁有正宗綠荷而自傲。其它綠荷品種不屑，以擁有正宗綠荷而自傲。（意思對即可

57、）（意思對即可）（3 3分）分） 第二問要點：語氣第二問要點：語氣極其肯定，突顯了老菊頭唯恐正宗綠荷非己極其肯定，突顯了老菊頭唯恐正宗綠荷非己獨有的心理。（意思對即可）（獨有的心理。（意思對即可）（2 2分）分）高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析 學(xué)生答案示例：學(xué)生答案示例： 17. 17. 四個四個“必必”寫出了老菊頭虛榮自傲的心理，寫出了老菊頭虛榮自傲的心理，自認(rèn)為只有自己才擁有正宗綠荷，對其他綠荷不自認(rèn)為只有自己才擁有正宗綠荷，對其他綠荷不屑一顧。突出他的心胸狹窄，自命不凡和頑固不屑一顧。突出他的心胸狹窄，自命不凡和頑固不化。自己掏錢看菊也體現(xiàn)出他內(nèi)心的恐懼自卑，化。自己掏錢看菊也體現(xiàn)出他內(nèi)心

58、的恐懼自卑，生怕別人有比他還正統(tǒng)的綠荷的心理。四個生怕別人有比他還正統(tǒng)的綠荷的心理。四個“必必”連用，句句連貫，層層遞進(jìn)，突出老菊頭對菊畸連用，句句連貫，層層遞進(jìn)，突出老菊頭對菊畸形的愛，強(qiáng)調(diào)了他的傲慢自大已成為一種必然，形的愛，強(qiáng)調(diào)了他的傲慢自大已成為一種必然，體現(xiàn)出他的性格特點，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。體現(xiàn)出他的性格特點，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析 1818小說結(jié)尾說小說結(jié)尾說“老菊頭傾注一生心血養(yǎng)老菊頭傾注一生心血養(yǎng)之護(hù)之的所謂御菊親本、正宗綠荷就此絕之護(hù)之的所謂御菊親本、正宗綠荷就此絕種種” 。請結(jié)合全文談?wù)勥@一結(jié)尾有什么作。請結(jié)合全文談?wù)勥@一結(jié)尾有什么作用。（用

59、。（6 6分）分） 結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達(dá)情感、藝術(shù)效果？結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達(dá)情感、藝術(shù)效果？高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析 18（6 6分）要點：和前文中綠荷的茁壯分）要點：和前文中綠荷的茁壯美麗形成強(qiáng)烈的反差，增強(qiáng)悲劇效果；美麗形成強(qiáng)烈的反差，增強(qiáng)悲劇效果；含蓄地揭示了正是老菊頭偏執(zhí)的喜愛、狹含蓄地揭示了正是老菊頭偏執(zhí)的喜愛、狹隘的占有，才導(dǎo)致了綠荷絕種這樣的悲??；隘的占有，才導(dǎo)致了綠荷絕種這樣的悲??；引發(fā)了人們對正確的愛的方式的思考；引發(fā)了人們對正確的愛的方式的思考；表達(dá)了作者復(fù)雜的情感態(tài)度：否定老菊表達(dá)了作者復(fù)雜的情感態(tài)度：否定老菊頭的做法，同情老菊頭的遭遇，惋惜綠荷頭的做法，同情老菊頭的遭遇，惋

60、惜綠荷的絕種。（答出三個要點，意思對即可，的絕種。（答出三個要點，意思對即可，每個要點每個要點2 2分）分） 高三語文上冊期末練習(xí)試卷分析 學(xué)生答案示例：學(xué)生答案示例： 這一結(jié)尾寫出綠菊因老頭的多疑而毀于這一結(jié)尾寫出綠菊因老頭的多疑而毀于一旦，交待故事結(jié)局；與上文開頭時綠一旦，交待故事結(jié)局；與上文開頭時綠菊漂亮的形態(tài)描寫和老菊頭呵護(hù)備至的菊漂亮的形態(tài)描寫和老菊頭呵護(hù)備至的情節(jié)形成呼應(yīng)和鮮明對比；從而揭示出情節(jié)形成呼應(yīng)和鮮明對比；從而揭示出美麗也會因猜疑與保守最終凋亡，表達(dá)美麗也會因猜疑與保守最終凋亡，表達(dá)出強(qiáng)烈的諷刺；結(jié)局出人意料，引發(fā)讀出強(qiáng)烈的諷刺；結(jié)局出人意料，引發(fā)讀者的思考和內(nèi)心的共鳴。