《高等教育心理學(xué)》試題庫

1、高等教育心理學(xué)試題庫一、名詞解釋1、高等教育心理學(xué)2、教師的教學(xué)效能感3、教學(xué)監(jiān)控能力4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)5、學(xué)習(xí)遷移6、心智技能7、創(chuàng)造性8、自我意識(shí)9、品德10、心理衛(wèi)生二、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述個(gè)體心理系統(tǒng)。 2心理過程包括哪些內(nèi)容？ 3簡(jiǎn)述心理特征。 4教育心理學(xué)的任務(wù)有哪些。 5高等教育心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。 6高等教育心理學(xué)的任務(wù)有哪些？ 7簡(jiǎn)述教師效能感的影響因素。 8教學(xué)反思的過程有哪些。 9簡(jiǎn)述教育機(jī)智的表現(xiàn)。 10大學(xué)生學(xué)習(xí)有何特點(diǎn)？ 11簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型。 12如何激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 13學(xué)習(xí)遷移有哪些類型。 14影響學(xué)習(xí)遷移因素有哪些？ 15如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移？ 16大學(xué)生思維有何特點(diǎn)？

2、17簡(jiǎn)述教材直觀。 18大學(xué)生記憶品質(zhì)有何特點(diǎn)？ 19遺忘有何規(guī)律；如何增強(qiáng)記憶？ 20簡(jiǎn)述知識(shí)的結(jié)構(gòu)。 21解決問題的一般認(rèn)知過程有哪些？ 22簡(jiǎn)述問題解決的影響因素。 23簡(jiǎn)述大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)。 24如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自我教育。 25品德的結(jié)構(gòu)有哪些？26簡(jiǎn)述非正式群體。27大學(xué)生人際關(guān)系有哪些特點(diǎn)？28簡(jiǎn)述人際交往的基本原則。29心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？30如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行青春期教育？31大學(xué)生心理健康教育主要包括哪些方面？三、辨析題1、心理學(xué)是一門古老又年輕的學(xué)科。你對(duì)此論有何看法？2、有些優(yōu)秀教師雖然沒有學(xué)過 高等教育心理學(xué) ，但卻是一位名符其實(shí)的優(yōu)秀教 師。因此，個(gè)別青年教師說

3、：不學(xué)高等教育心理學(xué)照樣可以當(dāng)好教師。你對(duì)此論有何看 法？3、教育心理學(xué)是一門介于社會(huì)與自然、應(yīng)用與理論之間的交叉學(xué)科。4、現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，對(duì)高等學(xué)校教師的 能力和素質(zhì)提出了更多、 更高的要求， 當(dāng)代教師不僅要有廣博深厚的知識(shí)和熱愛教育事 業(yè)的情感，還要有符合教育教學(xué)工作的高能力和素質(zhì)。5、一切教育的最終目的無非是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做事和學(xué)會(huì)做人，高等教育的目的也 不利外。你對(duì)此論有何看法？6、人的任何活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)所激發(fā)并指向一定的目的的。 這句話有道理嗎？7、既然學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)的作用，那么學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)學(xué)習(xí)效果就會(huì)越好。你對(duì)此論有 何看法？8、“學(xué)會(huì)了騎自行

4、車，有助于學(xué)騎摩托車” ，這話有道理嗎？9、教育工作中的“教是為了不教”的說法有道理嗎？10、心理學(xué)研究表明， 直觀是領(lǐng)會(huì)科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端，是 知識(shí)掌握的首要環(huán)節(jié)。你對(duì)此論有何看法？11、一般說來，復(fù)習(xí)次數(shù)越多，識(shí)記和保持的效果越好；反之，則遺忘發(fā)生越快。 由此，我們認(rèn)為復(fù)習(xí)的次數(shù)越多，復(fù)習(xí)的效果就越好。你對(duì)此論有何看法？12、“為創(chuàng)造而教”，應(yīng)該成為高等學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)之一。你對(duì)此論有何看法？13、自我意識(shí)就是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的外貌、體形、性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。14、一名大學(xué)生如果對(duì)自己各方面都很滿意， 覺得自己非常出色， 那么就達(dá)到了自 我悅納的程度。15、學(xué)生考試作弊表明其

5、品德存在問題。16、某些青年教師缺乏責(zé)任感并非品德問題，管理者對(duì)此不必多批評(píng)。17、有些大學(xué)生常進(jìn)行老鄉(xiāng)聚會(huì)易形成各種幫派， 不利于學(xué)校管理， 必須對(duì)之加以 限制。18、個(gè)體在與他人交往中要做到“投之以桃，報(bào)之以李” 。19、學(xué)生只要沒有抑郁癥、強(qiáng)迫癥等心理疾病，就可以被認(rèn)為是心理健康。20、輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)新生時(shí)著重解決他們的想家問題就行了。四、論述題1、根據(jù)大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)，試論述應(yīng)如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自我教育？2、大學(xué)生的人際交往有什么特點(diǎn)？論述如何建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系？3、教材直觀有哪幾種？談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)中他們的優(yōu)缺點(diǎn)主要體現(xiàn)在哪些方面？4、結(jié)合知識(shí)遺忘的過程與特點(diǎn)，試論述如何

6、提高大學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的效率？5、問題解決的一般認(rèn)知過程分為哪幾個(gè)階段？影響問題解決的主要因素又有哪6、創(chuàng)造性的實(shí)質(zhì)是什么？試論述在大學(xué)教育中如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維？7、大學(xué)班集體的作用和類型有哪些？試論述如何提高大學(xué)班集體的凝聚力？8、如何理解非正式群體對(duì)大學(xué)班集體的影響？試論述如何協(xié)調(diào)大學(xué)班集體與非正 式群體的關(guān)系？9、試論述新入學(xué)的大學(xué)生可能會(huì)遇到哪些心理適應(yīng)問題，如何盡早幫助他們順利 渡過適應(yīng)期？10、什么是心理健康？大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？高等教育心理學(xué)試題答案一、名詞解釋參考答案1、研究高等教育情境中學(xué)生的學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2、是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)

7、的能力的主觀判斷。3、是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。4、是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一 種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。5、指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他學(xué)習(xí)的影響。6、是一種調(diào)節(jié)和控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。7、是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生獨(dú)特性成品的能力或特性。8、就是一個(gè)人對(duì)自己的意識(shí)。 它包括個(gè)體自身的意識(shí)和對(duì)自身與周圍世界關(guān)系的意識(shí)兩個(gè)方面。9、即道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱， 是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出

8、來的比較穩(wěn)定的心理 特征和傾向。10、又稱精神衛(wèi)生，它是以增進(jìn)人們的心理健康為目的，它包括兩方面的內(nèi)容：一是預(yù)防和治 療心理疾??；二是促進(jìn)和提高人們的心理健康水平。簡(jiǎn)答題及答案要點(diǎn)1 簡(jiǎn)述個(gè)體心理系統(tǒng)。答案要點(diǎn)： 心理動(dòng)力：動(dòng)機(jī)、興趣、需要、世界觀；心理過程：認(rèn)知過程、情緒過程和意 志過程；心理狀態(tài)；心理特征：能力、氣質(zhì)和性格。2 心理過程包括哪些內(nèi)容？答案要點(diǎn)： 心理過程：認(rèn)知過程、情緒過程和意志過程3簡(jiǎn)述心理特征。答案要點(diǎn)： 心理特征：能力、氣質(zhì)和性格。4教育心理學(xué)的任務(wù)有哪些。答案要點(diǎn)： 揭示學(xué)生掌握知識(shí)、技能、發(fā)展智力、體力、以及形成良好思想品德的心理規(guī) 律；揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和心理發(fā)

9、展與教育條件的依存關(guān)系；為教師的自我完善提供必要的幫 助。5高等教育心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)有哪些？答案要點(diǎn)： 1、教育心理學(xué)的分支學(xué)科；是反映高等教育特色的教育心理學(xué)；研究對(duì)象是 在校大學(xué)生；為高等教育服務(wù)； 6高等教育心理學(xué)的作用有哪些？答案要點(diǎn)： 幫助提高教師水平；提高教學(xué)質(zhì)量；有助于教育教學(xué)改革。7簡(jiǎn)述教師效能感的影響因素。答案要點(diǎn)： 1、社會(huì)環(huán)境； 2、學(xué)校社區(qū)環(huán)境；學(xué)校校園文化等。8教學(xué)反思的過程有哪些。答案要點(diǎn)： 1、具體經(jīng)驗(yàn)階段； 2、觀察分析階段； 3、重新概括階段； 4、積極驗(yàn)證。 9簡(jiǎn)述教育機(jī)智的表現(xiàn)。答案要點(diǎn)： 1、善于引導(dǎo)； 2、隨機(jī)應(yīng)變； 3、對(duì)癥下藥； 4、把握機(jī)會(huì)。10

10、 大學(xué)生學(xué)習(xí)有何特點(diǎn)？答案要點(diǎn)： 1、內(nèi)容方面：專業(yè)程度高；實(shí)踐知識(shí)多；內(nèi)容高層次性；2、方法方面：自學(xué)為主；學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、批判性、自覺性；學(xué)習(xí)形式多元化。11 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型。答案要點(diǎn)： 1、高尚、正確與低下、錯(cuò)誤； 2、直接和間接； 3、內(nèi)部與外部。12 如何激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案要點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)式教學(xué)； 2、根據(jù)作業(yè)難度，控制動(dòng)機(jī)水平； 3、利用 信息反饋，進(jìn)行獎(jiǎng)懲； 4、利用競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)； 5、正確指導(dǎo)歸因。13 學(xué)習(xí)遷移有哪些類型。答案要點(diǎn)： 1、正遷移和負(fù)遷移； 2、縱向和負(fù)向遷移； 3、順向和逆向遷移； 4、特殊與 普遍遷移。14 影響學(xué)習(xí)遷移因素有哪些？答案要點(diǎn)

11、： 1、學(xué)習(xí)對(duì)象的共同因素； 2、經(jīng)驗(yàn)概括水平； 3、認(rèn)知技能與策略； 4、定勢(shì) 的作用。15 如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移？答案要點(diǎn)： 1、合理的教學(xué)目標(biāo)； 2、精選教學(xué)材料； 3、合理編排教學(xué)內(nèi)容； 4、有效設(shè) 計(jì)教學(xué)程序； 5、教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。16大學(xué)生思維有何特點(diǎn)？答案要點(diǎn)： 1、形式思維向辨證思維過渡； 2、發(fā)展創(chuàng)造性思維；3、形成對(duì)思維的元認(rèn)知。17簡(jiǎn)述教材直觀。答案要點(diǎn)： 實(shí)物直觀；模象直觀；言語直觀。18大學(xué)生記憶品質(zhì)有何特點(diǎn)？答案要點(diǎn)： 1、邏輯記憶能力增強(qiáng)； 2、各種記憶品質(zhì)全面發(fā)展；3、記憶方法多樣化。19遺忘有何規(guī)律；如何增強(qiáng)記憶？答案要點(diǎn)： 一、遺忘是一種自然現(xiàn)象；機(jī)械學(xué)習(xí)的材

12、料，不及時(shí)復(fù)習(xí)，遺忘迅速；有意 義學(xué)習(xí)的材料，具體事實(shí)容易遺忘，但一般概念和原理不易遺忘。二、復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng)；方法 要合理；復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。20 簡(jiǎn)述知識(shí)的結(jié)構(gòu)。 答案要點(diǎn)： 陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)，后者又包括智慧技能和認(rèn)知策略。21 解決問題的一般認(rèn)知過程有哪些？ 答案要點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)。22 簡(jiǎn)述問題解決的影響因素。答案要點(diǎn)： 1、相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；習(xí)慣定勢(shì)與功能固著；問題情境；醞釀效應(yīng)；原形啟發(fā)； 情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)。23 簡(jiǎn)述大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)。答案要點(diǎn)： 1、自我意識(shí)的分化； 2、自我概念的沖突與探究； 3、自我意識(shí)的統(tǒng)一； 4、自 我意識(shí)的轉(zhuǎn)化與穩(wěn)定。24

13、 如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自我教育。 答案要點(diǎn)： 自我認(rèn)識(shí)、自我接納與自我完善。25 品德的結(jié)構(gòu)有哪些？ 答案要點(diǎn)： 道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德行為。26 簡(jiǎn)述非正式群體。答案要點(diǎn)： 概念：缺乏顯著社會(huì)表面結(jié)構(gòu)的、自發(fā)形成的群體；特點(diǎn)：心理相容，凝聚力 強(qiáng)，非正式領(lǐng)導(dǎo)人；影響：積極作用和消極作用。27 大學(xué)生人際關(guān)系有哪些特點(diǎn)？ 答案要點(diǎn)： 1、交往要求迫切； 2、交往內(nèi)容豐富； 3、交往系統(tǒng)開放； 4、交往自主。28 簡(jiǎn)述人際交往的基本原則。答案要點(diǎn)： 1、交互性（或支持性） 2、社會(huì)交換原則 3、自我保護(hù)性原則 4、情境控制原 則29 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ 答案要點(diǎn)： 1、自我認(rèn)識(shí)與接納； 2、適

14、應(yīng)環(huán)境； 3、人際關(guān)系和諧； 4、較好的自我調(diào)節(jié)能 力； 5、行為合理；人格統(tǒng)一。30 如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行青春期教育？ 答案要點(diǎn)： 1、熟悉大學(xué)生心理特別是性心理特征；理解大學(xué)生性心理的困惑；3、幫助大學(xué)生進(jìn)行青春期調(diào)整。31 大學(xué)生心理健康教育主要包括哪些方面？ 答案要點(diǎn)： 1、新生環(huán)境適應(yīng)性教育；學(xué)習(xí)心理健康教育；3、人際關(guān)系心理教育； 4、青春期心理健康教育； 5、擇業(yè)心理教育。三、辨析題參考答案1、心理學(xué)是一門古老又年輕的學(xué)科。你對(duì)此論有何看法？簡(jiǎn)要答案：此說法正確。這句話是對(duì)心理學(xué)的發(fā)展歷史的對(duì)簡(jiǎn)要概括。 “心理學(xué)是一門古老的學(xué)科， ”反映的是心理科學(xué) 的非常久遠(yuǎn)的思想發(fā)展歷史 ；“心

15、理學(xué)是一門年輕的學(xué)科， ”說的是作為一門科學(xué)的心理學(xué)的發(fā)展史 比較短暫，以德國(guó)著名心理學(xué)家馮特于1879 年在萊比錫創(chuàng)建世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志。2、有些優(yōu)秀教師雖然沒有學(xué)過高等教育心理學(xué)，但卻是一位名符其實(shí)的優(yōu)秀教師。因此，個(gè)別青年教師說：不學(xué)高等教育心理學(xué)照樣可以當(dāng)好教師。你對(duì)此論有何看法？簡(jiǎn)要答案： 此觀點(diǎn)不能認(rèn)同。個(gè)別青年教師對(duì)崗前學(xué)習(xí)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)存在問題，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。 學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)，對(duì)廣大教師的意義非常大。主要表現(xiàn)在： 第一；學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于提高高校師資水平 第二；學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于提高高教學(xué)質(zhì)量 第三；學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革3、教育心理

16、學(xué)是一門介于社會(huì)與自然、應(yīng)用與理論之間的交叉學(xué)科。 簡(jiǎn)要答案：這種說法正確。教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。 從其學(xué)科性質(zhì)來講， ）教育心理學(xué)既屬于自然性社會(huì) 科學(xué)，有屬于理論性應(yīng)用學(xué)科。4、現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，對(duì)高等學(xué)校教師的能力和素質(zhì)提出了更多、更高的要求，當(dāng)代教師不僅要有廣博深厚的知識(shí)和熱愛教育事業(yè)的情感，還要有符合教 育教學(xué)工作的高能力和素質(zhì)。簡(jiǎn)要答案： 這種說法正確。 現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師能力素質(zhì)的要求越來越高?，F(xiàn)代教師的能力素質(zhì)主要有教學(xué)效能感、教學(xué)反思 能力、教學(xué)監(jiān)控能力及教育機(jī)智等。5、一切教育的最終目的無非是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做事和學(xué)會(huì)做人，高等教育

17、的目的也不利外。 你對(duì)此論有何看法？簡(jiǎn)要答案： 此論完全正確。 通過知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)而發(fā)展學(xué)生的能力，就可以學(xué)生學(xué)會(huì)做事；通過行為規(guī)范的學(xué)習(xí)而培養(yǎng) 學(xué)生的品德，就可以使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。6、人的任何活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)所激發(fā)并指向一定的目的的。這句話有道理嗎？ 簡(jiǎn)要答案： 非常有道理。主要說明動(dòng)機(jī)對(duì)活動(dòng)的作用。動(dòng)機(jī)對(duì)活動(dòng)的作用主要表現(xiàn)在一是激活功能；二是指向功能；三 是強(qiáng)化功能。7、既然學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)的作用，那么學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)學(xué)習(xí)效果就會(huì)越好。你對(duì)此論有何看法？ 簡(jiǎn)要答案： 此中說法不恰當(dāng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)必須動(dòng)機(jī)支持。在一般情況下，動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。但是，動(dòng)機(jī)水平 也并不是越高越好，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水

18、平超過一定的限度，學(xué)習(xí)效果反而更差。這種現(xiàn)象就是著名的耶克 斯多德森定律。因此應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。8、“學(xué)會(huì)了騎自行車，有助于學(xué)騎摩托車” ，這話有道理嗎？ 簡(jiǎn)要答案：有道理。人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在著相互影響的現(xiàn)象，心理學(xué)稱為遷移現(xiàn)象。學(xué)騎自行車與學(xué)騎摩托車之間 有遷移現(xiàn)象，因此在掌握了騎自行車的技術(shù)后，再學(xué)習(xí)騎騎摩托車時(shí)就發(fā)生了正遷移現(xiàn)象。9、教育工作中的“教是為了不教”的說法有道理嗎？簡(jiǎn)要答案：有道理。說的是在教學(xué)中要“為遷移而教” ，充分發(fā)揮正遷移的作用。10、心理學(xué)研究表明，直觀是領(lǐng)會(huì)科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識(shí)掌握的 首要環(huán)節(jié)。你對(duì)此論有何看法？

19、簡(jiǎn)要答案：有道理 運(yùn)用直觀教材的目的就是為了加深對(duì)知識(shí)的感知，所以教材直觀的過程就是知識(shí)感知的過程。 教材直觀主要有實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。11、一般說來，復(fù)習(xí)次數(shù)越多，識(shí)記和保持的效果越好；反之，則遺忘發(fā)生越快。由此，我們 認(rèn)為復(fù)習(xí)的次數(shù)越多，復(fù)習(xí)的效果就越好。你對(duì)此論有何看法？簡(jiǎn)要答案：此說法不恰當(dāng)?！耙话阏f來，復(fù)習(xí)次數(shù)越多，識(shí)記和保持的效果越好；反之，則遺忘發(fā)生越快。 ”這種說法是正 確的，也就是說為了減少遺忘，心理學(xué)家肯定了“過度學(xué)習(xí)”的必要性；但并不是說復(fù)習(xí)的次數(shù)可 以無限地多，最好的效果的過度學(xué)習(xí)是150%。12、“為創(chuàng)造而教” ，應(yīng)該成為高等學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)之一。你對(duì)此論

20、有何看法？ 簡(jiǎn)要答案：這種說法是正確的。 “為創(chuàng)造而教”已成為當(dāng)前教育界一句盛行的口號(hào)。大學(xué)教育應(yīng)該為學(xué)生的的創(chuàng)造性的發(fā)展于 提高提供條件。13、自我意識(shí)就是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的外貌、體形、性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)要答案：這種說法不全面。 自我意識(shí)從形式上看包含自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控三部分。題中所說的主要為自我認(rèn)識(shí) 方面，它除了對(duì)生理自我、心理自我的認(rèn)識(shí)外，還包括對(duì)社會(huì)自我（如人際關(guān)系）的認(rèn)識(shí)。在此基 礎(chǔ)上，個(gè)體產(chǎn)生一定的自我體驗(yàn)，如自尊或自卑，自豪或內(nèi)疚。而自我調(diào)控則是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己行為 與心理活動(dòng)的自我作用過程，其中自我控制和自我教育是最主要方面。14、一名大學(xué)生如果對(duì)自己各方面都很滿意，覺得自己

21、非常出色，那么就達(dá)到了自我悅納的程 度。簡(jiǎn)要答案：這種說法不正確。 每一個(gè)體都既有優(yōu)點(diǎn)、也有缺點(diǎn)，不可能十全十美，而這名學(xué)生則對(duì)自己評(píng)價(jià)過高，妄自尊大、 自我陶醉，屬于自我擴(kuò)張型，是一種消極的自我統(tǒng)一。而自我悅納是指對(duì)自己的本來面目抱認(rèn)可、 肯定的態(tài)度，既看到自身優(yōu)點(diǎn)，也認(rèn)識(shí)到自己的不足，能客觀地分析缺點(diǎn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短。15、學(xué)生考試作弊表明其品德存在問題。簡(jiǎn)要答案： 這種說法較武斷。 品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向，它表現(xiàn)為 穩(wěn)定的道德行為，只有在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)都表現(xiàn)出來一貫的作弊行為，才能認(rèn)為該學(xué)生確實(shí)存 在品德問題。而學(xué)生偶爾一次的考試作弊可能由

22、多種因素引起，并不一定就是品德問題，不能因此 就將其一棍子打死，必須聯(lián)系以往行為表現(xiàn)深入分析。16、某些青年教師缺乏責(zé)任感并非品德問題，管理者對(duì)此不必多批評(píng)。簡(jiǎn)要答案：這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。品德包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三部分，責(zé)任感屬于道德情感范疇，即伴隨道德的認(rèn) 識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。道德情感能進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為道德動(dòng)機(jī)，對(duì)個(gè)體的道德行為起推動(dòng)作用。對(duì) 青年教師而言，義務(wù)感、責(zé)任感至關(guān)重要，沒有這些就談不上品德的發(fā)展。缺乏責(zé)任感屬于品德問 題，管理者必須對(duì)此多加注意，努力幫助這些青年教師培養(yǎng)應(yīng)有的責(zé)任感，以免導(dǎo)致誤人子弟。17、有些大學(xué)生常進(jìn)行老鄉(xiāng)聚會(huì)易形成各種幫派，不利于學(xué)校管理，必須對(duì)之

23、加以限制。 簡(jiǎn)要答案：這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。 老鄉(xiāng)聚會(huì)屬于自發(fā)形成的非正式群體，是建立在成員間的共同生活經(jīng)歷之上的。它對(duì)集體的影 響可分積極與消極兩方面。積極作用包括：能夠滿足大學(xué)生多方面的心理需要；便于及時(shí)解決問題； 有利于增強(qiáng)信息的溝通等。消極作用有：當(dāng)與集體目標(biāo)不一致時(shí)，會(huì)阻礙班集體工作的開展；易傳 播小道消息，干擾集體輿論。在教學(xué)中，教師一方面要支持、保護(hù)積極正面型的非正式群體，另一 方面對(duì)消極的非正式群體要努力進(jìn)行教育、改造，使其走向正軌。18、個(gè)體在與他人交往中要做到“投之以桃，報(bào)之以李”。簡(jiǎn)要答案：這種說法是正確的。要想建立良好的人際關(guān)系就必須遵循人際交往的基本原則。 “投之以桃，報(bào)

24、之以李”主要指人際 交往的交互性、互惠性、將心換心，它符合交互性原則及會(huì)交換原則。前者指只有那種真心接納、 喜歡我們的人，我們才會(huì)接納喜歡他們，愿同他們建立和維持良好人際關(guān)系；后者指人際交往是一 個(gè)社會(huì)交換的過程，人們希望交換對(duì)于自己來說是值得的，希望在交換過程中得大于失或至少等于 失。19、學(xué)生只要沒有抑郁癥、強(qiáng)迫癥等心理疾病，就可以被認(rèn)為是心理健康。簡(jiǎn)要答案：這種說法是錯(cuò)誤的。心理健康包括兩層含義，沒有心理疾病只是一個(gè)最基本條件，個(gè)體能積極調(diào)節(jié)自身心態(tài)，順應(yīng) 環(huán)境并有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展和完善個(gè)人生活才是真正的心理健康。對(duì)大學(xué)生來說心理健康的 標(biāo)準(zhǔn)可概括為：能夠從心理上正確認(rèn)識(shí)自己、悅納

25、自己；能較好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境；具有和諧的人際 關(guān)系；具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力；具有合理的行為；具有完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。20、輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)新生時(shí)著重解決他們的想家問題就行了。簡(jiǎn)要答案：這種說法是片面的。大學(xué)新生隨著環(huán)境、角色的改變面臨著很多的心理適應(yīng)問題，想家只是其中的一方面，它意味 著獨(dú)立和依賴的矛盾。除此之外，他們還面臨著學(xué)習(xí)適應(yīng)問題、自豪和自卑的內(nèi)心沖突、渴望交往 和自我封閉的矛盾、理想中大學(xué)生活與現(xiàn)實(shí)的巨大反差，富于思考與認(rèn)識(shí)偏激的矛盾等。在指導(dǎo)時(shí) 也應(yīng)從多方面入手。如培養(yǎng)生活自理能力，教會(huì)他們以平等態(tài)度對(duì)待自己和他人；學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和 評(píng)價(jià)自己；掌握正確的學(xué)習(xí)方法，端正專業(yè)思想等。四、論

26、述題參考答案1、根據(jù)大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)，試論述應(yīng)如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自我教育？ （答題要點(diǎn)）（1）首先回答自我意識(shí)的定義。 （5 分）（2）大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)：大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的總趨勢(shì)；大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展 特點(diǎn)（自我認(rèn)識(shí)更具主動(dòng)性和自覺性； 自我評(píng)價(jià)能力在增強(qiáng)， 但仍有片面性； 自我概念的變化） ； 大學(xué)生自我體驗(yàn)的發(fā)展特點(diǎn)（自我體驗(yàn)的豐富性和波動(dòng)性；自我體驗(yàn)的敏感性和情境性；自尊 感和自卑感相互交織） ；大學(xué)生自我調(diào)控的發(fā)展特點(diǎn)（自我設(shè)計(jì)、自我完善的愿望強(qiáng)烈；強(qiáng)烈的 獨(dú)立意識(shí)和反抗傾向） 。（10 分）（3）大學(xué)生的自我教育：全面認(rèn)識(shí)自我（通過對(duì)他人的認(rèn)識(shí)來認(rèn)識(shí)自我；通過分析他人

27、對(duì) 自己的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自我；通過與他人的比較來認(rèn)識(shí)自我；通過自我比較來認(rèn)識(shí)自我；通過自己 的活動(dòng)表現(xiàn)和成果來認(rèn)識(shí)自我；通過自我反思和自我批評(píng)來認(rèn)識(shí)自我） ；積極悅納自我；努力完 善自我（確立正確理想自我；努力提高現(xiàn)實(shí)自我） 。（10 分）2、大學(xué)生的人際交往有什么特點(diǎn)？論述如何建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系？ （答題要點(diǎn)）（1）首先回答人際交往的定義。 （5 分）（2）大學(xué)生人際交往的特點(diǎn) （交往愿望的迫切性； 交往內(nèi)容的豐富性； 交往系統(tǒng)的開放性； 交往觀念的自主性） 。（10 分）（3）人際關(guān)系的建立與維護(hù)：良好人際關(guān)系的建立（建立良好的第一印象；主動(dòng)交往；移 情）；良好人際關(guān)系的維護(hù) （避免爭(zhēng)論

28、； 不要直接批評(píng)、 責(zé)怪和抱怨別人； 勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤； 學(xué)會(huì)批評(píng)）。（10 分）3、教材直觀有哪幾種？談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)中他們的優(yōu)缺點(diǎn)主要體現(xiàn)在哪些方面？（162）（答題要點(diǎn)）（1）教材直觀的定義： （5 分）（2）教材直觀的種類：實(shí)物直觀；模象直觀；言語直觀。（5 分）（3）優(yōu)點(diǎn)與不足：實(shí)物直觀； （略）（5 分） 模象直觀；（略）（5 分） 言語直觀。（略） 5 分）4、結(jié)合知識(shí)遺忘的過程與特點(diǎn)，試論述如何提高大學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的效率？ （答題要點(diǎn)）（1）遺忘的定義； （ 5 分）（2）遺忘及其進(jìn)程（主要回答艾賓浩斯遺忘曲線） ；（5 分）（3）知識(shí)遺忘的特點(diǎn)：短時(shí)記憶遺忘的特征；長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘的特征；結(jié)論（由艾賓浩斯、 里德和泰勒