新冀教版三年級下冊英語教案

1、lesson 1 on the farm一. 教學目標：知識目標：1.能正確地聽、說、讀、寫農場中的動物單詞 farm ,farmer ,pig，cow，sheep，a.2.能綜合運用所學的語句進行交際。 whats this?    its a 二. 能力目標：通過活動培養(yǎng)學生能夠運用所復習的詞匯和句子來正確表達周圍的具體實物。情感目標：促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。三.教學重、難點：能夠運用所復習的詞匯來正確表達自己喜歡的動物以及運用所復習的句型進行語言交際。四、教具：錄音機和磁帶，五. 教學過程：營造活躍輕松的課前氣氛，使學生帶著積極的心態(tài)投入到學習中去，英

2、文歌曲也為下面的復習做鋪墊。2.review the animalsstep1. show the animals.t: do you want to visit old macdonald? now, lets go to his farm.t: look! old mcdonald is coming! say hello to him.ss: hello, macdonald!t: look! there are a lot of animals on his farm, what are these?step2. ask and answer to review the animals

3、.t: whats this?ss: its a sheep/cow/pig板書：whats this?its a pig.ask the student to spell the important words.step3.practice in pairs and present the dialogues.whats this? its astep4.play games（展示游戲）1.     whats missing?2.     match the animals and the pictures.s

4、tep5.take out the text paper and finish number 1.(設計意圖：這四個步驟，通過課件給學生創(chuàng)設去農場參觀的情境，自然引入到本課的復習中；通過學生認讀，師生對話，同桌互練，做游戲和完成練習題一等活動方式，扎扎實實的進行動物單詞的聽、說、讀、寫訓練，幫助學生鞏固已學知識。)3.review the sentences六、板書:lesson 1 on the farmfarm ,farmer ,pig，cow，sheep， whats this?    its a 七、教學反思：lesson 2 cats and dogs一. 教學目

5、標：知識目標：1.能正確地聽、說、讀、寫農場中的動物單詞cat, dog, chicken, duck2.能綜合運用所學的語句進行交際。 whats this? is it a duck? no,it isnt. yes, it is.  its a 二. 能力目標：通過活動培養(yǎng)學生能夠運用所復習的詞匯和句子來正確表達周圍的具體實物。情感目標：促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。三.教學重、難點：能夠運用所復習的詞匯來正確表達自己喜歡的動物以及運用所復習的句型進行語言交際。四、教具：錄音機和磁帶，課件，五. 教學過程：step1.營造活躍輕松的課前氣氛，使學生帶著積極的

6、心態(tài)投入到學習中去，英文歌曲也為下面的復習做鋪墊ask and answer to review the animals.t: whats this? is it a duck?ss: no,it isnt. its a sheep/cow/pig通過課件給學生創(chuàng)設去農場參觀的情境，自然引入到本課的復習中；通過學生認讀，師生對話，同桌互練，做游戲和完成練習題一等活動方式，扎實的進行動物單詞的聽、說、讀、寫訓練，幫助學生鞏固已學知識。六、板書 lesson 2 cats and dogscat, dog, chicken, duckwhats this?no,it isnt. its a chi

7、cken.is this a duck? yes, it is.七、教學反思：lesson 3 fish and birds一. 教學目標：知識目標：1.能正確地聽、說、讀、寫swim,fly,dance,sing,see 2.能綜合運用所學的語句進行交際。can a chicken fly? yes, it can./ no, it cant.can you sing? yes, i can. / no, i cant.二. 能力目標：通過活動培養(yǎng)學生能夠運用所復習的詞匯和句子來正確表達周圍的具體實物。情感目標：促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。三.教學重、難點：能夠運用所復習的詞匯來

8、正確表達自己喜歡的動物以及運用所復習的句型進行語言交際。四、教具：錄音機和磁帶，課件，五. 教學過程： step1.play a game. lets do it. (學生起立，做錯動作的學生坐下。看有幾個學生留到最后。教師可以找部分學生到前面來做.)swim/fly/dance/sing/see板書幾個動詞。(設計意圖：通過看做動作，讓學生動起來，使他們在玩中復習這些動詞短語，最后勝利的學生還有機會優(yōu)先參加下一個游戲，這中競爭機制對學生也是一種激勵和鼓勵.)step2.ask and answer w w w .x k b 1.c o mt: youre very good, now let

9、s look at the animals, what can they do? whats this?ss: its a chicken.t: can a chicken fly?ss: yes, it can./no, it cant.板書：-can a chicken fly? yes, it can/no, it cant.step3: practice in pairs and present their dialogueswhats this? its a can you ? yes, i can. / no, i cant.step4.review: can you? yes,

10、i can/no. i cant.t: good work, boys and girls.the animals can do many things, but what can you do? can you sing? s1: no, i cant/yes, i can.t: can you sing? s2: yes, i can.t: show me板書：can you sing ? yes, i can./ no, i cant.六、板書： lesson 3 fish and birds dance sing swim fly can a duck fly? yes, it can

11、.no, it cant. 教學反思： lesson 4 horses and rabbits 一. 教學目標：知識目標：1.能正確地聽、說、讀、寫animals, horse, yes, no. 2.能綜合運用所學的語句進行交際。horse can run. rabbits can jump. can a horse run?二. 能力目標：學生能說出哪些動物可以swim, jump, fly, run.情感目標：促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。三.教學重、難點：能夠運用所復習的詞匯來正確表達自己喜歡的動物以及運用所復習的句型進行語言交際。四、教具：錄音機和磁帶，課件.五.

12、 教學過程： step 1、greeting: hello, boys and girls! how are you today ？step 2、引入課題：用張貼畫出示本課主題圖.引導學生：whats this? its a horse.step 3、學生模仿讀音，找同學領讀，分組讀。依次學習horse can run. rabbits can jump. can a horse run?鼓勵發(fā)音不標準的學生多練習幾遍，至讀音標準。采用多種形式全班練習，直至讀熟。 step 4、game：（1）quickly answer.（快速搶答）    （2）gu

13、essing words.（猜動物） step 5、小組討論對本課內容總結匯報，完成活動手冊，練習 完成寫單詞的部分。六、板書 : 新 課 標 第 一 網lesson 4 horses and rabbits animals, horse, yes, no. swim, jump, fly, run.horse can run. rabbits can jump. can a horse run?what animals can fly ? birds can fly.七、教學反思：lesson 5 where?  一. 教學目標：知識目標：1.能正確地

14、聽、說、讀、寫on in under box 2.能綜合運用所學的語句進行交際。where is the cat ? its oninunder the box.whats in the box? its aan.二. 能力目標：學生能了解字母m, n, l, i 在單詞中的發(fā)音極其規(guī)則。 情感目標：促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。三.教學重、難點：能夠運用介詞on in under 來正確表達動物在什么地方。四、教具：錄音機和磁帶，課件.五. 教學過程： step 1、greeting: hello, boys and girls! step 2、引入課題，引導學生：on in un

15、der step 3、學生模仿讀音，找同學領讀，分組讀。學習in the box, on the box, under the box.step 4、whats in the box?whats in the box? an animal.is it a cat? no, it isnt.can it swim ? yes, it can.step 5、letters and sounders練習單詞的讀音部分。 m mouth swim n dance nosel leg lake i nine fivestep 6、練習師生互動，采取不同的形式做本課句型的練習。如分組說，男女生交換說等。設

16、計意圖：使學生能比較熟練地說句型。六、板書:lesson 5 where?on in under where is the cat ? its on the box.whats in the box? an animal.is it a cat? no, it isnt.can it swim ? yes, it can.教學反思：  lesson 6 can i help you?一、教材分析本課故事講述了一只兔子陷進了淤泥里，其他動物來幫忙，終于把兔子拉出來的事情，教育學生在生活中要互相幫助。本單元的主題是animals on the farm，故事中出現的動物名稱均是學生在本單

17、元中接觸到的新詞匯，故事中重復使用的what happened? im stuck. the pulled the 等用語學生可以借助老師的表情、動作，課件的演示進行猜測、理解。英語課程標準一級目標要求學生能看圖識字，能在指認物體的前提下認讀所學詞語，能在圖片的幫助下讀懂英語小故事，因此我將本節(jié)課的教學重點設為：讀懂故事，理解并能表演故事。二、學情分析通過本單元的學習，學生已能較熟練地認讀一些常見農場動物，能介紹它們的一些特征。本課的動物話題是他們比較感興趣的內容，學生會有較高的學習熱情。 三、教學目標1.知識與技能目標（1）通過對故事的學習，復習鞏固本單元的動物詞匯；（2）學生能理解故事內容

18、，并在教師引導下講述故事、表演故事；（3）學生能利用上下文、借助課件及肢體語言推測生詞yelled, heard, asked, said, ouch, out.的意思，培養(yǎng)學生初步的閱讀能力。2.情感目標培養(yǎng)學生樂于助人的品德；培養(yǎng)學生的閱讀興趣。3.學習策略目標通過對故事的學習，滲透閱讀策略培養(yǎng)，訓練學生根據上下文推測生詞的能力。四、教具和學具xk b1. c om1.故事材料 can i help you?；2.多媒體課件及動物圖片、頭飾；五、教學過程（一）導入 1.師生互致問候，然后齊唱歌曲 old macdonald had a farm。2.教師利用歌曲與學生進行如下對話：t: w

19、hat animals did you hear in the song?（引導學生用i heard 回答）s: i heard3.出示謎語：it is white and small. it has four legs and a short tail. it has two red eyes and two long ears.t: guess. what is it?4.繼續(xù)引導學生進行如下對話：t: its a lovely rabbit. can you say something about the rabbit?s1: it is white.s2: it has fur.（二）

20、呈現故事1.播放卡通片，學生看故事。學生看故事前，教師提出以下問題：how many characters are there in this story? what are they?2. 學生看完故事后，完成exercise1的練習，選出故事中出現的角色。（三）閱讀故事，完成exercise2。 學生開始閱讀故事，讀完后分組討論，將exercise2中的八個句子按照故事的內容重新排序。 the rabbit came out. the farmer pulled the rabbit. the horse pulled the cow. the mouse pulled the duck.

21、 the cow pulled the farmer. the duck pulled the pig. the rabbit was stuck. the pig pulled the horse. 展示學生的排序結果，幫助學生理清故事的脈絡。 （四）學講故事 帶領學生，利用圖片將故事講一遍。（要求學生注意語氣、語調的變化） （五）小組練習和表演 學生自己練習講故事并在組內進行表演。 請學生表演故事。 （六）布置作業(yè)（學生二選一） a.將故事講給父母聽或表演給父母看。 b.仿照故事的結構,擴寫一段故事。六、板書： lesson 6 can i help you?yelled, he

22、ard, asked, said, ouch, out, welcome, stuck,what happened? im stuck. can i help you?the pulled the again, please!一、教學目標：復習本單元重點詞匯和句型。知道并能運用本單元所學知識。培養(yǎng)學生及時總結復習的良好學習習慣。二、教學重點、難點：復習本單元重點詞匯和句型。學生能了解字母m, n, l, i 在單詞中的發(fā)音極其規(guī)則。 三、教具準備：錄音機。四、教學過程：class opening and review1、問候。x k b 1 . c o m2唱lets sing a song,

23、 old macdonald hand a farm. bingo. i can dance.3. 游戲：whats missing. (復習本單元詞匯)4復習本單元句型。用角色扮演形式。學生能理解故事內容，并在教師引導下講述故事、表演故事； can i help you?。五、 class closing  唱一首他們喜歡的歌曲。六、板書：again, please!farm ,farmer ,pig，cow，sheep，cat, dog, chicken, duck, dance ,sing swim flyanimals, horse, yes, no. swim,

24、jump, fly, run. on in under whats this? is this a duck? yes, it is.no,it isnt. its a chicken.can a duck fly? yes, it can/no, it cant. what animals can fly ? birds can fly.where is the cat ? its on the box.whats in the box? an animal.can i help you? yes, i can.lesson 7: at the zoo 一. 教學目標：知識目標：能

25、正確地聽、說、讀、寫zoo, panda, monkey, elephant, big, small 二. 能力目標：學生能用the.is.來描述動物情感目標：促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。三.教學重、難點：能夠運用形容詞來正確描述動物。四、教具：錄音機和磁帶，課件.五. 教學過程1、導入 greeting.t: hello boys and girls.ss: hello miss wang.t: are you ready for english class?ss: yes.t: ok, lets go.2、新授,出示實物或掛圖t: whats this?(指panda)ss:

26、panda 板書并領讀，生拼讀(學生可能讀音不準，教師適當糾正。)t: whats this?(指monkey)ss: monkey.this is .t: whats this?(指elephant)ss: elephant.this is .t: the.is.3、圍繞四個單詞（big, small ,fat, thin ） 師生進行對話練習。the.is.還可以舉起不同的圖畫。每舉起一張問big or small? thin or fat?給學生時間回答，必要時進行糾正。4、游戲（猜單詞，用手語表示）zoo, panda, monkey, elephant, big, small ,fa

27、t, thin 看一看哪個同學反應最快，回答最準確。  5、class closing  唱一首他們喜歡的歌曲。w w w .x k b 1. c o m六、板書設計:lesson 7: at the zoozoo, panda, monkey, elephant, big, small ,fat, thin the.is.lesson 8: tigers and beats 教學目標:一.知識目標1.  vocabulary: tiger ，wolf, bear, snake, long, short2.  sentence: its-. its-is

28、 -.3.  song: big and small二、能力目標通過學習本課知識，學生能夠熟練運用句型“its-. its-is -.并用有趣、恰當的動作演唱歌曲“big and small.”,從而培養(yǎng)學生運用英語的能力。emotional attitude:培養(yǎng)學習英語的興趣，能積極的學習英語，養(yǎng)成愛聽、愛說英語的習慣。teaching key points:1.  students can listen, speak, read and write the words: tiger ，wolf, bear, snake , 2.  students can

29、use the sentences: its-. its-is -.4.  students can sing the song: “big and small.”teaching difficulties: students can use the sentences: its-. its-is -.三、teaching preparation: 教學準備some pictures, ppt. 四、teaching procedure: 教學步驟（一）. lead in導入1. greeting.2. review. 1. sing the song “ big and small

30、” 2. game: the missing gamewhat do you see? i see_. now, whats missing? (二). new concepts step1: 1.      tiger ，wolf, bear, snake, 當學生找不到再有什么動物有皮毛的時候，引出 wolft: look, this is a wolf. 在四線格里板書wolf, 領讀并安排學生不同形式的讀， 強調“l(fā)” 在單詞中的發(fā)音。 滲透這個單詞復數的特殊變法。t: look, who is coming? 引出tiger 新 課

31、標 第 一 網s: 板書并領讀t: what do you see? i see a tigert: is it thin? ss: no. its fat.（三）riddle: its brown or black. 學生試著猜一猜。 its very fat.引出bear 板書并領讀，生拼讀，用手蓋上字母“b”,幫助學生記憶。step2: practicegame: 教師準備一組動物的單詞條和一組身體部位的單詞條，讓生分別抽出一個，組成句子， (教師引導學生自己問一些問題，開動腦筋，結合以前學過的知識，教師可以提示tail, paws, wings, feathers, beak培養(yǎng)學生綜

32、合語言運用能力)step3: pair work:完成書上的表格，教師先與生做示范。t: does a wolf have 小組合作時，教師監(jiān)督生用英語交流，培養(yǎng)學生愛說英語的習慣。step 4. 學習歌曲big and smallhomework:1.      制作其他身體部位的表格，和同學交流。2.      把歌曲唱給同伴或家人。五、板書設計:lesson 8: tigers and beats   tiger ，wolf, bear, snake, long, short i

33、ts-. its-is -.lesson 9 how many？ 一. 教學目標：知識目標：能正確地聽、說、讀、寫one-tenhow many.are there? 二. 能力目標：學生能用how many.are there? 句型交流。 情感目標：促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。三.教學重、難點：能夠運用how many _ are there? 來正確問動物的數量。四、教具：錄音機和磁帶，課件.五. 教學過程： (一)、1、導入 greeting.t: hello boys and girls.ss: hello miss wang.t: are you ready

34、for english class?ss: yes.t: ok, lets go.2.復習以前學過的有關數字的單詞。3、新授介紹句型how many _ are there?there are_(數字) _。t: whats this?s1:t: how many _ are there?s1: ten.t: there are ten monkeys.4.同學二人之間對話練習t: how many _ are there?s1: ten.t: there are 5、教師邊讀單詞邊在黑板上進行板書：how many _ are there?there are_(數字) _.(二)、chant

35、:“the zoo is fun”1、聽錄音讓學生不看歌詞聽錄音。讓學生認真聽并盡力找出他們已知的英語單詞。設計意圖：練習學生的聽力，復習學過的單詞。2、看書http:/w w w.xkb1. com讓學生看著圖畫和歌詞。讓他們找出他們剛才在這首歌謠中聽到的單詞。教學生說幾個出現的生詞。設計意圖：學生進一步熟悉歌謠的內容。3、跟讀再次播放錄音，學生一起跟讀，學習歌謠。4、練習師生互動，采取不同的形式做第二部分的chant練習。如分組說，男女生交換說等。設計意圖：使學生能比較熟練地說歌謠。六、板書設計:lesson 9 : how many？one - tenhow many _ are the

36、re?there are_(數字) _。lesson 10 where do you live? 一. 教學目標：知識目標：能正確地聽、說、讀、寫river, tree, grass, forest, 二. 能力目標：學生能用where does a. live? in a. 句型交流。 學生能了解字母s, z, x, o 在單詞中的發(fā)音極其規(guī)則。情感目標：促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。三.教學重、難點：能夠運用where does a. live? in a. 來正確問動物住在哪里。四、教具：錄音機和磁帶，課件.五. 教學過程： 1、greeting.t: hello b

37、oys and girls.ss: hello miss wang.開始上課與復習 。2、出示動物圖片復習學過的動物名稱和上節(jié)課學過的數詞的單詞卡片。設計意圖：復習學過的內容，為本節(jié)課的學習做準備。3、新授，引入課題：用張貼畫出示本課主題圖。引導學生：學生看著圖畫能說些什么？老虎生活在哪里？魚生活在哪里？ where do they live?學生可以說出一些動物，也可以用漢語回答，從而引出本課要學的內容。（板書課題：lesson 10）4、圖1，手指魚，說where does a fish live? in a river.重復這個句子，讓學生跟讀。圖2，手指鳥，說where does a

38、bird live? in a tree.重復這個句子，讓學生跟讀。圖3，手指熊貓，說where does a panda live? in a forest. 重復這個句子，讓學生跟讀。再次聽錄音，教師讀句子，讓學生跟讀。5. lets do it.讓學生連線同時用where does a _ live? in a _.練習造句六：板書設計: lesson 10 where do you live?river, tree, grass, forest, where does a. live? in a. lesson 11 what do they eat?教學目標：知識與能力：掌握單詞ba

39、nana , meat的拼讀。學生能了解字母s,z,x,o在單詞中的發(fā)音極其規(guī)則。 過程與方法：設計請客的情景展開教學。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生體會學英語的樂趣。教學重難點：運用句型 what do they eat? _ eat_來討論動物的食物。教具準備：bananas、grass、meat、fish的詞卡及動物的卡片。教學過程：一、開始上課與復習新 課 標 第 一 網1、greeting.t: hello class!ss: hello miss wang.t: are you ready for english class?ss: yes.t: ok, lets go.2、出示動物圖

40、片復習學過的動物名稱和上節(jié)課學過的數詞的單詞卡片。設計意圖：復習學過的內容，為本節(jié)課的學習做準備。二、新授1、設置情景：今天，老師邀請了小猴子弟弟、牛伯伯、可愛的小貓、老虎大王會餐，嘉賓門都到齊后請小熊開始給每個來賓分配午餐，把bananas放到了小貓面前，把grass放到了老虎面前，把meat放到牛前面，把fish放到了猴子的面前?？伤奈豢腿硕紱]有吃，而是皺起了眉頭。（在黑板上畫一個足夠大的table ）把四個動物的卡片貼在飯桌的周圍，像上面的對應關系在飯桌上貼上食物。) 2、以這種情景展開本課教學并提問學生：為什么動物們不吃東西？學生會說小熊把食物分錯了！接下來教師和同學展開討論：teac

41、her: does a cow eat meat? class: no.teacher: what does a cow eat?class: grass.teacher: yes. a cow eats grass. say it, please.class: a cow eats grass.依次完成其他動物的討論。設計意圖：用情景開展教學可以吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，而且比較形象生動，有利于達到較好的教學效果。三、練習讓學生認真聽，努力思考，然后回答問題。引導學生進行如下討論：教師：what does a cow eat?全班：grass或a cow eats grass.教師

42、：what do they eat? _ eat_ horse,sheep,elephant.cow盡量多的討論各種動物吃什么。設計意圖：在討論中熟悉、使用本課所學的知識，但不能只局限于課本上的四種動物，要讓學生也描述出其他動物的食物。四、letters and sounders練習單詞的讀音部分。五、 class closing 新|課 |標 |第 |一| 網六、板書設計 : lesson 11 what do they eat?banana , meat what do they eat? _ eat_ lesson12 the clever monkey教學目標：掌握cleve

43、r bad nice 能力目標：通過情景表演感知故事 wolf sheep and monkey 之間發(fā)生了什么事情。教學重點：學生能在圖片和教師的幫助下讀懂，表演故事。教學過程：一     greet with the students .二     review .復習方位詞 in , on , under , 動物的名稱 ; sheep , monkey , wolf. give word card questions? what is this？ is this a _ or a _? where is t

44、he _? is the _ in the _? 三、new concept1. greeting.t: hello class!ss: hello miss wang.學習新單詞 clever bad nice play the tape with read and understand the meaning of these words 2.出示圖片discuss the picturet: what can you see? do you like the picture?use images let students see three heroine .3. see illustr

45、ations, guess storyline, let students discuss monkeys, sheep and wolf between what happened. 4. let the students say he think the story is what 5. the teacher read each painting of sentences, the explanation is next to mean6.領讀。7.practice in pairs8. discuss story ：提出 how dose the sheep help the wolf

46、 ? what does the monkey do? act out the part of the story you like.檢查他們對故事的理解能力，激發(fā)學習興趣，想象這個故事告訴了我們什么。8.homework 畫一幅他們認為下一步會發(fā)生什么情況的圖畫。7.板書： lesson12 the clever monkeyclever bad nice again, please!一、教學目標：復習本單元重點詞匯和句型。知道并能運用本單元所學知識。培養(yǎng)學生及時總結復習的良好學習習慣。二、教學重點、難點：復習本單元重點詞匯和句型。三、教具準備：單詞卡片，錄音機。四、教學過程：class o

47、pening and review1、問候。greeting: hello, boys and girls! how are you today ？2唱lets sing a song, big and small.the zoo is fun. 3. 游戲：whats missing. (復習本單元詞匯)4. 學生能了解字母s, z, x, o 在單詞中的發(fā)音極其規(guī)則。5復習本單元句型。用角色扮演形式。the.is.its-. its-is -.how many _ are there?there are_(數字) _。w w w .x k b 1. c o mwhere does a. l

48、ive? in a. what do they eat? _ eat_  6、class closing 六、板書： again, please!zoo, panda, monkey, elephant, big,small ,fat, thin, river, tree, grass, forest, banana , meat clever bad nice one-tenthe.is. how many _ are there?there are_(數字) _。where does a. live? in a. what do they eat? _ eat_ les

49、son 13 im hungry!一、教學目標：    知識目標1、要求學生掌握下列單詞eat、drink、table、food    2、能理解并能口頭運用句子 im (hungry/thirsty)。 i want to (eat/drink)；    能力目標：能夠在真實的環(huán)境中表達自己的需求。     情感目標：初步了解中西方飲食差異，注意飲食衛(wèi)生及營養(yǎng)。 二、教學重點和難點：本課的四個單詞和句子。三、教具：錄音機和磁帶，手偶，教師用卡片和張貼畫，實物，獎勵

50、用的金星。四、學具：學生用小卡片。五、教學過程：step 1、（1）greeting: hello, boys and girls! how are you today ？step 2、引入課題：用張貼畫出示本課主題圖，引導學生：whats this? 從而引出本課要學的有關飲食的內容。（板書課題：lesson 13）step 3、利用卡片出示桌子，放錄音。學生模仿讀音，找同學領讀，分組讀。依次學習food ,eat ,drink,(在學習eat ,drink時教師可以加上動作,板書eat ,drink)鼓勵發(fā)音不標準的學生多練習幾遍，至讀音標準。采用多種形式全班練習，利用小卡片組長組織練習，

51、直至讀熟。 step 4、game：（1）quickly answer.（快速搶答）    （2）guessing words.（猜單詞） step 5、practice in groups（小組之內組長組織練習上面游戲）。 step 6、demonstrate： (introduce: want)   t: i want a pencil. i want a book, say together, class!ss: i want a book.(learn to say: want) step 7、(板書i w

52、ant to)use actions to demonstrate the new phrases。    t: im hungry. i want to eat .(揉搓自己的肚子，裝出吃東西的樣子)eat ,eat.    im thirsty .i want to drink .(摸著自己的喉嚨，裝出喝水的樣子)drink, drink. (learn to say : hungry and thirsty).step 8、drill：練習舉著有食物和飲料的卡片，引導學生完成下列句子。    t:

53、(舉著有食物的卡片)im hungry. i want to ss: eat.    t: (舉著有飲料的卡片)im thirsty .i want to ss: drink.step 9、lets sing! <eat and drink>step 10、小組討論對本課內容總結匯報，完成活動手冊。練習完成寫單詞的部分。 六、板書: lesson 13 im hungry!eat、drink、table、food   im (hungry/thirsty)。 i want to (eat/drink)； lesson 14 would you like some soup ?一、教學目標：1.要求學生掌握下列單詞 noodles、du