九年級中考專題復(fù)習(xí)：《鑒賞技法》課件

1、第四節(jié)鑒賞技法第四節(jié)鑒賞技法體驗與探究體驗與探究真題體驗真題體驗(2011(2011山東青島山東青島) )現(xiàn)代文閱讀?，F(xiàn)代文閱讀。選擇選擇 海嘯來得毫無征兆，它們瞬間漫過了馬塔爾監(jiān)獄高高的圍海嘯來得毫無征兆，它們瞬間漫過了馬塔爾監(jiān)獄高高的圍墻，刺耳的警報和獄警以及犯人們的厲聲尖叫被巨大的海浪撕得墻，刺耳的警報和獄警以及犯人們的厲聲尖叫被巨大的海浪撕得粉碎。粉碎。 監(jiān)獄長海爾墨面對這突如其來的災(zāi)難顯得驚惶失措，因為他監(jiān)獄長海爾墨面對這突如其來的災(zāi)難顯得驚惶失措，因為他比誰都清楚馬塔爾監(jiān)獄總共關(guān)押了比誰都清楚馬塔爾監(jiān)獄總共關(guān)押了410410名囚犯，其中還有名囚犯，其中還有8585名死名死囚，而用不

2、了多久整個監(jiān)獄就將葬身海底。海爾墨用顫抖的手抓囚，而用不了多久整個監(jiān)獄就將葬身海底。海爾墨用顫抖的手抓起電話，他想向上級請示一下，可是電話線路早已被海嘯沖毀。起電話，他想向上級請示一下，可是電話線路早已被海嘯沖毀。留給海爾墨的時間已經(jīng)不多了，他沮喪地癱坐在椅子上。此刻馬留給海爾墨的時間已經(jīng)不多了，他沮喪地癱坐在椅子上。此刻馬塔爾監(jiān)獄的獄警身們已經(jīng)把監(jiān)獄長的辦公室圍得水泄不通，每個塔爾監(jiān)獄的獄警身們已經(jīng)把監(jiān)獄長的辦公室圍得水泄不通，每個人的臉上都寫滿了對死神的恐懼。人的臉上都寫滿了對死神的恐懼。 “ “我們已經(jīng)沒有時間轉(zhuǎn)移犯人，如果再拖延的話連我們自己都將喪我們已經(jīng)沒有時間轉(zhuǎn)移犯人，如果再拖延的

3、話連我們自己都將喪生，在撤離前我不得不做出選擇！生，在撤離前我不得不做出選擇！”海爾墨舉起監(jiān)獄囚室的鑰匙下達(dá)了海爾墨舉起監(jiān)獄囚室的鑰匙下達(dá)了最后的命令，最后的命令，“斯各特一號囚室，紐曼二號囚室，魯米斯三號囚室，打斯各特一號囚室，紐曼二號囚室，魯米斯三號囚室，打開囚室大門讓犯人們暫時逃生去吧！最后請大家迅速撤離，愿上帝保佑開囚室大門讓犯人們暫時逃生去吧！最后請大家迅速撤離，愿上帝保佑我們都能平安！我們都能平安！”海爾墨話音剛落，獄警們四散逃離，斯各特和紐曼飛海爾墨話音剛落，獄警們四散逃離，斯各特和紐曼飛奔向囚室去執(zhí)行監(jiān)獄長的命令；唯獨魯米斯這個頭發(fā)花白的老獄警還呆奔向囚室去執(zhí)行監(jiān)獄長的命令；唯

4、獨魯米斯這個頭發(fā)花白的老獄警還呆呆地站在監(jiān)獄長辦公室。監(jiān)獄長有些憤怒了：呆地站在監(jiān)獄長辦公室。監(jiān)獄長有些憤怒了：“瘋了嗎？還不走，難道瘋了嗎？還不走，難道要等海水淹沒了你的腦袋才清醒嗎？要等海水淹沒了你的腦袋才清醒嗎？”“”“可是，可是還有四號囚室的可是，可是還有四號囚室的門門”魯米斯哆嗦著呼喊，聲音很快被巨大的海浪沖擊聲淹沒。海爾魯米斯哆嗦著呼喊，聲音很快被巨大的海浪沖擊聲淹沒。海爾墨變得聲嘶力竭：墨變得聲嘶力竭：“四號囚室關(guān)押的都是死囚，對他們來說死是早晚的四號囚室關(guān)押的都是死囚，對他們來說死是早晚的事情，難道你想把他們放出去繼續(xù)殺人越貨嗎？我是監(jiān)獄長，我可承擔(dān)事情，難道你想把他們放出去繼

5、續(xù)殺人越貨嗎？我是監(jiān)獄長，我可承擔(dān)不起這樣的責(zé)任！不起這樣的責(zé)任！”說完，海爾墨激動地往門外跑。魯米斯向前一步緊說完，海爾墨激動地往門外跑。魯米斯向前一步緊緊拽住他的衣服，狠狠地盯著他：緊拽住他的衣服，狠狠地盯著他：“現(xiàn)在他們將必死無疑，難道死囚就現(xiàn)在他們將必死無疑，難道死囚就不是生命嗎？不是生命嗎？”海爾墨完全被這個平日里沉默文雅的老頭給震驚了，他海爾墨完全被這個平日里沉默文雅的老頭給震驚了，他無奈地指指自己的辦公桌：無奈地指指自己的辦公桌：“如果你不怕接受被審判的命運，四號囚室如果你不怕接受被審判的命運，四號囚室的鑰匙就在我辦公桌的抽屜里！的鑰匙就在我辦公桌的抽屜里！” 巨大的馬塔爾監(jiān)獄到

6、處是奪路狂奔的犯人，四號囚室的大門已經(jīng)快巨大的馬塔爾監(jiān)獄到處是奪路狂奔的犯人，四號囚室的大門已經(jīng)快被海水淹沒，憤怒的死囚們的吼聲讓人毛骨悚然。魯米斯深深吸了一口被海水淹沒，憤怒的死囚們的吼聲讓人毛骨悚然。魯米斯深深吸了一口氣潛入水底，氣潛入水底，“哐當(dāng)哐當(dāng)”一聲，囚室的大門終于打開了，馬塔爾監(jiān)獄所有一聲，囚室的大門終于打開了，馬塔爾監(jiān)獄所有的的死囚帶著對生的渴望，呼嘯著從那個頭發(fā)花白的老獄警身旁游過。死囚帶著對生的渴望，呼嘯著從那個頭發(fā)花白的老獄警身旁游過。 可怕的海嘯沖毀了不計其數(shù)的房屋、道路和農(nóng)莊，在奪走了大約一可怕的海嘯沖毀了不計其數(shù)的房屋、道路和農(nóng)莊，在奪走了大約一千五百多人的性命后終

7、于退去，一切又重歸寧靜，馬塔爾監(jiān)獄也迎來了千五百多人的性命后終于退去，一切又重歸寧靜，馬塔爾監(jiān)獄也迎來了新的曙光。新的曙光。 一撥拔當(dāng)初被放走的犯人都回來自首了，他們被登記后重新關(guān)押在一撥拔當(dāng)初被放走的犯人都回來自首了，他們被登記后重新關(guān)押在一至三號囚室里，可怕的是四號囚室卻空空如也。搜捕死囚的行動已經(jīng)一至三號囚室里，可怕的是四號囚室卻空空如也。搜捕死囚的行動已經(jīng)在全國范圍內(nèi)展開，可憐的魯米斯戴上沉重的鐐銬被關(guān)押進(jìn)熟悉的四號在全國范圍內(nèi)展開，可憐的魯米斯戴上沉重的鐐銬被關(guān)押進(jìn)熟悉的四號囚室。囚室?！皼]有一個死囚會選擇回來，你就等著接受審判吧！沒有一個死囚會選擇回來，你就等著接受審判吧！”監(jiān)獄長

8、海監(jiān)獄長海爾爾墨墨“哐當(dāng)哐當(dāng)”一聲鎖上了囚室的大門。一聲鎖上了囚室的大門。 魯米斯私自放走魯米斯私自放走8585名死囚，將在監(jiān)獄廣場執(zhí)行絞刑的消息，被報紙、名死囚，將在監(jiān)獄廣場執(zhí)行絞刑的消息，被報紙、電視等新聞媒體紛紛報道。劫后余生的小城到處在談?wù)撝斆姿沟脑怆娨暤刃侣劽襟w紛紛報道。劫后余生的小城到處在談?wù)撝斆姿沟脑庥?，人們紛紛為他抱不平，可是誰也阻攔不了死刑的到來。遇，人們紛紛為他抱不平，可是誰也阻攔不了死刑的到來。 行刑那天，監(jiān)獄廣場上陰霾密布，刑場下人頭攢動，群情激憤?？尚行棠翘?，監(jiān)獄廣場上陰霾密布，刑場下人頭攢動，群情激憤?？蓱z的魯米斯被套在絞刑架上，蒼老的臉盤，花白的頭發(fā)，顯得那么

9、凄楚。憐的魯米斯被套在絞刑架上，蒼老的臉盤，花白的頭發(fā)，顯得那么凄楚。執(zhí)行絞刑的時間到了，只要一聲令下，砍斷繩索，魯米斯就將結(jié)束他的執(zhí)行絞刑的時間到了，只要一聲令下，砍斷繩索，魯米斯就將結(jié)束他的生命。危急時刻，突然有人走向刑場，一個、兩個、三個生命。危急時刻，突然有人走向刑場，一個、兩個、三個“我們是我們是來自首的死囚，請把魯米斯放下來吧，放下這個高尚的人！來自首的死囚，請把魯米斯放下來吧，放下這個高尚的人！”荷槍實彈荷槍實彈的軍警迅速包圍了刑場，那些原本在人們眼中兇神惡煞的死囚，此刻顯的軍警迅速包圍了刑場，那些原本在人們眼中兇神惡煞的死囚，此刻顯得那么平靜，他們沒有反抗，干脆利落地報出了代表

10、死囚身份的號碼。得那么平靜，他們沒有反抗，干脆利落地報出了代表死囚身份的號碼。 刑場下的人們開始?xì)g呼起來，可是監(jiān)獄長海爾墨登記死囚號碼后，刑場下的人們開始?xì)g呼起來，可是監(jiān)獄長海爾墨登記死囚號碼后，卻發(fā)現(xiàn)少了兩名犯人，如果卻發(fā)現(xiàn)少了兩名犯人，如果8585名死囚不能悉數(shù)自首，那等待魯米斯的將名死囚不能悉數(shù)自首，那等待魯米斯的將還是死亡。很快監(jiān)獄查清楚了兩名犯人的資料，刑場上的死囚和刑場下還是死亡。很快監(jiān)獄查清楚了兩名犯人的資料，刑場上的死囚和刑場下的人們齊聲高喊：的人們齊聲高喊：“勇敢地站出來吧！為了洗清罪惡！勇敢地站出來吧！為了洗清罪惡！”可是可是5 5分鐘過去分鐘過去了，了，1010分鐘過去了

11、，兩位死囚依然沒有出現(xiàn)。人們開始絕望，看來可憐分鐘過去了，兩位死囚依然沒有出現(xiàn)。人們開始絕望，看來可憐的魯米斯最終還是要為他的義舉付出代價。的魯米斯最終還是要為他的義舉付出代價。 就在人群躁動不安，局面難以控制的時候，一輛警車呼嘯而就在人群躁動不安，局面難以控制的時候，一輛警車呼嘯而來。警長證實兩名死囚已經(jīng)在海嘯中遇難，他們的尸體剛剛在一來。警長證實兩名死囚已經(jīng)在海嘯中遇難，他們的尸體剛剛在一處僻靜的海灘上找到，已經(jīng)證實了他們的身份。目光堅毅的魯米處僻靜的海灘上找到，已經(jīng)證實了他們的身份。目光堅毅的魯米斯終于被從絞刑架上放下來，人群里響起雷鳴般的掌聲。斯終于被從絞刑架上放下來，人群里響起雷鳴般

12、的掌聲。8383名死名死囚在軍警的押解下，義無反顧地走向四號囚室，盡管等待他們的囚在軍警的押解下，義無反顧地走向四號囚室，盡管等待他們的還是死亡的命運。還是死亡的命運。 善良的魯米斯給了死囚一次選擇，他堅信信任是相互的。選善良的魯米斯給了死囚一次選擇，他堅信信任是相互的。選擇就此逃逸的人，打開的是地獄之門，他們將永遠(yuǎn)背負(fù)著無法洗擇就此逃逸的人，打開的是地獄之門，他們將永遠(yuǎn)背負(fù)著無法洗去的罪惡：選擇回來也許就是打開了天堂之門，他們向人們證去的罪惡：選擇回來也許就是打開了天堂之門，他們向人們證實，信任喚醒了他們那還未完全泯滅的良知實，信任喚醒了他們那還未完全泯滅的良知1.1.通讀全文，試?yán)斫獗疚念}

13、目通讀全文，試?yán)斫獗疚念}目“選擇選擇”的含義，并說說其中揭示的道理。的含義，并說說其中揭示的道理。(3(3分分) ) _ _ _ _ 答案答案 魯米斯為死囚選擇逃離海嘯的生路；死囚選擇自首回報魯米斯的義魯米斯為死囚選擇逃離海嘯的生路；死囚選擇自首回報魯米斯的義舉。舉。(1(1分，大意正確即可得分分，大意正確即可得分) )揭示了信任的力量，表現(xiàn)了人性的光輝。揭示了信任的力量，表現(xiàn)了人性的光輝。(2(2分，大意正確即可得相應(yīng)的分分，大意正確即可得相應(yīng)的分) ) 解析解析 小說寫了三種人的選擇：監(jiān)獄長海爾墨選擇釋放非死囚犯，老獄警小說寫了三種人的選擇：監(jiān)獄長海爾墨選擇釋放非死囚犯，老獄警魯米斯選擇釋

14、放死囚犯，死囚犯選擇自首。小說顯然強調(diào)的是后兩者。魯米魯米斯選擇釋放死囚犯，死囚犯選擇自首。小說顯然強調(diào)的是后兩者。魯米斯因釋放死囚而獲絞刑，又因死囚的自首而獲釋，這就揭示了信任的力量，斯因釋放死囚而獲絞刑，又因死囚的自首而獲釋，這就揭示了信任的力量，表現(xiàn)了人性的光輝。表現(xiàn)了人性的光輝。2.2.請認(rèn)真揣摩、品味文章第一自然段文字，結(jié)合具體的語言環(huán)境分析其描寫的請認(rèn)真揣摩、品味文章第一自然段文字，結(jié)合具體的語言環(huán)境分析其描寫的 作用。作用。(2(2分分) ) _ _ _ _ 答案答案 交代了海嘯的可怕，渲染了恐怖的氣氛，給人們造成了強烈的心理交代了海嘯的可怕，渲染了恐怖的氣氛，給人們造成了強烈的

15、心理壓力，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。壓力，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。(2(2分，大意正確即可得相應(yīng)的分分，大意正確即可得相應(yīng)的分) ) 解析解析 抓住第一段文字中描寫海嘯的詞語和獄警、犯人的反應(yīng)，同時聯(lián)系抓住第一段文字中描寫海嘯的詞語和獄警、犯人的反應(yīng)，同時聯(lián)系下文，即可得出答案。一般說來，第一段的作用就是烘托氣氛，為下文作鋪下文，即可得出答案。一般說來，第一段的作用就是烘托氣氛，為下文作鋪墊等。墊等。3.3.本文在刻畫老獄警魯米斯這一主要人物形象的同時，還寫了監(jiān)獄長和眾獄警。本文在刻畫老獄警魯米斯這一主要人物形象的同時，還寫了監(jiān)獄長和眾獄警。 你認(rèn)為文章這樣寫的用意是什么？試作簡要分析。你認(rèn)為文

16、章這樣寫的用意是什么？試作簡要分析。(3(3分分) ) _ _ 答案答案 通過對比，襯托出老獄警魯米撕面對災(zāi)難時鎮(zhèn)定、忠于職守、尊重通過對比，襯托出老獄警魯米撕面對災(zāi)難時鎮(zhèn)定、忠于職守、尊重并善待生命的高尚品質(zhì)。并善待生命的高尚品質(zhì)。(3(3分，大意正確即可得相應(yīng)的分分，大意正確即可得相應(yīng)的分) ) 解析解析 次要人物往往對主要人物起對比、襯托作用。如監(jiān)獄長驚惶失措，次要人物往往對主要人物起對比、襯托作用。如監(jiān)獄長驚惶失措，獄警厲聲尖叫，而魯米斯則呆呆地站著；監(jiān)獄長堅持不放死囚犯，而魯米斯獄警厲聲尖叫，而魯米斯則呆呆地站著；監(jiān)獄長堅持不放死囚犯，而魯米斯一口氣潛入水底，打開死囚室的大門。通過對

17、比、襯托，表現(xiàn)了主要人物的一口氣潛入水底，打開死囚室的大門。通過對比、襯托，表現(xiàn)了主要人物的高尚品質(zhì)。本題分析概括文章中次要人物的作用，具有一定的閱讀指導(dǎo)性。高尚品質(zhì)。本題分析概括文章中次要人物的作用，具有一定的閱讀指導(dǎo)性。難度適中。難度適中。4.4.本篇文章主要寫了本篇文章主要寫了“海嘯的來臨海嘯的來臨”“”“海嘯造成的損失海嘯造成的損失”“”“海嘯消退以后海嘯消退以后”等方等方面的面的 情節(jié)，這些情節(jié)寫得有詳有略，其中略寫了情節(jié)，這些情節(jié)寫得有詳有略，其中略寫了_，詳寫了，詳寫了_、_等等 情節(jié)。請根據(jù)自己的理解，簡述文章這樣安排詳略的目的：情節(jié)。請根據(jù)自己的理解，簡述文章這樣安排詳略的目

18、的：_。 答案答案 海嘯造成的損失海嘯造成的損失(1(1分分) )，海嘯的來臨，海嘯的來臨(1(1分分), ), 海嘯消退以后海嘯消退以后(1(1分分) )。使文章詳略得當(dāng)，突出了在魯米斯義舉的感召下，死囚們義無反顧地返回監(jiān)使文章詳略得當(dāng)，突出了在魯米斯義舉的感召下，死囚們義無反顧地返回監(jiān)獄，做出了正確選擇，有力地表現(xiàn)了文章的主題。獄，做出了正確選擇，有力地表現(xiàn)了文章的主題。(2(2分，大意正確即可得相分，大意正確即可得相應(yīng)的分應(yīng)的分) ) 解析解析 本題考查文章的詳略安排問題，只需在原文中找到這方面的對應(yīng)區(qū)本題考查文章的詳略安排問題，只需在原文中找到這方面的對應(yīng)區(qū)間，略作比較分析即可。詳略得

19、當(dāng)?shù)哪康木褪菫榱送怀鲋饕宋?，表現(xiàn)主題。間，略作比較分析即可。詳略得當(dāng)?shù)哪康木褪菫榱送怀鲋饕宋?，表現(xiàn)主題。故事情節(jié)詳略的安排問題，在寫作中非常重要，在閱讀中也常常遇到。在這故事情節(jié)詳略的安排問題，在寫作中非常重要，在閱讀中也常常遇到。在這方面設(shè)題，有一定的指導(dǎo)意義。方面設(shè)題，有一定的指導(dǎo)意義。5.5.記敘文中運用敘議結(jié)合的寫作形式一般有三種情況：先敘后議、先議記敘文中運用敘議結(jié)合的寫作形式一般有三種情況：先敘后議、先議 后敘、夾敘夾議。請根據(jù)自己的理解，說說本文屬于哪一種敘議結(jié)合后敘、夾敘夾議。請根據(jù)自己的理解，說說本文屬于哪一種敘議結(jié)合 的形式？聯(lián)系文章內(nèi)容談?wù)勥@樣寫的好處。的形式？聯(lián)系文

20、章內(nèi)容談?wù)勥@樣寫的好處。(3(3分分) ) _ _ _ _ 答案答案 本文屬于先敘后議的形式。本文屬于先敘后議的形式。(1(1分分) )敘述了魯米斯在海嘯來臨敘述了魯米斯在海嘯來臨過程中的義舉及海嘯后死囚的真誠回報，揭示了相互信任的可貴的意過程中的義舉及海嘯后死囚的真誠回報，揭示了相互信任的可貴的意義，深化了文章的主題。義，深化了文章的主題。(2(2分，大意正確即可得相應(yīng)的分分，大意正確即可得相應(yīng)的分) ) 解析解析 文章大部分都在描寫海嘯來臨的過程和敘述故事的主要情節(jié)，文章大部分都在描寫海嘯來臨的過程和敘述故事的主要情節(jié)，只有末段才是明顯的議論，所以是先敘后議。議論的作用往往是畫龍只有末段才

21、是明顯的議論，所以是先敘后議。議論的作用往往是畫龍點睛，揭示事物的本質(zhì)，深化文章的主題。敘述和議論是文章主要的點睛，揭示事物的本質(zhì)，深化文章的主題。敘述和議論是文章主要的表達(dá)方式，考生應(yīng)當(dāng)理解和掌握。本題第一問難度不大，第二問難度表達(dá)方式，考生應(yīng)當(dāng)理解和掌握。本題第一問難度不大，第二問難度大些。大些?？键c涵析考點涵析1 1文章標(biāo)題的賞析文章標(biāo)題的賞析2 2文章構(gòu)思的賞析文章構(gòu)思的賞析3 3描寫方法的賞析描寫方法的賞析4 4表達(dá)方式的賞析表達(dá)方式的賞析5 5寫作手法的賞析寫作手法的賞析 整合與點撥整合與點撥 應(yīng)考鏈接應(yīng)考鏈接 一、文章標(biāo)題一、文章標(biāo)題 標(biāo)題是標(biāo)題是“文眼文眼”，統(tǒng)帥全文，有時交代

22、主要人物、故事情節(jié)，統(tǒng)帥全文，有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物有時交代主要事、物(“(“物物”象征意義象征意義) )，有時還是，有時還是“線索線索”。 二、構(gòu)思技巧二、構(gòu)思技巧 1 1布局謀篇的技巧：布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理：主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、

23、真實、新穎、有力。系的處理：主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實、新穎、有力。 a a伏筆的界定：伏筆的界定：文學(xué)創(chuàng)作中描寫、敘述的一種手法，指作者對將文學(xué)創(chuàng)作中描寫、敘述的一種手法，指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。這種要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。這種手法有助于全文收到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展合理的效果。手法有助于全文收到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展合理的效果。 b b鋪墊：鋪墊：引出下文議論抒情，為下文張本；烘托下文出現(xiàn)的主要引出下文議論抒情，為下文張本；烘托下文出現(xiàn)的主要人或事，使之更突出，深化主題。人或事，使之更突出，深化主題。 c c呼

24、應(yīng)：呼應(yīng)：呼應(yīng)題目、前后呼應(yīng)、首尾呼應(yīng)。呼應(yīng)的好處是使全文呼應(yīng)題目、前后呼應(yīng)、首尾呼應(yīng)。呼應(yīng)的好處是使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體、緊湊、邏輯嚴(yán)密。突出主題，深化主題。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體、緊湊、邏輯嚴(yán)密。突出主題，深化主題。 d d抑揚：抑揚：先抑后揚或先揚后抑。作用是使文章曲折有波瀾，突出先抑后揚或先揚后抑。作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。 2.2.小說常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安小說常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有以情為線索，以理為線索、以排層次。散文構(gòu)思的線索

25、，一般常見的有以情為線索，以理為線索、以物為線索、以空間位置為線索等，作用是能使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。物為線索、以空間位置為線索等，作用是能使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。 3.3.從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用： 首句首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；伏筆； 尾句尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。意無窮，回味深長。 轉(zhuǎn)承句轉(zhuǎn)承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；承上啟下，過渡，承接上文

26、，引出下文； 中心句中心句點明中心、揭示主旨；點明中心、揭示主旨； 點睛句點睛句點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪；味，讀后能給人以啟迪； 情感句情感句抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆； 矛盾句矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。 三、描寫方法三、描寫方法 1 1人物描寫。人物描寫。A.A.肖像描寫。描寫外形肖像描寫。描寫外形容貌、神情、姿態(tài)、服容貌、神情、姿態(tài)、服飾等，要抓住特征，

27、以形傳神，即透過外形揭示出身份、性格和內(nèi)心。飾等，要抓住特征，以形傳神，即透過外形揭示出身份、性格和內(nèi)心。B.B.語言描寫。要透露內(nèi)心秘密并顯示個性特征。語言描寫。要透露內(nèi)心秘密并顯示個性特征。C.C.行動描寫。要反映人行動描寫。要反映人物心理并顯示個性特征。物心理并顯示個性特征。D.D.心理描寫。要注意下意識的心理如幻覺，還心理描寫。要注意下意識的心理如幻覺，還要注意借助外在事物的間接描寫。要注意借助外在事物的間接描寫。 2 2環(huán)境描寫。環(huán)境描寫。A.A.自然景物描寫，包括時序節(jié)令、自然氣候、山川自然景物描寫，包括時序節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動物植物等描寫。作用：交代時間、地點，烘托作者或

28、人物的感湖海、動物植物等描寫。作用：交代時間、地點，烘托作者或人物的感情心境，為人物活動提供背景，推動情節(jié)發(fā)展。情心境，為人物活動提供背景，推動情節(jié)發(fā)展。B.B.社會環(huán)境描寫，一是社會環(huán)境描寫，一是某種社會生活情景的展示；二是人物活動的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、氣某種社會生活情景的展示；二是人物活動的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、氣度、色調(diào)等描寫，來烘托人物的志趣、氣質(zhì)和情操等。度、色調(diào)等描寫，來烘托人物的志趣、氣質(zhì)和情操等。 3 3場面描寫。場面描寫。對有中心人物活動的生活畫面的描寫。對有中心人物活動的生活畫面的描寫。 4 4細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫。對有典型意義的細(xì)枝末節(jié)的描寫。起著描繪人物性對有典型意義的

29、細(xì)枝末節(jié)的描寫。起著描繪人物性格、安排線索、推動故事發(fā)展的作用。格、安排線索、推動故事發(fā)展的作用。 描寫法又可以分為：白描描寫法又可以分為：白描( (無比喻修飾，以敘述代替，重在傳神無比喻修飾，以敘述代替，重在傳神) )、細(xì)描細(xì)描( (細(xì)膩深刻、修飾較多細(xì)膩深刻、修飾較多) )；直接描寫和間接描寫；直接描寫和間接描寫( (通過旁人的眼睛或通過旁人的眼睛或者周圍事物來描寫者周圍事物來描寫) )；主觀描寫；主觀描寫( (帶感情色彩帶感情色彩) )和客觀描寫和客觀描寫( (不帶感情的準(zhǔn)不帶感情的準(zhǔn)確的，如在說明文中確的，如在說明文中) )。 四、表達(dá)方式四、表達(dá)方式 表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情

30、、說明等五類。表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等五類。 1 1記敘有順序、倒敘、插敘、補敘記敘有順序、倒敘、插敘、補敘 a a順序使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，就容易把事件順序使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，就容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。 b b倒敘使結(jié)局得到強調(diào)，設(shè)置懸念，增強生動性，使文章引人入倒敘使結(jié)局得到強調(diào)，設(shè)置懸念，增強生動性，使文章引人入勝。勝。 c. c. 插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接

31、物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。著敘述原來的內(nèi)容。故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)中有兩處插敘。一處是當(dāng)中有兩處插敘。一處是當(dāng)“我我”的母親談的母親談到到閏土?xí)r，作者用閏土?xí)r，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來。這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來。”引引出對少年閏土形象的插敘。另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘出對少年閏土形象的插敘。另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，使閏土、楊二嫂過去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實了文章內(nèi)容，深入挖掘了主題思想。插敘的內(nèi)容應(yīng)能

32、對中心內(nèi)容起充實了文章內(nèi)容，深入挖掘了主題思想。插敘的內(nèi)容應(yīng)能對中心內(nèi)容起補充、解釋或襯托作用，使情節(jié)更完整、內(nèi)容更豐富、主題更深刻。補充、解釋或襯托作用，使情節(jié)更完整、內(nèi)容更豐富、主題更深刻。 2 2描寫可分為正面描寫、側(cè)面描寫；工筆細(xì)描、粗筆勾勒、白描寫可分為正面描寫、側(cè)面描寫；工筆細(xì)描、粗筆勾勒、白描；人物描寫、環(huán)境描寫等。描；人物描寫、環(huán)境描寫等。 a a白描手法：白描手法：語言樸實，格調(diào)清新，平中透奇，含義深邃，真實語言樸實，格調(diào)清新，平中透奇，含義深邃，真實感人；文字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達(dá)效果。感人；文字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達(dá)效果。 b b側(cè)面描寫：

33、側(cè)面描寫：通過烘托使某一事物突出；激發(fā)人的想象力；節(jié)省通過烘托使某一事物突出；激發(fā)人的想象力；節(jié)省筆墨，結(jié)構(gòu)緊湊，表達(dá)簡練；手法富于變化，感染力強。筆墨，結(jié)構(gòu)緊湊，表達(dá)簡練；手法富于變化，感染力強。 c c環(huán)境描寫：環(huán)境描寫：渲染氣氛、烘托形象、烘托心情、暗示社會環(huán)境、渲染氣氛、烘托形象、烘托心情、暗示社會環(huán)境、推動情節(jié)、暗示情節(jié)、暗示主題、深化主題、交待時間、地點等要素。推動情節(jié)、暗示情節(jié)、暗示主題、深化主題、交待時間、地點等要素。 d d人物描寫：人物描寫：刻畫或暗示人物的性格、心情、身份、地位、遭遇刻畫或暗示人物的性格、心情、身份、地位、遭遇等等。等等。 3 3抒情方式分直接抒情，間接抒

34、情，哀景樂情。抒情方式分直接抒情，間接抒情，哀景樂情。 第一人稱親切自然，能自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。第一人稱親切自然，能自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱便于面對面地交流，便于抒情，加強感染力，有呼告的效果。第二人稱便于面對面地交流，便于抒情，加強感染力，有呼告的效果。這種寫法像是這種寫法像是“我我”向向“你你”訴說衷腸，一下子把訴說衷腸，一下子把“我我”與與“你你”的距的距離拉近離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了，讀時令人倍感親切。第三人稱不了，也把讀者和主人公的距離拉近了，讀時令人倍感親切。第三人稱不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容，而沒

35、有第一受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容，而沒有第一人稱寫法所受的限制。人稱寫法所受的限制。 五、表現(xiàn)手法五、表現(xiàn)手法 1 1象征：象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點( (內(nèi)容內(nèi)容) )得到含蓄而形得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物托義于物”也就是也就是“借此借此言言彼彼”，主旨含而不露，隱而不晦。，主旨含而不露，隱而不晦。 2 2襯托：襯托：是指不直接地對主要的人

36、物或事物進(jìn)行描寫，而是對其是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。 3 3先抑后揚：先抑后揚：感情鋪墊，引發(fā)好奇。感情鋪墊，引發(fā)好奇。 4 4托物言志：托物言志：作者在對事物進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者在對事物進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)作者個人的情感和理念，把自己的感

37、情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。 5 5借景抒情：借景抒情：通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。 6 6虛實結(jié)合：虛實結(jié)合：可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。緊湊，筆墨集中。 7 7動靜相襯：動靜相襯：動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相

38、得益彰。動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。 8 8以小見大：以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。心，更有震撼力。 9 9渲染烘托：渲染烘托：渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其背景、與

39、之相關(guān)的人或事物加以主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有

40、時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。 1010聯(lián)想、想象：聯(lián)想、想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想、想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生想、想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

41、典型例題典型例題【例【例1 1】(2009(2009甘肅蘭州甘肅蘭州) )閱讀下面文章，完成題目。閱讀下面文章，完成題目。悠長的鈴聲悠長的鈴聲畢淑敏畢淑敏 雨天，是城市的忌日。雨天，是城市的忌日。 花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。院，還差一分鐘就要上課了。 “ “今天你晚了。今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的的同學(xué)都住校，唯我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。同學(xué)都住校，唯我走讀。開學(xué)才幾天

42、，他這是第一次同我講話。 “ “不晚。不晚?！蔽胰鐾染团堋拇箝T口到教室的路很長，就是有本我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本約翰速度約翰速度再加再加了興奮劑，也來不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。了興奮劑，也來不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。 上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的！康還是最重要的！ 我的腳步遲緩下來，仿佛

43、微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠(yuǎn)地響我的腳步遲緩下來，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒有即將沉寂的細(xì)弱。著，全然沒有即將沉寂的細(xì)弱。 只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。 老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。 放學(xué)時，我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒?，說什么好呢？說謝謝放學(xué)時，我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒?，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過于知識者對普通您把鈴繩拽得時間那么長嗎？我想在

44、學(xué)府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？老師傅，您貴姓？” “ “免貴免貴”，然后，他告訴我姓氏。，然后，他告訴我姓氏。 我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。 上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機會并不多

45、。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！侯師傅好！”若是他一個人，會沖著我若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。 當(dāng)我

46、伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭看門的老頭拽拽著鈴繩睡著了。著鈴繩睡著了?！蓖勒f。同桌說。 只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會說。說出來，便破壞了這一份溫只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會說。說出來，便破壞了這一份溫情。這一番默契。情。這一番默契。 終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，從學(xué)院畢業(yè)。我拎著沉重的書終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，從學(xué)院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好！師傅好！”他瞅瞅四周無他瞅瞅四周無人，靠近我：人，靠近我：“你就要走了。我

47、想同你說一件事。你就要走了。我想同你說一件事。” “ “你不要放在心上你不要放在心上”他又躊躇了，他又躊躇了，“我只是想告訴你我只是想告訴你 唉，唉，不不說了說了不說了不說了”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動著，臉色他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動著，臉色因因為窘迫，像生了紅銹。為窘迫，像生了紅銹。 “ “到底是什么事呢？到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。我的好奇心發(fā)作了。 “ “他們說你是成心的，我說不是他們說你是成心的，我說不是”老人舔了一下嘴唇，好像那老人舔了一下嘴唇，好像那里里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。粘著一粒砂糖，慈善地看著我。 “ “您快說嘛！侯師傅！您快說嘛！侯師傅！”聽

48、這口氣，與我有關(guān)，忙不迭地追問。聽這口氣，與我有關(guān)，忙不迭地追問。 “ “你千萬別介意你千萬別介意我不是姓侯，我姓孫我不是姓侯，我姓孫” ( (選文有改動選文有改動) )1 1聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓Ρ疚臉?biāo)題聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓Ρ疚臉?biāo)題“悠長的鈴聲悠長的鈴聲”的理解。的理解。(4(4分分) ) _ _ _ _ 答案答案 打鈴老師傅為不讓打鈴老師傅為不讓“我我”遲到而長時間打鈴。遲到而長時間打鈴?！坝崎L的悠長的鈴聲鈴聲”傳遞的是一份善意傳遞的是一份善意( (溫情溫情) )，串起的是一生的記憶。，串起的是一生的記憶。 解析解析 本題考查對文章標(biāo)題含義的理解。聯(lián)系文章的內(nèi)容看，本題考查對文章標(biāo)題含義

49、的理解。聯(lián)系文章的內(nèi)容看，它有兩個要點：一是字面上的含義它有兩個要點：一是字面上的含義老師傅為了不讓老師傅為了不讓“我我”遲遲到而有意將鈴聲打得到而有意將鈴聲打得“悠長悠長”；二是思想感情方面；二是思想感情方面體現(xiàn)了老體現(xiàn)了老師傅的善良，讓我留下美好的記憶。防止見小不見大，即忽視思師傅的善良，讓我留下美好的記憶。防止見小不見大，即忽視思想感情而只看到想感情而只看到“悠長悠長”在句中的含義。在句中的含義。2.2.從下面兩題中任選一題進(jìn)行回答。從下面兩題中任選一題進(jìn)行回答。(4(4分分) ) (1) (1)這篇小說的結(jié)尾有怎樣的特點？請作簡要評析。這篇小說的結(jié)尾有怎樣的特點？請作簡要評析。 _ (

50、2) (2)這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我我”喊錯老師傅姓氏的事喊錯老師傅姓氏的事 情，這其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出來。情，這其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出來。 我選我選_題。題。 _ 答案答案 (1)(1)最后揭示真相，出人意料，給人震撼性的效果；最后揭示真相，出人意料，給人震撼性的效果；揭示真相揭示真相后便戛然而止，留給讀者很大的想象空間；后便戛然而止，留給讀者很大的想象空間；彰顯了作品的主題；彰顯了作品的主題；結(jié)局即結(jié)局即高潮，如此巧合又合情合理。高潮，如此巧合又合情合理。( (答出任意兩點皆可答出任意兩點皆可) )(

51、2)(2)若是他一個人，會若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑；沖著我寬厚地笑笑；周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。我我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。( (答出任答出任意兩點皆可意兩點皆可) ) 解析解析 本題考查對表達(dá)方式的理解品析能力。第本題考查對表達(dá)方式的理解品析能力。第(1)(1)問，對文章的結(jié)尾往問，對文章的結(jié)尾往往從以下幾個方面展開分析：往從以下幾個方面展開分析：結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)，情節(jié)，情節(jié)，思想感情，思想感情，與文章主旨與文章主旨的關(guān)系，的關(guān)系，寫法上

52、的藝術(shù)魅力等等。本題涉及寫法上的藝術(shù)魅力等等。本題涉及三個方面。第三個方面。第(2)(2)問，從問，從前文中可以找到對前文中可以找到對“我我”常記不住別人姓氏的交代及孫師傅被誤稱為常記不住別人姓氏的交代及孫師傅被誤稱為“侯師侯師傅傅”時的神態(tài)細(xì)節(jié)。防止要點缺失。答第時的神態(tài)細(xì)節(jié)。防止要點缺失。答第(1)(1)問常常因分析不全面而答漏要點，問常常因分析不全面而答漏要點，如如兩個要點。答第兩個要點。答第(2)(2)問往往只注意到問往往只注意到“我我”記不住別人的姓氏這一含因記不住別人的姓氏這一含因果關(guān)系的要點而忽視孫師傅的表情果關(guān)系的要點而忽視孫師傅的表情( (不自然的表情是因為被稱錯了姓氏不自然

53、的表情是因為被稱錯了姓氏) )。【例【例2 2】(2010(2010河北河北) )閱讀下面的記敘文，回答問題。閱讀下面的記敘文，回答問題。最美的善舉最美的善舉 從第一次踏進(jìn)這間病房時起，我便有些討厭從第一次踏進(jìn)這間病房時起，我便有些討厭3 3號床那個陪床的男人。號床那個陪床的男人。 男人姓蘇，四十出頭的樣子，穿一件皺皺巴巴的短衫，濃眉凹目，絡(luò)腮胡男人姓蘇，四十出頭的樣子，穿一件皺皺巴巴的短衫，濃眉凹目，絡(luò)腮胡子，看上去挺嚇人的。子，看上去挺嚇人的。“絡(luò)腮胡子絡(luò)腮胡子”大大咧咧的，說話時聲帶像是安了喇叭，從大大咧咧的，說話時聲帶像是安了喇叭，從不掩飾自己的喜怒哀樂。他非常愛吃肉，羊排、豬雜兒、紅

54、燒牛肉是他食譜上不掩飾自己的喜怒哀樂。他非常愛吃肉，羊排、豬雜兒、紅燒牛肉是他食譜上的主角。尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬紫色的豬蹄兒，的主角。尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖啃得嘖嘖作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸過一般作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸過一般。 每天中午只要一吃完飯，每天中午只要一吃完飯，“絡(luò)腮胡子絡(luò)腮胡子”便毫不客氣地把挨著窗臺的那個空便毫不客氣地把挨著窗臺的那個空床床據(jù)為己有，人往上面一躺，兩分鐘不到便鼾聲大作，給人的感覺這兒不是病房據(jù)為己有，人往上面一躺，兩分鐘不到便鼾聲大作，給人的感覺這兒不是病房倒像是他

55、的家。倒像是他的家。 同同“絡(luò)腮胡子絡(luò)腮胡子”形成鮮明對比的是形成鮮明對比的是1 1號床的那對母子，他們總是安安靜靜的。號床的那對母子，他們總是安安靜靜的。 1 1號床的女人患乳腺癌，剛剛做了手術(shù)。她有兩個孩子，女兒讀高三，兒子號床的女人患乳腺癌，剛剛做了手術(shù)。她有兩個孩子，女兒讀高三，兒子上小學(xué)。她的男人只靠種地養(yǎng)些雞鴨掙生活。正值夏播季節(jié)，男人極少來探上小學(xué)。她的男人只靠種地養(yǎng)些雞鴨掙生活。正值夏播季節(jié)，男人極少來探望，更多的時候只有那個十二三歲的男孩守候著母親。男孩很懂事，主動包攬望，更多的時候只有那個十二三歲的男孩守候著母親。男孩很懂事，主動包攬了整個病房里的熱水供應(yīng)，每次有人幫他扶著

56、母親去做檢查，男孩總忘不了說了整個病房里的熱水供應(yīng)，每次有人幫他扶著母親去做檢查，男孩總忘不了說聲聲“謝謝謝謝”。 1 1號床的桌上基本沒什么水果，偶爾有個蘋果或一兩塊西瓜，母子倆也是推號床的桌上基本沒什么水果，偶爾有個蘋果或一兩塊西瓜，母子倆也是推來讓去的。有時男人會從街上買點兒鹵肉來，女人就埋怨他亂花錢，然后把大來讓去的。有時男人會從街上買點兒鹵肉來，女人就埋怨他亂花錢，然后把大部分肉夾到孩子的碗里。部分肉夾到孩子的碗里。 一天，男人來探視時竟帶了一小袋炸蟬蛹來，黃燦燦、香脆脆的。男人給一天，男人來探視時竟帶了一小袋炸蟬蛹來，黃燦燦、香脆脆的。男人給我和我和“絡(luò)腮胡子絡(luò)腮胡子”各抓了一把，

57、一屋子人都嚼出了滿嘴的香。尤其是各抓了一把，一屋子人都嚼出了滿嘴的香。尤其是“絡(luò)腮胡絡(luò)腮胡子子”，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，一再懇求，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，一再懇求1 1號床的男人幫自己弄點兒來。說在飯店號床的男人幫自己弄點兒來。說在飯店里吃過這東西，里吃過這東西，2525塊錢一盤，卻沒這個新鮮。只要能幫著弄些來，愿意按一元塊錢一盤，卻沒這個新鮮。只要能幫著弄些來，愿意按一元一個買他的。一個買他的。 1 1號床的男人笑了笑，沒說什么。號床的男人笑了笑，沒說什么。 幾天后，幾天后，1 1號床的男人果然又弄了些來。號床的男人果然又弄了些來?！敖j(luò)腮胡子絡(luò)腮胡子”如獲至寶，點過數(shù)，如獲至寶，點過數(shù)，非非要給對

58、方要給對方2727塊錢不可。塊錢不可。1 1號床的男人不肯收，號床的男人不肯收，“絡(luò)腮胡子絡(luò)腮胡子”便硬是把錢塞給了男便硬是把錢塞給了男孩，并且說就喜歡吃這口兒，只要是活的，有多少要多少。孩，并且說就喜歡吃這口兒，只要是活的，有多少要多少。 1 1號床的男人并沒在意，男孩卻把這話放在了心上。一到傍晚便跑到醫(yī)院后號床的男人并沒在意，男孩卻把這話放在了心上。一到傍晚便跑到醫(yī)院后面的樹林里去找，最多時一晚上竟能找到二三十個，面的樹林里去找，最多時一晚上竟能找到二三十個，“絡(luò)腮胡子絡(luò)腮胡子”總是照數(shù)全收?？偸钦諗?shù)全收。 有了這項收入，有了這項收入，1 1號床的餐桌上漸漸豐盛起來。中午時，男孩會為母親買

59、上號床的餐桌上漸漸豐盛起來。中午時，男孩會為母親買上一個肉菜；晚上，再加一袋鮮奶。一個肉菜；晚上，再加一袋鮮奶。 這樣的日子持續(xù)了半個月。一天，男孩悄悄地告訴我，這樣的日子持續(xù)了半個月。一天，男孩悄悄地告訴我，“絡(luò)腮胡子絡(luò)腮胡子”吃蟬吃蟬蛹蛹上了癮，現(xiàn)在有兩個小朋友在幫著找，他按上了癮，現(xiàn)在有兩個小朋友在幫著找，他按2 2毛錢一個從小朋友手里收來再賣給毛錢一個從小朋友手里收來再賣給“絡(luò)腮胡子絡(luò)腮胡子”。 我驚訝于男孩的精明，也為他能找到這樣一個賺錢的途徑而高興。我驚訝于男孩的精明，也為他能找到這樣一個賺錢的途徑而高興。 婆婆出院時，我把親友送的水果、奶粉和罐頭之類的東西都留給了婆婆出院時，我把

60、親友送的水果、奶粉和罐頭之類的東西都留給了1 1號床。起初號床。起初1 1號床的女人不肯收，我謊稱車小，再跑一趟還不夠油錢，號床的女人不肯收，我謊稱車小，再跑一趟還不夠油錢，那女人才訕訕地接受了。那女人才訕訕地接受了。 后來的一天，我去醫(yī)院辦理醫(yī)保退款手續(xù)，從停車場出來，剛走了后來的一天，我去醫(yī)院辦理醫(yī)保退款手續(xù)，從停車場出來，剛走了幾步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到幾步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到“絡(luò)腮胡子絡(luò)腮胡子”手里拎著一個塑料袋兒，徑直走進(jìn)路旁的手里拎著一個塑料袋兒，徑直走進(jìn)路旁的灌灌木叢中。木叢中。 等到走近，我才發(fā)現(xiàn)，他從塑料袋里倒出的，竟是一堆兒蟬蛹！等到走近，我才發(fā)現(xiàn)，他從塑料袋里倒出的，竟是一堆兒蟬蛹！ “ “蘇