二年數學第三單元上

1、集體備課容第三單元 角的初步認識 集體備課時間中心發(fā)言人因事請假參與人員第三單元 角的初步認識第一課時 角的初步認識【教學內容】教材第3839頁。【教學目標】1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。3、通過觀察、操作等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察、操作、抽象思維等能力。4、在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，使學生獲得學習數學的信心和樂趣?！窘虒W重點】使學生初步認識角，知道角的各部分名稱?！窘虒W難點】學會畫角，會比較角的大小。知道角的大小與什么有關?！窘叹邷蕚洹咳前?、活動角、三角形卡片。【教學過程】一、創(chuàng)設情境出示主題圖

2、，新的一天開始了，同學們都在做早操，同位互相說一說你看到了什么？抽出實物中的角，問：你們認識他嗎？這節(jié)課我們一起來認識角。板書課題：角的初步認識。二、自主探究。1、初步認識角。教師出示剪刀、插有吸管的可樂瓶等物品。請小朋友們觀察并分別找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？2、角的概念。角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細觀察，角是什么樣的？一個角有幾個頂點和幾條邊？3、找角。4、做角。利用學具自制角，交流做法。師生共同操作活動角，感知角的大小和什么有關。5、用尺子畫角。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。6、學生畫角。三、鞏固練習1、判斷下面哪個是

3、角，哪個不是角。2、下面的圖形中各有幾個角？3、課本練習八第3題。4、下面說法對的打，錯的打×。（1）任何物體的表面上都有角。（ ）（2）角有大，也有小。（ ）（3）角的兩條邊越長，角越大。（ ）四、課后小結：通過今天的學習，你學會了什么知識？五、布置作業(yè)。1、填空。（1）一個角有（ ）個頂點，有（ ）條邊。（2）紅領巾一共有（ ）個角。2、以下面的點為頂點，分別畫出三個大小不同的角。 . . .第二課時：直角的初步認識【教學內容】教材第4041頁?！窘虒W目標】1、讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操

4、作能力和空間觀念。【教學重點】讓學生在操作中感知直角的特點，并從生活中找到直角。【教學難點】會判斷直角，掌握直角的畫法?！窘叹邷蕚洹恐苯侨前?、活動角?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境。1、同學們我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具作一個角？學生展示角，并說一說角的各部分名稱。2、教師出示。問：這個角和你剛才的角有什么區(qū)別？師：我們就把像這樣的角叫作直角。3、板書課題：直角的初步認識二、自主探究。1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。2、判斷老師找的是不是直角。3、畫直角。學生試畫。師：怎樣才能畫出一個非常標準的直角呢？老師給大家提供一樣畫圖工具，三角板。找出三角板的直角。學生試著用三

5、角板畫角。指導畫法：先畫一個頂點，然后從頂點開始畫一條平平的邊，最后把三角板的直角放到這條邊上，沿著這三角板直角的另一條邊畫好。（教師邊說邊畫。）4、用紙折直角。三、鞏固練習。1、下面圖形中是直角的打，不是直角的打×2、 做44頁第7題。3、 思考題：一個正方體的盒子的表面上一共有多少個直角？4、下面說法對的打，錯的打×。（1）用三角板可以畫直角。（ ）（2）一個直角只有一個頂點。 （ ）四、課后小結今天我們認識了直角，那么你收獲了哪些有關直角的知識？五、布置作業(yè)。1、填空。（1）數學書本面上一共有（ ）個直角。（2）一個三角板共有（ ）個角，其中有（ ）個是直角。2、畫一

6、個直角，并標出直角的各部分名稱。     第三課時  角的分類【教學內容】：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第p3840【教學目標】：1.使學生會辨認直角、銳角和鈍角；2.通過結合生活實際的活動，在學習新知的同時培養(yǎng)學生的數學興趣?！窘虒W重點】使學生會辨認直角、銳角和鈍角；【教學難點】使學生會辨認直角、銳角和鈍角；【教具準備】直角三角板、活動角?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。出示圖（銳角和鈍角）兩個角在爭吵，都說自己大。到底誰大呢？看屏幕。二、自主探究。1.引出問題，我們用什么方法來判斷角的大小呢？2.小組討論。（1）四人一小組討論交流

7、。（2）用三角板上的直角進行直角操作試驗。3.匯報總結。（1）說說你們的辦法。（2）演示你們的做法。4.師生小結：角有大有小，用三角板上的直角分別和兩個角進行重疊可以比較出它們的大小。5.認識銳角和鈍角。三、鞏固練習。三、鞏固練習。1.學生練習教材第41頁“做一做”1.2題。2.學生寫角的名稱。3.學生互說角的名稱，教師指名說。4.學生在黑板上用學具拼角。5.比較角的大小。四、小結。通過今天的學習，你又知道哪些有關角的知識？五、布置作業(yè)。1、填空。（1）數學書本面上一共有（ ）個直角。（2）一個三角板共有（ ）個角，其中有（ ）個是直角。2、畫一個直角，銳角和鈍角，并標出每個角的各部分名稱。&

8、#160;                       第四課時  【教學內容】：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第p3840【教學目標】：學生通過用用三角板拼角的活動中進一步感知鈍角的特點，通過拼一拼、比一比、數一數等活動加深學生對角的認識?！窘虒W重點】通過用用三角板拼角的活動中進一步感知鈍角的特點?！窘虒W難點】用兩幅三角板拼角?！窘叹邷蕚洹恳环苯侨前??！窘虒W過程】一、談話導入，引出問題。三角板為自己身上缺失了一個鈍角而不開心，我們能幫助三角板解決這個問題嗎？二、動手實踐。1.小組討論。（1）怎樣日三角尺變出鈍角？（2）四人小組合作，用一幅直尺拼出鈍角。3.小組匯報交流。（1）說說你們的辦法。（2）演示你們的做法。（3）在拼出鈍角的過程中，你有什么發(fā)現？4.師生小結：雖然三角板用一幅直尺拼出鈍角本身沒有鈍角，但用一幅三角板可以拼出鈍角