心理咨詢師考試習(xí)題(doc8頁(yè))正式版

1、心理咨詢師考試全真習(xí)題一、單選題1、心理現(xiàn)象可分為心理過程和( )兩大類。(A) 性格(B)人格(C)情緒情感(D)需要2、慣用右手的人，右半球的()能力占優(yōu)勢(shì)。(A) 言語(yǔ)(B) 情緒的表達(dá)和識(shí)別(C)邏輯推理(D)數(shù)學(xué)運(yùn)算 收藏心理咨詢師站！(C) 覺的適宜刺激在() ：(A)<20 赫茲(B)>20000 赫茲(C)2020000 赫茲(D)20020000 赫茲(D) 影響能力發(fā)展的因素描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是() ：(A) 遺傳力對(duì)能力發(fā)展的影響具有決定性。(B) 遺傳決定了能力發(fā)展的可能的范圍或限度。(C)環(huán)境決定了在遺傳所決定的范圍內(nèi)能力發(fā)展的具體程度。(D)教育是能力發(fā)展的

2、關(guān)鍵。5、巴甫洛夫所做的實(shí)驗(yàn)是這樣的：每次給狗吃食物之前都給它一個(gè)燈光，經(jīng)過燈光和食物的幾次結(jié)合之后， 燈光一亮， 狗就要流口水。 這時(shí)， 燈光成了食物的信號(hào)。 請(qǐng)問實(shí)驗(yàn)中， 哪項(xiàng)實(shí)物所引起的條件反射屬于第一信號(hào)系統(tǒng)？( )(A) 口水)。(B)鈴聲 (C)食物 (D)燈光 6、關(guān)于小腦的作用，以下哪一項(xiàng)說法是不正確的(A) 維持身體平衡(B) 調(diào)節(jié)肌肉緊張度(C)實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動(dòng)(D)整合情緒體驗(yàn)7、勒溫的社會(huì)行為公式B=f(P ， E) 中， E 代表( )(A) 行為(B) 個(gè)體(C)個(gè)體所處的情境(D) 函數(shù)關(guān)系)。種什么形式的愛情8、在印象形成過程中，由于信息出現(xiàn)的順序?qū)е碌挠∠?/p>

3、形成的效應(yīng)有(A) 光環(huán)效應(yīng)(B)首因效應(yīng)與近因效應(yīng)(C)定型(D)刻版印象(C) 列說法正確的是() ：(A) 訪談法研究氣氛很輕松，研究者和被訪者聊天就可以了(B) 如果被訪者拒絕訪談，訪談?wù)邞?yīng)不再對(duì)其進(jìn)行糾纏(C)研究者應(yīng)嚴(yán)格按訪談問卷的順序以及原有問題提問(D) 間接訪談是指研究者通過對(duì)某人親戚朋友的訪談，得到他的資料10 、 “有時(shí)我不得不回避我的情人們，以免他們互相發(fā)現(xiàn)。 ” 是一種什么形式的愛情)。(A) 游戲式(B)忘我式(C)激情式(D)邏輯式11、被動(dòng)包容式人際關(guān)系取向是( ) ：(A) 喜歡控制他人，能運(yùn)用權(quán)力(B) 期待他人引導(dǎo)，愿意追隨他人(C)對(duì)他人顯得冷淡，負(fù)性情

4、緒較重，但期待他人對(duì)自己親密(D)期待他人吸納自己，往往退縮、孤獨(dú)12、關(guān)于參與觀察，下列說法錯(cuò)誤的有( ) ：(A) 觀察者有可能獲得更多的 “內(nèi)部 ”信息，且材料來源可能更加真實(shí)(B)觀察者與被觀察者之間的互動(dòng)關(guān)系，可能會(huì)有一些負(fù)面的影響(C)觀察者隱瞞自己的身份，有助于減少被觀察者的緊張感或唐突感(D)參與觀察的主要目的在于觀察者的自我體驗(yàn)13、兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是( )(A) 普萊爾(B)格塞爾(C)施太倫(D)達(dá)爾文14、老年人感知覺退行性變化，以下錯(cuò)誤的是( ) ：(A) 感覺閾限降低，感受性下降。(B)感覺閾限升高，感受性下降。(C)" 老花眼 "是最明顯的視

5、力減退癥狀。(D) 味覺、嗅覺、皮膚覺逐漸遲鈍。15、陷入時(shí)刻偏執(zhí)于思考"我是什么人"、 "我該怎么做" 的猶豫中，被束縛于其中不能自拔而失去自我，這個(gè)( )的表現(xiàn)。(A) 與他人距離失調(diào)(B) 否定的同一性選擇(C)同一性意識(shí)過剩(D)選擇的回避和麻痹狀態(tài)16、 ( )是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。(A) 游戲(B) 言語(yǔ)(C)記憶(D)認(rèn)知17、在小學(xué)兒童的伙伴關(guān)系發(fā)展中，伙伴協(xié)同的社會(huì)交往趨勢(shì)發(fā)生在：()(A) 整合性集合關(guān)系期(B)依從性集合關(guān)系期(C)混合型集合關(guān)系期(D)平行性集合關(guān)系期18、皮亞杰將兒童道德判斷的發(fā)展分為三個(gè)階段。下列哪些是錯(cuò)誤的()(

6、A) 前道德判斷階段發(fā)生在 4-5 歲前，這一階段的兒童只是接受行為的結(jié)果，還不能做道德意義上的判斷(B) 他律道德階段的兒童只注重行為規(guī)則和行為后果，不考慮行為意向和和動(dòng)機(jī)。(C)自律道德階段的兒童不盲目服從權(quán)威，既考慮行為結(jié)果又考慮行為動(dòng)機(jī)。(D) 自律道德階段的兒童服從道德現(xiàn)實(shí)主義。19、 " 心理活動(dòng)驅(qū)動(dòng)力是一種心理能量，出自先天的本能。 " 這一觀點(diǎn)是精神分析學(xué)說的()。(A) 動(dòng)力觀點(diǎn)(B)分區(qū)觀點(diǎn)(C)發(fā)展觀點(diǎn)(D)適應(yīng)觀點(diǎn)20、以下問題中，不適宜通過心理咨詢的方式解決的是：()(A) 適應(yīng)不良(B) 學(xué)習(xí)困難(C)情緒不穩(wěn)定(D) 出現(xiàn)幻覺21、在咨詢過程中

7、，咨詢員不應(yīng)抱有的態(tài)度是： ()(A) 真誠(chéng)(B) 尊重(C)通情(D)反對(duì)22、認(rèn)為"人的意識(shí)能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的、文化的界限，因而具有創(chuàng)造性和無(wú)限發(fā)展的潛在可能" 的理論是： ()(A) 認(rèn)知心理學(xué)理論(B)精神分析理論(C)存在-人本主義心理學(xué)理論(D)人性主義心理學(xué)理論23、不屬于性態(tài)度范疇的因素是( )(A) 性認(rèn)知(B) 性情感(C)性行為取向(D)性道德24、 咨詢師在咨詢計(jì)劃中， 明確規(guī)定咨詢的次數(shù)和每次所用的時(shí)間， 這是遵循咨詢過程必須堅(jiān)持( )的原則。(A) 中立性態(tài)度(B)把握工作中的"度"(C)普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)(D)歷史-邏輯-現(xiàn)實(shí)

8、的觀點(diǎn)25、以心理特征偏離平均數(shù)的程度來判斷"心理異常 " ，這是根據(jù)( )。(A) 醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(B) 內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)(C)社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)(D)統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)26、 當(dāng)一個(gè)待人接物很熱情的人突然變得很冷漠， 我們可以初步判斷他的心理活動(dòng)出現(xiàn)了異常，這樣判斷的根據(jù)是： ()(A) 主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一原則(B) 心理活動(dòng)的內(nèi)在一致性原則(C)人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則(D)社會(huì)交往一致性原則27、 求助者表現(xiàn)為不負(fù)責(zé)任、 不認(rèn)真或無(wú)故不上班、 沒有干勁， 這在臨床上被稱為 () 。(A) 意向倒錯(cuò)(B)意向增強(qiáng)(C)意向缺乏(D)情感淡漠28、患者感到"腦力好像轉(zhuǎn)不動(dòng)"

9、; ，并對(duì)此著急。這種癥狀被稱為： ()(A) 思維貧乏(B) 思維遲緩(C)思維奔逸(D) 強(qiáng)制性思維29、患者把與他無(wú)關(guān)的事物和現(xiàn)象看作是與他有關(guān)的，這稱為： ()(A) 影響妄想(B)被害妄想(C)鐘情妄想(D)關(guān)系妄想30、從( )角度，心里異常被理解稱為對(duì)某一文化常模的分離。(A) 文化人類學(xué)(B) 統(tǒng)計(jì)學(xué)(C)社會(huì)學(xué)(D)精神醫(yī)學(xué) 收藏心理咨詢師站！31、對(duì)心理測(cè)驗(yàn)看法正確的一項(xiàng)是： ()(A) 可以根據(jù)測(cè)試者在人格量表上的得分差異，確定測(cè)試者在個(gè)性上的差異程度。(B) 心理測(cè)驗(yàn)有絕對(duì)零點(diǎn)。(C)實(shí)施某一心理測(cè)驗(yàn)時(shí)，既可以在安靜環(huán)境下進(jìn)行，也可以在嘈雜的環(huán)境中進(jìn)行。(D)測(cè)試者的測(cè)

10、驗(yàn)分?jǐn)?shù)，只有在與其所在團(tuán)體的比較是才有意義。32、關(guān)于操作測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)，說法正確的一項(xiàng)是： ()(A) 操作測(cè)驗(yàn)適合團(tuán)體施測(cè)，有利于被試者之間的互動(dòng)。(B) 韋氏智力測(cè)驗(yàn)中包含操作量表部分。(C)操作測(cè)驗(yàn)不受文化因素限制，因此其應(yīng)用領(lǐng)域比文字測(cè)驗(yàn)廣泛許多。(D)操作測(cè)驗(yàn)的適用對(duì)象比文字測(cè)驗(yàn)更為廣泛。(C) 團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)在于( ) 。(A) 可對(duì)被試者的言語(yǔ)情緒狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察。(B) 能夠在短時(shí)間內(nèi)收集大量資料。(C)測(cè)驗(yàn)結(jié)果較個(gè)別測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確可靠。(D) 臨床上使用較多。34、解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以不考慮的因素是： ()(A) 被試者的遺傳特征(B) 測(cè)試前的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)和歷史事件(C)測(cè)驗(yàn)的情境

11、(D)測(cè)驗(yàn)后的重大生活事件35、對(duì)心理評(píng)定量表的描述，錯(cuò)誤的是： ()(A) 評(píng)定量表是評(píng)定個(gè)人行為的常用工具，是心理衛(wèi)生評(píng)估的重要手段。(B) 心理評(píng)定量表廣泛應(yīng)用于門診心理咨詢和治療、心身疾病調(diào)查以及科研等領(lǐng)域。(C) 評(píng)定量表依據(jù)的是評(píng)定者的主觀判斷，因此其信度和效度均較高。(D)在評(píng)定量表中，最常見的是使用5等級(jí)評(píng)分方法。36、使用羅夏測(cè)驗(yàn)記分時(shí)， ( )提示被試者在思維上可能有過分概括的傾向。(A) 整體反應(yīng)(B) 明顯局部反應(yīng)(C)細(xì)微局部反應(yīng)(D) 空白部分反應(yīng)37、使用以下那種方法，可以控制咨詢中的談話方向？( )(A) 重復(fù)求助者的話，并做出解釋，引出新問題。(B)直接打斷求

12、助者因思維障礙造成的喋喋不休的敘說。(C)忽略求助者所提及的無(wú)關(guān)信息，直接切入新話題。(D)對(duì)求助者進(jìn)行批評(píng)和否定，以誘發(fā)其不良情緒的釋放。38、不屬于攝入性談話法的是( ) ：(A) 咨詢性談話(B) 治療性談話(C)鑒別性談話(D)涉密性談話39、正確使用心理測(cè)驗(yàn)的一項(xiàng)是： ()(A) 將韋氏智力測(cè)驗(yàn)交給求助者，讓其回家完成。(B) 翻譯國(guó)外量表，并直接使用其常模。(C)根據(jù)求助者在SAS上的高分，給出焦慮癥的診斷。(D)根據(jù)測(cè)驗(yàn)功能，針對(duì)其常模團(tuán)體，對(duì)求助者的測(cè)試數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行解釋。40、談話中，怎樣提問題：()(A) 盡可能多提問題(B)封閉性提問比開放性提問好(C)問題提的是否妥當(dāng)關(guān)

13、系不大(D) 咨詢?nèi)藛T沒有真正理解當(dāng)事人時(shí)，把封閉性提問變?yōu)殚_放性提問41、以下哪個(gè)選項(xiàng)符合瑞文測(cè)驗(yàn)的團(tuán)體施測(cè)標(biāo)準(zhǔn)( )65 歲以下的成人團(tuán)體65 歲以下的成人團(tuán)體50 歲以下的成人團(tuán)體50 歲以下的成人團(tuán)體(A) 正常三年級(jí)以上的兒童與(B) 正常四年級(jí)以上的兒童與(C)正常三年級(jí)以上的兒童與(D) 正常四年級(jí)以上的兒童與42、 EPQ 測(cè)驗(yàn) E 量表分可以表現(xiàn)出以下哪種人格特質(zhì)？( )(A) 內(nèi)向 -外向(B) 神經(jīng)質(zhì)(C)精神質(zhì)(D)聰慧性43、根據(jù) UPI 的篩選標(biāo)準(zhǔn)，可以將學(xué)生分成幾類？( )(A) I型、n型兩類(B)A 、 B、 C 三類(C)E 、 N 、 P、 L 四類(D)

14、Q1 、 Q2、 Q3 、 Q4、 Q5 五類44、 SDS 采取的是幾等級(jí)評(píng)分方法？( )(A) 二等級(jí)(B) 三等級(jí)(C)四等級(jí) (D)五等級(jí) 45、在智力測(cè)驗(yàn)中，下列三種分?jǐn)?shù)出現(xiàn)先后順序正確的是哪一組？(A) 智商分粗分量表分(B)粗分量表分智商分(C)量表分智商分粗分(D)量表分粗分智商分46、下面哪個(gè)選項(xiàng)中的所有項(xiàng)目都是韋氏測(cè)驗(yàn)操作部分的測(cè)試項(xiàng)目()(A)知識(shí)(I)、領(lǐng)悟(C)、算術(shù)(A)、相似性(S)、數(shù)字廣度(D)和詞匯(V)(B)知識(shí)(I)、領(lǐng)悟(C)、算術(shù)(A)、符號(hào)(DS)、填圖(PC)、圖片排列(PA)(C)數(shù)字符號(hào)(DS)、填圖(PC)、木塊圖(BD)、圖片排列(PPA

15、)和圖形拼湊(OA)(D)知識(shí)(I)、領(lǐng)悟(C)、符號(hào)(DS)、相似性(S)、數(shù)字廣度D)和詞匯(V)47、某一求助者由于其同性戀愛生活，受家庭、周圍人壓力巨大前來向咨詢員求助。咨詢員向求助者明確指出其性取向是錯(cuò)誤的， 并教導(dǎo)他應(yīng)該拋棄原有的想法， 過正常人的生活，這樣才能緩解壓力。咨詢員所犯的錯(cuò)誤是： ()(A) 以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者。(B) 沒有與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。(C)移情類職業(yè)錯(cuò)誤。(D)性別歧視錯(cuò)誤。48、 某男性心理咨詢員在接待一位女求助者的咨詢過程中， 邀請(qǐng)求助者一同看電影。 這 位咨詢員( ) 。(A) 增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。(B

16、)試圖建立咨詢以外的關(guān)系。(C)以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者。(D) 為了讓彼此更加了解，咨詢更容易進(jìn)行。49、某咨詢員在接待大學(xué)生求助者時(shí)，得知其學(xué)費(fèi)尚未交清，便資助該學(xué)生500 元錢。咨詢員這樣做： ()(A) 增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。(B)超出了咨詢員的職責(zé)范圍。(C)不尊重求助者。(D) 強(qiáng)化了正常的咨詢關(guān)系。50、羅杰斯提出的著名觀點(diǎn)是： ()(A) 無(wú)條件幫助(B) 無(wú)條件關(guān)注(C)無(wú)條件尊重(D)無(wú)條件真誠(chéng)51、當(dāng)求助者的價(jià)值觀和咨詢員的價(jià)值觀相去甚遠(yuǎn)時(shí)，咨詢員的正確做法是： ()(A) 可以自然的產(chǎn)生不滿、甚至反感。(B) 向求助者解釋咨詢員自己的

17、價(jià)值觀(C)表面上接納求助者的觀點(diǎn)，但是在內(nèi)心深處可以產(chǎn)生不滿。(D) 以開放的觀念接納對(duì)方52、下列哪些做法正確的是： ()(A) 以教導(dǎo)、指引的口吻和求助者交談(B) 咨詢中盡可能多的使用術(shù)語(yǔ)(C)有權(quán)威的架子，這樣才能更有效的讓求助者按照咨詢員所說的去改善自己。(D)如果難以接納求助者，就把他轉(zhuǎn)介給別的適合的咨詢員。(C) 當(dāng)求助者對(duì)某些問題有所掩飾時(shí)： ()(A) 這說明求助者在故意隱瞞什么(B)說明求助者不誠(chéng)實(shí)(C)求助者所掩飾的是他的隱私，咨詢員不該過問。(D) 咨詢員應(yīng)用尊重、理解、溫暖來消除求助者的顧慮。54、對(duì)于 " 真誠(chéng)" ，以下說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：()(

18、A) 咨詢員應(yīng)該有什么說什么，不能隱瞞。(B) 有時(shí)候可以用一些比較激烈的言語(yǔ)刺激求助者。(C)要做到真誠(chéng)，咨詢員首先要了解自己，承認(rèn)并接受自己的不足、不完美。(D)表達(dá)真誠(chéng)過多也會(huì)讓求助者受不了。55、咨詢過程中被一致公認(rèn)的，最關(guān)鍵的咨詢特質(zhì)是： ()(A) 尊重(B) 溫暖(C)真誠(chéng)(D)通情達(dá)理56、以下說法錯(cuò)誤的是： ()(A) 咨詢員應(yīng)進(jìn)入求助者的參照框架，把自己放在對(duì)方的地位和處境上來嘗試感受他的喜怒哀樂。(B) 當(dāng)咨詢員不太肯定自己的理解是否達(dá)到通情達(dá)理時(shí)，咨詢員只能通過察言觀色來檢驗(yàn)。(C)當(dāng)咨詢員不太肯定臼己的理解是否達(dá)到通情達(dá)理時(shí)，咨詢員可使用嘗試性、探索性 的語(yǔ)氣來表達(dá)，請(qǐng)求助者檢驗(yàn)并做出修正。(D)設(shè)身處地體驗(yàn)求助人生最大的幸福，莫過于連一分鐘都無(wú)法休息零碎的時(shí)間實(shí)在可以成就大事業(yè) 珍惜時(shí)間