2019關(guān)于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會

1、.精品文檔.2019關(guān)于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會師德師風(fēng)心得體會一開學(xué)初，我區(qū)在教師隊(duì)伍中開展了師德教育活動，通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對義務(wù)教育法、 教師法、未成年人保護(hù)法有了一些具體的了解，使我 懂得教書育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的 教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。學(xué)校在師德教育活動中，開展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相 結(jié)合的方式，使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識到我的人 生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模， 要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對待自己應(yīng)履 行的職責(zé)。作為一名語文教師和班主任，通過師德師風(fēng)的學(xué) 習(xí)，在教學(xué)中更應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、要

2、具有高尚人格、塑造美好心靈的本領(lǐng)。教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師 職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一 言一行，都無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們 的老師用自己的行動給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明 了行動的方向。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章 制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立 教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任 感。一名稱職的教師要以對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé) 的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的 神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈 魂，并不斷提升自己的人生境界。

3、這恐怕是其他任何職業(yè)所 無法比擬的。的確，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，只有不斷地 提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個(gè)稱號面前毫 無愧色。二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。沒有愛，就沒有教育。教師“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的 愛，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也 會促進(jìn)學(xué)生的成人和成才， 影響學(xué)生的身心發(fā)展、 人格形成、 職業(yè)選擇和人生道路的拓展。因此，這是對教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過 程，更是情感交流過程。經(jīng)驗(yàn)表明，情感可促使學(xué)生自覺接 受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感 交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學(xué)生，學(xué) 生就愿意和教師在一起，

4、且有親近感；教師尊重，理解，關(guān) 心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。其中熱愛學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛 滿天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛”，教師對學(xué)生的愛首先 表現(xiàn)為對全體學(xué)生的尊重、 信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。 愛中意“王子、公主”無可厚非，但能愛看不慣的“丑小鴨” 更可貴。須知老師一句苛刻的話語，一個(gè)“兇狠”的眼神， 一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無趣，厭惡 這門學(xué)科，討厭這個(gè)老師，甚至還會毀掉一個(gè)未來什么 “家” 其次，要嚴(yán)愛結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而 有格，嚴(yán)而有效。對待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力幫助，對 待學(xué)生成長進(jìn)步熱情肯定

5、，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫 暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是 在日常生活上對學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友， 讓他們掏心里話，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題，日常以禮相待。遇 到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)克 服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動力，明確前進(jìn)方向。三、要具有刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念。要成為當(dāng)今合格的教師，就必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念， 不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說非常重 要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水?！比欢R絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地 豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化， 特

6、別是在被稱作“知識爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)時(shí)代” 的今天。教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學(xué) 生到你身邊來汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專 業(yè)學(xué)科知識和教材教法之外，還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷 提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學(xué)生。四、要具有淡泊名利、堅(jiān)守教育的信念社會的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹，不 斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛， 物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦

7、的折磨，而且是長 期的，揮之不去的。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無 悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè) 的圣潔時(shí)，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的 痕跡激勵(lì)著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿 到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個(gè)工作。既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無關(guān)于名 利。是的，我們的工資很微薄，我們責(zé)任是那么重，我們?nèi)?顏一天天失去光澤，我們的白發(fā)日日增多，既然選擇了，那 我們就堅(jiān)守吧，就為這最后一片凈土。通過這次認(rèn)真學(xué)習(xí)，并對照自己在工作中的師德師風(fēng)的 各方面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己還存在不少問題。1、滿足于現(xiàn)狀，缺乏上進(jìn)心，概括地說：就是在工作中

8、不夠主動、創(chuàng)新，而是領(lǐng)導(dǎo)交代干什么就干什么，不深入 思考。在接受領(lǐng)導(dǎo)交代工作任務(wù)時(shí)應(yīng)怎么樣去創(chuàng)新完成，也 可以說是按傳統(tǒng)的工作經(jīng)驗(yàn)，按部就班去做，只力求能夠完 成工作任務(wù)，不出紕漏就行了，就這樣的滿足于現(xiàn)狀。2、對學(xué)生不夠尊重在檢查工作中，經(jīng)常檢查到一些紀(jì)律散漫的學(xué)生，上課 鈴響了不進(jìn)教室，還在教室外面滯留，遲遲不進(jìn)教室，有時(shí) 見到一些紀(jì)律不強(qiáng)的學(xué)生，從課堂中出去大小便，完事后不 是及時(shí)回課堂，而是借機(jī)在外溜達(dá)，有時(shí)發(fā)現(xiàn)自習(xí)課堂中的 一些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，大聲喧嘩，甚至滿堂走動搗亂了 秩序?？偸巧锨按舐曈?xùn)斥，使師生關(guān)系很尷尬，這實(shí)在是一一 種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。3、對后進(jìn)生缺乏關(guān)愛關(guān)心愛護(hù)

9、后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使后進(jìn)生進(jìn)步是一個(gè)教 師的職責(zé)。班級里有一群思想活躍，思維天真，好動，好鬧 的學(xué)生，工作煩燥之時(shí)，我會不自覺地把這些學(xué)生的做法當(dāng) 成“不懂事”，而且這些大都是平時(shí)學(xué)習(xí)成績較差，自由散 漫習(xí)慣的后進(jìn)生，而對這些后進(jìn)生，缺乏關(guān)愛精神，缺乏耐 心教育，缺乏寬容態(tài)度，甚至認(rèn)為那是不可教者。4 .對學(xué)生要求過嚴(yán)，有恨鐵不成鋼的現(xiàn)象。致使在學(xué) 習(xí)的過程中，有的吃不飽，有的吃不下。5、在自身學(xué)習(xí)中缺乏持之以恒的精神，有時(shí)有點(diǎn)懶筆。二、存在問題的主要原因?qū)ι鲜龃嬖诘膯栴}，經(jīng)過本人的深入反思，問題雖然在 表面上，但是根源卻是在思想認(rèn)識上。在工作中認(rèn)為只要每 天正常上下班，盡力把自己的工作做好

10、就行了，也就是滿足于現(xiàn)狀2、對教師與學(xué)生的關(guān)系認(rèn)識不足關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)教師的職責(zé)，應(yīng)盡職盡責(zé)教育學(xué) 生進(jìn)步，但是遇到一些紀(jì)律自由散漫的學(xué)生，他們言行過激 有損校風(fēng)校紀(jì)時(shí)，特別是受到?jīng)_撞時(shí)情緒就沖動起來，隨之 就大聲訓(xùn)斥、指責(zé)。其根源一是對師生關(guān)系認(rèn)識不是；二是 總認(rèn)為自己是老師，高高在上，不以平等的地位對待學(xué)生， 因而往往影響工作效果。3、對教師的職業(yè)道德理解不深作為教師，特別是肩負(fù)檢查任務(wù)的教師，應(yīng)該把良好的 師德師風(fēng)均勻地灑給每一個(gè)學(xué)生。然而，我對后進(jìn)生關(guān)愛不 夠，特別經(jīng)常調(diào)皮的學(xué)生，教育幾次后，不改的，更是很鐵 不成鋼，我最喜歡罰他們背書、寫字，其實(shí)這都是不對的。 沒把教師特有愛的陽

11、光，愛的春風(fēng)灑到每一個(gè)學(xué)生身上，沒 有盡到一名教師的職責(zé)。錯(cuò)誤地認(rèn)為，后進(jìn)生是“孺子不可 教”者，所以每每訓(xùn)斥實(shí)在是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識錯(cuò)誤的教育方 式，經(jīng)深刻的反思，歸根到底是對師德師風(fēng)認(rèn)識不深的表現(xiàn)事業(yè)需要熱愛。孩子需要欣賞。學(xué)生需要公平。育人需 要藝術(shù)。習(xí)慣需要養(yǎng)成。職業(yè)需要付出。思想需要淡定。現(xiàn) 實(shí)需要感恩。教師需要積累?？傮w而言，師德師風(fēng)教育活動 的學(xué)習(xí)，激勵(lì)了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不 足，更讓我體會到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂的，奉獻(xiàn)是幸福的！師德師風(fēng)心得體會二教師，人類靈魂的工程師。這是多么崇高的贊譽(yù)??！振興民族的希望在教育，振興教育的希望 在教師。教師素質(zhì)，重在師德。

12、教師的職業(yè)道德，簡稱“師 德”，它是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行 為準(zhǔn)則。師德并不是道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則本身，而是把規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化為自身的素質(zhì)，在我們教書育人的過程中體現(xiàn)出來， 教育和感化每一名學(xué)生。因此教師的道德素質(zhì)比教師的文化 素質(zhì)更為重要。大力弘揚(yáng)良好師德是教育永恒的主題。面對 新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，每一位教師在繼承和發(fā)揚(yáng)敬業(yè)和奉獻(xiàn)的職業(yè) 傳統(tǒng)美德的同時(shí)，都應(yīng)該在自己的學(xué)識、能力、儀表，特別 是教育觀念上完成自我更新。 在育人的同時(shí)不斷地“自育”， 重塑二十一世紀(jì)教師新形象。一、無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好 教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)

13、績，作出貢獻(xiàn)。 在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下， 教師隊(duì)伍中，有的人心理不平衡， 見異思遷，棄教跳槽的事時(shí)有發(fā)生。也有的人，受拜金主義 和享樂主義思潮的影響，熱衷于“家教“，說什么“課堂為 溫飽，家教奔小康“。在社會上造成了極其不良影響，玷污 了人民教師這個(gè)光榮的稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠， 教師更應(yīng)該以陶行知先生 “為一大事來，做一大事去“、“捧 著一顆心來，不帶半根草去“的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選 擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取， 敬業(yè)樂業(yè)，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學(xué)生身上，建 立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才， 為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰

14、明才智，無愧于“人 類靈魂工程師“這個(gè)美譽(yù)。二、以身立教，為人師表“無德無以為師。”真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、 率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來 的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范 就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。 基于以上認(rèn)識，在教學(xué)過程中，我一方面以言教引導(dǎo)學(xué)生樹 立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，樹立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和 嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì) 規(guī)范自己，真正做到以身作則，率先垂范。只有當(dāng)你不斷地 致力于自我教育時(shí)，你才能教育好別人。而在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng) 一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須造成一個(gè)人，自己就必須

15、是 一個(gè)值得推崇的模范。三、熱愛學(xué)生，誨人不倦高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩 子的人，才能教育孩子?！睈蹖W(xué)生是教師必須具備的美德， 也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。 贊科夫說：“當(dāng) 教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他才 會學(xué)著去愛別人?！敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”更得愛，唯有 愛滿天下才能換來桃李芬芳。一個(gè)生病的學(xué)生看到老師為自 己著急得流淚，一定會倍感溫暖而銘記在心；一個(gè)能對學(xué)生問寒問暖的老師，必定是一個(gè)深受學(xué)生喜愛的好老師。面對 學(xué)生的偶然犯錯(cuò)甚至是冒犯自己，你是寬容地就勢引導(dǎo)，還 是大發(fā)脾氣或撒手

16、不管呢有愛心的教師總是選擇前者，他們 善于把關(guān)懷和寬容作為與學(xué)生溝通的法寶。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué) 生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的 意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動，與學(xué)生進(jìn) 行思想和情感上的交流，在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的 不足和工作中的錯(cuò)誤，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。教師只 有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會把老師當(dāng)成可以信賴的人， 也愿意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好 的橋梁，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。四、求實(shí)創(chuàng)新，開拓進(jìn)取身為教師，要使學(xué)生信服你，你首先得有淵博的知識， 有精湛的教學(xué)藝術(shù)，這樣的教師才能博得學(xué)生的敬重和愛戴。 學(xué)海無涯，學(xué)然后知不足。記得剛畢業(yè)工作時(shí)，對教育不熟 悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)， 向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)老教師