做一個(gè)幸福而專業(yè)的班主任

1、做一個(gè)幸福而專業(yè)的班主任 班主任工作的價(jià)值追求與方略班主任工作的價(jià)值追求與方略南京師范大學(xué)班主任研究中心南京師范大學(xué)班主任研究中心 陳紅燕陳紅燕新時(shí)代教師標(biāo)準(zhǔn)新時(shí)代教師標(biāo)準(zhǔn) 上得了課堂，跑得了操場(chǎng)。批得了作業(yè)，寫得上得了課堂，跑得了操場(chǎng)。批得了作業(yè)，寫得了文章。開得好班會(huì)，訪得了家長(zhǎng)。勸得了情種，了文章。開得好班會(huì)，訪得了家長(zhǎng)。勸得了情種，管得住上網(wǎng)。解的了憂傷，破得了迷惘。管得住上網(wǎng)。解的了憂傷，破得了迷惘。Hold得住得住多動(dòng)，控得住輕狂。受得了奇葩，護(hù)得住低智商。多動(dòng)，控得住輕狂。受得了奇葩，護(hù)得住低智商。查得了案件，打得過囂張。還有一點(diǎn)是，忍得住工查得了案件，打得過囂張。還有一點(diǎn)是，忍

2、得住工資不漲。資不漲。 學(xué)校會(huì)傷人 非暴力溝通 教室里的正面管教一、學(xué)校會(huì)傷人畢淑敏：畢淑敏：誰(shuí)是你生命中的誰(shuí)是你生命中的重要他人？重要他人？ 我訪談的人們都感到學(xué)校不只是良性或中我訪談的人們都感到學(xué)校不只是良性或中性這么簡(jiǎn)單性這么簡(jiǎn)單它實(shí)際上摧殘了我們。他們它實(shí)際上摧殘了我們。他們的創(chuàng)造力、個(gè)性以及想象力沒有能夠得到教的創(chuàng)造力、個(gè)性以及想象力沒有能夠得到教育環(huán)境的一丁點(diǎn)兒支持，而且在很多情況下育環(huán)境的一丁點(diǎn)兒支持，而且在很多情況下是被抑制和阻礙了。他們作為成人的歷程，是被抑制和阻礙了。他們作為成人的歷程，部分來說是在部分來說是在“恢復(fù)恢復(fù)”他們?cè)趯W(xué)校中失去的他們?cè)趯W(xué)校中失去的東西。東西。 【

3、美】科爾斯騰【美】科爾斯騰奧爾森奧爾森學(xué)校傷害什么？ 每天丟失學(xué)習(xí)的樂趣。每天丟失學(xué)習(xí)的樂趣。 相信我們不聰明，不能很好地學(xué)習(xí)。相信我們不聰明，不能很好地學(xué)習(xí)。 相信我們的能力已經(jīng)固定了，不能通過努力、相信我們的能力已經(jīng)固定了，不能通過努力、訓(xùn)練、外來干預(yù)或自我理解而得到提高。訓(xùn)練、外來干預(yù)或自我理解而得到提高。 在學(xué)校里經(jīng)歷了羞辱，這種痛苦和焦灼的記在學(xué)校里經(jīng)歷了羞辱，這種痛苦和焦灼的記憶產(chǎn)生了廣泛的焦慮感，把自己封閉起來。憶產(chǎn)生了廣泛的焦慮感，把自己封閉起來。 由于過去在學(xué)校受到不公待遇、不被由于過去在學(xué)校受到不公待遇、不被“注意注意”的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于老師以及權(quán)威人物有著一種長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于老師

4、以及權(quán)威人物有著一種長(zhǎng)期的、習(xí)慣性的憤怒。期的、習(xí)慣性的憤怒。 由于在學(xué)校的經(jīng)歷，相信我們?cè)谥橇蛘J(rèn)由于在學(xué)校的經(jīng)歷，相信我們?cè)谥橇蛘J(rèn)知方面知方面“不如別人不如別人”。 不太愿意動(dòng)用智力；想要做正確的事情或不太愿意動(dòng)用智力；想要做正確的事情或“就是把任務(wù)給完成了就是把任務(wù)給完成了”。 過分在意過分在意“正確正確”答案、正確性。答案、正確性。 容易用非此即彼的觀念來判斷別人和我們?nèi)菀子梅谴思幢说挠^念來判斷別人和我們自己，比如簡(jiǎn)單化的自己，比如簡(jiǎn)單化的“聰明聰明/ /愚笨愚笨”、“藝藝術(shù)性術(shù)性/ /非藝術(shù)性非藝術(shù)性”的分類。的分類。 在與我們的孩子或?qū)W校里學(xué)生的互動(dòng)時(shí)，在與我們的孩子或?qū)W校里學(xué)生

5、的互動(dòng)時(shí)，我們變得像成人一樣對(duì)于教育和學(xué)習(xí)有著我們變得像成人一樣對(duì)于教育和學(xué)習(xí)有著一種未經(jīng)處理的、強(qiáng)烈的感覺。一種未經(jīng)處理的、強(qiáng)烈的感覺。在學(xué)校受到傷害會(huì)產(chǎn)生哪些影響？ 學(xué)生們相信自己學(xué)生們相信自己“不聰明不聰明”。 學(xué)生們相信他們不具備某些特質(zhì)，從而不學(xué)生們相信他們不具備某些特質(zhì)，從而不能在學(xué)校里取得成功（而且暗示他們?cè)谏茉趯W(xué)校里取得成功（而且暗示他們?cè)谏钪幸膊痪邆洌?。活中也不具備）?學(xué)生們相信他們的想法是沒有價(jià)值的，或?qū)W生們相信他們的想法是沒有價(jià)值的，或是無(wú)效的。是無(wú)效的。 學(xué)生們相信他們無(wú)論自己如何努力，最后學(xué)生們相信他們無(wú)論自己如何努力，最后結(jié)果都是低于標(biāo)準(zhǔn)的。結(jié)果都是低于標(biāo)準(zhǔn)的

6、。 學(xué)生們相信他們就是學(xué)生們相信他們就是“有缺陷的人有缺陷的人”。 學(xué)生們?yōu)樽约汉妥约旱某晒械叫邜u，他學(xué)生們?yōu)樽约汉妥约旱某晒械叫邜u，他們發(fā)展出來一種們發(fā)展出來一種“后天的無(wú)助感后天的無(wú)助感”。 學(xué)生們表現(xiàn)出在學(xué)習(xí)上不快樂、缺乏勇氣。學(xué)生們表現(xiàn)出在學(xué)習(xí)上不快樂、缺乏勇氣。 學(xué)生們降低了對(duì)自己的期待，更少自我約學(xué)生們降低了對(duì)自己的期待，更少自我約束，并且在面對(duì)障礙的時(shí)候也難以堅(jiān)持。束，并且在面對(duì)障礙的時(shí)候也難以堅(jiān)持。二、非暴力溝通有時(shí)候，有時(shí)候，“母愛母愛”也是也是 一種暴力。一種暴力。那么，老師的那么，老師的“愛愛”呢？呢？ 也許我們并不認(rèn)為自己的談話方式是也許我們并不認(rèn)為自己的談話方式是

7、“暴力暴力”的，但我們的語(yǔ)言確實(shí)常常引發(fā)自的，但我們的語(yǔ)言確實(shí)常常引發(fā)自己和他人的痛苦。己和他人的痛苦。 通過運(yùn)用非暴力溝通，我們不再試圖分通過運(yùn)用非暴力溝通，我們不再試圖分析自己或他人有什么毛病，而是用心去了解析自己或他人有什么毛病，而是用心去了解我們的需要，這樣，我們的內(nèi)心將逐漸變得我們的需要，這樣，我們的內(nèi)心將逐漸變得平和。平和。 【美】馬歇爾【美】馬歇爾盧森堡盧森堡語(yǔ)言暴力的影響有多大？（語(yǔ)言暴力的影響有多大？（1分分27秒）秒）1.1.你呀，臉皮一丈厚，真不知道害臊！你呀，臉皮一丈厚，真不知道害臊！ 2.2.你不走，今天的課就不上了！你不走，今天的課就不上了！ 3.3.你比老師高明多

8、了，這課應(yīng)由你來上！你比老師高明多了，這課應(yīng)由你來上！4.4.看某某，你要有人家的十分之一也行！看某某，你要有人家的十分之一也行！ 5.5.你們必須考第一！你們必須考第一！6.6.你真是榆木腦袋，這么簡(jiǎn)單的問題都不會(huì)！你真是榆木腦袋，這么簡(jiǎn)單的問題都不會(huì)！ 7.7.要是治不了你，我就不當(dāng)老師了！要是治不了你，我就不當(dāng)老師了！ 8.8.我管不了你，找校長(zhǎng)去！我管不了你，找校長(zhǎng)去！9.9.真沒見過你這樣的學(xué)生！真沒見過你這樣的學(xué)生！ 10.10.誰(shuí)回答不上問題，就站著！誰(shuí)回答不上問題，就站著！ 11.11.你不想聽課就出去，別影響別人！你不想聽課就出去，別影響別人！ 12.12.你沒資格說話！你沒

9、資格說話！ 13.13.我不和你羅嗦，見家長(zhǎng)再說！我不和你羅嗦，見家長(zhǎng)再說！ 14.14.都在聽課，怎么你就考這么點(diǎn)分啊！都在聽課，怎么你就考這么點(diǎn)分?。?15.15.就你拉班里的后腿！就你拉班里的后腿！ 16.16.你說了算，還是我說了算?。磕阏f了算，還是我說了算??？17.17.同學(xué)們，你們看他這副德行！同學(xué)們，你們看他這副德行！ 18.18.你瞎了眼嗎，這么簡(jiǎn)單的事情都處理不好？你瞎了眼嗎，這么簡(jiǎn)單的事情都處理不好？19.19.我真懷疑你的智力，比弱智還差，我都替你臉紅！我真懷疑你的智力，比弱智還差，我都替你臉紅！20.20.發(fā)什么呆啊，你的腦袋里裝的難道是糨糊嗎？發(fā)什么呆啊，你的腦袋里裝

10、的難道是糨糊嗎？三、教室里的正面管教 學(xué)校教育需要兩條軌道。第一條是學(xué)業(yè)的學(xué)校教育需要兩條軌道。第一條是學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)，第二條是社會(huì)和情感能力的培養(yǎng)（自學(xué)習(xí)，第二條是社會(huì)和情感能力的培養(yǎng)（自我價(jià)值感和歸屬感）。我價(jià)值感和歸屬感）。 【美】簡(jiǎn)【美】簡(jiǎn)尼爾森尼爾森 行為不良的孩子是喪失了信心的孩子。行為不良的孩子是喪失了信心的孩子。 【美】魯?shù)婪颉久馈眶數(shù)婪虻吕卓怂沟吕卓怂箚栴}行為 不聽 打架 頂嘴 抱怨 缺乏動(dòng)力 發(fā)脾氣 說臟話 不停地發(fā)短信 打斷別人說話 媒介依賴 家庭作業(yè)問題 反抗老師 拖延 倔強(qiáng) 上課睡覺 恃強(qiáng)凌弱 當(dāng)老師們?cè)敢夥艞墝?duì)學(xué)生的控制，轉(zhuǎn)而以當(dāng)老師們?cè)敢夥艞墝?duì)學(xué)生的控制，轉(zhuǎn)而以一種合

11、作的方式與學(xué)生們共同努力時(shí)，正面一種合作的方式與學(xué)生們共同努力時(shí)，正面管教才會(huì)有效。那些知道如何問更多的問題管教才會(huì)有效。那些知道如何問更多的問題并更少說教的老師，會(huì)對(duì)學(xué)生們的想法和觀并更少說教的老師，會(huì)對(duì)學(xué)生們的想法和觀點(diǎn)產(chǎn)生真正的好奇心。當(dāng)學(xué)生們受到鼓勵(lì)表點(diǎn)產(chǎn)生真正的好奇心。當(dāng)學(xué)生們受到鼓勵(lì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、有機(jī)會(huì)選擇而不是被命令，達(dá)自己的觀點(diǎn)、有機(jī)會(huì)選擇而不是被命令，并和其他人一起解決問題時(shí)，教室里的氣氛并和其他人一起解決問題時(shí)，教室里的氣氛就會(huì)改善，變成合作、協(xié)同和相互尊重的氛就會(huì)改善，變成合作、協(xié)同和相互尊重的氛圍。圍。實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)柵c告訴 你知道你應(yīng)該在上課前將你的書和家庭作你知道你應(yīng)該在

12、上課前將你的書和家庭作業(yè)準(zhǔn)備好。業(yè)準(zhǔn)備好。 在課間休息時(shí)，別忘了帶你的外套，一定在課間休息時(shí)，別忘了帶你的外套，一定要穿上要穿上外面冷！外面冷！ 如果你沒有在課堂上完成作業(yè)，你課間休如果你沒有在課堂上完成作業(yè)，你課間休息時(shí)就不能出去，直到做完為止。息時(shí)就不能出去，直到做完為止。 你為什么不能像莎莉那樣安靜地坐著呢？你為什么不能像莎莉那樣安靜地坐著呢？ 你因?yàn)樵谡n堂上說話，得了個(gè)紅卡。你因?yàn)樵谡n堂上說話，得了個(gè)紅卡。 問話 為準(zhǔn)備好上課，你需要帶什么？為準(zhǔn)備好上課，你需要帶什么？ 如果你想在課間休息去外邊時(shí)保暖，你要如果你想在課間休息去外邊時(shí)保暖，你要穿什么？穿什么？ 你打算怎樣在下課前完成作業(yè)？你打算怎樣在下課前完成作業(yè)？ 誰(shuí)能讓我看看當(dāng)我們準(zhǔn)備好上課時(shí)，應(yīng)該誰(shuí)能讓我看看當(dāng)我們準(zhǔn)備好上課時(shí)，應(yīng)該怎么坐？怎么坐？ 我們是怎么約定在安靜時(shí)間不能打擾別人我們是怎么約定在安靜時(shí)間不能打擾別人的？的？ 靠譜父母與不靠譜父母的巨大差別靠譜父母與不靠譜父母的巨大差別 你實(shí)在是笨死了！ 看看有沒有更好的辦法？ 看吧，還是不行吧？ 成功需要很多努力，不要害怕失敗。 你太自私，只知道考慮自己！ 你可以嘗試下跟別人分享。 時(shí)間都被你浪費(fèi)掉了！ 學(xué)會(huì)使用時(shí)間