高考語(yǔ)文主觀題的種類

1、 高考語(yǔ)文主觀題的種類高考語(yǔ)文主觀題的種類 高考語(yǔ)文試題有選擇題、填空題、高考語(yǔ)文試題有選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和寫(xiě)作題等四種類型。主觀簡(jiǎn)答題和寫(xiě)作題等四種類型。主觀題指填空題、簡(jiǎn)答題中除了默寫(xiě)名題指填空題、簡(jiǎn)答題中除了默寫(xiě)名句、填寫(xiě)常識(shí)、解釋詞語(yǔ)、翻譯句句、填寫(xiě)常識(shí)、解釋詞語(yǔ)、翻譯句子、篩選信息、概括文意等之外，子、篩選信息、概括文意等之外，需要考生分析、闡述的試題。需要考生分析、闡述的試題。 高考語(yǔ)文主觀題有如下九種：高考語(yǔ)文主觀題有如下九種：（一）文本理解題；（二）文本認(rèn)同（一）文本理解題；（二）文本認(rèn)同題；（三）文本評(píng)價(jià)題；（四）文本題；（三）文本評(píng)價(jià)題；（四）文本補(bǔ)寫(xiě)（包括續(xù)寫(xiě)）題；（

2、五）文本改補(bǔ)寫(xiě)（包括續(xù)寫(xiě)）題；（五）文本改寫(xiě)（包括擴(kuò)寫(xiě)）題；（六）文本感悟?qū)懀ò〝U(kuò)寫(xiě)）題；（六）文本感悟題；（七）文本仿作題；（八）文本題；（七）文本仿作題；（八）文本延伸題；（九）讀圖解答題。這九種延伸題；（九）讀圖解答題。這九種類型按照與文本的關(guān)系由類型按照與文本的關(guān)系由“親親”到到“疏疏”的次序排列。的次序排列。 高考語(yǔ)文主觀題的特點(diǎn)高考語(yǔ)文主觀題的特點(diǎn) 高考語(yǔ)文主觀題的特點(diǎn)是：（一）除了一高考語(yǔ)文主觀題的特點(diǎn)是：（一）除了一部分部分“文本理解題文本理解題”以外，一般沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，以外，一般沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，答題較自由，即使是答題較自由，即使是“文本理解題文本理解題”，答案也，答案也會(huì)呈現(xiàn)

3、多樣性；（二）有的提示答題的角度或會(huì)呈現(xiàn)多樣性；（二）有的提示答題的角度或要求，如要求，如“從全文看從全文看”、“從內(nèi)容和形式上從內(nèi)容和形式上”、“從從的角度的角度”、“你最欣賞的一點(diǎn)你最欣賞的一點(diǎn)”、“要求生動(dòng)傳神要求生動(dòng)傳神”等；（三）一般有字?jǐn)?shù)限制，等；（三）一般有字?jǐn)?shù)限制，以以50100字為多；（四）占分較多，一般為字為多；（四）占分較多，一般為35分，得分受閱卷人員主觀認(rèn)識(shí)制約，容易分，得分受閱卷人員主觀認(rèn)識(shí)制約，容易出現(xiàn)偏差，且得分趨中，高分、低分較少。出現(xiàn)偏差，且得分趨中，高分、低分較少。 主觀題在上海卷中的分量 上海卷中的主觀題分量超過(guò)全國(guó)卷，尤其是“文本延伸題”（全國(guó)卷幾乎沒(méi)

4、有“文本延伸題”，而“文本理解題”占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)）。除了“文本理解題”以外，其他主觀題在一份上海卷中一般有兩三題，占10分左右。但2006年春考試卷中，這種題的分量陡增，有7道題，占26分。其中“文本理解題”1道（第10題，4分）、“文本認(rèn)同題”1道（第25題，4分）、“文本評(píng)價(jià)題”2道（第4、15題，6分）、“文本延伸題”3道（第5、11、20題，12分）?！拔谋狙由祛}”空前增加，文言文閱讀試題中也出現(xiàn)這樣的題，是前所未見(jiàn)的。春考上海卷試題的這種狀況，要求我們格外重視主觀題的解答。 高考語(yǔ)文主觀題分類例析高考語(yǔ)文主觀題分類例析 下面對(duì)各種類型的主觀題，作舉下面對(duì)各種類型的主觀題，作舉例分析，以從

5、中獲取解題技巧。舉例例分析，以從中獲取解題技巧。舉例以近年上海卷為主，部分出自全國(guó)卷以近年上海卷為主，部分出自全國(guó)卷或各地卷?；蚋鞯鼐?。（一）文本理解題（一）文本理解題 對(duì)文章的主旨、寫(xiě)作目的、對(duì)文章的主旨、寫(xiě)作目的、思路結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法等方面的理解。思路結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法等方面的理解。這一類題介于主、客觀題之間，簡(jiǎn)這一類題介于主、客觀題之間，簡(jiǎn)單、概括、答案較固定、答題文字單、概括、答案較固定、答題文字少的可以歸入客觀題，答題較靈活、少的可以歸入客觀題，答題較靈活、答題文字較多、需作具體分析、闡答題文字較多、需作具體分析、闡述的則屬于主觀題。述的則屬于主觀題。 典型題例 2004年高考上海卷第14

6、題： 本文的標(biāo)題是本文的標(biāo)題是“我看舞蹈的美我看舞蹈的美”。從全文看，作者認(rèn)為舞蹈的美表現(xiàn)在哪從全文看，作者認(rèn)為舞蹈的美表現(xiàn)在哪兩方面兩方面? ?請(qǐng)作具體說(shuō)明。（請(qǐng)作具體說(shuō)明。（4 4分）分） 答案參考 舞蹈的美表現(xiàn)在外形和內(nèi)蘊(yùn)兩個(gè)方舞蹈的美表現(xiàn)在外形和內(nèi)蘊(yùn)兩個(gè)方面。外形美指美的舞姿和衣飾；內(nèi)蘊(yùn)美面。外形美指美的舞姿和衣飾；內(nèi)蘊(yùn)美指美的情感，它借助音樂(lè)與觀眾交流，指美的情感，它借助音樂(lè)與觀眾交流，讓觀眾升華美的素養(yǎng)。讓觀眾升華美的素養(yǎng)。 解題指津解題指津 文本理解題的解答，要著眼于整體，無(wú)論題目文本理解題的解答，要著眼于整體，無(wú)論題目是否提示是否提示“從全文看從全文看”，均應(yīng)如此。回答這道題時(shí)

7、，均應(yīng)如此。回答這道題時(shí)，部分考生抓住文章第部分考生抓住文章第2 2段中段中“舞蹈除自然美外，更重舞蹈除自然美外，更重藝術(shù)美藝術(shù)美”一句，認(rèn)為舞蹈的美表現(xiàn)在一句，認(rèn)為舞蹈的美表現(xiàn)在“自然美自然美”和和“藝術(shù)美藝術(shù)美”兩個(gè)方面。這就沒(méi)有從全局著眼。殊不兩個(gè)方面。這就沒(méi)有從全局著眼。殊不知，作者說(shuō)的知，作者說(shuō)的“自然美自然美”指舞蹈演員的人體美、舞指舞蹈演員的人體美、舞姿美，姿美，“藝術(shù)美藝術(shù)美”指服飾美，二者相加才是指服飾美，二者相加才是“外形外形美（造型美）美（造型美）”。而第。而第3737段則講段則講“造型美外，更造型美外，更講情感講情感”；文末又講；文末又講“舞蹈是純靠人的外形與內(nèi)舞蹈是純

8、靠人的外形與內(nèi)蘊(yùn)蘊(yùn)”，這情感便是內(nèi)蘊(yùn)。因此，從全文看，舞蹈的，這情感便是內(nèi)蘊(yùn)。因此，從全文看，舞蹈的美表現(xiàn)在美表現(xiàn)在“外形外形”和和“內(nèi)蘊(yùn)內(nèi)蘊(yùn)”兩個(gè)方面。兩個(gè)方面。（二）文本認(rèn)同題（二）文本認(rèn)同題 對(duì)文本中作者的看法、做法表示對(duì)文本中作者的看法、做法表示肯定或否定，并說(shuō)明理由?？梢钥隙ǎ煽隙ɑ蚍穸?，并說(shuō)明理由?？梢钥隙?，可以否定，也可以辯證地看問(wèn)題。以否定，也可以辯證地看問(wèn)題。 典型題例典型題例 20062006年春考上海卷第年春考上海卷第2525題：題： 作者認(rèn)為作者認(rèn)為“流俗之士，難與之言流俗之士，難與之言”，于是于是“凡有異同，蓄諸方寸凡有異同，蓄諸方寸”。你是否贊。你是否贊同這種做法

9、同這種做法? ?請(qǐng)談?wù)効捶āＵ?qǐng)談?wù)効捶ā?4(4分分) ) 答案參考 （1 1）同意。人與人畢竟有著不同的生）同意。人與人畢竟有著不同的生活信條、做人宗旨。所謂活信條、做人宗旨。所謂“道不同，不相為道不同，不相為謀謀”，其實(shí)也是同一個(gè)道理。如果面對(duì)流俗，其實(shí)也是同一個(gè)道理。如果面對(duì)流俗之士，想要與之有共同語(yǔ)言是很困難的，還之士，想要與之有共同語(yǔ)言是很困難的，還不如不如“凡有異同，蓄諸方寸凡有異同，蓄諸方寸”。 （2 2）不同意。我認(rèn)為既然是研究學(xué)問(wèn)，）不同意。我認(rèn)為既然是研究學(xué)問(wèn)，就會(huì)有不同的看法，就應(yīng)當(dāng)提出來(lái)，大家一就會(huì)有不同的看法，就應(yīng)當(dāng)提出來(lái)，大家一起探討，這才是研究。我倒覺(jué)得，作者的做

10、起探討，這才是研究。我倒覺(jué)得，作者的做法太清高，應(yīng)當(dāng)拋棄主觀觀念，與他人共同法太清高，應(yīng)當(dāng)拋棄主觀觀念，與他人共同探討學(xué)術(shù)。探討學(xué)術(shù)。 解題指津解題指津 文本認(rèn)同題的解答，關(guān)鍵不在于答題文本認(rèn)同題的解答，關(guān)鍵不在于答題者是否認(rèn)同，而在于是否能做到言之有理。者是否認(rèn)同，而在于是否能做到言之有理。而是否認(rèn)同，取決于你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，而是否認(rèn)同，取決于你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，以及你闡述時(shí)是否有話可說(shuō)。本文的作者以及你闡述時(shí)是否有話可說(shuō)。本文的作者認(rèn)為，流俗之士，難以與之談?wù)搯?wèn)題，因認(rèn)為，流俗之士，難以與之談?wù)搯?wèn)題，因而他凡有不同的看法，就藏在心里。對(duì)作而他凡有不同的看法，就藏在心里。對(duì)作者的這種做法，

11、贊同不贊同皆可，只要言者的這種做法，贊同不贊同皆可，只要言之有理。之有理。（三）文本評(píng)價(jià)題 對(duì)文章的內(nèi)容或形式的優(yōu)劣對(duì)文章的內(nèi)容或形式的優(yōu)劣作出評(píng)價(jià)，即寫(xiě)短小的評(píng)論。作出評(píng)價(jià)，即寫(xiě)短小的評(píng)論。 典型題例 2004年春考上海卷第15題： 文章（文章（想北平想北平）以）以“要落淚了，要落淚了，真想念北平呀真想念北平呀!”!”收筆，這一筆好在哪里收筆，這一筆好在哪里? ?（5 5分）分） 答案參考 點(diǎn)明題意；照應(yīng)開(kāi)頭點(diǎn)明題意；照應(yīng)開(kāi)頭“落淚才足以落淚才足以把內(nèi)心揭露在外面一些來(lái)把內(nèi)心揭露在外面一些來(lái)”，使文章結(jié)，使文章結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)；把構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)；把“想北平想北平”的感情推到的感情推到高潮，戛然而止，

12、耐人尋味。高潮，戛然而止，耐人尋味。 解題指津 文本評(píng)價(jià)題的解答，要選擇好評(píng)價(jià)的文本評(píng)價(jià)題的解答，要選擇好評(píng)價(jià)的角度。常選的角度有：一、內(nèi)容，包括材角度。常選的角度有：一、內(nèi)容，包括材料選擇、主旨立意、思想感情等；二、手料選擇、主旨立意、思想感情等；二、手法，包括結(jié)構(gòu)謀篇、表達(dá)方式、修辭方法、法，包括結(jié)構(gòu)謀篇、表達(dá)方式、修辭方法、表現(xiàn)手法等；三、語(yǔ)言，包括遣詞造句、表現(xiàn)手法等；三、語(yǔ)言，包括遣詞造句、語(yǔ)言特點(diǎn)等。解題還要有要點(diǎn)意識(shí)，一般語(yǔ)言特點(diǎn)等。解題還要有要點(diǎn)意識(shí)，一般說(shuō)，倘若題目中沒(méi)有說(shuō)，倘若題目中沒(méi)有“從一個(gè)角度從一個(gè)角度”、“從兩個(gè)方面從兩個(gè)方面”之內(nèi)的限制，解題時(shí)則應(yīng)之內(nèi)的限制，解題

13、時(shí)則應(yīng)考慮兩至三個(gè)要點(diǎn)?？紤]兩至三個(gè)要點(diǎn)。 本題應(yīng)從點(diǎn)題（內(nèi)容）、照應(yīng)（手本題應(yīng)從點(diǎn)題（內(nèi)容）、照應(yīng)（手法）、感情（內(nèi)容）三個(gè)角度解答。而有法）、感情（內(nèi)容）三個(gè)角度解答。而有的答案只就其一點(diǎn)作闡述，如：的答案只就其一點(diǎn)作闡述，如：“如此寫(xiě)如此寫(xiě)切合了前文對(duì)切合了前文對(duì)我的北平我的北平的種種描述，的種種描述，使感情步步升華，北平的使感情步步升華，北平的家家般的味道，般的味道，空閑中的自由之味，都讓人如此懷念，北空閑中的自由之味，都讓人如此懷念，北平的生活歷歷在目，作者的情感隨筆端看平的生活歷歷在目，作者的情感隨筆端看似平淡的描寫(xiě)中源源涌入，直至結(jié)尾似平淡的描寫(xiě)中源源涌入，直至結(jié)尾要要落淚了，真

14、想念北平呀！落淚了，真想念北平呀！的總的抒發(fā)，的總的抒發(fā)，是感情真摯的表現(xiàn)。是感情真摯的表現(xiàn)。”這樣的答案，只從這樣的答案，只從“感情感情”一個(gè)角度作闡述，文字雖豐，但一個(gè)角度作闡述，文字雖豐，但只能得只能得2 2分。分。 此外，此外，20042004年高考上海卷第年高考上海卷第1818題：題：就詩(shī)就詩(shī)歌（杜庠歌（杜庠赤壁赤壁）中畫(huà)線的句子（荒礬鷗）中畫(huà)線的句子（荒礬鷗鳥(niǎo)滿煙蕪），結(jié)合全詩(shī)，從鳥(niǎo)滿煙蕪），結(jié)合全詩(shī)，從個(gè)角度個(gè)角度( (如景和如景和情的關(guān)系情的關(guān)系) )寫(xiě)一段鑒賞文字寫(xiě)一段鑒賞文字(80(80字左右字左右) )。 20022002年高考上海卷第年高考上海卷第1515題：題：文章末

15、尾說(shuō)：文章末尾說(shuō)：“頭發(fā)都灰白了，還拿不定主意該定居到油頭發(fā)都灰白了，還拿不定主意該定居到油畫(huà)布上呢，還是從此落戶在水墨之鄉(xiāng)了！畫(huà)布上呢，還是從此落戶在水墨之鄉(xiāng)了！”仔細(xì)體味這句話，從內(nèi)容和形式上加以評(píng)價(jià)。仔細(xì)體味這句話，從內(nèi)容和形式上加以評(píng)價(jià)。（6060字左右）字左右） 這些題，或要求從一個(gè)角度，或要這些題，或要求從一個(gè)角度，或要求從兩個(gè)角度；都要根據(jù)題目的要求解答。求從兩個(gè)角度；都要根據(jù)題目的要求解答。 （四）文本補(bǔ)寫(xiě)題（四）文本補(bǔ)寫(xiě)題 命題時(shí)將文本中部分文字略去，命題時(shí)將文本中部分文字略去，要求答題者根據(jù)上下文的內(nèi)容和形式，要求答題者根據(jù)上下文的內(nèi)容和形式，予以補(bǔ)充。予以補(bǔ)充。 典型題例

16、 2002年春考北京卷第26題： 在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句（后呼應(yīng)的排比句（3 3分）分） 即使書(shū)中沒(méi)有黃金屋、顏如玉，書(shū)籍仍即使書(shū)中沒(méi)有黃金屋、顏如玉，書(shū)籍仍舊是精神追求者的寵兒，因?yàn)樽x書(shū)不僅僅是舊是精神追求者的寵兒，因?yàn)樽x書(shū)不僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悅，它如同春一種需要，更是一種性情的愉悅，它如同春日扁舟里的放歌、日扁舟里的放歌、 、 ，它是心緒的慰籍，它是心緒的慰籍， ，是生命的落，是生命的落腳處。腳處。 答案參考答案參考 仲夏亭榭里的弄弦仲夏亭榭里的弄弦 深秋山林中深秋山林中的獨(dú)步的獨(dú)步 是靈魂的依傍是靈魂的依傍 解題指

17、津解題指津 文本補(bǔ)寫(xiě)題的解答，補(bǔ)寫(xiě)的文字應(yīng)文本補(bǔ)寫(xiě)題的解答，補(bǔ)寫(xiě)的文字應(yīng)當(dāng)適合原文的語(yǔ)境；這就要求回答時(shí)瞻當(dāng)適合原文的語(yǔ)境；這就要求回答時(shí)瞻前顧后。解答本題，要注意所補(bǔ)文字必前顧后。解答本題，要注意所補(bǔ)文字必須屬于須屬于“性情的愉悅性情的愉悅”，前兩格所填的，前兩格所填的文字與文字與“春日扁舟里的放歌春日扁舟里的放歌”內(nèi)容一致、內(nèi)容一致、結(jié)構(gòu)相同，且為比喻；后一格與結(jié)構(gòu)相同，且為比喻；后一格與“是心是心緒的慰籍緒的慰籍”一致。一致。 “續(xù)寫(xiě)”也是“補(bǔ)寫(xiě)”的一種形式。命題時(shí)將文本中最后部分的文字舍去，要求答題者根據(jù)上文提供的信息，順著上文的思路續(xù)寫(xiě)，使之完整。如： 2005年高考北京卷第24題：

18、 在下面一段話后續(xù)寫(xiě)。據(jù)報(bào)道，某位以獨(dú)在下面一段話后續(xù)寫(xiě)。據(jù)報(bào)道，某位以獨(dú)特的特的“搞笑搞笑”風(fēng)格塑造了眾多小人物的著名影風(fēng)格塑造了眾多小人物的著名影星，被某大學(xué)聘為教授。對(duì)于他能否勝任，人星，被某大學(xué)聘為教授。對(duì)于他能否勝任，人們有著不同的看法。們有著不同的看法。 要求：先用一句話擬要求：先用一句話擬寫(xiě)出一種你自己不認(rèn)同的看法，然后寫(xiě)出自己寫(xiě)出一種你自己不認(rèn)同的看法，然后寫(xiě)出自己的看法和充分的理由，不超過(guò)的看法和充分的理由，不超過(guò)100100字。（字。（5 5分）分）（五）文本改寫(xiě)題 以原文為材料，根據(jù)要求，以原文為材料，根據(jù)要求，改寫(xiě)出一段內(nèi)容上有聯(lián)系、形式上改寫(xiě)出一段內(nèi)容上有聯(lián)系、形式上

19、不相同的文字。不相同的文字。 典型題例 2005年春考上海卷第8題： 依據(jù)上文第段，給沙漠玫瑰依據(jù)上文第段，給沙漠玫瑰寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)。寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)。 (3(3分分) ) 原文第二段是：原文第二段是： 一個(gè)朋友從以色列來(lái)，給我?guī)Я艘欢渖衬粋€(gè)朋友從以色列來(lái)，給我?guī)Я艘欢渖衬倒迳衬餂](méi)有玫瑰，但是這個(gè)植物的名字玫瑰沙漠里沒(méi)有玫瑰，但是這個(gè)植物的名字叫做沙漠玫瑰。拿在手里，是一蓬干草，真正叫做沙漠玫瑰。拿在手里，是一蓬干草，真正枯干的、死掉的草。這樣一把，很難看。但是枯干的、死掉的草。這樣一把，很難看。但是他要我看說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)告訴我，這個(gè)沙漠玫他要我看說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)告訴我，這個(gè)沙漠玫瑰其實(shí)是一種地

20、衣，針葉型，有點(diǎn)像松枝的形瑰其實(shí)是一種地衣，針葉型，有點(diǎn)像松枝的形狀。你把它整個(gè)泡在水里，第八天它會(huì)完全復(fù)狀。你把它整個(gè)泡在水里，第八天它會(huì)完全復(fù)活；把水拿掉的話，它又會(huì)漸漸干掉，枯干如活；把水拿掉的話，它又會(huì)漸漸干掉，枯干如沙。把它再藏個(gè)一年兩年，然后，哪一天再泡沙。把它再藏個(gè)一年兩年，然后，哪一天再泡在水里，它又會(huì)復(fù)活。這就是沙漠玫瑰。在水里，它又會(huì)復(fù)活。這就是沙漠玫瑰。 答案參考 沙漠玫瑰，是沙漠中的一種植物。它是沙漠玫瑰，是沙漠中的一種植物。它是一種地衣，針葉型，形狀有點(diǎn)像松枝。它原一種地衣，針葉型，形狀有點(diǎn)像松枝。它原先是一蓬干草，把它整個(gè)泡在水里，到一定先是一蓬干草，把它整個(gè)泡在水

21、里，到一定時(shí)間就會(huì)復(fù)活；如果沒(méi)有水，它又會(huì)漸漸干時(shí)間就會(huì)復(fù)活；如果沒(méi)有水，它又會(huì)漸漸干掉，枯干如沙；把它再藏一年兩年，然后，掉，枯干如沙；把它再藏一年兩年，然后，哪一天再泡在水里，它又會(huì)復(fù)活。哪一天再泡在水里，它又會(huì)復(fù)活。 解題指津 文本改寫(xiě)題的解答，要充分提取原文中文本改寫(xiě)題的解答，要充分提取原文中的有關(guān)信息加以整合，要注意選擇適用于改的有關(guān)信息加以整合，要注意選擇適用于改寫(xiě)文字的表達(dá)方式。說(shuō)明書(shū)的表達(dá)方式是說(shuō)寫(xiě)文字的表達(dá)方式。說(shuō)明書(shū)的表達(dá)方式是說(shuō)明；這份說(shuō)明書(shū)應(yīng)該包括明；這份說(shuō)明書(shū)應(yīng)該包括“沙漠玫瑰沙漠玫瑰”的名的名稱、屬性、外觀、特點(diǎn)等。稱、屬性、外觀、特點(diǎn)等。 此外，此外，200320

22、03年春考上海卷試題第年春考上海卷試題第1515題題“根據(jù)文意，對(duì)阿炳作一簡(jiǎn)介。根據(jù)文意，對(duì)阿炳作一簡(jiǎn)介。（5050字左右）字左右）”，解答時(shí)要寫(xiě)出阿炳的，解答時(shí)要寫(xiě)出阿炳的身份、生活年代、主要作品、作品風(fēng)格身份、生活年代、主要作品、作品風(fēng)格等。等。 20052005年春考上海卷試題第年春考上海卷試題第6 6題題“結(jié)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)梅蘭芳的認(rèn)識(shí)。合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)梅蘭芳的認(rèn)識(shí)?！?，解答時(shí)要寫(xiě)出梅蘭芳的代表作品、作品解答時(shí)要寫(xiě)出梅蘭芳的代表作品、作品數(shù)量、表演風(fēng)格和杰出貢獻(xiàn)等。數(shù)量、表演風(fēng)格和杰出貢獻(xiàn)等。 “ “擴(kuò)寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)”也是也是“改寫(xiě)改寫(xiě)”的一種形式。的一種形式。如：如： 20052005年春

23、考上海卷第年春考上海卷第1717題：題： 就作品（元就作品（元盍西村盍西村 越調(diào)越調(diào) 小桃小桃紅紅江岸水燈江岸水燈）中的畫(huà)線句（萬(wàn)家燈）中的畫(huà)線句（萬(wàn)家燈火鬧春橋火鬧春橋, ,十里光相照）展開(kāi)想像，作一十里光相照）展開(kāi)想像，作一段場(chǎng)景描寫(xiě)。段場(chǎng)景描寫(xiě)。(80(80字左右字左右) ) 解答此題的關(guān)鍵是用描寫(xiě)這種表達(dá)解答此題的關(guān)鍵是用描寫(xiě)這種表達(dá)方式，把方式，把1212個(gè)字個(gè)字“擴(kuò)寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)”為為8080字左右。字左右。 （六）文本感悟題 閱讀文本而產(chǎn)生的感想、體閱讀文本而產(chǎn)生的感想、體會(huì)、感悟，即寫(xiě)簡(jiǎn)短的讀后感。會(huì)、感悟，即寫(xiě)簡(jiǎn)短的讀后感。 典型題例 2003年高考上海卷第16題： 本文（本文（橋橋

24、）意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)由）意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)由“橋橋”展開(kāi)聯(lián)想，談?wù)勀銓?duì)展開(kāi)聯(lián)想，談?wù)勀銓?duì)“橋橋”的感悟。（的感悟。（8080字左右）（字左右）（5 5分）分） 答案參考 橋是連接著此岸和彼岸的工具，而心橋是連接著此岸和彼岸的工具，而心靈的橋則是連接人們心靈的一種工具，通靈的橋則是連接人們心靈的一種工具，通過(guò)這座過(guò)這座“橋橋”能感受到他人的真心和熱情，能感受到他人的真心和熱情，同時(shí)也使我們變得更加寬容和坦誠(chéng)，支撐同時(shí)也使我們變得更加寬容和坦誠(chéng)，支撐起不屈不撓勇往直前的信念。起不屈不撓勇往直前的信念。 解題指津解題指津 文本感悟題的解答，關(guān)鍵是寫(xiě)出閱讀文本的文本感悟題的解答，關(guān)鍵是寫(xiě)出閱讀文本的感悟。如同一般

25、感悟。如同一般“讀后感讀后感”一樣，需從文本的內(nèi)一樣，需從文本的內(nèi)容出發(fā)，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際或自己的思想實(shí)際，寫(xiě)自容出發(fā)，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際或自己的思想實(shí)際，寫(xiě)自己的感想或體會(huì)。己的感想或體會(huì)。 本題按照題目要求，既要有聯(lián)想，又要有感本題按照題目要求，既要有聯(lián)想，又要有感悟；而聯(lián)想和感悟的起點(diǎn)必須是悟；而聯(lián)想和感悟的起點(diǎn)必須是“橋橋”。下面的。下面的答案：答案：“橋連接著歷史和現(xiàn)在，站在橋的一端，橋連接著歷史和現(xiàn)在，站在橋的一端，我聽(tīng)到了我聽(tīng)到了二十四橋明月夜二十四橋明月夜的歌聲，我看到了的歌聲，我看到了李白和汪倫的惜別，高適和董庭蘭的依依不舍，李白和汪倫的惜別，高適和董庭蘭的依依不舍，辛棄疾獨(dú)立橋頭感懷

26、身世，馬致遠(yuǎn)眺望遠(yuǎn)方思念辛棄疾獨(dú)立橋頭感懷身世，馬致遠(yuǎn)眺望遠(yuǎn)方思念家鄉(xiāng)，橋是他們的見(jiàn)證，是他們感情的寄托，靈家鄉(xiāng)，橋是他們的見(jiàn)證，是他們感情的寄托，靈魂的守望?；甑氖赝！贝舜鸢鸽m有聯(lián)想，文字表達(dá)也好，此答案雖有聯(lián)想，文字表達(dá)也好，但是缺少感悟，只能判為但是缺少感悟，只能判為3 3分。分。 又如2005年高考上海卷第12題： （閱讀（閱讀回望昨日的感傷回望昨日的感傷）假如讓）假如讓你來(lái)回答文末你來(lái)回答文末“又該說(shuō)什么呢又該說(shuō)什么呢”，你會(huì)，你會(huì)這樣說(shuō)：這樣說(shuō)： （100100字左右）字左右） 解題時(shí)，該說(shuō)的是自己的感悟，如：解題時(shí)，該說(shuō)的是自己的感悟，如：牢記歷史教訓(xùn)，不讓悲劇重演，珍惜和牢記

27、歷史教訓(xùn)，不讓悲劇重演，珍惜和平，光明戰(zhàn)勝黑暗等等。平，光明戰(zhàn)勝黑暗等等。（七）文本仿作題 模仿文本中某一部分文字的語(yǔ)模仿文本中某一部分文字的語(yǔ)言、寫(xiě)法等，寫(xiě)一段與之形式相類似的言、寫(xiě)法等，寫(xiě)一段與之形式相類似的文字。文字。 典型題例 2004年高考上海卷第10題： 用以下例句的形式，仿寫(xiě)一個(gè)句子用以下例句的形式，仿寫(xiě)一個(gè)句子( (不能用文中句子不能用文中句子) )。(3(3分分) ) 例句：當(dāng)斗牛士的樂(lè)曲響起時(shí)，那例句：當(dāng)斗牛士的樂(lè)曲響起時(shí)，那狂熱的西班牙舞步，便是催人上陣的鼓狂熱的西班牙舞步，便是催人上陣的鼓點(diǎn)，我們激動(dòng)、昂奮，仿佛一場(chǎng)決斗就點(diǎn)，我們激動(dòng)、昂奮，仿佛一場(chǎng)決斗就在眼前。在眼前

28、。 當(dāng)當(dāng) ，那，那 ，便是便是 ，仿佛，仿佛 。 答案參考 （1 1）當(dāng)）當(dāng)辛德勒名單辛德勒名單的主題曲響的主題曲響起時(shí)，那如泣如訴的琴聲，便是集中營(yíng)起時(shí)，那如泣如訴的琴聲，便是集中營(yíng)里的猶太人內(nèi)心的眼淚，仿佛那凄慘的里的猶太人內(nèi)心的眼淚，仿佛那凄慘的一幕幕就在眼前。一幕幕就在眼前。 （2 2）當(dāng)）當(dāng)末莉花末莉花歌聲響起時(shí)，那歌聲響起時(shí)，那少女如水的嗓音，便是給人以輕柔的微少女如水的嗓音，便是給人以輕柔的微風(fēng)，仿佛眼前的一朵茉莉花綻放。風(fēng)，仿佛眼前的一朵茉莉花綻放。 解題指津 文本仿作題的解題，要注意仿作的文字與原文本仿作題的解題，要注意仿作的文字與原作文字不僅要形似，更要神似。要注意句式一致

29、，作文字不僅要形似，更要神似。要注意句式一致，注意句子內(nèi)部的對(duì)應(yīng)關(guān)系。注意句子內(nèi)部的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 這道題原文中這道題原文中“斗牛士斗牛士”與與“決斗決斗”的對(duì)應(yīng)，的對(duì)應(yīng)，“樂(lè)曲樂(lè)曲”與與“舞步舞步”的對(duì)應(yīng)，的對(duì)應(yīng)，“舞步舞步”與與“鼓點(diǎn)鼓點(diǎn)”之間本體與喻體的關(guān)系，仿寫(xiě)時(shí)都要注意到。有一之間本體與喻體的關(guān)系，仿寫(xiě)時(shí)都要注意到。有一個(gè)答案，個(gè)答案，“當(dāng)一聲當(dāng)一聲預(yù)備預(yù)備說(shuō)完，那發(fā)令槍一聲響說(shuō)完，那發(fā)令槍一聲響起，便是一場(chǎng)激烈的比賽開(kāi)始，多么令人激動(dòng)，振起，便是一場(chǎng)激烈的比賽開(kāi)始，多么令人激動(dòng)，振奮，仿佛觀眾自己也身陷其中一樣奮，仿佛觀眾自己也身陷其中一樣”，其中，其中“發(fā)令發(fā)令槍一聲響起槍一聲響起”

30、與與“一場(chǎng)激烈的比賽開(kāi)始一場(chǎng)激烈的比賽開(kāi)始”不構(gòu)成比不構(gòu)成比喻，因而只是形似，而缺少神似。喻，因而只是形似，而缺少神似。 文本仿作題的解題，有時(shí)不僅要注意句式一文本仿作題的解題，有時(shí)不僅要注意句式一致，還要注意字?jǐn)?shù)相等、修辭手法相同等。如致，還要注意字?jǐn)?shù)相等、修辭手法相同等。如 20052005年語(yǔ)文高考山東卷第年語(yǔ)文高考山東卷第2424題：題： 以以“關(guān)愛(ài)關(guān)愛(ài)”為開(kāi)頭，仿寫(xiě)兩個(gè)句子。為開(kāi)頭，仿寫(xiě)兩個(gè)句子。 要求：兩句都要與例句句式一致、字?jǐn)?shù)相等，要求：兩句都要與例句句式一致、字?jǐn)?shù)相等，第二句還要跟后一例句的修辭方法相同。第二句還要跟后一例句的修辭方法相同。 例句例句關(guān)愛(ài)是一個(gè)眼神，給人無(wú)聲的

31、幸福。關(guān)愛(ài)是一個(gè)眼神，給人無(wú)聲的幸福。關(guān)愛(ài)是一縷春風(fēng)，給人身心的舒暢。關(guān)愛(ài)是一縷春風(fēng)，給人身心的舒暢。 （答案參考：關(guān)愛(ài)是一句問(wèn)候，給人春天的（答案參考：關(guān)愛(ài)是一句問(wèn)候，給人春天的溫暖。關(guān)愛(ài)是一場(chǎng)春雨，給人心田的滋潤(rùn)。）溫暖。關(guān)愛(ài)是一場(chǎng)春雨，給人心田的滋潤(rùn)。）（八）文本延伸題 以文本的話題為引子，引出以文本的話題為引子，引出一個(gè)與文本話題有一定聯(lián)系的新話題，一個(gè)與文本話題有一定聯(lián)系的新話題，寫(xiě)一段文字。這類題與文本的關(guān)系若寫(xiě)一段文字。這類題與文本的關(guān)系若即實(shí)離。文本只是給命題者提供一個(gè)即實(shí)離。文本只是給命題者提供一個(gè)話題，給答題者提供一個(gè)參照。話題，給答題者提供一個(gè)參照。 典型題例 2002年

32、高考上海卷第9題（文本是一篇談成語(yǔ)的形式和內(nèi)容的說(shuō)明文）： 現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)?？匆?jiàn)現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常看見(jiàn)“樂(lè)在騎中樂(lè)在騎中”、“默默無(wú)蚊默默無(wú)蚊”、“食全食美食全食美”等廣告語(yǔ)。等廣告語(yǔ)。請(qǐng)你從成語(yǔ)運(yùn)用的角度，對(duì)這種語(yǔ)言現(xiàn)請(qǐng)你從成語(yǔ)運(yùn)用的角度，對(duì)這種語(yǔ)言現(xiàn)象作具體分析。（象作具體分析。（4分）分） 答案參考 （1）以上廣告語(yǔ)是以成語(yǔ)為基礎(chǔ)，改寫(xiě)幾個(gè)同音字而成。對(duì)于做此廣告的人來(lái)講，或許會(huì)使消費(fèi)者記憶深刻，但這樣運(yùn)用成語(yǔ)，不僅會(huì)使一些正讀書(shū)的學(xué)生誤以為“真”，把原先正確的成語(yǔ)寫(xiě)錯(cuò)，理解錯(cuò)，而且，久而久之，會(huì)使成語(yǔ)這一漢族語(yǔ)言文化的精華成為“打油詩(shī)”，不利于成語(yǔ)代代傳涌。 （2）以諧音的形式篡改成語(yǔ)中的用

33、字現(xiàn)今已成為時(shí)尚。其實(shí)，這是對(duì)于我們文化的玷污，篡改后雖能以新奇招來(lái)眾人的目光，但更多的是對(duì)原成語(yǔ)含義的破壞。且這也誤導(dǎo)了許多仍處于初學(xué)的孩子，這不僅是對(duì)華夏語(yǔ)言文化精華的不負(fù)責(zé)任，更有誤人子弟之嫌。 （3）這些化用成語(yǔ)的廣告語(yǔ)，一是運(yùn)用了成語(yǔ)獨(dú)特的“四字格”形式，兼具了節(jié)奏感、音樂(lè)美并符合大眾視聽(tīng)的對(duì)偶的審美要求；二是這樣的成語(yǔ)運(yùn)用對(duì)記憶有很強(qiáng)的親切感，易使人很快地記住這些廣告語(yǔ)；三是將廣告宣傳內(nèi)容通過(guò)諧音等方式融入其中，巧妙地構(gòu)思活用，真正起到宣傳作用。以上三點(diǎn)，廣告語(yǔ)中對(duì)成語(yǔ)的有機(jī)化用，非常有助且有效。 解題指津 文本延伸題的解答，主觀性最強(qiáng)，也最文本延伸題的解答，主觀性最強(qiáng)，也最靈活。

34、它不拘泥于文本的內(nèi)容，但也要注意靈活。它不拘泥于文本的內(nèi)容，但也要注意與文本的聯(lián)系；既要拓寬解題的思路，又要與文本的聯(lián)系；既要拓寬解題的思路，又要嚴(yán)格按照題目的要求解答。嚴(yán)格按照題目的要求解答。 本題從一篇談成語(yǔ)的形式和內(nèi)容的說(shuō)明本題從一篇談成語(yǔ)的形式和內(nèi)容的說(shuō)明文延伸出來(lái)，與文本的內(nèi)容并無(wú)直接聯(lián)系。文延伸出來(lái)，與文本的內(nèi)容并無(wú)直接聯(lián)系。應(yīng)該緊扣成語(yǔ)運(yùn)用中的此類現(xiàn)象所帶來(lái)的利、應(yīng)該緊扣成語(yǔ)運(yùn)用中的此類現(xiàn)象所帶來(lái)的利、弊、得、失，談出自己的看法；可辯證地分弊、得、失，談出自己的看法；可辯證地分析其析其“改用改用”的利弊，可否定其的利弊，可否定其“亂用亂用”的的流弊，亦可肯定其流弊，亦可肯定其“化

35、用化用”的好處。的好處。 再舉幾個(gè)再舉幾個(gè)“文本延伸題文本延伸題”的例子。的例子。 20062006年春考上海卷第年春考上海卷第1111題題： 朋友，在你的朋友，在你的“幸福之籃幸福之籃”里一定也里一定也有許多珍寶，請(qǐng)和我們分享有許多珍寶，請(qǐng)和我們分享( (可寫(xiě)一件，可寫(xiě)一件，也可寫(xiě)一組，也可寫(xiě)一組，8080字左右字左右) )。 20052005年高考上海卷第年高考上海卷第5 5題題： 你將受邀參加全國(guó)民間工藝研討會(huì)，你將受邀參加全國(guó)民間工藝研討會(huì)，請(qǐng)就如何振興剪紙藝術(shù)準(zhǔn)備一份發(fā)言提請(qǐng)就如何振興剪紙藝術(shù)準(zhǔn)備一份發(fā)言提綱。綱。 2005年春考上海卷第5題： 作者認(rèn)為當(dāng)前有四件事要抓緊作者認(rèn)為當(dāng)前

36、有四件事要抓緊做。請(qǐng)你聯(lián)系文意，提出兩條具體做。請(qǐng)你聯(lián)系文意，提出兩條具體可行的建議?？尚械慕ㄗh。 2004年高考上海卷第6題： 在你常讀的報(bào)紙中，你最喜歡在你常讀的報(bào)紙中，你最喜歡哪一種哪一種(報(bào)紙名稱報(bào)紙名稱)?請(qǐng)從兩方面作簡(jiǎn)請(qǐng)從兩方面作簡(jiǎn)要介紹。要介紹。 2004年春考上海卷第7題： 第二自然段中，魯迅把某些讀書(shū)不第二自然段中，魯迅把某些讀書(shū)不加思索的人稱為加思索的人稱為“書(shū)櫥書(shū)櫥”。請(qǐng)你另舉出。請(qǐng)你另舉出一種形象化的說(shuō)法，來(lái)形容生活中某些一種形象化的說(shuō)法，來(lái)形容生活中某些人人( (或自己或自己) )的讀書(shū)態(tài)度或方法的讀書(shū)態(tài)度或方法( (褒貶皆褒貶皆可可) )，并對(duì)此說(shuō)法加以闡述。，并對(duì)

37、此說(shuō)法加以闡述。(50(50字左右字左右) ) 2003年高考上海卷4題： 請(qǐng)聯(lián)系生活舉兩個(gè)具體的例子說(shuō)明請(qǐng)聯(lián)系生活舉兩個(gè)具體的例子說(shuō)明目光還有不同的目光還有不同的“溫度溫度”。（九）讀圖解答題 “讀圖解答題讀圖解答題”是是“文本延文本延伸題伸題”的一種形式。它是根據(jù)文本的一種形式。它是根據(jù)文本中的附圖，或?qū)D的本身作說(shuō)明，中的附圖，或?qū)D的本身作說(shuō)明，或?qū)D所表現(xiàn)的事物作評(píng)論，或?qū)驅(qū)D所表現(xiàn)的事物作評(píng)論，或?qū)D所表現(xiàn)的事件作描述。答題一般圖所表現(xiàn)的事件作描述。答題一般與文本關(guān)系不大，當(dāng)然文本有時(shí)也與文本關(guān)系不大，當(dāng)然文本有時(shí)也會(huì)對(duì)答題有所啟發(fā)。會(huì)對(duì)答題有所啟發(fā)。 典型題例 20062006年春考上海卷第年春考上海卷第4 4題：（文本介題：（文本介紹中國(guó)傳統(tǒng)扇子，附兩幅扇圖，一幅是紹中國(guó)傳統(tǒng)扇子，附兩幅扇圖，一幅是團(tuán)扇，一幅是折疊扇）請(qǐng)任選所附的一團(tuán)扇，一幅是折疊扇）請(qǐng)任選所附的一幅扇圖，作一簡(jiǎn)評(píng)。（幅扇圖，作一簡(jiǎn)評(píng)。（3 3分）分） 答案參考 圖中的團(tuán)扇形狀上小巧、優(yōu)雅、精圖中的團(tuán)扇形狀上小巧、優(yōu)雅、精美，做工細(xì)致。在扇面繪畫(huà)上，這把團(tuán)美，做工細(xì)致。在扇面繪畫(huà)上，這把團(tuán)扇取材竹子，畫(huà)得栩栩如生；通過(guò)畫(huà)一扇取材竹子