九年級語文上冊 第一單元 2 我愛這土地優(yōu)質(zhì)課件 新人教版

1、12 我愛這土地艾青2導(dǎo)入新課 土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青的我愛這土地，一起去感受詩人澎湃著的靈魂。 3作者簡介 艾青（19101996），原名蔣正涵，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁。抗戰(zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。 代表作有大堰河我的保姆光的贊歌向太陽等。4創(chuàng)作背景 1937年“盧溝橋事變”后，日本軍國主義開始全面入侵中國，祖國山河淪陷，生靈涂炭，在這民族存

2、亡的危難時刻，中華兒女紛紛投身到抗日的洪流之中。正是在此歷史背景下，詩人艾青于1938年11月創(chuàng)作了我愛這土地，表達了對祖國的摯愛和對侵略者的憤恨。5學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.有感情地誦讀詩歌,感受本詩的節(jié)奏,理解體味本詩的意境和深刻的意蘊。 2.把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 3.學(xué)習(xí)詩人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭,為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情。6整體感知朗讀指導(dǎo)假如假如/ 我是一只鳥，我是一只鳥，我我/ 也應(yīng)該也應(yīng)該/ 用嘶啞的喉嚨用嘶啞的喉嚨/ 歌唱：歌唱：這這/ 被暴風(fēng)雨被暴風(fēng)雨/ 所打擊著的所打擊著的/ 土地，土地，這這/ 永遠(yuǎn)洶涌著永遠(yuǎn)洶涌著/ 我們的悲憤的我們的悲憤的/ 河流

3、，河流，這這/ 無止息地?zé)o止息地/ 吹刮著的吹刮著的/ 激怒的風(fēng)，激怒的風(fēng)，和那和那/ 來自林間的來自林間的/ 無比溫柔的無比溫柔的/ 黎明黎明然后然后/ 我死了，我死了，連連/ 羽毛羽毛/ 也腐爛在也腐爛在/ 土地里面。土地里面。 為什么為什么/ 我的眼里我的眼里/ 常含淚水？常含淚水？因為因為/我對這土地我對這土地/ 愛得愛得/ 深沉深沉 語調(diào)：深沉；語調(diào)：深沉；語速：舒緩；語速：舒緩；感情：深摯。感情：深摯。7合作探究 1.詩中鳥兒歌唱的內(nèi)容是什么? 它們的核心是什么?82.詩中的“鳥”是個怎樣的形象?在這只“鳥”是一個飽受磨難、拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。93.第二行“嘶啞”去掉可

4、不可以? 為什么?不可以。因為用“嘶啞的”更能表現(xiàn)出“我”對“土地”的深愛的程度。去掉會影響表達效果。10 4.鳥兒歌唱的內(nèi)容中,“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義? 結(jié)合時代特征,說說它們有哪些象征意蘊。 11象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。象征中國人民不屈不撓的反抗精神。 象征充滿生機與希望的解放區(qū)。12 5.詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？13 6.詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系? 把第二節(jié)去掉,詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響?對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述對主題的高度凝練的概括詩意得到提煉和強化14寫作特色 在詩中的每一個事物都賦予豐富

5、的內(nèi)涵，“鳥”是詩人的虛擬，是泛指，是共名，嘶啞著喉嚨歌唱的既是“鳥”，也是我（作者自己），同樣，大地、河流、風(fēng)和黎明等，都是詩人心目中賦予了一定意義的形象。 運用比喻借物抒情，這是抒情方式的巧妙；為了能久久撥動讀者的心弦，還要不斷的強化作品本身的感情，作品開頭就用“假如”這是第一層強化；以“嘶啞”來形容鳥聲（一反鳥聲優(yōu)美清脆），這是第二層強化；又用一系列描摹土地、河流等景觀的長句，加上一系列的修飾語，這是第三層強化。15課堂小結(jié)這首詩抒發(fā)了在那個艱苦的年代里,為祖國的獨立自由而奮斗獻身的華夏兒女的共同心聲對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。16文章結(jié)構(gòu)生死眷戀土地的鳥詩人對祖國的摯愛深情17拓展延伸 假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用我愛這土地抒情，他會怎樣寫？18仿寫詩歌假如我是一只鳥，我也要歡快的歌唱；這個養(yǎng)育中