常見的天氣系統(tǒng)

1、常見的天氣系統(tǒng)教學設計橫峰中學：何珊一、教案背景1. 面向學生：高一學生2. 學科：地理3. 課時：1課時二、教學課題1 知識與技能（1）能從鋒面天氣圖判讀鋒面類型，運用鋒面天氣圖分析鋒面過境前后天氣 變化特點。（2） 能從海平面氣壓分布圖上判讀高氣壓、低氣壓系統(tǒng) ，并對其影響下的天 氣狀況做出推斷。（3）能運用所學知識解釋現(xiàn)實生活中一些天氣現(xiàn)象。2. 過程與方法學生在教師演示引導下，通過讀圖、比較、推理、討論等學習活動 ，建立了 空間概念，提高了繪圖能力。3. 情感態(tài)度和價值觀使學生親身經(jīng)歷知識的形成過程， 在自主學習與合作探究中激發(fā)學生探究地理問題 的。三、教材內容分析本節(jié)教材分兩部分，第

2、一部分是鋒與天氣，主要是闡述氣團、鋒面的概念及 分類，各類型鋒面天氣變化的特點及對我國的影響。 第二部分是低壓（氣旋）、 高壓（反氣旋）與天氣，主要闡述低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）的概念, 低壓、高壓控制下的氣流運動狀況以及對天氣造成的影響。本部分內容是第二章的 重點，同時也是難點內容。教學過程中應該通過畫圖、動畫演示、列表比較、聯(lián)系 天氣實例、小組討論等方法來幫助學生學習，加深理解。本節(jié)課主要講解第一部分。四、學情分析高一學生身心發(fā)育趨于成熟，具備自我控制以及自我加工信息能力。在教學過 程中以啟迪學生思維為核心，以學生主動參與為標志。學生雖然對一些天氣、氣象 術語有一定的了解，但是上升到理論

3、的層面，理解的難度可想而知。教師應充分引 導學生參與各項活動，讓學生有話說，有事做，這樣不僅有利于學生提高聽課效率， 而且也有助于教師在實踐中體現(xiàn)新課標的理念。五、教學策略選擇與設計思路以風、霜、雨、雪等生活中常見的天氣現(xiàn)象為載體，聯(lián)系相應的理論學習，并 加以歸納、總結，學為己用。教學過程中應時刻體現(xiàn)教師主導， 學生主體這一理念, 注重提高學生動手、動腦、讀圖、析圖能力。給學生充裕的時間和既定的范圍展示 所學成果，教師及時進行適當?shù)目偨Y歸納。課前應盡可能全面地將各知識點以不同 的形式在學案上體現(xiàn)，學生或討論、或展示、或交流，進而讓學生主動參與課堂教 學，提高課堂效益。六、教學過程引入新課， 提

4、出問題導入：學生喜歡的天氣及最近的天氣狀況導入新課。 通過天氣符號讓學生了解天氣是時刻變化的也是 多樣的，結合生活，讓學生產(chǎn)生對為什么會出現(xiàn)不同的 天氣現(xiàn)象的感興趣。教師總結：天氣會有不同的變化，是因為受不同天 氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)的不同部位，而每個天氣1 系統(tǒng)都有其生長、發(fā)展和消亡的規(guī)律。影響我國的天氣 系統(tǒng)主要有鋒面系統(tǒng)、高低壓系統(tǒng)等。今天我們來學習 鋒面系統(tǒng)。創(chuàng)設情景， 激發(fā)興趣， 導入新課師生共同完 成探究活 動，總結并 得出結論 引導學生讀 圖分析，提 出問題 共同探究完 成 師生共同完 成 表格分析， 思路更清 楚。一、常見的天氣系統(tǒng)（板書）1鋒面的定義（板書）【提問探究】什

5、么是氣團？根據(jù)溫度的差異可以分為哪兩種？【學生回答】略【教師總結】氣團就是物理性質均勻的大團空氣。其水平范圍可以從幾百千米到幾千千米。那么根據(jù)氣團溫 度的差異，可分為冷氣團和暖氣團。按我們通俗的講法， 冷氣團又稱冷空氣，暖氣團又稱為暖空氣。給出三個穩(wěn) 定的氣團，新余、北京、廣州，讓學生自己得出 冷暖只 是一個相對的概念【學生回答、教師解說】冷氣團 冷空氣密度大而重，暖氣團一一暖空氣密度小而輕?！締栴}探究】為什么降水會發(fā)生在冷暖氣團的交匯處，而不是單純發(fā)生在冷氣團或暖氣團的一側？【學生回答】略【教師總結】 當冷暖氣團交匯時，會形成一個交界面， 咱們就把冷暖氣團的交界面叫做鋒面， 這便是我們今天

6、要學習的影響我國天氣變化的常見天氣系統(tǒng)之一一一 鋒面系統(tǒng)【多媒體演示】動畫演示鋒面系統(tǒng)示意圖【教師解說】 鋒面就是冷暖氣團的交界面，如果畫出 鋒面的立體圖就會發(fā)現(xiàn)，鋒面與地面有一條交線，我們 就把這條線叫做鋒線。鋒面和鋒線共同構成了鋒?！締栴}探究】 那同學們想一想，兩股氣團相遇了會相 安無事嗎？會靜止不動了嗎？【學生回答】不會?！窘處熆偨Y】對，不會。那會怎么樣呢？不直接 進行講解而 是利用交流 的形式，可 以使學生對 已學的知識 有更深刻的 認識，對來 龍去脈有清 晰的思路。結合現(xiàn) 實生活加深 理解培養(yǎng)學 生探究和合 作精神，運 用動畫圖直 觀教學；培 養(yǎng)從圖上自 我獲取知識 的能力。 學牛主

7、動參 與，用肢體 語言來幫助 理解和記 憶，增強興 趣 與其他學科 相聯(lián)系【學生回答】 暖氣團密度小，會爬到鋒面的上面；冷 氣團的密度大，所以會在鋒面的下面?！窘處熆偨Y】 很好，看來同學們預習的很充分。暖氣 團的溫度相對高與冷氣團，而且濕度也比冷氣團大。根 據(jù)前面氣壓的知識，我們知道暖氣團的氣壓比較小，而 冷氣團的氣壓比較大。正是由于鋒面兩側的溫度、濕度、 氣壓和風等方面都有明顯的變化，于是鋒面附近常常伴 有云、雨、大風等天氣。而單一氣團，它的物理性質比 較均勻，它控制的地區(qū)天氣一般都比較單調，一般不會 形成降雨?！緦W生活動】將教師分為三組，冷氣團、暖氣團、鋒面， 鋒面同學起立或用手來表示傾斜

8、方向?！景鍟恳粋€氣團一一天氣單調兩個氣團一一鋒面一一天氣現(xiàn)象復雜多變【多媒體演示】鋒面的形成及其附近的天氣變化2、鋒面的分類（板書）鋒面可以分為冷鋒和暖鋒?！窘虒W思路】冷鋒由教師講解，學生群體參與。暖鋒由 學生自主表演，總結，分析?！咎釂枴?什么是冷鋒？在天氣圖上用什么符號表示？【演示動畫課件、指圖講解】冷鋒是指冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。冷氣團前緣主動插入暖氣團下面，暖 氣團被迫沿鋒面抬升，暖氣團在被迫抬升過程中不斷冷 卻，水汽易成云致雨。冷鋒在天氣圖上用直線加三角符 號表示?！径嗝襟w演示】動畫演示冷鋒的形成過程及其對天氣的影響？【提冋】 冷鋒過境前、過境時、過境后對當?shù)靥鞖獾?影響一樣嗎

9、？【重播課件講解】冷鋒過境前，暖氣團控制當?shù)?，天氣溫暖晴朗?冷鋒過境時，一般出現(xiàn)陰天、下雨、刮風、降溫等 天氣現(xiàn)象；冷鋒過境后，冷氣團替代了原來暖氣團的位置，氣壓升咼，氣溫和濕度驟降，天氣轉晴。【讀圖2.19】 冷鋒過境時雨區(qū)的位置主要位于鋒前還 是鋒后？【指圖講解】 鋒面前進的方向就是鋒前，反之為鋒后。 冷鋒過境時雨區(qū)主要在鋒后。【過渡】 通過讀圖和觀看動畫演示我們了解了冷鋒與 天氣的關系，那么暖鋒與天氣又是怎樣的情況呢？【學生活動】由三位同學角色扮演，冷氣團、暖氣團、 鋒面。老師則是以記者的身份提出問題，學生以記錄員 的身份和糾錯團成員的身份共同參與?！径嗝襟w演示】動畫演示暖鋒的形成過程

10、及其對天氣的影響【教師提問】1、暖氣團在做什么？為什么這樣做，意圖是什么？2、冷氣團在做什么，為什么會出現(xiàn)這種反應？3、鋒面的感受如何？4、根據(jù)三位同學移動的位置，采訪處于不同位置控制 的同學，氣溫、氣壓、天氣狀況如何。5、暖鋒的符號是什么？雨區(qū)的位置在哪？（學生也可提問）【最后探究總結分析】暖鋒過境前，冷氣團控制當?shù)?，低溫晴朗?暖鋒過境時，多出現(xiàn)連續(xù)性降水；暖鋒過境后，暖氣團替代了原來冷氣團的位置， 氣溫上升，氣壓下降，天氣轉晴。符號為半圓狀，指示冷氣團一側，雨區(qū)在鋒前?！驹娫~欣賞】1、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。2、一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒。3、黃梅時節(jié)豕豕雨，青早池塘處處蛙。

11、【合作、探討】下面我們將所學知識回顧一下：分類冷鋒暖鋒定義冷氣團主動 向暖氣團移動暖氣團主動 想冷氣團移動天氣示意 圖符號降水區(qū)域鋒后鋒前過境前暖氣團控制，溫暖晴 朗冷氣團控制 低溫晴過境時陰天，下雨，降溫， 大風連續(xù)性降水過境后氣溫下降，氣壓上 升，天氣轉晴氣溫上升，氣壓下降，天氣轉晴實例寒潮，沙塵暴北方夏季的暴雨諺語一場秋雨一場寒一場春雨一場暖【補充】除了冷鋒與暖鋒外，還有一類型鋒稱為準靜止鋒，它的形成原因是由于冷暖氣團勢均力敵或者鋒面 在移動過程中碰到高大地形的阻擋，不能前進也不能后 退，長時間的徘徊在一個地方。受這種鋒面系統(tǒng)的控制， 會長時期的陰雨天氣，如長江中下游的梅雨天氣和昆明 準靜止鋒?！径嗝襟w演示】江南準靜止鋒（冷暖氣團勢均力敵）【知識拓展】昆明準靜止鋒（地形阻擋）板書設計一、常見的天氣系統(tǒng)1鋒的結構2、鋒的分類3、冷鋒4