班主任班級管理方法4篇

1、班主任班級管理方法4篇班主任 方法第1篇班集體的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。班主任是這個集體的組織者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會等各種教育因素的協(xié)調(diào)者。班主任的工作就性質(zhì)而言，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時對學(xué)生進(jìn)行管理。那么班主任要管理好一個班級，必須要教育為主，嚴(yán)格管理，即恩威并施，這是一個行之有效的辦法。教是目的，管是手段管和教這是班主任工作中的兩個緊密聯(lián)系著的方面。教是目的，管是手段，班主任通過大量的、日常的管理工作誘導(dǎo)和教育學(xué)生、寓教于管之中。然而這種管教有時會出現(xiàn)一些問題。一些班主任勤懇地工作，一心撲在 工作上，效果卻因人而

2、異。如果過分強(qiáng)調(diào)管教的功能，忽視被管教者自主性、能動性、創(chuàng)造性，只能事倍功半，會感到很累。有人對于 ，行政管理的成分多，發(fā)揮學(xué)生自主性的成分少，教師總要求學(xué)生這樣那樣，完全按班主任的意愿去干，很少考慮學(xué)生的接受程度和接受能力。這其實(shí)是以班主任為中心，把學(xué)生放在從屬地位，這是一個認(rèn)識誤區(qū)。這是由于沒有真正了解學(xué)生，沒有找到恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒āＴ?中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)自我管理、自我教育的能力。在整個管理班級的過程中，班主任要注意引導(dǎo)，敢于放手，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主地對待他們的

3、同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。建立融洽的師生關(guān)系，十分有利于 。但它不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的事情，它是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的教育工程，除要講究技巧外，還要有持之以恒的精神。師生間一旦能建立起融洽的師生關(guān)系， 就會變得得心應(yīng)手。敏銳觀察，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生洞悉不同學(xué)生的個體心理特征，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能在施教過程中，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時，班主任及時幫助學(xué)生解開疙瘩;當(dāng)學(xué)生在身體上出現(xiàn)不適時，班主任及時幫助尋醫(yī)問藥;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，班主任及時幫助清理路障;當(dāng)學(xué)生在生活上遇到不便時，班主任及時幫助排憂解難。班主任應(yīng)爭取做到：學(xué)生哪里需要

4、班主任，哪里就有班主任的身影。這就是說，對于學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，班主任不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實(shí)在行動上。事無巨細(xì)，時無長短，只要是對學(xué)生的成長有利，班主任都應(yīng)該主動地去關(guān)心去做。中學(xué)生由于閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少，不時會出現(xiàn)或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，這些都在所難免。我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯誤，又允許學(xué)生改正錯誤。同時要知道，改正錯誤不可急于求成，它是一個漸變的過程，需要班主任細(xì)心、細(xì)致、不懈地扶持。唯有理解學(xué)生，才能與學(xué)生溝通。人們常說理解萬歲，理解是寬容的體現(xiàn)，是情感的貼近，是心與心的碰撞。理解能避免疏遠(yuǎn)、對立，理解能化解矛盾。理解是粘合劑，將師生之心緊緊地連在一

5、起。善用批評技巧，貼近學(xué)生心靈批評是 工作中必不可少的一個內(nèi)容。批評的難處常常不在于內(nèi)容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達(dá)到既教育好學(xué)生，又不傷害師生間的感情的目的。我們應(yīng)注重批評的技巧。批評并非需要大聲呵斥，它可以是微笑的，也可以是和顏悅色的，重要的是達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心。他們把教師的肯定看作一種精神需要，一種上進(jìn)的動力。我們應(yīng)力求滿足學(xué)生這一心理需要。具體方法有：第一，通過給學(xué)生傳小紙條的書面形式，或個別談話等形式，悄悄地批評教育學(xué)生。一般情況下，不把學(xué)生請出教室、帶到人多的地方訓(xùn)斥，更不應(yīng)動不動就把學(xué)生請到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦公室。第二，不在家長面前痛陳學(xué)生的不足之處。面對學(xué)生家長，

6、應(yīng)先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后輕輕帶出學(xué)生美中不足的地方，緊接著與家長一同商討教育方案。這樣做既不損家長的面子，也調(diào)動了家長的教育積極性，更重要的是學(xué)生認(rèn)為教師夠朋友，心甘情愿地聽從教師的教導(dǎo)。 中重視學(xué)生的主體性，實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生感到自己在世界上有價(jià)值，有用處，有能力，充分發(fā)揮出自主的創(chuàng)造性，從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，積極投入到學(xué)習(xí)、勞動、生活中去。班主任 方法第2篇近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)該堅(jiān)持一個標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動兩個積極性，依靠三個方面的力量，發(fā)揮四套班子的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。堅(jiān)持

7、一個標(biāo)準(zhǔn)，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來，我堅(jiān)持了一個標(biāo)準(zhǔn)，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動兩個積極性。一是要尊重每個學(xué)生，在課余時間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參加 的各項(xiàng)活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。每期我們班

8、的八分鐘自主活動內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動計(jì)劃以及班級評比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機(jī)會履行 職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。調(diào)動三個方面的力量，即是要充分調(diào)動和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會三個方面力量參與 ，以提高 工作的成效。學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜

9、接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接他回家，或通過家長聯(lián)系簿由老師簽注每天放學(xué)離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在 過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強(qiáng)化思想教育和 工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)

10、、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級學(xué)生樹立榜樣。兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊(duì)會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對 的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅(jiān)持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人

11、都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級各項(xiàng)活動開展得形式多樣。三是對四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動的機(jī)會，并積極參加他們的活動；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動；第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的；第四，在 和

12、有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學(xué)積極投入；第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽活動，通過參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競爭意識。 工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使 工作的水平不斷躍上新臺階。班主任 方法第3篇01掌握班級、學(xué)生的情況班主任工作的第一要務(wù)就是掌握班級和學(xué)生的詳細(xì)情況。獲取信息的過程，其實(shí)就是交流、溝通、做思想工作的過程，也是找到問題解決辦法的起點(diǎn)。當(dāng)我們充分了解了學(xué)生的情況后，很多管理上的困難會迎刃而解。02制訂工作計(jì)劃工作計(jì)劃就是對一個學(xué)期班級工作的規(guī)劃，是班主任的工作指南和

13、目標(biāo)。按照計(jì)劃努力去完成，班主任的工作能力必然就會提高得快。如果你真的想讓計(jì)劃發(fā)揮作用，在制訂時就要注意務(wù)實(shí)，不要寫空話套話，要有實(shí)現(xiàn)的可能。我比較提倡任務(wù)式的或者目標(biāo)式的計(jì)劃，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地調(diào)整，每完成一項(xiàng)都有收獲。03確定工作重點(diǎn)班主任的精力是有限的，因此要學(xué)會集中力量打殲滅戰(zhàn)。每周、每月有重點(diǎn)地開展工作，既可讓學(xué)生提高重視程度，又可讓自己輕裝上陣，減輕管理難度。有了工作重點(diǎn)，就有了主心骨，要有所為，有所不為，堅(jiān)定不移地鎖定目標(biāo)，不為其他雜事干擾，一抓就抓到底。04分類整理、保存 相關(guān)資料很多老師做了多年班主任，卻沒有留下什么資料。有些資料只是對自己工作和學(xué)生成長的記錄，沒有留下固

14、然可惜，但這不至于產(chǎn)生不良后果，而有些重要資料則關(guān)系到班主任的重大權(quán)益甚至是個人安全，是必須保存下來的。所以，班主任必須養(yǎng)成分類保存資料的工作習(xí)慣，其作用有：可以隨時調(diào)取班級和學(xué)生的各種信息，作為教育、談話、溝通的材料；為以后的工作提供參考；為自己的工作經(jīng)歷留記錄；為應(yīng)對可能出現(xiàn)的意外變故留下憑證。一屆學(xué)生帶完，就能積累相當(dāng)多的資料，在以后帶班時，都能發(fā)揮很好的作用。善于分類收集、積累教育素材和資源的老師，本身就是有科學(xué)態(tài)度和科研素養(yǎng)的老師，他的進(jìn)步、提升會很快。05分類處理班級事務(wù)班主任要學(xué)會對各項(xiàng)工作進(jìn)行分類，因?yàn)橹挥蟹诸惒拍芊至?。進(jìn)行科學(xué)的分類，是優(yōu)秀班主任的重要習(xí)慣之一，也是一種高效率

15、的工作方法。以下介紹四種常見的分類方法。（1）按由誰做分面對一項(xiàng)工作，班主任首先想到的應(yīng)該不是我該怎么做，而是可以由誰來做。這種轉(zhuǎn)變是有戰(zhàn)略意義的，是思維方式的變革。按這種思路，班級工作可以分成三類：班主任必須親自做的；班主任能做、學(xué)生也能做的；完全可以放手讓學(xué)生做的。（2）必須處理的事務(wù)班主任必須處理的事務(wù)可以分成兩類：常規(guī)事務(wù)；偶發(fā)事件。（3）按內(nèi)容分按內(nèi)容分，班級事務(wù)可以分成學(xué)習(xí)類、勞動類、體育類、宣傳類、文娛類、生活類這些事務(wù)中有相當(dāng)一部分可以交由各個班委會成員處理。（4）按輕重緩急分根據(jù)解決的時間和難度差異，班級事務(wù)可以劃分成很多不同的類型。例如：主要的和次要的；立即要解決的和可以以

16、后解決的；馬上能解決的和暫時無法解決的（存檔、創(chuàng)造條件、等機(jī)會）；可以一次性解決的和需要反復(fù)做工作的；非解決不可的和可以暫時忽略的；等等。06從個案中找規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)個案處理一些班主任只會埋頭做事，不去思考，特別是不善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)班級中出現(xiàn)的問題的規(guī)律性，導(dǎo)致問題反復(fù)出現(xiàn)，今天花了很多精力處理了一個問題，明天又會冒出另一個問題，又要去處理。日復(fù)一日，班主任就陷入了低效、重復(fù)勞動的苦海，職業(yè)倦怠感不請自到。這樣的班主任就不是職業(yè)的班主任，因?yàn)樗粫患乱患碌刈觯皇且活愂乱活愂碌厝フ医鉀Q問題的途徑，他看上去也是在天天做事，其實(shí)大多是低效勞動。07養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣在班主任工作總量不可能減

17、少的前提下，養(yǎng)成若干良好的工作習(xí)慣會幫助你更加高效地完成任務(wù)，節(jié)約時間。08經(jīng)常和學(xué)生談話談話是班主任做學(xué)生工作的最主要也是最常見的方式之一。師生交談的重要性和作用可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象?；羯Ｐ?yīng)揭示了一個重要的事實(shí)：每個人都有被關(guān)注的需求。當(dāng)我被關(guān)注時，我的表現(xiàn)將更加優(yōu)異?；羯Ｐ?yīng)在班級中同樣存在。09設(shè)計(jì)活動程序和任務(wù)清單組織班級活動是班主任的常規(guī)工作之一。這些活動有的是班級自己組織的，有的是學(xué)校統(tǒng)一布置的。在這些活動中，特別是在學(xué)校層面的大型活動中（如大掃除、運(yùn)動會、社會實(shí)踐、春秋游等），班主任是否會感到焦慮（擔(dān)心學(xué)生的安全或紀(jì)律）？組織過程中是否手忙腳亂？指揮學(xué)生時是否喊破了嗓子卻收效甚

18、微？不必?fù)?dān)心，只要多動腦筋，事先規(guī)劃，掌握必要的技術(shù)，你一定可以運(yùn)籌帷幄，指揮若定。這里重點(diǎn)介紹班主任在組織活動中必須掌握的兩項(xiàng)技術(shù)：一是設(shè)計(jì)活動程序，二是列任務(wù)清單。前者從時間和流程上做具體安排，到什么時候做什么事；后者則按照活動的內(nèi)容確定相關(guān)的責(zé)任人，讓什么人做什么事。編制活動程序和任務(wù)清單僅僅是組織活動的開始，班主任切不可以為任務(wù)已經(jīng)布置到位了就可以高枕無憂。在活動全程中，班主任都必須時刻保持注意力集中，及時提醒、控制、協(xié)調(diào)，直至活動結(jié)束。程序和任務(wù)清單是活動組織井然有序、忙而不亂的基礎(chǔ)。10工作中注意打時間差班主任要學(xué)會把握關(guān)鍵的時間點(diǎn)。大家（當(dāng)然包括學(xué)生）注意力都很集中時，往往不會出

19、事。而在大家都放松的時候，管理就會出現(xiàn)真空狀態(tài)，這時學(xué)生最容易出問題。班主任要提高警惕，填補(bǔ)管理真空。要學(xué)會打時間差，學(xué)生容易出事的時間點(diǎn)一般都在大家注意力放松的時候。關(guān)注點(diǎn)越是集中，越會在其他地方留下盲區(qū)。11多表揚(yáng)少批評，多指導(dǎo)少指責(zé)這是一個最簡單、最基本的策略，卻蘊(yùn)含著很高的教育智慧。班主任見到學(xué)生不好的行為，第一反應(yīng)通常是批評。學(xué)生會有很多做得不好的地方，以至于批評人成為班主任的職業(yè)病。但事實(shí)上，一味批評或指責(zé)根本無益于學(xué)生改正錯誤。正確的方法是指出他的問題，把如何做教給他，也可以自己或讓做得好的學(xué)生做示范。實(shí)踐證明，指導(dǎo)比指責(zé)有用得多。對學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)該是越具體、越詳細(xì)越好，泛泛說教

20、或者指責(zé)毫無意義。12善于用規(guī)則管理班級和教育學(xué)生不是憑班主任簡單的投入就能行的。不少班主任很敬業(yè)，對學(xué)生也很有耐心，教育效果卻并不理想。這樣的班主任往往僅僅是靠說教，不善于利用制度管理班級。規(guī)則意識淡漠的學(xué)生會隨意違紀(jì)，行為不受約束，毫無敬畏之心。面對學(xué)生大量輕微違紀(jì)束手無策的班主任應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用規(guī)則，對學(xué)生的不良行為堅(jiān)決說不。制度嚴(yán)明的班級，班風(fēng)健康，正義的氣場強(qiáng)大，學(xué)生的違紀(jì)行為會得到遏制。與行為規(guī)范相配套的，是一系列獎懲方案，它們能讓學(xué)生明確在集體中能做什么、不能做什么，什么樣的行為可以得到鼓勵、什么樣的行為將受到譴責(zé)。13運(yùn)用評價(jià)調(diào)動學(xué)生的積極性雖然制度有一定的強(qiáng)制性，可以規(guī)定學(xué)生能干

21、什么、不能干什么，但主動要求和被動服從地做事，其效果會有很大的差別。如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生心甘情愿地為集體做貢獻(xiàn)、盡義務(wù)？在種種策略中，評價(jià)可能是最有效的。單一的評價(jià)機(jī)制只能讓班級里一小部分學(xué)生受益，而多元的評價(jià)機(jī)制則可以讓班級中的各種學(xué)生都得到發(fā)展。評價(jià)的觸角必須延伸到班級每一個層面的學(xué)生。對學(xué)生的評價(jià)機(jī)制，要隨著班級的發(fā)展逐漸完善，直至形成相互關(guān)聯(lián)、互為補(bǔ)充的體系。這個體系涉及班級生活和學(xué)生發(fā)展的各個方面。評價(jià)體系建立起來后不是一成不變的，還要根據(jù)學(xué)生和班級當(dāng)下的情況及時修改、調(diào)整和更新。班主任 方法第4篇班主任管理好班級的方法有細(xì)心去做好每一件事情、誠心去捕捉每一顆心靈、用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生、留意捕捉每個學(xué)生的閃光點(diǎn)。1、細(xì)心去做好每一件事情班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實(shí)可行的班級公約，以制度去管理學(xué)生外，要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情。教師的思想、行為對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應(yīng)該時時處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來也得心應(yīng)手。我覺得班主任想管好一個班級就應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2、誠心去捕捉每一顆心靈作為一