幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計課件

1、幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計 與組織形式與組織形式幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計1 內(nèi)容內(nèi)容一、幼兒的閱讀特點和老師的指導(dǎo)要點二、活動設(shè)計原則三、活動的設(shè)計與組織形式幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計2什么是早期閱讀？什么是早期閱讀？ 早期閱讀是學(xué)前兒童開始接觸書面語言的途徑早期閱讀是學(xué)前兒童開始接觸書面語言的途徑，包括一切與書面語言學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。，包括一切與書面語言學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。 早期閱讀教育是幼兒文學(xué)活動的充實和整合，早期閱讀教育是幼兒文學(xué)活動的充實和整合，不是把識字作為唯一的內(nèi)容和方式，而是在培養(yǎng)幼不是把識字作為唯一的內(nèi)容和方式，而是在培養(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動

2、中，讓兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動中，讓幼兒了解一些有關(guān)書面語言的信息，增長對閱讀活幼兒了解一些有關(guān)書面語言的信息，增長對閱讀活動的興趣，建立良好的閱讀習(xí)慣，實現(xiàn)文學(xué)活動的動的興趣，建立良好的閱讀習(xí)慣，實現(xiàn)文學(xué)活動的多元價值功能。多元價值功能。 幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計3 不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點和老師的指導(dǎo)要點特點和老師的指導(dǎo)要點閱讀特點閱讀特點1、書是玩具書是玩具2 2、喜歡在畫面上、喜歡在畫面上尋找尋找3 3、開始閱讀交往、開始閱讀交往4 4、閱讀時間短、閱讀時間短班班小小指導(dǎo)要點指導(dǎo)要點1 1、營造適宜的環(huán)境、營造適宜的環(huán)境2 2、理解幼兒的行為，陪伴幼兒

3、盡快、理解幼兒的行為，陪伴幼兒盡快度過撕書期度過撕書期3 3、陪伴幼兒閱讀，成為幼兒的同伴、陪伴幼兒閱讀，成為幼兒的同伴4 4、集體活動目標明確，時間適宜、集體活動目標明確，時間適宜幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計4中班中班閱讀特點閱讀特點1 1、喜歡看書、喜歡看書2 2、喜歡交流、喜歡交流3 3、喜歡復(fù)述、喜歡復(fù)述4 4、開始對文字敏感、開始對文字敏感指導(dǎo)要點指導(dǎo)要點1 1、增加圖書量，豐富閱讀區(qū)環(huán)境、增加圖書量，豐富閱讀區(qū)環(huán)境2 2、提出適宜的問題、提出適宜的問題3 3、運用游戲手段增加閱讀趣味性、運用游戲手段增加閱讀趣味性4 4、重視朗讀和復(fù)述、重視朗讀和復(fù)述幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計5大班大班閱

4、讀特點閱讀特點1 1、初步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、初步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣2 2、對文字敏感、對文字敏感3 3、理解水平提高，喜、理解水平提高，喜 歡歡 提出疑問提出疑問指導(dǎo)要點指導(dǎo)要點1 1、讓幼兒參與閱讀區(qū)管理、讓幼兒參與閱讀區(qū)管理2 2、教師要自己喜歡看書，、教師要自己喜歡看書， 用行動影響幼兒用行動影響幼兒3 3、重視幼兒的獨立閱讀、重視幼兒的獨立閱讀4.4.、正確看待識字、正確看待識字5 5、精心設(shè)計集體活動、精心設(shè)計集體活動6 6、. .重視口語表達的培養(yǎng)重視口語表達的培養(yǎng)幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計6原則一：原則一： 幼兒園早期閱讀教育活動成為系列活動。幼兒園早期閱讀教育活動成為系列活動。 一本圖畫書

5、的閱讀學(xué)習(xí)，應(yīng)當不是一次照本宣讀地讀一本圖畫書的閱讀學(xué)習(xí)，應(yīng)當不是一次照本宣讀地讀書，教師可以兒童圖畫書為主要教育內(nèi)容，圍繞圖畫書書，教師可以兒童圖畫書為主要教育內(nèi)容，圍繞圖畫書的閱讀開展一系列教育活動，這樣的系列活動可以幫助的閱讀開展一系列教育活動，這樣的系列活動可以幫助幼兒更好地理解圖畫書的內(nèi)容，引發(fā)幼兒更多的閱讀興幼兒更好地理解圖畫書的內(nèi)容，引發(fā)幼兒更多的閱讀興趣，也有更多的機會培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。趣，也有更多的機會培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計71 1、從功能上、從功能上 引入性活動引入性活動引出引出圖畫書，引起閱讀興圖畫書，引起閱讀興趣趣 理解性活動理解性活動理

6、解理解內(nèi)容，學(xué)會閱讀內(nèi)容，學(xué)會閱讀 體驗性活動體驗性活動體驗體驗情感，遷移經(jīng)驗情感，遷移經(jīng)驗8幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計次次閱讀活動區(qū)、閱讀活動區(qū)、角色活動區(qū)、角色活動區(qū)、美工活動區(qū)、美工活動區(qū)、科學(xué)活動區(qū)等科學(xué)活動區(qū)等日常生活中閱讀日常生活中閱讀活動的安排活動的安排2 2、從活動類型方面、從活動類型方面幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計9原則二：原則二： 閱讀活動的組織要閱讀活動的組織要圍繞圖書圍繞圖書內(nèi)容來設(shè)計。內(nèi)容來設(shè)計。 有些老師往往認為系列活動就是有些老師往往認為系列活動就是“大拼盤大拼盤”，一節(jié)閱，一節(jié)閱讀活動后跟著上科學(xué)活動、社會活動、體育活動、音樂活讀活動后跟著上科學(xué)活動、社會活動、體育活

7、動、音樂活動或者美術(shù)活動。這樣的組織形式，即使幼兒在活動過程動或者美術(shù)活動。這樣的組織形式，即使幼兒在活動過程中興趣盎然，興趣點也不是落在閱讀上，更談不上激發(fā)幼中興趣盎然，興趣點也不是落在閱讀上，更談不上激發(fā)幼兒的閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，而這恰恰是我國幼兒的閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，而這恰恰是我國幼兒園早期閱讀教育存在的普遍問題。閱讀的系列活動中可兒園早期閱讀教育存在的普遍問題。閱讀的系列活動中可以出現(xiàn)美術(shù)、科學(xué)、音樂，但是活動的內(nèi)容要緊緊圍繞圖以出現(xiàn)美術(shù)、科學(xué)、音樂，但是活動的內(nèi)容要緊緊圍繞圖書的情節(jié)、人物、情境，活動的目的也是為了讓幼兒更好書的情節(jié)、人物、情境，活動的目的也是為了

8、讓幼兒更好地理解、體驗圖書，或者對圖書產(chǎn)生更高的閱讀興趣。地理解、體驗圖書，或者對圖書產(chǎn)生更高的閱讀興趣。幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計10原則三：原則三： 創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)設(shè)具有兒童游戲特點兒童游戲特點的閱讀過程。的閱讀過程。 我們提出的口號是：讓孩子像愛游戲一樣愛上閱讀，我們提出的口號是：讓孩子像愛游戲一樣愛上閱讀，讓孩子像喜歡玩具一樣喜歡圖書。讓孩子像喜歡玩具一樣喜歡圖書。大量的實踐研究認為，學(xué)前大量的實踐研究認為，學(xué)前兒童的游戲和早期閱讀有共同的特點，在游戲和閱讀中產(chǎn)生的自主、兒童的游戲和早期閱讀有共同的特點，在游戲和閱讀中產(chǎn)生的自主、自由、愉悅的體驗是相似的。要把閱讀當做游戲一樣來實施，閱讀自由

9、、愉悅的體驗是相似的。要把閱讀當做游戲一樣來實施，閱讀活動的組織形式不是只有集體活動一種，閱讀行為的發(fā)生也并非只活動的組織形式不是只有集體活動一種，閱讀行為的發(fā)生也并非只在集體閱讀活動過程中。因此，提供多種式樣的閱讀活動，提供幼在集體閱讀活動過程中。因此，提供多種式樣的閱讀活動，提供幼兒充足的閱讀時間和場地是我們所倡導(dǎo)的。兒充足的閱讀時間和場地是我們所倡導(dǎo)的。幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計11 在閱讀過程中在閱讀過程中自然地出現(xiàn)自然地出現(xiàn)前識字和前書寫內(nèi)容。前識字和前書寫內(nèi)容。 閱讀活動毫無疑問會和幼兒園的語言文字教育聯(lián)系在一起，提閱讀活動毫無疑問會和幼兒園的語言文字教育聯(lián)系在一起，提出出“前閱讀前

10、閱讀”和和“前書寫前書寫”的要求，但教師往往將其簡單換算為的要求，但教師往往將其簡單換算為“識字識字”和和“書寫書寫”，“前閱讀前閱讀”和和“前書寫前書寫”既然帶有一個既然帶有一個“前前”，就區(qū)別于學(xué)齡階段的識字教育，更多地采用潤物細無聲，就區(qū)別于學(xué)齡階段的識字教育，更多地采用潤物細無聲的方式，以提高幼兒對漢字的敏感和興趣為目的，以鼓勵幼兒嘗的方式，以提高幼兒對漢字的敏感和興趣為目的，以鼓勵幼兒嘗試書寫為愿望。因此，我們建議在閱讀過程中自然地出現(xiàn)試書寫為愿望。因此，我們建議在閱讀過程中自然地出現(xiàn)“漢漢字字”，反對填鴨式識字，更多提供幼兒玩，反對填鴨式識字，更多提供幼兒玩“字字”的機會，在沒有的

11、機會，在沒有識字壓力的情況，愉悅地接受。識字壓力的情況，愉悅地接受。原則四原則四：幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計12活動的設(shè)計與組織形式活動的設(shè)計與組織形式 13幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計圖圖畫畫書書分分類類幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計14生活故事生活故事特點：由圖畫和文字共同擔(dān)任敘事的功能，文圖相互補充，具有完整的情節(jié)和鮮明的人物。幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計15主要活動方式主要活動方式演演：故事類圖書有完整的情節(jié)和鮮明的人物，適合分角色朗讀或者表演，語言的完整講述、復(fù)述盡在其中。想想：拓展想象空間，由故事出發(fā)展開豐富的聯(lián)想。觀察圖畫，兒童想到了什么？是不是和文字說的故事一樣？聊聊： 閱讀是很私人的事情，兒

12、童獲得的經(jīng)驗和體驗也各不相同，不妨選個主題和兒童一起聊一聊。幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計16活動組織形式活動組織形式故事類圖畫書的畫面敘事性較強，前后頁聯(lián)系也比較緊密，適合幼兒在初步了解的基礎(chǔ)上自由閱讀。以閱讀區(qū)內(nèi)開展的集體活動形式或者小組活動形式介紹、朗讀、交流活動為主，讓幼兒自由地閱讀、理解和表達。教師注意在閱讀區(qū)對兒童自由閱讀的觀察和記錄，了解兒童的閱讀興趣和閱讀難點，適當?shù)匾约w活動形式提供支持。幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計17主要活動方式主要活動方式說說：就是在原有文字的基礎(chǔ)上根據(jù)教師的想法來說，科學(xué)常識類圖書的語言一般都比較簡潔，需要成人多做解釋和加工。聊聊：從兒童原有的生活經(jīng)驗出發(fā)最后聊

13、到成人想說的、想讓兒童感興趣或者了解的事情上。做做：科學(xué)知識的理解很多情況下適合運用觀察、記錄、操作的方式，需要教師和兒童一起來創(chuàng)設(shè)主題墻、與操作材料互動等。幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計18活動組織形式活動組織形式 以集體活動和區(qū)角活動為主，通過教師的解釋、主題墻的創(chuàng)設(shè)、操作材料的投放幫助兒童理解書中蘊含的科學(xué)常識。 輔以日?；顒又械挠懻摵陀^察，讓書中的常識和思想延伸到兒童的實際生活中。 幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計19兒歌、童謠兒歌、童謠 具有篇幅短小、主題單純、形具有篇幅短小、主題單純、形象具體、趣味盎然、音韻和諧，好象具體、趣味盎然、音韻和諧，好記易誦、朗朗上口的特點。通過兒記易誦、朗朗上口的特

14、點。通過兒歌童謠可以領(lǐng)域中國文化和語言的歌童謠可以領(lǐng)域中國文化和語言的豐富多彩，容易建立起兒童對漢語豐富多彩，容易建立起兒童對漢語語音以及字形的敏感和記憶。語音以及字形的敏感和記憶。幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計20兒童詩、散文兒童詩、散文兒童詩、兒童詩、散文不像故事那樣必散文不像故事那樣必須具備完整的情節(jié)和鮮明的人須具備完整的情節(jié)和鮮明的人物形象，可以通過某些片段的物形象，可以通過某些片段的生活事件來表達一定的所思所生活事件來表達一定的所思所感。感。幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計21兒歌、童謠兒歌、童謠主要活動方式主要活動方式念念：朗朗上口的兒歌童謠拿起來就可以念，也特別朗朗上口的兒歌童謠拿起來就可以念

15、，也特別適合在念的過程中指讀圖畫或者經(jīng)常出現(xiàn)的文字。適合在念的過程中指讀圖畫或者經(jīng)常出現(xiàn)的文字。唱唱：有些兒歌改編于歌曲，可以和著有些兒歌改編于歌曲，可以和著課件課件音樂音樂唱歌：牽?；ā⑷龡l毛巾、刷牙歌、小手拍拍、停機唱歌：牽?；?、三條毛巾、刷牙歌、小手拍拍、停機場、影子、握握手。場、影子、握握手。誦誦：篇幅短小的兒歌童謠特別適合幼兒記憶和背誦，篇幅短小的兒歌童謠特別適合幼兒記憶和背誦，還可以邊誦邊加上動作還可以邊誦邊加上動作。編編：仿編兒歌仿編兒歌 幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計22活動組織形式活動組織形式以日常活動中的念、唱、誦為主。以日常活動中的念、唱、誦為主。輔以集體活動解決兒歌理解中的輔

16、以集體活動解決兒歌理解中的難點難點。大年齡兒童可以嘗試仿編兒歌。大年齡兒童可以嘗試仿編兒歌。幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計23主要活動方式主要活動方式兒童詩、散文兒童詩、散文念念：韻律散文的語言也富有節(jié)奏，適合朗讀，讓兒童感受語韻律散文的語言也富有節(jié)奏，適合朗讀，讓兒童感受語言美。言美。聊聊：散文表達是片段式的所思所感，適合通過聊聯(lián)系到兒童的散文表達是片段式的所思所感，適合通過聊聯(lián)系到兒童的生活，加深對內(nèi)容的理解和情感體驗。生活，加深對內(nèi)容的理解和情感體驗。做做：散文中的經(jīng)驗和情感很容易與兒童的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，通散文中的經(jīng)驗和情感很容易與兒童的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，通過對生活情境的觀察、收集、再設(shè)計，可以幫助兒童更好地體驗過對生活情境的觀察、收集、再設(shè)計，可以幫助兒童更好地體驗書中的情感。書中的情感。 幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計24活動組織形式活動組織形式輔以日?；顒又袑ι罱?jīng)驗的討論和感想輔以日?；顒又袑ι罱?jīng)驗的討論和感想交流。交流。 以集體活動和區(qū)角活動為主，理解圖書內(nèi)以集體活動和區(qū)角活動為主，理解圖書內(nèi)容，體驗書中蘊含的所思所感。容，體驗書中蘊含的所思所感。幼兒園早期閱讀活動的設(shè)計25游戲閱讀游戲閱讀特點：特點：游戲故事化，提供與圖畫書互動的游戲故事化，提供與圖畫書互動的機會，內(nèi)容往往開放性，兒童可參與故事機會