認識厘米用厘米量教學設(shè)計

1、理解厘米 用厘米量教學設(shè)計一、教學目標1經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2理解刻度尺，初步理解長度單位“厘米”，借助實物初步建立1厘米的長度觀點。3初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。二、教學重點掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。三、教學難點建立1厘米的表象。四、教學具準備直尺、田格紙、一個圖釘、曲別針等較小的物品。五、教學過程（一）情境導入1你今天早上是怎么到學校來的？為什么有的同學是自己走來的？有的同學卻需要家長騎車開車送來呢？（遠近）2出示圖片：這兩個同學在干什么？結(jié)果怎么樣？（高矮）3看到這兩支鉛筆你想說什么？（長短）看來我們

2、的家離學校有遠有近，身高有高有矮，鉛筆有長有短。道路的遠近、身體的高矮、鉛筆的長短這些指的就是物體的長度。（板書：長度）（二）探究新知1初步感知統(tǒng)一測量標準的重要性（1）同學們，怎樣才能知道物體的長度呢？當我們想知道物體的長度時，能夠用尺子作為工具實行測量。但是，古時候的人沒有尺子，他們是怎樣測量長度的呢？很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。（2）同學們，老師知道你們最喜歡看動畫片了，下面咱們就來欣賞動畫片，在看動畫片的過程中要仔細觀察片里有哪些人？發(fā)生了什么事？（課件播放）動畫片看完了，為什么徒弟按身長三拃做的衣服卻這么小呢？（3）下面我們也用拃做單位量一量課桌的長吧。老師量得課

3、桌有3拃長；學生量得課桌有5拃長。師：量的都是課桌的長，為什么量得的結(jié)果不一樣呢？師：看來我們需要一個統(tǒng)一的標準實行測量，這個統(tǒng)一的標準就是長度單位。2理解刻度尺，初步理解長度單位“厘米”（1）理解刻度尺。師：尺子是測量長度的工具，請同學們拿出準備好的直尺，他們長短不同，顏色各種各樣。那么他們有什么地方是相同的呢？仔細觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)字、小豎線、cm）（2）理解1厘米，建立1厘米的表象。師：我們在尺子上看到的數(shù)叫刻度，這些長短不一的小豎線叫刻度線。在尺子上，從0刻度線到1刻度線之間的長度就叫1厘米。“厘米”就是一個統(tǒng)一的長度單位，能夠用“cm”表示。師：你還能指出從刻度幾到刻度幾

4、的長度也是1厘米嗎？（3）結(jié)合生活實際建立1厘米的表象。師：請同學們找一找，哪些物體的長度大約是1厘米？課件演示。（4）我們理解了1厘米，你們能在刻度尺上找到2cm、3cm嗎?說一說你是怎樣找的？3學會用刻度尺測量物體的長度。量比較短的物體，能夠用“厘米”作單位。（1）測量物體的方法說一說，你會選擇哪種方法實行測量？為什么？小結(jié)：測量物體的長度，要把尺的刻度0對準物體的左端，再看物體的右端對著幾。 看一看，鉛筆長（ ）厘米。4做一做。（1）量一量下面紙條的長度。（三）拓展延伸1估一估，量一量。估計實際（ ）厘米（ ）厘米（ ）厘米（ ）厘米（ ）厘米（ ）厘米2我們認識了長度單位厘米，知道測量較短物